PEP英语六年级上册课例《My weekend plan》
版本：PEP人教版
年级：英语六年级上册
课题：《My weekend plan PartA Let’s learn&Make a plan》课时：第1课时
《Unit 3 My weekend plan PartA Let’s learn&Make a plan》课例
一、教材分析
本教材是PEP人教版小学英语六年级上册第三单元PartA Let’s learn&Make a plan,是第三单元的第一课时，第三单元将学习一个新的时态——一般将来时态。
通过本课时的学习，学生对一般将来时态有初步的了解，并能运用句型”What are you going to do…? I’m going to do…”进行问答。
学好本课时是学生学好本单元的基础。
教材内容是一个句型：”What are you going to do…? I’m going to …”的问答，以及四个动词词组：vsit my grandparents,see a film,take a trip, go to the supermarket,六个时间短语：this morning ,this afternoon,this evening, tonight,tomorrow,next week，以及制定简单的计划。
二、学情分析
1、本课时的教学对象是六年级学生。
2、他们对英语已经有初步的了解和掌握，同时也掌握了一些简单的语法知识，积累了一些基本词汇。
3、六年级学生对学习英语充满兴趣，并能积极参与活动。
三、教学目标
1.能够听、说、认读单词和短语：visit my grandparents, see a film, take a trip，go to the supermarket．next week，this morning／afternoon／evening；tomorrow，tonight．能灵活运用句型“What are you going to do today? I'm going to see a film．”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。
2．能熟练运用“be going to ”句型来询问和回答打算做某事。
3．培养学生做一个能规划自己时间的人。
四、教学重点、难点分析: 掌握四会短语及灵活运用be going to 句型。
五、教学设计
1.谈话导入
师:Do you like shopping？
生:Yes.
师:Me,too. I ‘m goingto the supermarket this evening.
师:Do you like playing ping pong?
生:Yes.
师:Me,too. I ‘m going to play ping pong tomorrow.
（导入环节教师渗透be going to句型，为学生学习新知做好铺垫）
2.学习短语、句型
（1）教师出示祖父母图片，教读visit my grandparents出示电影票图片，引
导学生认识单词film,并教读see a film.提问学生what are you going to do this evening/tonight?并指着电影票引导学生回答。
（2）教师出示行李箱图片，向学生提问去旅行该如何表达，引出take a trip,并提问学生what are you going to do next week?引导学生回答。
（3）教师出示购物车图片，引出短语go to the supermarket并教读。
（教师通过出示图片教授短语，能让学生更好地理解与掌握新知。
）
（4）学生根据教师出示的图片快速准确地说出短语。
（5）学生听课文录音并跟读。
（6）学生根据不同的时间和动词短语，运用be going to 句型同桌之间进行问答练习。
3.制定周末计划
（1）假设现在是周六早上，学生两人一组互相提问对方今天早上、下午、傍晚、明天打算做什么。
（2）学生边提问边做记录，填写表格。
（3）教师鼓励小组展示问与答。
（创设制定周末计划的情境，学生两人一组运用be going to 句型进行问答练习）
4.巩固新知
游戏：看谁反应快
教师先以慢速说出Let’s learn部分短语（句子）的中文意思，让学生强大说出英文，随后中英替换加速提问。
（学生在游戏中不知不觉复习了本课所学的短语和句型）
5.作业设计
（1）抄写动词短语及时间短语三遍。
（2）制作一张调查表，在表格里写上朋友的名字，用“What are you going to do...?”来采访他们近期的日程安排。
六、教学改进设计
1.谈话导入
师:Do you like shopping？
生:Yes.
师:Me,too. I ‘m goingto the supermarket this evening.
师:Do you like playing ping pong?
生:Yes.
师:Me,too. I ‘m going to play ping pong tomorrow.
