教科版五年级科学下册教学设计 制作一个一分钟计时器 教案
教科版五年级科学《 时间的测量 制作一个一分钟计时器》公开课教案_13
《制作一个一分钟计时器》教学设计【教材简析】本课是教科版五年级下册“时间的测量”单元的第八课。
通过前几课的学习，学生已经在探究制作计时工具的实践过程中，了解了人类计时仪器的发展。
关于摆钟，学生已经知道了摆具有等时性，摆的摆动快慢与摆长有关，且能制作每分钟摆动60次的摆，初步意识到事物是运动变化的，事物的运动变化是有一定规律的。
本课教学分两部分内容，从观察摆钟开始，学生在认识了摆钟的主要部件后，通过观看摆锤与齿轮操作器联合工作的视频和亲自动手组装摆钟，理解摆钟的工作原理。
随后，通过调节摆长制作一个一分钟只需摆30次的简易摆钟。
在不断地调整、测量直至精确的过程中体验研究计时工具带来的乐趣，认识到科学必须与技术结合起来才能更好地造福人类。
【学生分析】学生已经对摆钟进行了三课时的探究，了解了摆具有等时性；可以调整摆绳的长度和摆长来控制摆动的速度。
在第七课制作了一个一分钟摆动60次的摆，这样的摆计时很短，而且会因为受到各种因素的影响产生比较大的误差，比如摆锤会因为受到重力的作用而慢慢停下来。
真正的摆钟是如何让指针以一定的快慢转动的？基于此，学生进入本课的学习。
【教学目标】科学概念：机械摆钟是摆锤与齿轮操纵器联合工作的。
过程与方法：观察摆钟内部构造；制作一个计时一分钟的简易摆钟。
情感态度与价值观：进一步体会到探究摆钟计时的乐趣；感受到科学与技术结合带给人类的进步。
【教学重点】制作一个计时一分钟的简易摆钟。
【教学难点】认识摆钟的内部结构，理解摆锤与齿轮操纵器的联合工作原理。
【教学准备】学生：齿轮操作器模型、钩码、细绳、秒表；教师：学生材料一份、课件【教学过程】课前，向学生展示日晷（太阳钟）、沙漏、水钟、一炷香、摆、垂体钟摆等计时工具。
一、梳理计时仪器的发展同学们，在刚才的展台上，我们陈列了几种古代的计时工具，它们是如何被发明的呢?我们来看一段视频。
这么多计时工具。
计时最准确的是哪种？（摆钟）摆钟最核心部分是有一个来回摆动的摆。
教科版五年级科学下册第三单元《3.8制作一个一分钟计时器》说课稿
教科版五年级科学下册第三单元《3.8制作一个一分钟计时器》说课稿一. 教材分析《教科版五年级科学下册第三单元》的第八课是《制作一个一分钟计时器》。
本课的内容主要是让学生通过动手制作一分钟计时器，培养学生的动手能力，让学生在制作过程中感受时间的长短，提高对时间概念的理解。
教材中提供了多种制作一分钟计时器的方法，让学生自由选择，充分发挥学生的想象力和创造力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的动手能力和创造力，他们对于时间概念有一定的理解，但是对于一分钟的长短可能还没有直观的感受。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过动手制作计时器，感受一分钟的长短，提高他们对时间概念的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解一分钟的长短，通过动手制作一分钟计时器，提高学生的动手能力和创造力。
2.过程与方法：学生在制作计时器的过程中，提高观察力、思考力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，培养学生的团队合作精神，让学生明白时间的重要性，养成良好的时间管理习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解一分钟的长短，通过动手制作一分钟计时器，提高学生的动手能力和创造力。
2.教学难点：学生在制作计时器的过程中，如何准确地感受一分钟的长短，如何解决制作过程中遇到的问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、动手操作法、小组合作法、讨论法等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的动手能力和创造力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学道具、计时器等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握一分钟的长短。
