早期康复训练对脑梗死失语患者言语功能恢复的影响
关键词 ：早期康复训练 ；失语 ；脑梗死
中图分类号 ：Ｒ７４３．３３
文献标识码 ：Ｂ
文章编号 ：１００１—８１７４（２０１５）０６—１３３４—０２
脑梗死疾 病是一种 由于脑部血 液循 环 出现动脉粥样 硬 化和血栓形成 ．导致 动脉 管腔 发生狭 窄 、闭塞等病理学改 变 ， 该动脉 供血 区处 于缺血 、缺 氧 、坏死 状态 ，进 而 出现肢 体偏 瘫 、运动 、感觉 和语言障碍的脑血管类疾病 ＿１］。语言功能障碍 是脑梗死疾病 患者最为常见的一种后遗症 ［２］。本次研究对 出 现失语 症状 的脑梗死 疾病患者 实施早期康 复训练 的效 果进
胫骨平台骨折是膝关节创伤 中最常见 的骨折之一 ，多需 要手术治疗 ［１］ 手术难度 较大 ，不仅在于复位及 固定的复杂
参 考 文 献 ： 『１］刘 锋 ，于涟 青 ，徐 峰．膝关节 镜下手术 治疗 ４０例胫 骨平 台骨
折 的疗效分析 ［Ｊ］．中国医学创新 ，２０１１，８（２９）：１２５—１２６． 『２］贾其余 ，郑 曙翘 ，阎红旗 ，等．双切 １５人 路冶疗复杂胫骨 平台骨折
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Ｍｏｄ Ｄｉａｇｎ Ｔｒｅａｔ 现代诊断与治疗 ２０１５ Ｍａｒ ２６（６）
渐进进行功能锻炼 ，３个月 以后逐渐进行负重锻炼 出院后定 期门诊复查 ｘ线 ，不适随诊 １．３ 评价标 准 依据 Ｒａｓｍｕｓｓｅｎ膝关节 功能评 分法评 估疗 效 ，得分 ２７ ３Ｏ分为优 ，２０～２６分为 良 ，１０ １９分为可 ，９分 以 下为差 。优 良率＝（优例数＋良例数 ）／总例数ｘ１００％。 １．４ 统计学处理 数 据采 用 ＳＰＳＳ １９．０统计 学软件进 行处 理。计量 资料 采用 ±ｓ表示 ，行 ｔ检验 ；计数 资料采用例 （％） 表示 ，行 ｘ：检验 。Ｐ＜０．０示差异有统计 学意义。 ２ 结果 ２．１ 三种手术人路方 式各指标 比较 三种 手术入路方 式手 术 时间 比较 ，差异无统计学意义 （Ｐ＞０．０５）；术 中出血量 比较 ， 双侧 入路 组显 著性 高于前外 侧入 路组 ．差异具有统计 学意义 （Ｐ＜０．０５）；感染发生率前正中入路组显著高于双侧入路组 ，差 异具有统计学意义 （Ｐ＜０．０５）。见表 １
行研 究 报 道 如 下 １ 资 料 与 方 法 １．１ 一般资料 选择 ２０１２年 ３月～２０１４年 ３月在我 院就 诊 的出现失语症状的脑梗死疾病患者 ８４例 ，随机分为对照组 和观察组 ．每组 ４２例 对 照组 患者失语症状 出现时间 １～４４ （２２．６＋－１．５）ｄ；男 ２５例 ，女 １７例 ；患者 年龄 ４４～８１（６０．８＋－１．４）
『Ｊ］．临床骨科杂志 ，２０１０，ｌＯ（３）：２７１． ［３］Ｓｔｅｖｅｎｓ ＤＧ，Ｂｅｈａｒｒｙ Ｒ，ＭｃＫｅｅ ＭＤ，ｅｔ ａ１．Ｔｈｅ ｌｏｎｇ—ｔｅｒｍ ｆｕｎｅ—
ｔｉｏｎａｌ ｏｕｔｃｏｍｅ ｏｆ ｏｐｅｒａｔｉｖｅｌｙ ｔｒｅａｔｅｄ ｔｉｂｉａｌ ｐｌａｔｅａｕ ｆｒａｃｔｕｒｅｓ ｌＪ ｊ．
Ｏｒｈｏｐ Ｔｒａｕｍａ，２００１，１５（５）：３１２—３２０． 收 稿 日期 ：２０１５—０１—１４
早期康复训练对脑梗死失语 患者言语功能恢复 的影 响
叶 燕平 （佛山市第一人民医院康复科 ，广东 佛山 ５２８０００）