（导入环节教师渗透be going to句型，为学生学习新知做好铺垫）
2.学习短语
（1）创设情境：Sarah 制定了一份周六计划，你们想知道她将会做些什么吗？课件出示this morning,爷爷奶奶的图片以及visit my grandparents.结合单词卡教读短语。
（2）教师课件出示this afternoon,购物车图片以及go to the supermarket,结合单词卡教读短语。
（3）教师课件出示this evening,电影票和see a film,结合单词卡教读短语。
（4）教师课件出示tonight,结合单词卡教读单词。
（5）教师课件出示tomorrow,行李箱图片以及take a trip.结合单词卡教读。
（将学生带入Sarah制定的周六计划这一情境中学习短语，同时为学生制定周末计划做铺垫。
）
3.学习句型
（1）Miss Lu也制定了一份计划，你们想知道我将会做些什么吗？学生可以通过句型What are you going to do?来问教师，教师用句型“I’m gong to ....”来回答。
（出示教师制定的周六计划，激发学生的好奇心，同时让学生通过提问的方式操练句型。
）
（2）引导学生运用句型和教师进行对话操练。
（进行师生之间的对话互动，为生生互动做示范及铺垫。
）
（3）播放课文录音，学生听录音，回答“What is ChenJie going to do?”（4）游戏：Magic eyes.
课件呈现本课所学短语，学生齐读两遍后记忆，然后说出消失的短语，答对的小组获得笑脸卡奖励。
（通过游戏的形式再次巩固所学短语，为学生进行对话操练做铺垫，笑脸奖励卡也激发了学生的积极性。
）
（5）学生运用句型操练对话。
4.制定计划
（1）学生制定并填写周六计划表。
（2）运用句型和同桌分享自己制定的计划。
（3）选优秀小组上台分享计划。
（学生运用本课所学的短语先填写周六计划表，再运用句型进行相互提问分享计划，将所学内容运用到解决实际问题中。
）
5.作业设计
（1）将制定的周六计划分享给爸爸妈妈。
（2）制定一张下周的计划表。
改进后的教案以周六计划表贯穿整堂课，先创设情境：Sarah制定了一份周六计划表，问学生想不想了解下Sarah将会做些什么，老师准备好Sarah的头像，运用句型“What are you going to do this morning/this afternoon/this evening/tonight/tomorrow?”来问Sarah,同时课件出示时间短语以及本课时的短语visit my grandparents,go to the supermarket,see a film,take a trip,并结合单词卡，通过带读，个别读，轮流读，男女生读和齐读等方式操练时间短语和活动短语。
接着再创设情境，Miss Lu也制定了一份周六计划表，问学生想不想知道教师周六将会做些什么？教师引导学生运用句型“What are you going to do this morning/this afternoon/this evening/tonight/tomorrow?”来问，教师用“I’m going to ...”来回答。
然后播放课文录音，让学生带着问题听录音并回答问题。
接下来穿插一个游戏环节，课件呈现本课时所学的短语，学生齐读两遍再用两分钟时间记忆，然后说出屏幕上消失的短语。
通过游戏环节巩固学生对短语的掌握，再将问句与答句呈现在课件中，同时提供时间和活动的短语，让学生进行对话练习，巩固学生对句型的掌握，也为下一环节做铺垫。
接下来，让学生自己制定并填写周六计划，然后通过运用句型和同桌相互问答的方式来分享自己制定的计划。
相比之前的教案，改进后的教学设计更有连贯性和条理性。
《My weekend plan》PPT课件
I'm going to the bookstore. I'm going to buy a dictionary. I'm going at 3 o’ clock.
竟是何方神 圣？？？
Let’s say!
What 什么东东 When 什么时间 Where 什么地点
问什么东西 问时间 问地点
Part A Let’s talk:
• Mike：What are you going to do tomorrow？ • Sarah：I’m going to have an art lesson. • Mike：What are you going to do in your lesson? • Sarah：We’re going to draw some pictures
see a film go to the supermarket
远古时期，有三兄妹。 他们总是喜欢问问题……
他们分别是一个哥哥和两个妹妹……
哥哥叫“What”(沃特）---- “干什么？” 二妹叫 “When”( 吻儿）----“几点了？” 三妹叫 “Where”（味儿）----“在哪里？”
哇塞，他们究
in Renmin Park. • Mike：Sounds great！I’m going to see a film
tomorrow. • Sarah：Have a good time！ • Mike：You too. I have to do my homework now.
