《心理学》认知过程
心理学第三章认知理论
第三章认知理论本章内容细目第一节认知理论概述一、认知的含义（一）认知过程（二）认知风格（三）认知策略（四）元认知二、认知理论（一）发生认识论（二）信息加工认知心理学第二节意识和注意一、意识与无意识（一）意识（二）无意识（三）睡眠与与梦二、注意的含义（一）注意的概念（二）注意的功能（三）注意的种类（四）注意的品质三、注意的生理机制及理论（一）注意的生理机制（二）注意的认知理论第三节感觉和知觉一、感觉的含义（一）感觉的概念（二）感受性与感觉阈限二、感觉的种类（一）视觉（二）听觉（三）其他感觉三、知觉的含义（一）知觉的概念（二）知觉的特征四、知觉的种类（一）空间知觉（二）时间知觉（三）运动知觉（四）错觉第四节记忆一、记忆的含义（一）记忆的概念（二）记忆的分类（三）记忆的品质二、记忆的信息加工系统（一）感觉记忆（二）短时记忆（三）长时记忆三、记忆的规律及策略（一）记忆的规律（二）记忆的策略第五节思维一、思维的含义（一）思维的概念（二）思维的认知加工方式（三）思维的种类（四）思维的品质二、问题解决（一）问题解决的概念（二）问题解决的思维过程（三）问题解决的影响因素三、创造性思维（一）创造性思维的过程（二）创造性思维的特点四、表象与想象（一）表象（二）想象第六节言语一、言语的含义（一）言语的概念（二）言语的种类二、言语活动的中枢机制（一）言语听觉中枢（二）言语视觉中枢（三）言语运动中枢三、言语的感知和理解（一）言语感知（二）言语理解从前有一位著名的心算家，在他的心算历史上，还从来没有被人难倒过。
这天，一位心理学家从远方慕名而来，他要考一考这位心算家，题目是：“一辆载着285名旅客的火车驶进车站，这时下去35人，又上来85人”，“在下一站上来101人，下去69人；再下一站下去17人，上来15人；再下一站下去40人，只上来8人；再下一站又下去99人，上来54人。
”他又加快速度说：“火车继续往前开，到了下一站……再下一站……再下一站……完了，先生。
大学一年级心理学教案认知与学习的心理过程
大学一年级心理学教案认知与学习的心理过程导言心理学作为一门学科，研究人类的思维、情感和行为等心理过程。
在大学一年级的心理学教案中，认知与学习的心理过程是一个关键的主题。
本文将从认知的定义、认知的基本过程以及学习与认知的关系等方面进行探讨。
一、认知的定义及基本原理在心理学中，认知是指人类对外界信息进行处理和理解的能力。
它包含了知觉、记忆、思维、注意、语言等多个方面，是人类思维能力和智力的重要组成部分。
1.1 知觉知觉是认知的最基本环节，它指的是我们对事物进行感知和理解的过程。
它受到个体的感官机能和经验的影响，不同的人可能对同一事物有不同的认识。
例如，当我们看到一朵红花时，有的人可能感受到鲜艳的颜色，而有的人则可能注意到花瓣的形状。
1.2 记忆记忆是认知的重要能力之一，它指的是人类存储、保持和回忆信息的过程。
记忆分为感性记忆、短时记忆和长时记忆等不同类型。
通过记忆，人们能够获取过去的经验和知识，并将其应用于当前的认知活动之中。
1.3 思维思维是认知的高级过程，它指的是人类对事物进行思考、推理和解决问题的能力。
思维包括了逻辑思维、创造性思维、批判性思维等不同形式。
通过思维，人们能够对信息进行加工和整合，从而得出结论或者解决问题。
1.4 注意注意是认知的重要组成部分，它指的是人类对具体信息或者任务的选择性关注和集中控制能力。
注意的过程可以通过外界的刺激，也可以通过内在的注意力引导来实现。
例如，在学习过程中，我们可以通过调整注意力的集中程度来提升学习效果。