摘要 ：选择在我院就诊的出现失语症状 的脑梗死疾病 患者 ８４例 ，随机分为对照组 和观察组 ，每组 ４２例。采用早期康
注 ：与前外侧０５
２．２ 三种手术入路方式疗效 比较 三种手术 入路方式 Ｒａｓ— ｍ ｕｓｓｅｎ 膝 关节 功能评 分优 良率分 别为 ７３．３％、８０％、７６．７％， 差异无统计学 意义 （Ｐ＞０．０５）；但 双侧入路疗评分 为优人数 明 显多于前 正中入路 ，差 异有统计学意义 （Ｐ＜０．０５）。见表 ２。 ３ 讨 论
Ｍｏｄ Ｄｉａｇｎ Ｔｒｅａｔ 现代诊 断与治疗 ２０１ ５ Ｍａｒ ２６（６）
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岁 ：观察 组患 者失语症 状 出现时 间 １～４６’（２２．７±１＿４）个 月 ：男 ２４例 。女 １８例 ：患者年龄 ４２ ８３（６０．９±１．３）岁 。两组上述三项 自然指标 组间比较无显著性差异 （Ｐ＞Ｏ．０５），具有可 比性 。 １．２ 方法 采用常规脑梗死 护理模式对 对照组 患者实施护 理 ：采用早 期康复训 练模式对 观察组 患者实施护 理 ．主要措 施包括 ：（１）发音训练 ：主要包括 ：① 构音肌训 练 ；② 软腭抬 高练习 ；③ 舌部运动 ；④ 唇部训 练。在生命 体征表现稳定 、 神志恢 复完全清 醒之后 ，及早进 行该项训 练 ，每天训 练 ５次 左右 ，每次持续 ３０ｍｉｎ左右 ，持续一个星期 。（２）发音训练 ：完 全 性 失 语 者 ．要 从 学 发 音 开 始 进 行 训 练 或 用 嘴 吹 口哨 的 方 式 诱导发 音 ．然后练 习说 一些 常用 的单字 ．再依 次教患 者练 习 说双音词 、短语 、短句 、长句等 ；不完全性失语者 ，直接进行双 音词 、短语 、短句 、长句等训练 。（３）视听训练 ：采用 一对一方 式 ．通过说话 与视觉刺 激相结合 ．如说 ”喝”的时候可 以示范 进行 喝水的动作 ．或采 用看 图识 字 的训 练方法 ．根据 学习 的 实际进 度制作浅 显易懂 、形象生 动 的图文和卡片 ．指 导患者 将卡片上所显示 的内容说 出：将 日常生活 中的一些 常用用词 语录制成语音文件 ．反复跟读 。使发音得 到改善 ．每次练习时 间控制在 ３０ｍｉｎ左右 ．每 日进行 ２次练 习；为患者配备耳机 ， 跟读结束后根据其需求和喜好播放 音乐 。使患者 的紧张情绪 得到有 效缓解 ．对大脑 语言 中枢 产生刺激 ．对语言功 能的恢 复产生积极 的促进作 用 ；准备报 刊 、杂 志 、书籍 ，通过 阅读加 强患者 的语 言理解 ．文 化程度低 者 ．可 以鼓励 家属与其 加强 交 流 １－３ 观察指标 选择临床 护理 服务计划实施 总时 间、言语功 能的改善效果 、对脑梗死失语治疗期间护理满意度 等作为观 察 指 标 。 １．４ 言语功能障碍评价标准 轻度 ：每分钟 的语量在 ５０字 以上 ．且 患者不感觉 费力 ，能够充分表达 意图 。可 复述 较长的 句子 ；中度 ：每分钟 的语量在 ５０字以下 ，每分钟短语句量在 ３ 句以下 ．构音 能力和语 调存在 障碍 ．能够复述某 些简单 的词 组 和短语 ：重度 ：说话 非常 费力 ，语 量很小 ，仅能 够用几个 同 样 的简单 的字回答他人提 出的 问题 ．能够复述部分非 常简单 的字词 ．或完全 失语 ＿４］ １．