残疾学生帮扶记录1(1)(1)
智力残疾学生帮扶记录家访记录
智力残疾学生帮扶记录家访记录时间：2022年7月10日地点：XX市XX学校对象：智力残疾学生李明简介：智力残疾学生李明是我所在学校的一名学生，由于他的智力发育受限，需要特殊的教育帮助和关爱。
为了更好地了解李明的成长状况和提供适当的辅导，我进行了家访，并记录下以下观察和交流。
记录：我于下午3点抵达李明家，在他的家长陪同下进行家访。
进入李明的房间，我注意到他的房间布置得非常整洁，并且挂满了他喜欢的漫画画作。
这显示出他对于艺术的热爱，我们可以从这方面引导他的兴趣。
在和李明的家长进行交流时，他们表示，李明在学校的表现相对较好，虽然学习进度较慢，但他总是认真努力地完成作业。
然而，家长也提到了他在社交方面的困难。
他在与同学相处时容易受到排斥，缺乏自信和表达能力。
我们需要关注他在学校里的社交情况，并通过相应的辅导措施来帮助他建立起良好的人际关系。
在和李明交流时，我发现他的语言表达相对简单，需要通过图画和肢体语言来辅助理解。
他对于具体的事物理解较好，但抽象概念仍然存在困难。
这就需要我们在教学中采用更加具体和直观的方式，通过视觉工具和实物展示帮助他理解抽象概念。
在进行学习辅导时，我与李明父母商讨了一些家庭作业的辅助方法。
他们表示会在家里营造良好的学习氛围，每天花一定时间来陪伴他完成作业，并鼓励他勇敢提问和表达自己的想法。
我也建议他们多进行绘本阅读，这可以帮助李明提高阅读理解和语言表达能力。
此外，我还向家长提供了一些适用的家庭教育方法，帮助他们更好地引导李明的成长。
例如，鼓励他们和其他家庭成员一起参与户外活动，促进他与家人的情感交流和身体协调能力的发展。
家访结束后，我对于李明的情况有了更加全面的了解，并与学校的特教教师和家长进行了进一步的沟通。
我们将根据家访记录提出相应的教育方案，为李明提供更好的学习和生活支持。
结语：通过这次家访记录，我对于智力残疾学生李明的个体差异和特殊需求有了更深入的认识。
在今后的教育实践中，我们将采取针对性的措施，帮助他克服困难，提高学习能力，并全面培养他的社交技能和自理能力，使他能够在学校和社会中取得更好的发展。
帮扶残疾儿童记录
帮扶残疾儿童记录学生姓名：XXX残疾程度：智力残疾二级一、帮扶背景XXX在学习和生活自理方面都存在较大困难。
在课堂上难以集中注意力，理解和接受新知识的速度很慢，简单的计算和文字认知都需要反复教导。
在生活中，不能独立穿衣、洗漱，个人卫生习惯较差。
二、帮扶目标1. 提高学生的基础认知能力，如认识常见的汉字20 个，掌握10 以内的加减法。
2. 培养学生基本的生活自理能力，能够在协助下完成穿衣、洗漱等日常活动。
三、帮扶过程（一）认知能力训练1. 每周一、三、五利用课余时间，在安静的教室进行一对一教学。
使用简单易懂、色彩鲜艳的识字卡片，从学生熟悉的事物名称开始教起，如“苹果”“香蕉”等，每次教学3 - 4 个汉字，反复认读、书写，加强记忆。
一个月后，学生能够认识15 个左右的汉字。
2. 对于数学计算，采用实物演示法。
用小棒、积木等道具，演示加法和减法的运算过程，如 3 根小棒加上2 根小棒等于 5 根小棒。
每天练习 5 - 10 道简单计算题，经过两个月的训练，学生对10 以内加减法有了初步的理解和掌握，计算准确率达到60%左右。
（二）生活自理能力培养1. 每天早上，生活老师在宿舍指导学生穿衣。
先从区分衣服的前后、上下开始教起，然后逐步引导学生自己动手穿脱。
一开始学生完全依赖老师帮助，经过一个半月的耐心指导和反复练习，学生能够在老师的口头提示下完成简单的穿衣动作。
2. 在洗漱方面，老师先示范正确的刷牙、洗脸步骤，然后手把手地教学生操作。
从挤牙膏、接水这些基础动作开始，逐渐让学生独立完成。
两个月后，学生基本能在协助下完成洗漱过程，但还需要老师监督确保清洁到位。
四、帮扶效果经过三个月的帮扶，学生在认知和生活自理能力方面都有了一定的进步。
在认知上，能够认识18 个常用汉字，10 以内加减法的计算准确率提高到70%。
生活中，穿衣、洗漱虽然还不够熟练，但已经能够在他人的协助下完成基本步骤，个人卫生习惯也有所改善。
残疾儿童帮扶记录表
帮教效果
学生基本上能够正确地进行书写;
残疾儿童帮扶记录表
残疾儿童帮扶记录二年级
辅导教师
史延博
辅导时间
11月7日
辅导地点
教室
辅导学生
赵成能
学生存
在问题
经常称作业忘记带,学习态度不端正,做题错误多
帮教
措施