1.5 语言语言是认知的重要工具，它指的是人类进行沟通和交流的方式。
语言可以帮助我们表达思想、获取信息以及进行概念的建构和表征。
通过语言的运用，我们可以更好地理解和解释外界的事物。
二、学习与认知的关系学习是指通过获取新知识、技能或经验，从而导致行为的持久或潜在变化的过程。
学习与认知密切相关，它们互相促进和影响。
2.1 认知对学习的影响认知对学习有着重要的影响。
心理学教案了解人类认知过程
心理学教案了解人类认知过程心理学教案：了解人类认知过程一、引言人类的认知过程是指人们感知、记忆、思考和推理等心理活动的全过程。
它是人类与外界相互作用的核心，也是心理学研究的重要领域之一。
本教案将介绍人类认知过程的基本概念、模型和实证研究方法，帮助学生深入理解人类思维和意识的能力。
二、认知过程的基本概念1. 感知感知是指个体通过感官器官对环境中的刺激进行接收和加工的过程。
感知过程包括感觉、觉知、形成感知的心理经验等。
学生应理解不同感官的特点，对感知过程的基本原理和作用进行初步了解。
2. 记忆记忆是指个体对过去经验和信息的存储和再现。
记忆过程包括编码、存储和检索等环节。
学生应了解记忆的不同类型，如工作记忆和长期记忆，并学会通过有效的学习方法提升记忆能力。
3. 思维思维是指人们对信息进行加工和组织，形成新的概念、判断和解决问题的能力。
思维涉及逻辑、创造力、问题解决等方面。
学生应了解常见的思维方式，如归纳、演绎、批判性思维等，并学会灵活应用不同的思维策略。
4. 语言与沟通语言是人类最重要的交流工具，也是思维表达的主要形式。
学生应掌握语言习得的基本原理和语言处理的认知机制，了解语言对思维和沟通的重要性，并学会有效运用语言进行沟通交流。
三、认知过程的模型1. 认知神经科学模型认知神经科学模型以大脑的结构和功能为基础，研究认知过程的神经机制。
学生应了解大脑不同区域在认知过程中的作用，如前额叶皮质在决策和计划中的重要性，海马体在记忆形成和检索中的作用等。
2. 信息加工模型信息加工模型将认知过程比作计算机的信息处理过程，包括感知、注意、记忆和思维等不同环节。
学生应了解信息加工模型的基本框架和各个环节的相互关系，以及如何利用有效的学习策略提升信息加工能力。
四、认知过程的实证研究方法1. 实验方法实验方法在认知心理学研究中得到广泛应用。
学生应了解实验方法的基本原理和设计步骤，如独立变量和依赖变量的设定，实验组和对照组的对比等。
教育认知心理学了解学习与记忆的认知过程
教育认知心理学了解学习与记忆的认知过程教育认知心理学是一门研究人类学习与记忆的心理学分支学科。
通过对学习与记忆的认知过程的深入研究，教育认知心理学为教育实践提供了科学的指导和理论基础。
本文将从认知学习理论、认知记忆理论和促进学习记忆的策略等方面进行探讨。
一、认知学习理论认知学习理论是教育认知心理学的核心理论之一，它强调个体在学习过程中主动构建和重构知识结构的能力。
该理论认为，学习是一个主体积极参与的过程，学生通过思考、观察、实践等方式主动构建自己的知识体系。
在学习过程中，学生需要通过观察和模仿他人的行为来获取新的知识，同时还需要通过自我解决问题来提高自己的学习和解决问题的能力。
二、认知记忆理论认知记忆理论是研究记忆与遗忘规律的理论框架。
该理论认为，人类的记忆是一个复杂的多维系统，包括感知记忆、工作记忆和长期记忆等不同类型的记忆。
在学习和记忆过程中，学生需要通过对信息的编码、存储和检索来加强记忆效果。
认知记忆理论提供了许多策略和方法来帮助学生提高学习和记忆效果，比如分布式学习、深层加工和使用记忆图示等。