５ 数据处理方法 采用 ＳＰＳＳ１ ８．０统计学软件实施 数据处 理 ．当 Ｐ＜０．０５，认 为差异有显著 统计 学意义 ，计量 资料采用均 数加 减标准差 （ ± ）的形式表示 ，并 实施 ｔ检验 ，计数资料 则 实 施 ｘ 检 验 。 ２ 结 果 ２．１ 言语 功能 障碍 情况 对 比 观察 言 语功 能 障碍轻 度 ２３ 例 、中度 １７例 、重度 ２例 ，明显 优于对 照组轻度 １４例 、中度 １０例 、重度 １８例 ，两组对 比差异显著 （Ｐ＜０．０５）。见附表。
评 分优 良率差异无统计学意义 ．但双侧入路疗评分 为优人数 明显多于前 正 中入路 说明双侧 入路有利于对 软组织 的保 护 ，骨折 固定更加可靠 ＿３＿。前外侧入路术 中出血量最少 ，但感 染发生率较 高
因此 ．根据 骨折类型 ．对 复杂 胫骨平 台骨 折手术 患者具 体 情况适 当选 择治疗方 法 ．能减少手术 并发症 ，双侧入 路更 加有利 于膝关节功能 的恢复
表 １ 三种手术入 路方式各指标 比较 ［ｎ（；蜘）］
表 ２ 三 种 手 术 入 路 方 式 疗 效 比 较 （ｎ）
注 ：与前外侧人路组 比较 ．Ｐ＜Ｏ．０５ 性 ．而且极易引起 软组织并发症及感染Ｌ２＿。当前 ，对复杂胫骨
平台骨折手术入路 的选择一直存在争议 。 本 研 究 发 现 ．三 种 手 术 入 路 方 式 Ｒａｓｍｕｓｓｅｎ膝 关 节 功 能
复训练模式对观察组患者实施护理 ；采用常规脑梗死护理模式对对照组患者实施护理 。结果观察组患者言语功能 的
改善效果明显优 于对 照组 ：临床护理服务计划实施总时间明显短 于对照组 ；对脑梗死失语治疗期 间护理满意度 明显
高于对照组 。应用早期康复训练模式对出现失语症状 的脑梗死疾病患者实施护理 的临床效果非常明显。
脑梗死康复病例讨论
脑梗死康复病例讨论一、病例介绍本次讨论的病例是一名60岁女性，因突发左侧肢体无力、言语不清、意识模糊入院。
经过CT和MRI检查，确诊为右侧大脑中动脉梗死。
经过急救治疗和康复治疗，患者状况逐渐好转，但仍存在一定的功能障碍。
二、康复治疗方案1.早期康复治疗对于脑梗死患者来说，早期康复治疗非常重要。
在急救阶段，应尽快恢复患者的生命体征和基本生活能力。
在进入康复阶段后，需要制定个性化的康复计划，并进行系统的评估和监测。
针对不同的功能障碍制定相应的训练方案。
2.运动训练针对患者出现的肢体无力等问题，需要进行运动训练。
可以采用传统物理治疗方法如电刺激、按摩等手段进行肌肉强化和关节活动度恢复。
同时也可以采用现代科技如机器人辅助步态训练、虚拟现实等方法进行康复训练。
3.言语训练对于患者出现的言语障碍，需要进行言语训练。
可以采用传统的语音治疗方法如发音、声调等方面的训练。
同时也可以采用现代科技如电脑辅助语音治疗、虚拟现实等方法进行康复训练。
4.认知功能训练脑梗死患者常常存在认知功能障碍，如记忆力减退、注意力不集中等问题。
需要进行认知功能训练，可以采用传统的认知行为治疗方法如记忆游戏、计算游戏等手段进行锻炼。
同时也可以采用现代科技如电脑辅助认知训练、虚拟现实等方法进行康复训练。
5.心理干预脑梗死患者除了身体上的恢复，还需要进行心理干预。
应该积极帮助患者克服负面情绪和心理障碍，增强自信心和自我效能感。
可以采用传统的心理治疗方法如谈话、催眠、放松等手段进行干预。
同时也可以采用现代科技如虚拟现实等方法进行康复训练。
