部编人教版四年级语文下册第2课《乡下人家》优秀教案
部编版小学语文四年级下册《乡下人家》优质教案
2 乡下人家【核心素养目标】文化自信：感受田园诗情，激发学生对农村生活的热爱和向往之情，感受乡村文化。
提升文化自信。
语言运用：感受文章在语言表达上的特色。
思维能力：学习抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情，学习作者通过乡下人家的景物来表达感情的方法。
审美创造：揣摩优美的语句，想象画面，体会乡下人家的独特、迷人。
发展学生的审美能力。
【课前解析】关注画面感:很强的画面感是这篇文章的一大特色。
瓜藤攀架图、花开三季图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图，这些独立的图画组合在一起，层次丰富清新，构成了一幅完整、独特、迷人的田园风景画。
以文字描绘图画，给予学生极大的想象空间。
关注语言:本文在语言表达上具有三个特点:其一，作者爱用短句描绘所见所感，节奏明快，适合朗读;其二，作者善用对比、衬托，让画面丰富鲜活;其三，作者善于赋予物以人的情态和动作，使句子形象生动。
关注情感:细腻的描述中，作者对乡村生活的热爱呼之欲出，同时契合本单元的语文学习要素，以想象画面为途径，直抵教学目标。
【教学目标】1.认识“构、冠”等 10 个会认字，正确书写“构、饰”等 15个会写字，会写“屋檐、构成”等 14个词语。
2.边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。
3.能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。
4.积累文中生动形象的句子。
【教学重点】能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。
【教学难点】能抓住关键词句，展开想象，体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“构、冠”等10个生字，会写“构、饰”等15个字，会写“屋檐、构成”等14个词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文地主要内容。
3.体会乡下人家屋前屋后的美景。
【教学过程】一、谈话导入（出示课件3）教师导入新课：同学们，通过第一课的学习，我们感受到了乡下独特的风景。
那么乡下的风景跟城市风景是不是大有不同呢？今天我们来学习陈醉云的《乡下人家》，去领略乡村风景。
部编版小学四年级语文下册第2课《乡下人家》优秀教案
2乡下人家课题乡下人家 课型讲读课文 雷普 2课时学标教目 1. 自主学习字词，会认“构、冠”等10个字，会写“构、饰、蹲”等15个生字, 理解字义，识记字形。
正确读写“攀上、装饰、顺序、朴素、照例、率领、倘若” 等词语。
2. 自读感悟，想象乡村迷人的景色，受到美的熏陶。
3. 揣摩优美的语句，学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
4. 学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。
5. 体会作者对乡下人家、对农村生活的热爱之情。
教学重点深入理解课文内容，感受田园诗情，激发学生对农村生活的向往和热爱之情。
教学难点学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。
第一课时学标教目1. 会认“构、冠”等10个字，会写“构、饰、蹲”等15个生字，理解字义，识 记字形。
正确读写“攀上、装饰、顺序、朴素、照例、率领、倘若”等词语。
2. 正确朗读课文，理清文章结构。
3. 自读感悟，品味乡村美景，受到美的熏陶。
教具准备教学课件教学设计设计意图导入()分钟一、创设情境，激情导入1. 【出示课件2】出示课文插图，观察并思考：图上 画的是什么样的生活？哪些风景给你留下了较深的印 象？试着说一说。
2. 看完图片，你们一定知道咱们今天要上哪一课了。
(板书课题：乡下人家)学生齐读课题“乡下人家”。
请 同学们分小组交流一下自己对乡村的感知。
预设1：乡村很美丽，空气很清新。
预设2：乡村很有趣，有很多动物，还有很多庄稼和花儿。
今天，我们就和作家陈醉云一起，走进乡村，走进乡以课文插图导入， 创设出安静、悠闲、和谐的美，学生初步感受 乡村的美，激发学习兴 趣。
下人家。
2.简介作者【出示课件3】陈醉云，著名现代书法艺术大师，原名陈英儒，自号醉云楼主，广东台山人。
小时候深受祖父陈绍典毛笔书法的熏陶。
1962年移民去美，定居旧金山。
陈醉云不仅是一位现代书法艺术坚强的拓荒者，而且也是一位坚强勇敢的现代诗人。