Bye. • Sarah：OK. Bye.
人教PEP版英语六上《Unit 3 My weekend plan》word第四课时教案
人教PEP版英语六上《Unit 3 My weekend plan》word第四课时教案一. 教材分析人教PEP版英语六上《Unit 3 My weekend plan》word第四课时教案主要围绕周末计划展开。
通过本节课的学习，学生能够掌握关于周末计划的词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的交流和表达。
教材通过丰富的情境和任务型活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析sixth-grade students have already acquired some basic English vocabulary and grammar knowledge, and they are able to communicate in English on some dly topics. However, they may still have difficulty in using English to talk about theirweekend plans, so teachers need to guide them to practice and master this knowledge.三. 教学目标1.Knowledge objective:Students are able to listen, speak, read and write the key words and sentence patterns about weekend plans.2.Ability objective:Students are able to use the learned words and sentence patterns to talk about their weekend plans.3.Emotional objective:Students’ interest in English learning is cultivated and their confidence in using English is enhanced.四. 教学重难点1.Key point:The correct use of the key words and sentence patterns about weekend plans.2.Difficult point:The sentence structure “What do you usually do on …? I usually …” and the expression of frequency.五. 教学方法1.Audio-visual teaching method:Using pictures, videos and other teaching ds to create a visual and auditory learning environment.2.Task-based teaching method:Organizing students to participate in various tasks and activities, stimulating their interest in learning and improving their language ability.3.Cooperative learning:Encouraging students to work together in groups, promoting communication and cooperation among students.六. 教学准备1.Teaching materials:Pictures, videos, worksheets, etc.2.Teaching equipment:Projector, computer, whiteboard, etc.七. 教学过程1.Introduction (5 minutes)a.Greeting and warm-upb.Review the previous knowledge2.Presentation (10 minutes)a.Show pictures and ask questions to lead students to guess the topic ofthe lessonb.Introduce the new words and sentence patterns related to weekendplans3.Practice (15 minutes)a.Ask students to read and practice the new words and sentencepatternsb.Conduct role-playing activities among students, using the new wordsand sentence patterns4.Consolidation (10 minutes)a.Ask students to make a list of their weekend plans and share withtheir partnersb.Invite some students to give a presentation about their weekend plans5.Extension (5 minutes)a.Ask students to think about the questions: “What do you usually do onholidays? What do you want to do in the future?” and discuss with theirpartnersb.Share the answers with the class6.Summary (5 minutes)a.Ask