三、促进学习记忆的策略为了帮助学生更好地学习和记忆，教育认知心理学提出了一系列的促进学习记忆的策略。
首先，教师可以通过提供启发性的教学材料和问题来激发学生的思考和探究欲望。
其次，教师可以运用归纳法和推理法等认知策略来帮助学生理解和应用知识。
此外，教师还可以鼓励学生进行自我监控和评估，通过自我反思和自我纠正来提高学习的效果。
总结起来，教育认知心理学通过对学习与记忆的认知过程的研究，为教育实践提供了重要的理论基础和指导原则。
在教学过程中，教师可以根据认知学习理论和认知记忆理论的原理，运用相应的策略和方法来帮助学生提高学习和记忆效果。
通过科学的教学设计和教学实践，我们能够更好地促进学生的学习和记忆能力的发展，提高教育质量。
教育认知心理学的研究和应用将进一步推动教育事业的发展和改进。
心理学《认知学习的过程》归纳总结
第二节认知学习的过程认知心理学的学习理论认知理论将学习的过程概念化，探讨信息是如何接收、组织、贮存和提取的，并探讨学习者内部心理结构的性质以及它们是如何变化的。
以过程为中心的教学方法学习过程（learning process）可看作是信息的收集、加工、贮存和在需要时提取出来加以运用的过程.学习过程涉及：刺激－> 感觉记忆－〉注意－> 知觉－〉短时记忆－> 长时记忆认知学习的信息加工模型认知学习过程一、早期加工二、短时记忆三、长时记忆四、元认知早期加工一）感觉记忆•进入视线的=知觉的?•进入视线的>知觉的？感觉记忆的性质★感觉记忆也称瞬时记忆、感觉登记，是感觉刺激停止后所保持的瞬间映像，是记忆系统的开始阶段。
★信息保存时间非常短暂，大约0.25—2s，大部分迅速消退。
如果延迟回忆,成绩迅速下降。
★是一种原始的感觉形式,是记忆系统在对外界信息进行进一步加工之前的暂时登记。
★容量较大,但只有一部分信息进入短时记忆.二）注意注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中。
特点：指向性集中性注意的品质注意的稳定性；注意的选择性；注意的广度；注意的分配；注意的转移注意的稳定性(持续性注意）指注意在一定时间内保持在某个认识的客体或活动上.注意的选择性个体在同时呈现的两个或两个以上的刺激中选择一种进行注意,而忽略另外的刺激注意的广度注意的分配个体在同一时间对两种或两种以上的刺激进行注意，或将注意分配到不同的活动中。
注意的转移•注意离开了当前应当指向和集中的对象，而把注意指向于其他的对象上。
•注意的分散（分心）由无关刺激的干扰或单调刺激的长期作用引起的，使人发生兴趣的或强烈地影响情绪的刺激也会引起注意分散。
注意的类型：•无意注意(不随意注意）:事先没有预定的目的、也不需要作意志努力的注意.•有意注意（随意注意）：有预定目的、需要做一定的意志努力的注意。
•有意后注意：有目的，但不需要做意志努力的注意【无意注意转化为有意注意】。
津巴多《心理学与生活》笔记与习题(含考研真题)详解-认知过程(圣才出品)
第9章认知过程9.1 本章重点1．自动加工和控制加工；2．格赖斯的语言产生的内容；3．语言理解中歧义的不同形式；4．在语言的认知加工中，推论的重要性；5．问题空间的定义及其与问题解决的关系；6．提高问题解决的技术；7．视觉认知中问题解决的作用；8．演绎推理和归纳推理；9．启发法在问题解决中的作用；10．框架和参照点在决策中的重要性。
9.2 复习笔记一、研究认知（一）认知的定义认知是各种形式知识的总称，包括内容和过程两个部分：认知的内容是指个体所知道的——概念、事实、命题、规则和记忆；认知过程是指个体如何以一种让你能解释周围世界，并且为生活中的窘境找到创造性解决办法的方式，操纵其心理内容。