他的诗作不拘形式、爱憎分明、用词精练而含蓄。
《乡下人家》教案4篇
《乡下人家》教案4篇《乡下人家》教案篇1学习目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
3．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
教学重点：引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
教学方法：采用“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的方式展开教学。
课前准备：1．课件。
2．搜集有关农村生活的资料。
课时安排第二课时教学流程：一、导入课文同学们，我们在走入课文之前，请给着我一起欣赏几幅图画。
（课件）问：你们有什么想说的？可以谈谈我们身边的熟悉的乡村风景画面。
（学生回答）引入：乡村自然清新的景色多么令人向往，我们的乡村有田园绿野、小桥流水；有炊烟袅袅、牧童短笛，古往今来，有多少文人墨客，用他们的心和笔描写了一幅幅美丽的画卷。
那么，作家陈醉云笔下的乡村风景又是怎样的一番景象呢，今天就让我们一起来学习第21课《乡下人家》。
二、复习字词。
（前面，你们的老师已经领着你们学习了本课的生字、词语，朗读了课文，初步了解了课文内容，今天我们就进行第二课时的学习）。
1.复习词语。
（齐读）2.指导学生理解有不明白的词语。
3.指导学生书写难写的字：率三、抓住最后一自然段，理解“独特”“迷人”的含义，统领全文的学习。
我们在读课文，乡下人家的一幅幅画面展现在我们眼前，课文是围绕哪句话写的，这个句子不仅写出了作者的感受，而且还是全文的总结，找出这个句子。
读句子，抓住关键词语（板书：独特，迷人）理解体会。
四、再读课文，用简练的语言概括画面。
课文围绕乡下人家的独特与迷人描写了哪些乡村风景，哪些画面？1.抽读第二自然段后半段，结合“云状图”里的话指导学生概括描写的场景：雨后春笋（板书）（强调学生记笔记）2.按照以上方法采用多种方式逐段读课文（边读边想象乡下人家的优美情景），思考：你看到什么画面，请用简练的语言概括内容，给画面取名。
新部编人教四年级下语文2《乡下人家》公开课教学设计
新部编人教四年级下语文2《乡下人家》公开课教学设计一、教学目标1. 认知目标•了解乡下人家的生活方式和环境特点；•学会用简单的语言描绘田园风光。
2. 能力目标•能够理解和朗读课文内容；•能够正音、流畅地朗读生字生词；•能够表达对乡下生活的看法和感受。
3. 情感目标•培养学生对农村生活的理解与尊重；•激发学生对美好生活的向往与追求。
二、教学准备1.课文《乡下人家》的相关教学素材；2.PPT或其他教学辅助工具；3.词卡、图片等教学资源。
三、教学过程1. 创设情境在开始教学之前，可以通过引导学生回忆自己是否去过乡下，看到过什么有趣的事物，简单介绍课文主题《乡下人家》。
2. 导入课文通过展示图片或视频，帮助学生感受到乡下的美好风光和生活场景，激发学生对农村生活的向往。
3. 课文理解让学生跟读课文，解释生词生词，理解每个段落的内容，帮助学生掌握课文的主要内容和情感色彩。
4. 课文朗读分组让学生进行课文的朗读，注重正确的语音语调和情感表达，培养学生的表达能力和语感。
5. 小组讨论让学生以小组形式讨论《乡下人家》中表达的情感和主题，引导学生交流想法和感受，促进学生思维的启发与交流。
6. 课文背诵安排学生背诵课文部分内容，注重正确的语音、语调和情感表达，培养学生的语感和口语表达能力。
7. 课文演绎鼓励学生进行课文的角色扮演或情景演绎，让学生通过身临其境的演绎来更深入地理解课文内容。
8. 拓展延伸扩展课文内容，比如讨论农村生活的优点和缺点，设计乡村游记或写一篇以乡下人家为主题的作文。
四、教学反思通过教学实践，发现学生在语文学习中对于乡下生活的理解和表达能力有所提高，同时也发现有些学生对田园风光和农村生活缺乏直观理解，需要引导学生多了解农村文化和生活方式。
下一步可以通过更多形式的乡村体验活动和文化课程来深入开展相关教学。
部编版小学语文《乡下人家》公开课课教案
部编版小学语文《乡下人家》公开课优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解乡下人家的日常生活和风俗习惯。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流的方式，让学生感受乡下人家的特点。
（2）学会通过细节描写来表现人物和环境。
（3）培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、关注农村生活的情感。
（2）学会珍惜家乡的传统文化，传承优秀的民族风俗。