students to summarize what they have learned in this lessonb.Teacher makes necessary supplements and emphasizes theimportance of practicing English in dly life7.Homework (5 minutes)a.Ask students to write a short passage about their weekend plansb.Ask students to practice the new words and sentence patterns withtheir parents or friends8.Blackboard (5 minutes)a.Write the key words and sentence patterns on the blackboard forstudents to refer tob.Remind students to review the lessons regularlyNote: The time allocation in this lesson plan is for reference only, and the actual teaching process may vary depending on the actual situation.针对以上教案对教学情境和教学活动的分析：一、教学情境本节课以学生熟悉的周末计划为话题，通过情境创设，激发学生的学习兴趣。
人教PEP版英语六上《Unit3Myweekendplan》第五课时说课稿
人教PEP版英语六上《Unit 3 My weekend plan》第五课时说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六上Unit 3 My weekend plan》第五课时，主要围绕着周末计划展开。
通过本课时学习，学生能够掌握有关周末活动的词汇和表达方式，如go shopping, visit my grandparents等，同时能够运用一般将来时态表达自己的周末计划。
此外，本课时还注重培养学生的交际能力和团队合作精神。
二. 学情分析本班学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定量的词汇，对于一般现在时态和一般过去时态有一定的了解。
但在运用一般将来时态和表达自己的观点方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力和团队合作能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关周末活动的词汇和表达方式，如goshopping, visit my grandparents等；能够运用一般将来时态表达自己的周末计划。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学语言进行交际，提高口语表达能力；能够与同伴合作，完成小组活动。
3.情感目标：培养学生热爱生活，珍惜时间的情感态度，以及与同伴合作的团队精神。
四. 说教学重难点1.重点：掌握有关周末活动的词汇和表达方式，能够运用一般将来时态表达自己的周末计划。
2.难点：运用一般将来时态进行交际，并能够表达自己的观点。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，以学生为主体，教师为主导，引导学生参与课堂活动，提高他们的口语表达能力和团队合作能力。
2.运用多媒体教学手段，如课件、视频等，为学生提供丰富的语言输入和真实的情境，激发他们的学习兴趣。
3.采用差异化教学，关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导和支持。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过与学生谈论日常话题，如天气、日期等，激发学生的学习兴趣，拉近与学生的距离。
人教PEP版英语六上Unit3《Myweekendplan》(PartAletstalk)教学设计
人教PEP版英语六上Unit 3《My weekend plan》（PartA letstalk）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六上Unit 3《My weekend plan》（Part A let’s talk）主要讲述了学生谈论周末计划的内容。
本节课的主要语言点是学会询问别人的周末计划，并能用一般将来时态回答。
通过本节课的学习，学生能够更好地运用英语进行日常交流。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对日常交流已经有了一定的掌握。
但是，对于一般将来时态的运用还不够熟练，需要通过本节课的学习来加强。
同时，学生对于如何制定和描述自己的周末计划还比较陌生，需要通过实例和练习来培养。
三. 教学目标1.能够正确地询问别人的周末计划，并回答。
2.能够用一般将来时态描述自己的周末计划。
3.能够通过本节课的学习，提高自己的英语口语交流能力。
四. 教学重难点1.一般将来时态的运用。
2.如何描述自己的周末计划。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过情景模拟、小组讨论、个人陈述等方式，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.教学卡片、图片等教具。
3.录音机、音响等音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于孩子们周末生活的视频，激发学生的学习兴趣，并引导学生谈论自己的周末计划。
2.呈现（10分钟）教师通过展示教材中的插图和文字，引导学生关注本节课的主要内容。
同时，教师可以运用教学卡片、图片等教具，帮助学生理解和记忆单词和短语。