六. 说教学过程1.导入：通过问题驱动，引导学生思考一分钟的长短，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生分组讨论，思考如何制作一分钟计时器，教师给予适当的引导和帮助。
3.制作：学生动手制作计时器，教师巡回指导，解答学生的问题。
4.展示：学生展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。
5.总结：教师总结学生的制作过程和心得体会，引导学生理解一分钟的长短，提高对时间概念的理解。
教科版科学五年级下册3.8《制作一个一分钟计时器》教案
教科版科学五年级下册3.8《制作一个一分钟计时器》教案一. 教材分析《制作一个一分钟计时器》这一课是教科版科学五年级下册的一部分。
通过这一课的学习，学生将了解和掌握一分钟计时器的工作原理和制作方法。
教材通过图文并茂的方式，引导学生探究、实践，从而培养学生的动手操作能力和科学思维。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识和动手操作能力，对周围的事物充满好奇心，乐于探究。
但在制作计时器方面，可能存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.了解一分钟计时器的工作原理。
2.学会制作一分钟计时器。
3.培养学生的动手操作能力和科学思维。
四. 教学重难点1.教学重点：一分钟计时器的工作原理和制作方法。
2.教学难点：制作过程中的操作技巧和故障排除。
五. 教学方法1.探究式学习：引导学生通过观察、思考、讨论，自主探索一分钟计时器的工作原理和制作方法。
2.动手实践：让学生亲自动手制作一分钟计时器，提高学生的实践操作能力。
3.小组合作：学生分组进行制作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：一分钟计时器模型、制作材料（如纸杯、吸管、橡皮泥等）。
2.学具：每个学生准备一套制作材料。
3.教学课件：一分钟计时器的工作原理和制作过程的图片或视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一分钟计时器模型，引发学生的兴趣，引导学生思考：一分钟计时器是如何工作的？为什么需要一分钟计时器？2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现一分钟计时器的工作原理和制作过程，让学生初步了解一分钟计时器的工作原理，并明确制作步骤。
3.操练（10分钟）学生分组进行制作，教师巡回指导。
在此过程中，教师要注意观察学生的操作，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能掌握制作方法。
4.巩固（5分钟）学生将自己的计时器进行展示，讲解制作过程中的心得体会，以及其他学生在制作过程中遇到的问题和解决方法。
5.拓展（5分钟）教师提出一些拓展问题，如：如何改进计时器？还可以制作哪些类型的计时器？引导学生进行思考和讨论。
小学科学五年级下册《制作一个一分钟计时器》教案范文
小学科学五年级下册《制作一个一分钟计时器》教案范文学校科学五班级下册《制作一个一分钟计时器》教案范文【教学目标】科学概念：1、热的不良导体，可以减慢物体热量的散失。
2、空气是一种热的不良导体。
过程与方法：1、依据热传递的原理设计制作保温杯。
2、讨论哪种保温方法保温效果较好。
情感、立场、价值观：激发设计讨论保温杯的爱好，能不断进行尝试和创新。
【教学重点】经受佷据热传递的原理设计保温杯的活动过程。
【教学难点】经受讨论哪种保温方式保温效果好的活动过程【教学预备】为每组预备：不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯；热水、温度计；不同材料的杯子数个，相同材料的杯子五个，配套的盖子；泡沫塑料、毛巾、记录表。