三、康复效果评估1.运动功能评估针对患者的肢体无力等问题，可以通过肌力测试、关节活动度测量等方法进行运动功能评估。
通过评估结果，可以了解患者的恢复情况，并调整康复方案。
2.言语功能评估针对患者的言语障碍问题，可以通过语音测试、听力测试等方法进行言语功能评估。
通过评估结果，可以了解患者的恢复情况，并调整康复方案。
脑梗死康复病例讨论
《脑梗死康复病例讨论》脑梗死是一种严重的脑血管疾病，给患者的身体健康和生活质量带来了巨大的影响。
康复治疗在脑梗死患者的恢复过程中起着至关重要的作用，它能够帮助患者最大限度地恢复功能，提高生活自理能力，改善预后。
下面我们将通过一个具体的脑梗死康复病例来进行深入的讨论，探讨康复治疗的策略和效果。
病例介绍：患者，男性，65 岁，因突发左侧肢体无力伴言语不清 3 小时入院。
患者既往有高血压病史 10 余年，未规律服用降压药物，血压控制不佳。
入院时，患者神志清楚，但左侧肢体完全瘫痪，肌力为 0 级，左侧面部肌肉瘫痪，言语含糊不清，理解和表达能力均明显下降。
头颅 CT 检查提示右侧大脑半球大面积脑梗死。
治疗经过：患者入院后，立即给予了一系列的治疗措施。
给予了溶栓治疗，由于错过了溶栓的最佳时间窗，未进行溶栓操作。
随后，给予了抗血小板聚集、改善脑循环、营养神经等药物治疗，并密切监测患者的生命体征和病情变化。
在康复治疗方面，早期主要进行了良肢位摆放和被动运动。
患者平卧时，头偏向健侧，患侧肩部垫起，使上肢处于伸展位，下肢处于屈曲位；侧卧时，背部垫枕，使患侧肩部向前，患侧肢体伸展，健侧肢体屈曲。
对患者的患侧肢体进行了轻柔的被动运动，包括关节活动度的维持和屈伸、旋转等运动，每天进行 2-3 次，每次 30 分钟左右，以防止关节挛缩和肌肉萎缩。
随着病情的稳定，逐渐开始进行主动运动训练。
指导患者进行床上的翻身训练，从健侧翻身到患侧，再从患侧翻身到健侧，逐渐增加翻身的难度和速度。
进行坐位平衡训练，让患者坐在床边，逐渐延长坐位的时间，尝试进行身体重心的转移和平衡维持。
进行站立和行走训练，在患者能够坐稳的基础上，帮助患者进行站立训练，逐渐增加站立的时间和稳定性，然后进行行走训练，开始时使用助行器辅助行走，逐渐减少助行器的使用，直至能够独立行走。
在语言康复方面，进行了构音障碍训练和吞咽功能训练。
构音障碍训练包括发音器官的运动训练、单音节的发音练习、词语的发音练习等，帮助患者恢复语言的清晰度和准确性。
脑卒中后失语患者的早期康复训练方法
浅谈脑卒中后失语患者的早期康复训练方法【摘要】脑卒中是我国北方常见病之一，是当今我国死亡率最高的三大疾病之一。
据临床报道，大约1/3以上的脑卒中患者发生不同程度的言语障碍。
脑缺血性失语因其病理基础主要是局部脑组织缺血，引起的神经细胞不可逆坏死所致，所导致的失语症更难恢复，治疗更加棘手。
近年脑缺血性失语更是具有年轻化的趋势，严重危害人民的身心健康。
因此对缺血性失语症患者进行有效地治疗具有非常重要的现实意义。
【关键词】脑卒中；脑缺血；失语；语言康复；方法doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2012.08.287 文章编号：1004-7484（2012）-08-2641-01为研究脑卒中后患者出现言语障碍表现的康复治疗的措施，通过给予患者实施康复治疗，患者的语言能力得到了有效改善，疗效肯定，现总结如下。