3.操练（15分钟）学生分角色扮演，模拟教材中的对话，进行口语练习。
教师可以学生进行小组讨论，让学生互相提问并回答关于周末计划的问题。
4.巩固（10分钟）教师可以设计一些练习题，让学生在纸上完成，以巩固所学知识。
同时，教师可以通过听录音、模仿等方式，帮助学生提高口语表达能力。
5.拓展（10分钟）教师可以引导学生运用所学知识，编写自己的周末计划，并进行个人陈述。
小学英语《My weekend plan》优质课教学设计、教案
PEP 小学英语六年级上册Unit 3 My weekend plan Part B Let’s talk教学内容PEP 小学英语六年级上册Unit 3 Part B Let’s talk教学分析一、教学目标1.知识目标：（1）能够听、说、读、写what, where, when 引导的特殊疑问词并在情景中运用以下句型提问并回答有关周末的安排计划。
（2）能够在语境中理解新单词space, half, price 的意思，并能正确发音。
2.能力目标：（1）能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色扮演。
（2）能运用所学句型be going to 谈论自己的活动安排。
3.情感态度、学习策略目标：（1）培养学生学会制定计划，合理安排周末活动的意识。
（2）了解句子重读和失去爆破的语音现象。
理解一般将来时的用法。
二、教学重难点分析1.教学重点为核心句型的听说读写，以及在情景中运用这些句型提问并回答有关周末活动的安排。
2.难点为学生理解和使用所学句型进行语言交际，以及对话中个别词汇的读音和理解，如：space, half, price 等。
三、课前准备CAI教学过程(4)板书：Where are you going?We’re going to the …What are you going to do?We’re going to …(5)Ask and answer.(6)Pair work4.听读对话，继续在问题的引领下学习语言。
(1)Listen, read and choose.(2)Check the answers.(3)Listen and imitate.在模音的过程中讲解失去爆破的语音现象。
(4)板书：When are you going?We’re going …(5)Ask and answer.(6)Pair work1. Pair workGroup work.( 和同伴谈论一下你的周末计划吧。
Unit3MyWeekendPlan(教学设计)-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册
- 建议学生制定一个“英语周末计划”，用英语写下自己周末的详细活动，并在班级内分享，以增强写作和口语表达能力。
- 组织一次“周末计划”主题的英语角活动，让学生在轻松的氛围中练习用英语交流个人计划，提升交际能力。
- 鼓励学生通过绘制思维导图的方式，总结和复习本节课所学的词汇和句型，加深记忆和理解。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括关键句型、时态运用和案例分析等。
强调学会表达个人计划对于日常交流的重要性，鼓励学生在生活中积极运用所学知识。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己周末计划的英语短文，以巩固学习效果。
六、教学资源拓展
1. 拓展资源：
- 建议学生阅读与周末活动相关的英语绘本或故事书，如《The Berenstain Bears' Week at Grandma's》等，以丰富词汇量和理解不同的文化背景。
- 观看英语动画片或教育节目中的周末活动片段，如《Peppa Pig》中关于周末去公园、野餐等情节，以提高听力理解能力。
- 收集并学习关于周末活动的英文歌曲，如《Lazy Sunday》等，通过歌曲学习轻松掌握相关表达。
- 了解和收集英语国家的节假日活动信息，对比不同文化下的周末活动差异。
2. 拓展建议：
- 如何构造简单的未来计划句型，如 "I'm going to..."、"We will..."。
② 重点词句：
- 句型："What are you going to do...?" 用于询问未来的计划。
- 句型："I'm going to..." 或 "We will..." 用于表达个人的未来计划。
pep小学英语六年级上册myweekendplan教案百度文库
Unit 3 my weekend plan
第 1 课时
教学要求：
1.学生能够听、说、认读句型：What are you going to do tomorrow? I’m going to have an art lesson. I have to do my homework now.
b. Mike have to ________now.
(3) Read the dialogue after the tape.
(4) Let’s act as Mike and Sarah.
Step Three: Consolidation and extension
1. 情境设计：
It’s Friday, you are talking the weekend plan with your friend.
2. 学生能够运用句型讨论自己的活动打算：What are you going to do tomorrow? I’m going to
3. 学生能够用正确的语音、语调朗诵对话，并能进行角色演出
4.(转 载于: 小 龙 文档网:pep小学英语六年级上册my,weekend,plan教案) 学生能够合理打算自己的活动。
教学进程：
Step One: Warming up and revision
Free talks: What do you often do on the weekend?
I often…
What are you going to do this weekend?
若是有学生回答，那么引出本单元的话题 My weekend plan.