【教学过程】一、哪种杯中的水会凉得慢一些1、今日老带来这么多杯子，知道这些杯子分别是用什么材料制成的吗?2、假如在杯中倒入同样多的，相同温度的热水，你们觉得哪个杯子中热水会凉得慢一些?3、同学做出推想，并说出理由。
4、观测试验，沟通汇报：用手捂在不?材料石子的杯壁上有什么不同的感觉?什么缘由引起的?〔可让同学进行小组争论，发表各自的想法。
假如同学能用热的良导体和热的不良导体进行说明，是我们所期望的，假设同学有困难，老师可让他们阅读资料库中的有关资料。
〕5、小结：热的良导体吸热快散热也快，所以水温降得快；热的不良导体吸热慢，散热也慢，所以水温降得慢。
二、争论怎样使杯中的水凉得慢一些1、你们有什么好方法让杯中的热水凉得慢一些?2、小组争论：使热水凉得慢的方法。
3、小组沟通，老师板书。
4、你们认为那种保温方法最好?5、同学试验。
〔应保证同学在活动中有充分的时间，试验前，老师引导同学通过争论明的确验中应留意的事项：哪些变量需要保持相同，如倒入杯内的水量和温度；什么时候测水温；至少需要几个温度计；温度计的原始温度是不相同等相关因素。
〕6、沟通试验结果。
三、做一个保温杯1、利用提供的材料，小组争论制作保温杯的方法。
2、沟通各组制作保温杯的方法，并争论试验中应留意的事项。
教科版小学科学五年级下册科学《制作一个一分钟计时器》教学设计
教科版科学五年级下册第三单元《时间的测量》第8课《制作一个一分钟计时器》教学设计【教学目标】科学概念：了解机械摆钟的工作原理：即摆锤摆动带动齿轮操纵器，齿轮操纵器控制齿轮，同时垂体又在为齿轮产生动力。
过程与方法：通过制作一分钟摆锤计时器，了解机械摆钟的工作原理。
情感、态度与价值观：1.通过了解机械钟表的原理，感受工程设计的魅力。
2.认识人类研究和发展计时器的伟大历程，感受人类在计时技术上坚持不懈的追求和进步。
3.在体验研究计时器带来的乐趣和收获的同时，认识到科学知识必须与工程技术结合才能更好地发挥作用。
【教学重难点】重点：制作一个一分钟计时器，探究摆锤计时器的原理。
难点：制作一个一分钟计时器。
【教学准备】小组材料：硬鞋盒一个、塑料笔盖两个、锥子一个、铁钉两个、榔头、强力双面胶若干、502一瓶、木条两根、棉线若干、螺母两个等。
【教学过程】一、复习引入师：上节课，我们制作了一个一分钟摆动60次的钟摆。
复习提问：怎样调节钟摆的摆动快慢？生（预测）：将易拉罐底部薄片在木杆上上下移动，调节摆长的长短。
师：要把这个钟摆做成摆钟，你们觉得还需要什么？生（预测）：我觉得还需要钟面，装上时针和分针。
师：钟摆的摆动怎样转化成指针的转动呢？生（预测）：装齿轮。
师：你能具体说说嘛？生（预测）：我觉得至少需要两个齿轮，一个齿轮和另外一个齿轮契合，装上时分针，钟摆的摆动带动另外一个齿轮的转动，另外一个齿轮再带动这个齿轮的转动。
师：你回答得很不错。
这节课，我们用摆制作一个一分钟计时器，一起来解开摆钟内部的秘密。
板书课题：制作一个一分钟的计时器。
二、探究活动一：观察摆钟齿轮操纵器1.结构师出示垂体时钟的简易模型（图片）：垂体时钟是利用下垂物的重力转动齿轮，当垂体所受的重力转动齿轮时，摆锤与齿轮操纵器会联合工作，控制转动的规律。
师生结合书本资料，一起认识模型的结构：2.工作原理：①摆锤在最右边时，长针部分的操纵器倒钩会卡住齿轮。
最新教科版五年级科学下册《制作一个一分钟计时器》教学设计
8.制作一个一分钟计时器【教材简析】“时间的测量”这一学习主题让学生在认识和“创造”（制作）各种计时工具的原理和实践过程中，了解人类计时仪器的发展史，感受人类对“时间”的认知发展过程，从而加深对科学知识与工程技术关系的理解。
《制作一个一分钟计时器》是学习主题的最后一课，注重制作简易摆钟的同时，对整个学习主题有一个回顾和提升。
教材教学内容分为两部分，第一部分：观察齿轮操纵器。
学生通过观察齿轮操纵器，探究垂体摆钟的工作原理。
第二部分：制作一个一分钟计时器。
教材的设计意在让学生感受机械工程设计制作的魅力。
而现有的唯一教具（由“杭州新地科教器材有限公司”研发）在设计时存在一定缺陷：1、齿轮齿数是34个；2、线逆时针绕（指针逆时针转）计时器才能正常运行，不符合实际。
如果渗透工程设计的理念，研发出不同材料的新教具，使用时除了了解结构原理，还需注意：1、齿轮操纵器与齿轮的距离需要精密计算；2、长针与短针的距离需要精密计算；3、齿轮转动方向；4、摆锤与垂体的重量比；5、计时器放置角度是否水平等。