1 对象和方法1.1 对象笔者所在医院收治脑卒中后出现言语障碍表现共50例患者，9例患者为女性，20例患者男性。
患者的年龄为40-80岁，中位为68岁。
所有患者都进行ct等相关检查明确诊断。
34例患者为脑梗死，16例患者为脑出血。
患者患疾病之前均可正常表达，语言情况良好。
根据失语症的标准对患者进行评定，6例患者为完全性失语、14例感觉性失语、30例运动性失语。
根据语言障碍的评定标准对患者进行评定，结果显示，12例患者为ⅲ度，21例患者为ⅰ度，11例患者为0度。
所有患者经治疗后如其评定提高了2度以上则可视疗效为明显好转，如患者经治疗提高了1度以上则视为好转。
1.2 康复治疗入院后，处于意识清醒状态下，在药物治疗的同时即行语言康复训练。
根据患者的临床症状，判定属于何种失语、失语的程度，制定完整的训练计划，根据失语的类型训练。
1.2.1 运动性失语的康复训练运动性失语是以口语表达障碍为突出特点，听理解相对较好，呈非流利型口语。
表现语量少（每分钟讲话字数小于50个）、讲话费力、发音和语调障碍和找词困难等，此类患者能理解别人的语言，但不能用口语表达自己的情感，病人最初多表现为抑郁、烦躁、易怒等，此类病人应先做好心理行为干预，运动性失语，对患者应实施关怀沟通照顾，解开其心结，在其家属的辅助之下进行相关方案的制定。
中风患者的言语康复训练
中风患者的言语康复训练中风（脑卒中）是指由脑血管疾病引起的大脑血液供应不足或中断，导致脑组织损伤的疾病。
中风常常会导致患者言语功能的丧失或受损，给患者的生活带来很大困扰。
为了帮助中风患者恢复言语功能，言语康复训练成为重要的治疗手段。
本文将介绍中风患者的言语康复训练的重要性，以及一些常用的训练方法和技巧。
一、言语康复训练的重要性中风后，大脑受损的区域会影响到患者的言语产能和理解能力。
言语康复训练可以通过刺激患者的大脑，帮助其恢复和改善言语功能。
通过早期介入和长期持续的康复训练，可以加速中风患者的康复进程，提高其生活质量。
言语康复训练还可以提高患者的自信心和社交能力，使其更好地融入社会。
二、言语康复训练的方法和技巧（一）语音训练语音训练是中风患者言语康复的重要环节。
可以通过以下方法进行语音训练：1. 恢复基本的语音产生能力：练习发音，包括元音和辅音的读音。
可以通过模仿康复师的示范，反复练习来帮助中风患者恢复语音能力。
2. 练习发声和声音的艺术性：通过学唱歌曲、吟诗等方式，帮助患者感受语音的韵律和节奏，提高语音的表达能力。
3. 口腔肌肉的锻炼：通过吹气球、吸吮稀稠食物等练习，锻炼患者的口腔肌肉，提高言语的清晰度和流畅度。
（二）听力训练中风患者可能同时伴随听力障碍，因此听力训练也是重要的一环。
可以采用以下方法进行听力训练：1. 听辨练习：通过听辨不同的声音和语音，锻炼患者的听觉差异感知能力。
2. 听写训练：听到一段语音后，患者尝试写下听到的内容，锻炼听力和书写的配合能力。
3. 听力模仿：模仿康复师的发音，练习准确地复述听到的内容，提高语言理解和表达的准确性。
（三）语言理解和表达训练除了语音和听力训练外，中风患者还需要进行语言理解和表达的训练：1. 图片描述：通过观看图片，练习描述图片中所见内容，提高语言表达和语义理解能力。
2. 句子补全：给患者呈现不完整的句子，让其根据上下文和常识进行填充，培养语言理解和语法运用能力。
康复训练对脑卒中患者言语功能恢复影响