认知过程包括感觉、知觉、记忆、思维和想象。
注意是伴随着心理活动过程中的心理特性。
在心理学中，认知研究是由认知心理学领域的研究者所完成的。
（二）揭示心理过程1．唐德斯的减法法，研究心理过程的基本方法。
（1）唐德斯的基本见解：完成一项任务时，额外的心理步骤需要花费更长的时间。
（2）反应选择任务比刺激分类任务多一个步骤，所以反应时比刺激分类任务长。
2．当代认知心理学家用反应时来检验有关某种认知过程如何进行的一些特定的说明。
反应时是指被试完成特定任务所花费的时间。
一般是指从刺激出现到做出反应之间的时间间隔。
（三）分析心理过程的两个维度1．平行过程与系列过程（1）平行过程：一个排列中的所有要素同时考察；（2）系列过程：一个排列中的每个要素一个接一个地分别考察。
认知心理学家经常使用反应时来确定一些过程究竟是平行进行的还是系列进行的。
许多情况下，理论家还通过估计心理过程对心理资源要求的程度，来确定心理过程究竟是系列的还是平行的。
2．控制过程与自动过程假设加工资源有限，注意过程负责分配这些资源到不同的心理任务中。
（1）控制过程：需要注意资源的加工过程。
（2）自动过程：不需要注意资源的加工过程，是由无意识控制的。
二、语言使用（一）两个概念1．句子的意义：句子中，组合在一起的词的综合的简单的意义；2．说话者的意义：指说话者通过恰当地使用句子所能传达的无限多的意义。
《认知心理学》名词解释特齐全
《认知心理学》名词解释1. 认知：是一种心理活动，它包括知识的获得、贮存、转化和使用。
2. 认知心理学：目前所说的认知心理学主要是指以信息加工观点为特征的心理学，即信息加工心理学。
3. 认知路径：强调心理结构和过程。
4. 内省：指被训练过的观察者仔细的注意他们自己的感觉，精确的辨别这些感觉，并尽可能客观地报告这些感觉。
5. 信息加工途径：1.来自计算机科学和通讯科学。
由两部分组成；2.第一是心理过程能够通过计算机的操作相比较，而得到最好的理解。
3.第二是心理过程可以解释为，系统从刺激到反应的一系列阶段中，所完成的信息加工。
6.陈述性记忆：一个人对事实和事件的记忆。
它适合于存储经加工处理后形成的任何具有意义联系的东西。
7.认知科学：当今试图回答有关’心的问题’的一个领域，它考察知识的性质、组成、发展和运用。
8.认知神经学：着重考察大脑的结构和功能如何解释认知过程。
9.脑损伤：涉及到组织的破坏，通常由中风、肿瘤或事故引起。
10. ET扫描：是指正电子发射断层摄影术；这种扫描技术能够通过测量血流模式，得到脑活动图。
ET扫描能够用来研究诸如注意、表象和阅读这样的认知过程。
11. MRI：磁共振成像；让无害的强磁场穿过头部，采集来自集结在不同组织的不同部位中的分子的射线，来为脑解剖学提供详细的图像。
12. fMRI：功能性磁共振成像；只需5秒便能做出一个血流改变图像，而MRI需要90秒，相比ET，其产生的图像更加精确，费用低。
13. ER ：事件相关电位；此技术能够记录被试在对刺激进行反应时，脑电活动的微小变动（持续时间不到1秒）。
这种技术又称诱发反应电位技术。
14. 单细胞记录技术：此技术不能安全用于人类；研究者通过将微电极插在单个神经元旁边或者甚至插进单个神经元，来研究动物和神经系统的特征。
这个研究对视觉模式识别有重要意义。
15. 人工智能：1.是计算机科学的分支，关心如何通过创建计算机程序，来让计算机显示出典型地只和人类相联系的智能行为。
认知过程_精品文档
认知过程1. 简介认知过程是指人类获取、处理和理解信息的心理过程。