五年级学生很难在一节课时间里突破这些难点，制作出一个精准的一分钟摆锤计时器。
【学情分析】通过前几课的学习，学生已经知道了太阳东升西落有规律，可以利用日晷计时；水流有一定的速度，可以借助水钟计时；摆的摆动快慢与摆长有关，且能制作每分钟摆动60次的摆，事物有规律的变化可以帮助我们计时。
但是时钟通常都是用指针计时，更直观地展示时间变化。
一分钟摆动60次的摆如何转化成指针的转动呢？整节课就是围绕着这个问题展开，让学生在任务驱动下，亲身经历一个科学探究过程，通过制作一个一分钟摆锤计时器，体会到制作精准计时器的不易。
【教学目标】科学概念目标了解机械摆钟的工作原理：即摆锤摆动带动齿轮操纵器，齿轮操纵器控制齿轮，同时垂体又在为齿轮产生动力。
科学探究目标通过制作一分钟摆锤计时器，了解机械摆钟的工作原理科学态度目标通过了解机械钟表的原理，感受工程设计的魅力。
五年级下册科学教案3.8 制作一个一分钟计时器教科版 (1)
8、制作一个一分钟计时器【教学目标】科学概念：机械摆钟是摆锤与齿轮操纵器联合工作的。
过程与方法：观察摆钟内部构造；制作一个计时一分钟的简易摆钟。
情感、态度、价值观：进一步体会到探究摆钟计时的乐趣；感受到科学与技术结合带给人类的进步。
【教学重点】认识摆钟的内部结构，理解其工作原理。
【教学难点】制作一个计时一分钟的简易摆钟，使摆钟一分钟刚好摆动60次。
【教学准备】摆钟齿轮操纵器模型、钩码、细绳、秒表、记录单；课件、视频【教学过程】一、直接导入1、同学们，通过前面几课的学习，摆具有等时性。
摆钟就是利用摆的等时性来计时的。
那么摆锤的摆动究竟是如何控制指针以相同的快慢转动的呢？我们来看看摆钟的内部构造。
（播放视频）2、过渡：看起来内部构造还是挺复杂的。
为了我们研究的方便，我们请来模型做帮手。
二、组装，观察1、提出任务：自己组装一个模型亲眼看看它是怎么工作的。
2、阅读书本64页，认识各部分部件。
3、看课件，认识各部分材料。
4、各小组组装并使它摆动起来提示：如果组装完成并成功地使它摆动起来，请仔细观察它是怎么工作的？如果组装完成但不能持续摆动，请仔细查找问题并尝试着想办法解决。
5、交流研讨：A你们组观察得很细致。
B你们很善于排查问题。
垂体的作用：提供动力齿轮操纵器的作用：控制齿轮转动的节奏6、播放视频。
小结：垂体时钟利用下垂物的重力来转动齿轮，当齿轮转动时，摆锤与齿轮操纵器会联合工作，控制转动的规律。
三、调整，制作1、像这种摆钟这样利用下垂物的重力来转动齿轮，我们称它为垂体时钟。
这个时钟准不准，如果不准，我们可以怎样调整呢？继续挑战：制作一个一分钟计时器，使钟摆一分钟刚好摆动60次。
揭题：制作一个一分钟计时器2．引导思考：你有哪些方法可以调整钟摆的快慢？理由是什么？（摆锤上重物的位置，垂体的重力，摆锤上重物的轻重，……）3、学生活动。
用自己小组想到的独特的方法来调整，暂时没有想到的可以借鉴其他组同学的想法，把调整过程记录下来。
教科版科学五下3.8《制作一个一分钟计时器》教案
教科版科学五下3.8《制作一个一分钟计时器》教案一. 教材分析《制作一个一分钟计时器》这一课是教科版五年级下册科学教材的一部分。
通过这一课的学习，学生将掌握制作一分钟计时器的基本方法，培养动手操作能力和创新能力。
教材以学生为主体，注重引导学生自主探究，提高学生的科学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的动手操作能力和探究能力，对于科学实验充满兴趣。
但在制作计时器方面，部分学生可能还缺乏相关经验，需要教师在教学中给予引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生掌握制作一分钟计时器的基本方法。
2.培养学生的动手操作能力和创新能力。
3.提高学生的科学素养，激发学生对科学的热爱。
四. 教学重难点1.制作一分钟计时器的基本方法。
2.如何在制作过程中进行调整和优化。
五. 教学方法1.演示法：教师通过演示制作过程，引导学生了解制作方法。
2.探究法：学生分组讨论，合作完成制作任务。
3.引导法：教师引导学生思考问题，培养学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备制作一分钟计时器所需的材料：如钟表、计时器、电线等。