（3）培养学生团结互助、和谐共处的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过讨论交流，感受乡下人家的特点。
2. 教学难点：（1）学会通过细节描写来表现人物和环境。
（2）培养学生关注农村生活，传承优秀民族文化。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片素材。
4. 讨论交流话题。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示农村风景图片，引导学生关注农村生活。
（2）邀请学生分享他们对乡下人家的认识和印象。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师补充完善。
（2）讨论交流：乡下人家有哪些特点？他们日常生活是怎样的？5. 细节描写练习（1）学生选取课文中一个场景，进行细节描写练习。
（2）教师选取优秀作品进行点评，引导学生关注人物和环境的表现。
五、作业布置1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：观察家乡的变化，以《我心中的家乡》为主题，进行作文练习。
六、教学过程6. 情感体验（1）学生分享自己心中对家乡的情感。
（2）教师引导学生关注家乡的变化，培养学生的家乡情怀。
第2课《乡下人家》教案
-阅读策略的灵活运用：教师需设计不同类型的阅读活动，如小组讨论、思维导图绘制等，帮助学生实践和内化阅读策略。
-情感态度的引导：通过课堂讨论、角色扮演等活动，让学生从不同角度体验和表达对自然和文化的尊重与关爱。
（四）学生小组讨ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何尊重和保护不同地域文化”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
1.理论介绍：首先，我们要理解课文中描绘的乡下人家的基本生活情景。这是作者通过对自然环境的描绘和对日常活动的叙述来实现的。这些描绘和叙述反映了作者对和谐生活的向往。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的一些具体描写。这些描写展示了乡下人家生活的真实面貌，以及它们如何反映出人与自然和谐共生的关系。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的理解和课文主旨的把握这两个重点。对于难点部分，我会通过例句分析和情感体验来帮助大家理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《乡下人家》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有去过乡下，或者了解过乡下人的生活？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索乡下人家的生活奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
3.文化传承与理解：通过感悟课文所描绘的乡村生活，使学生了解和尊重地域文化，传承中华优秀传统文化；
部编版四年级下册语文《乡下人家》教案三篇
【导语】《乡下⼈家》描写了充满温馨和诗意的⽥园⽣活，通过具体的⼏幅乡村风景画⾯，淳朴宁静的乡村⽣活跃然纸上。
⽂章语⾔清新，富有⽣活情趣，容易使学⽣产⽣情感上的共鸣。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【教学⽬标】 １、认识５个⽣字，学会１４个⽣字，正确读写带有⽣字的词语。
２、有感情地朗读课⽂，背诵⾃已喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
３、感受乡村⽣活的美好，体会作者对乡村⽣活，对⼤⾃然由衷的热爱之情。
【教学重点】 引导学⽣能随⽂章的描绘在头脑中浮现出⼀幅幅⽣动的画⾯，从⽽感受到乡村⽣活的美好。
【教学难点】 体会从平凡的事物，普通的场⾯展现的乡村⽣活的画⾯，特别是从未接触过农村⽣活的城市的孩⼦。
【教学过程】 ⼀、情境导⼊，揭⽰课题 同学们，我们都⽣活在喧嚣的都市，每天在⾼楼⼤厦之间，在车⽔马龙的⼈流中忙碌地学习，⽣活。
今天，⽼师就带同学们⼀起远离喧嚣，到“乡下⼈家”⾛⼀⾛，看⼀看，去体验另⼀番⽣活情趣。
（板书课题） 请同学们齐读课题 乡下⼈家会有着怎样的风光呢？谁有过这样的⽣活体验吗？ 那么⽂中⼜是怎样描绘的呢？就让我们到⽂中去畅游⼀番吧！ ⼆、⾃由读⽂，整体感知 １、请同学们⾃由地读课⽂，注意读准字⾳，读通句⼦，画出⽣字新词，开始吧！ ２、从同学们朗朗地读书声中，我知道了咱们班的同学真是群精英强兵啊。