人教PEP版英语六上《Unit 3 My weekend plan》教案
人教PEP版英语六上《Unit 3 My weekend plan》教案一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan》是人教PEP版英语六上册的一单元，主题是关于周末计划的描述。
本节课通过谈论人们的周末活动，让学生学会表达自己的周末计划，并能够询问他人的周末安排。
教材包括三个部分：Part A, Part B和Part C。
Part A和Part B主要是通过听力、口语和阅读活动来练习本节课的重点词汇和句型，而Part C则是通过写作活动来巩固所学内容。
二. 学情分析学生在进入本节课之前，已经学习了有关日常活动的词汇和句型，如go shopping, visit friends等。
他们具备一定的听、说、读、写的能力，但对于一些复杂的情境和表达方式还需要进一步引导和练习。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，如go swimming, play basketball等。
–能够正确运用一般现在时描述自己的周末计划。
2.能力目标：–能够用英语简单描述自己的周末计划，并能够询问他人的周末安排。
–能够听懂他人的描述，并进行适当的反馈。
3.情感目标：–激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极学习的态度。
–培养学生与人分享和交流的习惯，提高他们的团队协作能力。
四. 教学重难点•能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型。
•能够用英语描述自己的周末计划，并能够询问他人的周末安排。
•正确运用一般现在时描述自己的周末计划。
•听懂他人的描述，并进行适当的反馈。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在实际情境中运用所学知识，提高他们的语言实际运用能力。
2.情境教学法：通过创设各种情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习兴趣。
3.交际法：通过生生、师生之间的互动，培养学生的交际能力，提高他们的语言实际运用能力。
新人教版(PEP)六年级上册英语《Unit3 My weekend plan》教案
新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit3 My weekend plan》教案一. 教材分析《Unit 3 My weekend plan》是人教版（PEP）六年级上册英语第三单元的主题课文。
本节课主要让学生掌握一般将来时态，能够用英语描述自己的周末计划。
教材通过贴近学生生活的情境，引导学生学习、理解和运用语言，培养他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，具备一定的听、说、读、写能力。
但学生在语言运用方面还存在一定的困难，特别是在口语表达和句子结构方面。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听、说、读、写一般将来时态的句子。
–掌握描述周末计划的相关词汇和表达方式。
2.能力目标：–能够用英语简单描述自己的周末计划。
–提高学生的听说能力和语言运用能力。
3.情感目标：–培养学生热爱生活、珍惜时间的积极情感。
–增强学生之间的人际交往和合作能力。
四. 教学重难点•一般将来时态的句子结构。
•描述周末计划的相关词汇和表达方式。
•一般将来时态的运用。
•句子结构的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习和运用语言。
2.交际教学法：引导学生进行小组合作、角色扮演等互动活动，提高学生的语言运用能力。
3.任务型教学法：设计具有实际意义的学习任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.教学卡片、图片等辅助教具。
3.录音机、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问方式引导学生谈论自己的周末计划，激发学生的学习兴趣。
–学生分享自己的周末计划，教师给予鼓励和反馈。
2.呈现（10分钟）–教师展示本节课的主题和目标，引导学生关注一般将来时态。
–通过图片、卡片等辅助教具，呈现描述周末计划的相关词汇和表达方式。
人教PEP版英语六上Unit3《Myweekendplan》(PartAletstalk)说课稿
人教PEP版英语六上Unit 3《My weekend plan》（PartA letstalk）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六上Unit 3 My weekend plan》Part A let’s talk部分，主要围绕周末计划展开。
本节课主要介绍一般将来时态，通过日常对话，让学生学会表达自己的周末计划，并能用一般将来时态进行问答。
教材内容丰富，贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析针对六年级的学生，他们已经掌握了一般现在时态和一般过去时态，对于一般将来时态的学习，他们具备了一定的基础。
但学生在实际运用中，对时态的掌握还不够熟练，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生对于日常对话的听力理解能力和口语表达能力还需加强。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般将来时态的构成和用法，学会用一般将来时态表达自己的周末计划。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读关于周末计划的日常对话，提高日常英语交流能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活，积极规划周末生活的态度。
四. 说教学重难点1.重难点：一般将来时态的构成和用法。
2.原因：学生对于一般将来时态的理解和运用还不够熟练，需要通过具体的例子和练习来进行巩固。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在实际操作中学会运用一般将来时态。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过歌曲《What’s your name?》引导学生唱起来，活跃课堂气氛。
然后进行简单的日常对话练习，引导学生进入英语学习状态。
2.引入（10分钟）：展示一张周末活动的图片，引导学生谈论自己喜欢的周末活动。
然后引入本节课的主题——一般将来时态，并板书课题。
3.呈现（10分钟）：通过多媒体课件展示一般将来时态的构成和用法，让学生初步了解一般将来时态。
4.操练（10分钟）：让学生分成小组，用一般将来时态谈论自己的周末计划。