它涵盖了知觉、注意、记忆、思维等多个方面。
认知过程影响了人们对世界的感知、思考和决策，并在日常生活和学习中发挥着重要的作用。
本文将介绍认知过程的基本概念、主要阶段和影响因素。
2. 认知过程的主要阶段2.1 知觉知觉是认知过程的首要阶段，它是指通过感官系统接收外界刺激并将其转化为可理解的信息。
人类感官系统包括视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等。
知觉的过程涉及感知、选择、注视和识别等子过程。
2.2 注意注意是认知过程中的重要环节，它是指将注意力集中在某个特定刺激或任务上的能力。
注意力的分配有助于提高信息的处理效率和准确性。
注意力可以是外向的，即集中在外部环境中的刺激上；也可以是内向的，即集中在内部思考和感受的过程中。
2.3 记忆记忆是指将之前获取的信息存储、保持并在需要时检索出来的能力。
记忆分为短时记忆和长时记忆两种类型。
短时记忆是对信息的短暂存储，容量有限，需要通过加工、复述等方法将信息转化为长时记忆。
长时记忆则是对信息的永久存储，它对于学习、思考和决策起着重要作用。
2.4 思维思维是认知过程的核心环节，它是指通过内部加工和组织信息来生成新的认知、解决问题和做出决策的过程。
思维涉及概念形成、推理、判断和解决问题等多个方面。
不同的思维方式和技巧会对认知过程的结果产生重要影响。
3. 影响认知过程的因素3.1 遗传因素认知能力的发展受到遗传因素的影响。
研究发现，一些基因与智力、学习和记忆等认知能力有关。
然而，遗传并不是唯一决定认知能力的因素，环境和经验同样对认知过程起着重要作用。
3.2 环境因素环境对认知过程具有塑造和促进作用。
良好的环境刺激有助于提高知觉、注意、记忆和思维等认知能力。
不同的环境条件会对认知过程产生差异性影响，例如，文化背景、教育水平和社会经济地位等因素都可能影响认知过程的发展和表现。
3.3 外界刺激外界刺激对认知过程具有直接影响。
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们的生活造成怎样的影响？
第一节 认知过程（cognitive process）
心理过程
认知过程是 心理过程中的最 重要和最基本的 部分。它是指人 们获得或应用知 识的过程，是情 绪、情感过程和 意志过程的基础。
第一节 认知过程（cognitive process）
2．特性 （4）知觉的理解性
（二）知 觉
第一节 认知过程
一、感觉与知觉
2．特性 （5）知觉的恒常性
（二）知 觉
是指在一定的范围内，当知觉的条 件或对象发生变化的时候，而知觉的映 象仍保持不变的特性。
第一节 认知过程
一、感觉与知觉 2．特性 （5）知觉的恒常性
大
（二）知 觉
小
恒
常
第一节 认知过程
一、感觉和知觉 二、注意 三、记忆 四、思维 五、想象
第一节 认知过程
一、感觉与知觉
（一）感 觉
sensation 1．定义
是人脑对直接作用于感觉器官的 客观事物的个别属性的反映。
(1)感觉为人们提供了内外环境的信息； (2)感觉保证了机体与环境的信息平衡。
第一节 认知过程 一、感觉与知觉
sensation
• 医院会让人生病吗？ • 记忆是否可以抹除？
心理学的概念
• 心理学是一门以解释，预测和调控人的 行为为目的的，通过研究分析人的行为， 揭示人的心理活动规律的科学。
• 心理学是研究心理现象发生、发展和活 动规律的科学
心理现象的分类
心理过程 心 理 现 象 个性心理
认识过程：感知觉、注意、记忆