看来这⼏个⽣词是难不倒⼤家了，谁⾃告奋勇来认⼀认！ ３、字正腔圆，真不错！ ４、全班同学⼀起来认⼀认。
５、通过刚才初读课⽂，你们对乡下⼈家留下了什么样的第⼀印象呢？请⽤⼀个词来说⼀说。
６、是啊！在作者的笔下的乡村⽣活的确很美很美，⽽且你读的次数越多，你的感受便会越加深刻。
三、再读课⽂，重点品读 同学们让我们回到画⼀般的乡下⼈家，默读课⽂，你最喜欢乡下⼈家的哪⼀处风景呢？请⽤最简炼的语⾔给这幅画⾯取个名字。
四、组内品读，交流感受 好！现在和⼩组同学互相交流，把你最喜欢的⼀处乡村风景读⼀读，并在⼩组中说⼀说你喜欢的理由。
人教部编版四年级下册语文-2《乡下人家》教案(2)
人教部编版四年级下册语文-2《乡下人家》教案（2）
一、教学目标
1.知识目标：学生能正音认字，读懂数简单故事。
2.能力目标：培养学生爱读书的好习惯，锻炼学生的朗读能力和语文表达能力。
3.情感目标：培养学生对农村人家生活的感情，关爱家乡，珍惜田园生活。
二、教学重点
1.学生能准确地读懂课文，理解课文思想内容。
2.学生能用自己的语言复述课文内容。
3.学生能通过课文学会正音认字。
三、教学难点
1.学生能基本正确地运用训读，加深对字词的理解。
2.学生能有一定的表演能力，通过情感表达更好地理解课文内容。
四、教学过程
1. 导入
老师引导学生回想上次课学的内容，复习《乡下人家》故事的情节。
2. 学习新课
1.听老师朗读故事，学生跟读。
2.分段理解课文，学习生字。
3.学生分组进行课文内容角色扮演，表演出课文情节。
3. 拓展课外阅读
老师指导学生回家后阅读相关农村生活类故事书籍，加深对农村人家的理解。
4. 总结
请学生复述本课学习的内容，并进行重点知识梳理。
五、课堂作业
1.背诵课文并流畅朗读。
2.完成《乡下人家》课后习题。
六、板书设计
•乡下人家
•词语：拔地起高楼
•画面：农民伯伯和妻子在农田中耕作
以上就是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解并掌握《乡下人家》这篇故事内容。
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2.乡下人家【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
3.带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
【教学重点】1.引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法。
2.体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、谈话导入，揭示课题1.同学们，咱们都是农村乡下的孩子，走在乡间的小路上你会闻到瓜果的香味;在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱，今天这节课让我们去看看作家陈醉云先生笔下的《乡下人家》又是怎样的风光呢?2.板书课题，齐读。
二、初读课文，整体感知1.请同学们自己读读课文，注意读准字音，读通句子，对不理解的词语、句子作上记号。
2.练习将课文读通顺。
3.检查学生自学情况(1)指名认读生字、生词。
注意容易读错的字和多音字。
(2)指名部分同学读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读通顺。
4.找一找课文哪一小节概括了乡下人家的特点，用铅笔作上记号。
三、再读课文，聚焦文眼1.课文围绕乡下人家的独特与迷人描写了哪些乡村风景，哪些画面?2.抽读第二自然段后半段，指导学生概括描写的场景:雨后春笋（板书）(强调学生记笔记)3.按照以上方法采用多种方式逐段读课文(边读边想象乡下人家的优美情景)，思考:你看到什么画面，请用简练的语言概括内容，给画面取名指导读课文，概括。
相机板书:瓜藤攀檐，鲜花轮绽雨后春笋鸡鸭觅食院落晩餐月夜睡梦4.读小诗:把几幅画面描写的景物编成一首小诗(课件)，读小诗，想画面。
长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。
群鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。
夕阳鸟儿如画，秋虫伴人入眠，最美乡下人家。
5.作者眼中的乡下人家又是怎样的呢?课文中有一句话，写出了作者的感受，你们知道在哪儿吗?出示:乡下人家特点的句子——乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