康复训练对脑卒中患者言语功能恢复影响【摘要】目的:改善脑卒中患者的吞咽功能，提搞患者生活质量恢复语言交流能力.方法：对50列脑卒中言语功能障碍患者进行呼吸训练，构音器官功能训练，增强构音肌肉动觉训练，可使口、面部、舌、喉等肌群得到锻练，进行康复训练。
结果：训练后患者的语言功能明显优于训练前(p＜0.01）。
结论：尽早进行有针对性，系统的语言功能训练可使患者逐步恢复语言功能，减少并发症发生，提高患者生活质量。
【关键词】脑卒中；康复；言语功能【中图分类号】r337 【文献标识码】b【文章编号】1005-0515(2011)08-0320-02脑卒中后语言障碍是多见主侧半球额下回后部病变，以及延伸至邻近的皮层下室同白质病变.(broca) 失语称前部失语,失语常伴偏瘫，有时伴偏身感觉障碍，无视野缺损是接受综合康复的最常见类型。
这类患者表述费力，属非流利性，对于自己不能表达非常重视，出现错误表现不同程度沮丧.(wenicke)失语称后部失语，多见主侧半球颞上回后部病变，wenicke失语病人无偏瘫，但有感觉障碍和视野缺损.急性脑卒中后患者语言障碍发生率高达47.7%，语言障碍发生，不同程度影响患者疾病康复和生活质量［2］，现对我院神经内科住院的50例患者进行康复训练效果较好，现介绍如下：1 资料与方法1.1 一般资料，选择2008年3月至2009年2月在我院神经内科住院的脑卒中患者，入选标准：①符合全国第四届脑血管病学术会议修订的诊断标准［3］，并经mri或经头颅ct证实；②意识清楚，伴有不同程度的语言障碍及运动障碍，但能配合康复师及护士进行康复训练；③入院3至7d，生命体征稳定无明显听及及理解力障碍，无严重痴呆、精神障碍入选患者50例，男30例，女20例，年龄50~72岁，平均59.8岁，脑出血20例，脑梗死30例，首次发病35例，复发15例。
1.2 方法1.2.1 呼吸训练：呼吸气流量及呼吃气流的控制是正确发音的重要因素，有助于控制音高，发音及音量，对语调、重音、音节、节奏形成也有影响，方法：让病人充分放松，保证正确坐姿，鼻吸气，嘴呼吸，呼气前要停顿，逐渐增加患者的肺活量，注意增强患者呼气的压力及呼气时间，治疗师在患者呼气未可给予辅助。
言语训练对脑卒中后Broca失语恢复的影响
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言语认知康复训练
言语认知康复训练语言认知康复训练是一种帮助患有语言障碍的人们恢复正常的康复方式。
：一、什么是语言认知康复训练语言认知康复训练（Cognitive-Communicative Rehabilitation），是一种通过让患者掌握新技能，增强认知能力、社会交往能力等，从而帮助患者恢复或维持语言表达能力的康复训练。
二、语言认知康复训练的分类语言认知康复训练可以分为早期康复和晚期康复：1. 早期康复（Early Rehabilitation）：主要是根据患者的具体情况，给患者适当的活动训练，以帮助患者恢复或增强认知功能；2. 晚期康复（Late Rehabilitation）：主要是在语言教学中，结合母语教学，语言学习辅助等方法，帮助患者提高语言技能，增强认知能力、语言理解能力和表达能力。
三、语言认知康复训练的目标通过语言认知康复训练，患者在语言能力、认知功能、抑制控制能力等方面可以获得明显的改善。
四、语言认知康复训练的疗效对于患有语言障碍的人来说，语言认知康复训练的疗效有助于：1.改善患者的认知能力：扩大患者的视野，改善演示技能，提高智力水平和临床技能。