思维和想象
感受性
感觉阈限
绝对感受性
绝对感觉阈限
差别感受性
差别感觉阈限
反比关系
第一节 认知过程 一、感觉与知觉
3．特征
（2）感觉后像-黑白视觉后像1
（一）感觉
第一节 认知过程 一、感觉与知觉
3．特征
（2）感觉后像-黑白视觉后像
（一）感觉
第一节 认知过程 一、感觉与知觉
3．特征
（2）感觉后像-黑白视觉后像
情绪情感过程
意志过程 个性倾向性：需要、动机
个性心理特征：能力、气质、性格
第一节 第二节 第三节 第四节认知过程 情绪和情感过程
意志过程 人格
感觉、知觉部分课前思考题
• 感觉和知觉的定义是什么，两者有什么区别？ • 感觉可以怎样进行分类？ • 感受性与感觉阈限的关系是什么？ • 知觉具有怎样的特性，这些特性怎样影响了我
人类所接受的信息有80％是来自于视觉。 适宜的波长为380～780nm的可见光波。
第一节 认知过程 一、感觉与知觉
（一）感 觉
2．种类 听觉
空气中的声波作用于耳朵-->在耳蜗中转化为流动波--> 基底膜的毛细胞振动-->电脉冲-->上传入听皮层-->产生 听觉
听觉的适宜刺激是声波（16～20000赫）
错觉——不可能的运动
• 不可能的运动
第一节 认知过程 一、感觉与知觉
4．错觉（illusion）
（二）知 觉
这些都是平行线（咖啡墙错觉）
第一节 认知过程 一、感觉与知觉
4．错觉（illusion）
（一）感 觉 （二）知 觉
这些都是平行线（左氏错觉）
感觉统合和感觉统合失调
• 感觉统合是指大脑将身体各部分感觉器官(眼、耳、鼻、皮肤等)输入的 各种感觉刺激信息（视觉、听觉、嗅觉、触觉等）组织加工、综合处理 的过程。只有经过感觉的统合，人类才能完成高级而复杂的认识活动 （包括注意力、记忆力、语言能力、组织能力、自我控制、概括和推理 能力等）。
（一）感觉
第一节 认知过程
一、感觉与知觉 3．特征
（一）感 觉
（2）感觉后像-黑白视觉后像
注视30秒钟之后看周围白色背景会出现视觉感觉后像。
第一节 认知过程 一、感觉与知觉
3．特征
（2）感觉后像-黑白视觉后像
（一）感觉
视觉后像： "光刺激作用于视觉器官时，细胞的兴 奋并不随着刺激的终止而消失，而能保 留一短暂的时间的现象。
第一节 认知过程
一、感觉与知觉 2．种类
（一）感 觉
由有气味的气体物质作 用于鼻腔黏膜中的嗅细胞 所引起的。
嗅觉
第一节 认知过程 一、感觉与知觉
2．种类
（一）感 觉
味觉
人有酸、甜、苦、咸四种基本味觉， 其他味觉都是由它们混合产生的。
第一节 认知过程
一、感觉与知觉
2．种类
（一）感 觉
皮肤觉
触觉
压觉
学生自修形式
• 1、阅读学前思考题 • 2、带着问题阅读教材、PPT和辅助学习
材料（视频、文本和网站等），掌握所 学内容 • 3、完成相应内容的小测验（测验成绩纳 入平时成绩）
• 除了教材之外，其他学习材料和小测验 可以从爱客平台上下载和使用
• 手术服的颜色为什么不是蓝色就是绿色 的？
• 什么样的病房颜色有利于慢性心脏病患 者的康复？
由于刺激物对感受器的持续作用使 感受性发生变化（感受性提高或降低） 的现象，就是感觉的适应。
•明适应和暗适应 •入芝兰之室久而不闻其香,
入鲍鱼之肆久而不闻其臭。
第一节 认知过程
一、感觉与知觉 3．特征
（一）感 觉
（3）感觉的适应
酸：１.５～３分钟 甜：１～５分钟 苦：１.５～２.５ 咸：２０秒～２分钟 樟脑：５～７分钟 汽油：４分钟 花露水：７～１２分钟
课程安排
• 采用混合教学模式：老师讲授、学生自 学和形成性测验相结合进行教学
• 老师讲授内容：