四、布置作业抄写生字新词。
第二课时一、复习导入1.复习词语。
（齐读）2.指导学生理解有不明白的词语。
3.指导学生书写难写的字:蹲率二、想象画面，研读课文让我们再次走进这些画面，走进课文，从课文的语言文字中感受这份独特、迷人之美。
1.小组合作学习:找出自己最感兴趣的、最喜欢的一个画面，画出相关的句子，说一说:为什么喜欢这个画面?作者是怎么抓住特点，来把它写得具体生动的?这样写，我认为好在哪?(合作学习，相互启发)2.全班交流:让学生尽情的交流(1)先让学生读句子。
(2)再谈体会。
(3)指导学生品读。
三、合作探究，品意悟文1.青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
(1)“别有风趣的装饰”指的是什么呢?为什么说这些瓜呀、藤呀、叶呀是“别有风趣的装饰”呢?(2)石狮子、大旗杆给你什么感觉?如果把这威武、严肃、单调、冷冰冰的石狮子和大旗杆搬到乡下人家屋前，你感觉怎样?(3)引读:乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
2.有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
(1)“时令”是什么意思?那“依着时令”就是——(2)同样是开花，你能用不同的四字词语来表达吗?(春天芍药争奇斗艳，初夏凤仙，盛夏鸡冠花，秋天大丽菊。
)(3)引读:乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
3.几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
(1)让我们做一做“探”的动作?笋怎么能像人那样探头呢?(板书:拟人)(2)春笋成群地从土里探出头来，它们看见了什么?联系上下文，想象一下。
小结:同学们，在乡下人家啊，房前屋后的瓜啊藤啊，还有花儿、竹啊，都是一些很平常的东西。
我们到了乡下人家，随处都可以看到。
但是，在作者的笔下我们却读出了它们的几分独特，难怪作者要这样的赞叹，一起读句子:乡下人家，无论什么时候，无论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
四、总结全文，布置作业1.读了这篇课文，你是否感觉到了农村生活的诗情画意?作者抓住了生活中最平凡的事物，运用对比、拟人等手法描绘了乡下人家独特、迷人的景色，它如一幅画、一首诗那样美地呈现在我们面前，让我们感受到了乡下人家风景的独特与迷人。
2.抄写课文中优美的句子和段落。
【板书设计】乡下人家瓜藤攀檐 鲜花轮绽 雨后春笋 独特鸡鸭觅食 院落晚餐 月夜睡梦 迷人【教学反思】本文语言生动、优美，字里行间充满着诗情画意，饱含着作者对乡村田园生活由衷地热爱与赞美。
本课教学设计秉承以上理念，以读为本，以悟为主，指导学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
通过本文的学习，不仅培养了学生良好的人文情怀，带给他们美好的情感体验，更有助于学生通过朗读积累语言，理解语言，进而运用语言。
【板书设计】2 乡 下 人 家【教学目标】知识与技能:1.读准10个生字,会写“饰、凤”等15个字,正确书写“屋檐、构成、装饰”等词语。
2.有感情地朗读课文,通过文字想象画面,感受乡村生活的诗情和乐趣。
过程与方法:1.能抓住乡下人家“独特、迷人”之处,在反复诵读“瓜藤满架、鲜花竹笋”等场景中感受乡下人家的美。
2.有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的段落,能够联系生活实际,感受农村的独特、迷人。
情感态度与价值观:感受乡村生活的美好。
体会作者对乡村生活由衷的热爱之情,激发学生对乡村生活的兴趣和热爱。
屋檐瓜藤绕 乡下人家 河中鸭嬉戏秋夜虫儿唱 门前吃晚饭 门前鲜花开 屋后春笋冒 院里鸡觅食【教学重点】引导学生读文想象画面,感受乡村生活的美好。
【教学难点】了解文章的叙事顺序,体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美,从而学习作者的表达方法。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.读准10个生字,会写“饰、凤”等15个字。
2.学生能有感情地朗读课文,了解课文大意。
【教学过程】一、初见乡下,情境导入。
出示课件:聆听歌曲《走在乡间的小路上》,展示一组乡间图片。
导语:我们的乡村多么美好!今天,就让我们共同去感受这独特、迷人的乡村生活。
(板书课题)齐读。
设计意图:通过音乐和图片引导学生想象乡下的风光和乡下生活。
二、初读课文,整体感知。