2.改善患者的社会交往能力：提高患者自我表达能力，开发语言社交行为，增强情感。
3.帮助患者恢复或维持语言表达能力：提高患者的口头表达能力，增强语义理解能力，增加语言及感情表达能力，促进正常的交流行为发展。
五、安全护理建议1.在开始语言认知康复训练前，一定要先进行全面的实验室和影像学检查，并给出相关的安全护理建议。
2.在进行语言认知康复训练时，应充分利用游戏、模拟和情境等多元化训练方式，充分发挥患者的优势和发展趋势，避免浪费时间。
3.为获得更高的疗效，有时可以考虑采用biofeedback、脑电图等，形成一种“神经关联”的训练方式，以增加患者的演示能力和认知能力。
综上所述，语言认知康复训练是一种非常有效的康复方式。
它可以补充传统的治疗方式，帮助患者恢复和促进语言能力及认知功能的发展，使患者更好地适应社会。
针刺配合言语康复对脑卒中后失语症患者语言功能的影响80
针刺配合言语康复对脑卒中后失语症患者语言功能的影响摘要：目的探讨针刺配合言语康复对脑卒中后失语症患者语言功能的影响；方法选取2015年1月-2015年12月我院收治的脑卒中后失语症患者150例，随机分为对照组同研究组各75例，对照组患者使用言语康复治疗，研究组患者使用针刺配合言语康复治疗，对比两组患者的治疗结果；结果在两组患者的治疗结果方面，研究组患者的治疗效果显著优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；结论针刺配合言语康复对脑卒中后失语症患者语言功能的效果理想，有利于改善患者生活质量，临床上应当推广应用。
关键词：针刺；言语康复；脑卒中；失语症；语言功能中风可以说是我国临床上的常见病和多发病，约30%的中风患者合并有失语症。
这表明在中风治疗的过程当中，需要高度重视失语症的治疗[1]。
失语是因患者大脑半球损害诱发的语言理解、接收以及组织表达等方面的障碍。
国外在失语症以及神经语言方面的研究已有超过2O年的历史，虽在病理分析以及检查方法方面有了比较深入的研究，不过在治疗方面仍然没有达到理想的效果[2] 。
我院在脑卒中后失语症患者治疗过程当中，使用针刺配合言语康复治疗，取得理想效果，现总结如下。
1资料与方法1.1一般资料选取2015年1月-2015年12月我院收治的脑卒中后失语症患者150例，男76例，女74例，年龄19-58岁，平均年龄31.2±1.1岁，病程4-51d，平均病程20.2±1.3d，其中脑梗死患者102例，脑出血患者48例。
纳入标准方面，所有患者均符合脑血管疾病诊断标准，失语症成套测验确诊属于运动性失语，同时排除有构音障碍以及意识不清等干扰因素。
将150例患者随机分为对照组同研究组各75例，两组患者在年龄、性别以及病程等方面的差异无统计学意义（P＞0.05），有可比性。
1.2方法1.2.1对照组患者治疗方法。
对照组患者予以语言康复训练，其主要内容是语音训练，包括词句训练、发音训练、发音器官训练、书写训练以及阅读训练[3]。
针刺通里穴结合言语康复训练对脑梗死后运动性失语患者言语功能的影响
Ｄｅ ｒｍ ｅ ｆＲｅ ｂ ｌｔ ｉｎ。Ｆｈ ｆｉｉｔ ｄ ｐａ ｔ ｎｔｏ ｈａ ｉｉａｔｏ ｅ Ａ ｆｌａ ｅ Ｎａ ｈａ ｏｓ ｉａ ， ｌ ｇ ｎｓ ｎ Ｈ ｐ ｔｌ （ ａｎ ｄｏｎ ｅ ｉａ ｇ Ｍ ｄ ｃ ｌＣｏｌｅ （Ｓ ｎ ｈｅ ８ ｌｇｅ ｈｅ ｚ ｎ ５１ ０５２）