1、举事实,讲道理,端正学习态度;
2、针对个人容易出错的地方进行单独辅导;
残疾儿童帮扶记录表
残疾儿童帮扶记录一年级
辅导教师
李传平
辅导时间
11月13日
辅导地点
教室
辅导学生
徐文秀
学生存
在问题
考试成绩不好,帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学生巩固一下;
帮教
措施
1、把卷子上面的错题每题必改,改完说明出错原因,
2、师讲解相应的知识点
帮教内容
1、先让学生自已独立改题,发现学生改题时出错的原因,及时指正并讲解相应的知识点;
帮教内容
1、先让学生自已独立改题,发现学生改题时出错的原因,及时指正并讲解相应的知识点;
2、再出示对应的练习题让学生练习巩固
帮教效果
完成预期要求;
残疾儿童帮扶记录表
残疾儿童帮扶记录二年级
辅导教师
杜乃国
辅导时间
11月24日
辅导地点
教室
辅导学生
李书帆
学生存
在问题
考试成绩不好,帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学生巩固一下;
2、再出示对应的练习题让学生练习巩固
帮教效果
完成预期要求;
残疾儿童帮扶记录表
残疾儿童帮扶记录二年级
残疾学生帮扶文本记录范文精选材料
.\ 和平小学残疾学生帮扶记录时间2014． 10.23地址办公室帮扶老师吴萍帮扶内容指导学习帮扶状况胡程洋和邓维森同学由于智力残疾，学习上比较费劲，关于讲堂上新授的内容，有些不可以当堂消化，所以利用正午时间给他补课。
经过老师的有针对性的解说，胡程洋同学基本可以独立达成这节课的作业了。
.\ 和平小学残疾学生帮扶记录时间2015.4.5地址办公室帮扶老师吴萍帮扶内容指导学习帮扶状况胡程洋和邓维森因智力残疾，考试成绩不好，帮助学生更正错题的同时把知识点再帮助学生稳固一下先让学生自已独立改题，发现学生改题时犯错的原由，实时指正并解说相应的知识点。
再出示对应的练习题让学生练习稳固时间2014． 9.12地址办公室帮扶老师黄杰帮扶内容指导学习帮扶状况曹糯文和曹继丹同学功不扎实，基础知识掌握不好，错误百出。
指导书写规范，稳固基础知识，帮助学生加深理解。
帮学生找出原由，进行练习。
时间2015.4.5地址办公室帮扶老师黄杰帮扶内容指导学习帮扶状况有针对性的对曹继丹和曹糯文进行纠错教育：1、生谈谈对做题的疑惑。
2、用实例帮助学生加深理解。
3、课后练习题，学生先独立做，师发现问题实时指正。
和平小学残疾学生帮扶记录.\时间2015.12.8 地址办公室帮扶老师吴萍帮扶内容指导学习帮扶状况常常称作业忘掉带，学习态度不正直，做题错误多、举事实，讲道理，正直学习态度。
针对个人简单犯错的地方进行独自指导。
时间2015.12.26地址办公室帮扶老师黄杰帮扶内容指导学习帮扶状况针对曹糯文和曹继丹同学存在的问题解决：1、先让学生说一说自己真切想法。
摸清楚学生思想动向。
2、师讲例子，用事实说明此刻学习生死关头，不该有这思想，要实时更正。
3、学生说一说此后自已应当怎么做。
4、给学生建立短期可以实现的目标，让学生有信心去实现，增强学生的学习欲念。
5、对学生难解决的问题，进行独自解说时间2016.6.12地址办公室帮扶老师吴萍帮扶内容指导学习帮扶状况关于胡程洋和邓维森学习习惯上存在的问题：1、把卷子上边的错题每题必改，改完说明犯错原由。
智力残疾儿童帮扶记录范文
智力残疾儿童帮扶记录范文帮扶对象：[儿童名字]帮扶日期：[具体日期]帮扶人员：我（[你的名字]）一、帮扶背景。
[儿童名字]是社区里一个患有智力残疾的小朋友。
他在生活自理、学习认知等方面都面临着不少的挑战，但他是个特别可爱且有潜力的孩子，所以我决定尽自己的一份力来帮扶他。
二、初次见面。
今天第一次去见[儿童名字]，心里还有点小紧张呢。
刚到他家，他躲在妈妈身后，眼睛怯生生地看着我，像一只受惊的小松鼠。
我赶紧拿出提前准备好的小拼图，蹲下身子，用最温柔的声音对他说：“宝贝，看姐姐（哥哥）给你带了好玩的东西哦。
”他犹豫了一会儿，慢慢地从妈妈身后走出来，眼睛紧紧盯着拼图。
我心想，有戏！然后开始教他怎么拼简单的图形，一开始他总是把拼图块放错地方，急得小脸通红。
我就安慰他说：“没关系呀，这个小拼图就像调皮的小精灵，我们要多试几次才能把它们都送回家呢。
”在我的不断鼓励下，他终于拼好了一个小方块，那开心的笑容就像一朵盛开的小花，把我的心都融化了。
三、日常帮扶进展。
# （一）生活自理能力训练。
1. 穿衣训练。