初读课文,读准字音,读通句子,用课文中的一句话说说乡下人家给你留下了什么印象。
1.检查预习,课件出示词语。
装饰催眠曲觅食率领和谐鸡冠花捣衣纺织娘(1)指名读,齐读。
(2)同学们感到哪个字难写呢?指导书写“率”。
(3)检测句子,在语境中理解“捣衣、纺织娘”,也可结合图片理解。
2.课文中的哪句话最能概括乡下人家的特点?指名汇报。
课件出示:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
全班齐读。
(读出赞美的语气。
)课件:理解“独特”“迷人”的含义。
(板书:独特迷人)乡下人家真是风景美如画啊!再次默读课文,边读边想,你都看到了什么景象?能给你看到的景色起一个好听的名字吗?教师示范,可在文中画出关键词。
例如:第1自然段,可画出“屋前搭一瓜架”。
下面请同学们以小组为单位合作学习,小组之内可以分好工,按照刚才画关键词的方法来概括下面每个自然段的美景。
看哪个小组最棒,最先完成任务!师生交流。
设计意图:通过详解字词初步熟悉文章,抓住文章的主题,引导同学们想象乡下人家风景如画、惬意的生活。
三、课堂小结。
多美的词语,多美的画面啊!我们不知不觉写下了一首小诗呢。
把它美美地读一读吧。
(学生读)说说本节课中你学到了什么知识,运用了哪些学习方法。
设计意图:小结收获,总结学法。
【板书设计】2 乡下人家独特迷人2 乡下人家【教学目标】知识与技能:1.读准10个生字,会写“饰、凤”等15个字,正确书写“屋檐、构成、装饰”等词语。
2.有感情地朗读课文,通过文字想象画面,感受乡村生活的诗情和乐趣。
过程与方法:1.能抓住乡下人家“独特、迷人”之处,在反复诵读“瓜藤满架、鲜花竹笋”等场景中感受乡下人家的美。
2.有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢的段落,能够联系生活实际,感受农村的独特、迷人。
情感态度与价值观:感受乡村生活的美好。
体会作者对乡村生活由衷的热爱之情,激发学生对乡村生活的兴趣和热爱。
【教学重点】引导学生读文想象画面,感受乡村生活的美好。
【教学难点】了解文章的叙事顺序,体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美,从而学习作者的表达方法。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第二课时【课时目标】1.引导学生读文想象画面,感受乡村生活的美好。
2.了解文章的叙事顺序,体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美,从而学习作者的表达方法。
【教学过程】一、复习导入。
同学们,上节课我们初读了课文,谁还记得那6个好听的名字?(门前种鲜花,屋后春笋冒,院内鸡觅食,河中鸭嬉戏,门前吃晚饭,夜静催眠曲。
)这节课我们继续走进课文,去品味乡下人家那独特、迷人的风景。
设计意图:回顾上节课的知识点,抓住文中描绘的“六幅图”。
二、品味乡下,感悟美景。
1.下面,让我们走进这优美的画卷,分享乡下人家那醉人的美景吧!课件出示:请同学们按照自己喜欢的方式快速读课文,找出文中优美、生动的语句,画出来,写写你的感受,并美美地读一读吧!2.学生画语句,读课文。
教师巡视指导。
3.全班交流,美美地品味乡下的美景。
(课件相机出示)板块一:鲜花与竹笋交流“门前种鲜花”的场面:门前有哪些花?什么季节的花?春天开放的芍药,夏日的凤仙花,秋天的鸡冠花、大丽菊,它们依着季节开放得如火如荼!真是一派美丽的景象!在这样的花丛中你还会看到什么?(蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓)我们仿佛身临其境了,多迷人的风景啊!交流“屋后春笋冒”的场面:乡下人家很会享受生活,他们不仅在门前种了鲜花,还在屋后种了——竹子!几场春雨过后,你看见了什么?(竹笋多、长得快、生机勃勃)能用一个成语形容吗?(雨后春笋)作者是怎样写竹笋生长出来的呢?(探出头来)运用了什么修辞手法?(拟人)作者多喜爱它们啊,把它们当成了人来写。
师:你能边读边做做这个动作吗?师:(课件出示)多可爱的一群小笋芽啊,这是调皮的娃娃想和你捉迷藏呢!让我们美美地读一读吧!师:怪不得作者要感慨——(课件出示中心句)乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
板块二:“院内鸡觅食”谁来读一读?指名读。
课件出示。
听了你的朗读,老师眼前仿佛出现了一只尽职尽责的母鸡,它正带着鸡宝宝们找食吃呢。
那只大公鸡呢?它在干什么?谁来读?这句话运用了什么修辞手法?运用了拟人的修辞手法,大公鸡如同威武的将军在阅兵,又像是尽职的丈夫在保护家人。