– 感觉、知觉 – 记忆 – 情绪情感 – 人格概述 – 气质、性格
课程安排
• 学生自学内容
– 第一次自主学习内容
• 思维 • 想象和表象 • 注意 • 意志过程
– 第二次自主学习内容
• 需要 • 动机与挫折 • 能力 • 心理的生物与社会基础
（二）知 觉
接近律 相似律 连续律 封闭律
Gestalt学派关于整体知觉的组织原则
第一节 认知过程
一、感觉与知觉 2．特性 （3）知觉的组织性
（二）知 觉
接近律
第一节 认知过程
一、感觉与知觉 2．特性 （3）知觉的组织性 相似律
（二）知 觉
第一节 认知过程
一、感觉与知觉 2．特性 （3）知觉的组织性
• 盲人敏锐的听觉和触觉 •聋哑人敏锐的视觉等
感觉研究在医学中的意义
• 感觉器官的损害 • 感觉研究在治疗和康复中的作用
– 病房颜色 – 灯光 – 音乐治疗
第一节 认知过程 一、感觉与知觉
perception 1．定义
（二）知 觉
是人脑对直接作用于感觉 器官的客观事物的整体属性的 反映。
第一节 认知过程 一、感觉与知觉
第一节 认知过程 一、感觉与知觉
（一）感 觉
2．种类
内脏觉
又叫机体觉。是由内脏的活动作用 于脏器壁上的感受器产生的。
特点：感觉不精确、分辨力差。
第一节 认知过程 一、感觉与知觉
（一）感 觉
3．特征
（1）感受性和感觉阈限
感受性：感觉的敏锐程度，是感觉器官 对刺激的感觉能力 感觉阈限：衡量感觉能力的客观指标。
（一）感 觉
贝可斯通的感觉剥夺实验
实在太无聊的情况下，你宁愿
弄疼自己？
• 实验组：
– 参与者独自待在房间里6-15分钟，房间里什 么都没有，实验全程要求参与者全程必须坐 在椅子上，并且保持清醒。如果实在忍受不 了无聊，可以按下面前的按钮电击自己。
• 对照组：
– 参与组独自待在小房间里，可以选择看看书 、听听音乐、看看照片等不需要与外部沟通 的娱乐活动
第一节 认知过程
二、注意
（一）概述 （二）分类 （三）特征
attention
根据注意时的主动程度分:
1.无意注意
没有预定目的 无需意志努力
2.有意注意 3.有意后注意
有预定目的 需意志努力
有预定目的，又无 需太多意志努力。
二、注意
（一）概述 （二）分类 （三）特征
第一节 认知过程
第一节 认知过程
二、注意
（一）概述 （二）分类 （三）特征
注意的概念
注意是指个体的心理活动对一定对象的 指向和集中。
注意的指向性是指心理活动或意识在哪 个方向上进行活动。
注意的集中性是注意时的心理活动或精 神的紧张程度。
第一节 认知过程
二、注意
（一）概述 （二）分类 （三）特征
注意的基本功能
•选择功能 •保持功能 •调节监督功能
温觉
痛觉
第一节 认知过程
一、感觉与知觉
2．种类
（一）感 觉
运动觉
反映身体各部分的位置、运 动及肌肉的紧张程度。
感受器位于肌肉组织、肌腱、 韧带各关节中。
第一节 认知过程
一、感觉与知觉
2．种类
（一）感 觉
平衡觉
也叫静觉或前庭觉。是由人 体作加速运动或减速的直线运动 或旋转运动所引起的。
平衡觉的感受器位于内耳的 前庭器官，包括半规管和前庭两 部分。
（二）知 觉
连续律
第一节 认知过程
一、感觉与知觉 2．特性 （3）知觉的组织性
（二）知 觉
封闭律
第一节 认知过程
一、感觉与知觉
2．特性 （4）知觉的理解性
（二）知 觉
在知觉事 物时，不仅依 赖于当前的信 息，还要根据 自己过去的知 识经验来理解 它，给它赋予 一定的意义。
达尔马提亚狗
第一节 认知过程 一、感觉与知觉
正后像： 一种与原来刺激性质相同的感觉印象。 如电视、电影