2.提前为学生分组，确保每组都有足够的材料。
3.准备相关教学课件和教案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的科学实验引入课题，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示一分钟计时器的制作过程，并讲解相关原理。
3.操练（15分钟）学生分组进行制作，教师巡回指导。
在此过程中，教师要注意观察学生的操作，及时给予帮助和指导。
4.巩固（10分钟）学生完成制作后，教师学生进行展示和分享，让学生总结制作过程中的经验和教训。
5.拓展（10分钟）教师提出一些改进和优化计时器制作的问题，引导学生进行思考和讨论。
6.小结（5分钟）教师对本次课程进行总结，强调制作计时器的重要性和注意事项。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，尝试对制作的计时器进行改进和优化，并撰写实验报告。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，方便学生理解和记忆。
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《制作一个一分钟计时器》教案
教学目标：
科学概念：机械摆钟是摆锤与齿轮操纵器联合工作的。
过程与方法：
1、观察摆钟内部的构造；
2、制作一个计时一分钟的简易摆钟。
情感态度价值观：
1、体验研究计时工具带来的乐趣，认识到科学必须与技术结合才能更好地发挥作用。
2、认识人类研究和发展计时器的伟大历程，感受人类在计时技术上坚持不懈地追求进步。
教学重点难点：
重点：认识机械摆钟的基础工作原理，并小组制作一个计时一分钟的简易摆钟。
难点：制作一个计时一分钟的简易摆钟。
教学准备：
教师：机械摆钟部件、自制一分钟简易摆钟成品、课件。
小组：一分钟简易摆钟组件套装。
教学过程：
1、回顾计时器发展史，激发学生探究兴趣。
主要活动：观看课件，倾听讲解。
主要引导语：古代的这些计时器都是利用一些物体有规律的运动来计量时间，但随着科技的
进步，人们对时间的精确性有了更高的要求。
摆钟从发明到现在已经延续使用了快四个世纪，说明它的准确性能基本满足人们生活的需要。
我们已经制作了一个一分钟摆30次的摆，那么摆钟是怎样利用这样的摆来带动指针一直以相同快慢转动的呢？
2、观察摆钟的齿轮操纵器
主要活动：观察摆钟内部构造，认识齿轮及齿轮操纵器。
主要引导语：让我们拆开摆钟，看个究竟吧！
谁来说说，你都看到了什么，有什么发现？摆锤和齿轮操纵器是如何协同运作的呢？
3、制作一分钟计时器
主要活动：观察成品，讨论制作注意点。
分小组制作一分钟计时器。
给计时器装上指针和钟面。
交流展示。
主要引导语：同学们知道了摆钟是怎么工作的了，那想不想也来做个简易摆钟呢？我们需要哪些部件？齿轮的齿数取多少个合适呢？要让这些部件灵活谐调地运作起来，在制作过程中要注意些什么呢？怎么样让人一看就知道时间呢？看来我们还得给这个一分钟计时器装上指针和刻度。
4、继续认识计时器发展史，感受人们在计时器发展过程中的坚持不懈和无止尽的追求。
主要活动：观看视频。
主要引导语：摆钟的计时已经精确到了秒，它是人类计时器发展史上伟大的突破，但是随着人们对时间精确度要求越来越高，需要更精确的计时器。
让我们接着看看计时器的发展历程。
试教体会：
通过几次试教，我发现要上好这节课，教师在课前的材料准备起决定性作用。
制作齿轮和操纵器的材料，各部件位置及灵活程度等因素都会影响简易摆钟的正常运转。
在不断改进材料的过程中，我也在思考，学生在这节课中将得到怎样的发展。
我把材料都给了学生，他们只是当了回拼装工，来完成我早已设计好的简易摆钟。
于是我在教学设计中加入了一些有价值的思考点，比如：齿轮的齿数取多少个合适呢？挂垂体的绳子缠绕方向等其它细节处理的问题，都让学生动手之前先动脑，不至于盲目模仿跟从。
并以计时器的发展史来作为课始的复习回顾和课尾提升，通过课件解说，认识人类研究和发展计时器的伟大历程，感受人类在计时技术上坚持不懈地追求进步。
这样，就将科学性和人文性完美的结合在一起，让学生享受成功的同时收获双重发展。