者 语 言 功 能 ， 里 穴是 治 疗 脑梗 死后 运动 性 失语 症 有效 的 穴位 。 通
关键 词 ： 里 穴 ； 通 言语 康 复 训 练 ； 动 性 失语 ； 运 脑梗 死 中 图分 类号 ： ７ ３ Ｒ ４ Ｒ ４ ２ ５ 文献 标 识 码 ： Ｂ 文 章 编 号 ： ６ ２—１ ４ （ ｏ ０ ０ Ｏ 【 一０ １７ ３ ２ １ ） ３一 ２ Ｏ ３ ９ ｛
效， 并试 图探 索其 可 能 的 作 用机 制 。方 法
将 ３ ０例 患者 随 机 分 为对 照 组 （５例 ） 治 疗 组 （５例 ） 两细 均 给 予 常 规 药物 及 言语 康 １ 和 １ 。
复训 练 治 疗 。 在 此基 础 上 ． 疗 组 配 合针 刺通 里 穴 治疗 。观 察 治 疗 前 后 患 青 失语 症 评 分 、 治 失语 严重 程 度 分 级 的 变化 。结 果 两 组 惠 歉 语 严重程 度均有 改善 。 疗 纽改善 程 度优 于 对照 组（ ：． ５ 。 疗 后 两纽 失语 症总 分 、 述 ， 及读 得 分均 有增 高（ 治 Ｐ＜ ０ ０ ） 治 复 说 Ｐ＜ ０ ０ ） 治疗 组 失 语 症 评 分 说 及 读得 分 增 高 幅 度 明 显优 于对 照组 （Ｊ ０ ０ ） ．１ ； ｆ ． ５ 、结 论 刺 激 通 里 定 能 明 显 改善 脑 梗 死 后 运 动 性 失语 患
脑梗失语训练方法
脑梗失语训练方法脑梗失语是指由于大脑血液供应不足而引发的语言功能障碍。
常见的训练方法包括药物治疗、康复训练以及语言疗法等。
下面将详细介绍脑梗失语训练的方法：1. 药物治疗在脑梗失语的治疗中，药物治疗是一个非常重要的方面。
常用的药物包括溴万灵、利培酮和氯达帕胺等。
这些药物可以帮助改善大脑的代谢和功能，增加血液供应，从而促进言语的恢复。
2.康复训练2.1 言语理解训练言语理解训练是通过训练患者对听到的语言进行理解和分辨，进一步提高其语言理解能力。
可以通过听力训练、语听训练、关键词理解训练等多种方式进行。
在训练过程中，需要根据患者的实际情况进行个性化设计，逐步增加难度，从简单的指令到复杂的语句。
2.2 发音训练发音训练是指通过练习嘴唇、舌头和喉咙的协调运动，提高患者的发音准确性和流利度。
可以通过“口形训练”、“发音模仿”、“语音对照训练”等方法进行。
在训练过程中，可以使用镜子帮助患者观察自己的口腔运动，辅助指导正确的发音。
2.3 音节组合训练音节组合训练是指通过练习不同的音节组合，提高患者的语音表达能力。
可以从简单的音节开始，逐渐增加难度。
例如，可以通过练习单音节的发音，逐渐过渡到双音节、三音节及更复杂的音节组合。
在训练过程中，可以使用拼音法和拼读法等方法进行。
2.4 语句组合训练语句组合训练是指通过练习不同的语句组合，提高患者的语言表达能力。
可以从简单的句子开始，逐渐增加难度。
例如，可以通过练习基本的主谓宾结构，逐渐过渡到并列句、复合句及更复杂的语句组合。
在训练过程中，可以使用图片、图表、故事等多种方式引导患者进行语言表达。
3. 语言疗法3.1 对话训练对话训练是指通过与患者进行有针对性的对话，帮助其恢复语言能力。
可以选择与患者熟悉的话题展开对话，逐渐引导患者进行自由对话。
在对话中，可以通过情境设计、角色扮演等方式进行，尽可能让患者参与到真实的交流中。
3.2 语言游戏语言游戏是指通过一些有趣的方式来刺激患者的语言表达。