经过一段时间的相处，我开始尝试教他自己穿衣服。
这可真是个大工程啊！每次我先示范一遍，一边做一边像个话痨一样解说：“先把衣服平放在床上，就像给小床盖被子一样。
然后找到小脑袋的洞洞，把自己的小脑袋钻进去。
”[儿童名字]一开始总是把袖子当成裤腿，或者怎么也找不到领口在哪里。
我就耐心地帮他调整，还给他编了个小口诀：“衣服衣服真奇妙，领口袖子别混淆。
”慢慢地，他能分清衣服的前后了，虽然穿起来还是有点慢，但已经是很大的进步啦。
2. 洗手训练。
洗手也是个重点项目呢。
我带着他走到洗手池边，打开水龙头，水流出来的时候，他眼睛瞪得大大的，好像在看魔法一样。
我握住他的小手，一边搓一边唱：“手心手背搓搓搓，手指缝里也别落。
”刚开始他不太理解为什么要搓来搓去，还总是想玩水。
我就跟他说：“小手上面有好多小细菌，我们要把它们都赶走，不然小细菌会让我们生病的。
残疾学生帮扶记录1
豫东小学残疾学生帮扶记录
在思想上帮扶。
我主动做好李振强家长的思想工作，通过座谈、家访等形式宣传政策、讲解形势，帮助他们克服消极思想，引导其树立战胜困难的勇气和信心，带领李振强积极配合治疗。
帮助其克服各种心理障碍，塑造自强、自爱、自尊、自信的良好品格，促进其身心健康成长。
在生活上帮扶。
我要经常关心和看望李振强同学，原则上每月走访不少于一次。
要从实际出发，各尽所能，协调解决李振强同学生活中的实际困难，帮助他渡过难关。
对家庭经济困难的要给予一定的经济扶助，保证其基本生活需要。
智力低下学生帮扶记录
智力低下学生帮扶记录
学困生帮扶记录（一):
学生存在问题:
该同学学习成绩较差，平时考试的状况令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的状况比较糟糕，可是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，可是许多同学都乐丁和他交往
帮教措施:
1、走近他，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点
怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。
3、激活其乐学点。
我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用午时放学时间帮忙
他学习。
平时我加倍地关心他，安排好同学帮忙他。
帮教资料:
1、良好学习习惯的养成
帮教效果:
我发现他课堂发言史用心了，思维更集中了，并且，有时拿书过来问我不理解之处，
虽然有时的小测试他的测试状况不太好，但从对学习失去兴趣，对白我失去信心，转入主动用心的学习,能够拿习题向我求教，用心完成我要求课外习题,说明前面我的教育还是算成功得。
中小学孤儿、困难重度残疾人和特困家庭人员关爱帮扶记录)
1、与家长加强联系, 争取家长对教师工作的支持与配合。逐步扭转这些学生学习状态、培养良好的学习与生活习惯。
2、针对这些学生实际情景,为他制定数学常规作业登记表。
3、在班确立一帮一学习小组, 让热心助人的同学与她度残疾人和
特困家庭人员关爱帮扶记录表
学生姓名
***
性别
男
对象类别
学困生
年级及班级
七年级3班
年龄
13
帮扶教师
***
帮扶日期
2023年 9 月 13 日
帮
扶
记
录
学生存在问题
比较好学, 但成绩始终不好。正是由于学习方法不对, 没有学习效率, 只会依葫芦画瓢, 所以基础知识掌握不扎实, 学习成绩不理想。
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吴萍
帮扶内容
指导学习
帮扶情况
胡程洋和邓维森因智力残疾，考试成绩不好，帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学生巩固一下
先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。再出示对应的练习题让学生练习巩固
和平小学残疾学生帮扶记录
时间
2014．
地点
办公室
帮扶老师
黄杰
帮扶内容
帮扶情况
针对曹糯文和曹继丹同学存在的问题解决：
1、先让学生说一说自己真实想法。摸清楚学生思想动态。
2、师讲例子，用事实说明现在学习紧要关头，不应有这思想，要及时改正。
3、学生说一说今后自已应该怎么做。
4、给学生树立短期能够实现的目标，让学生有信心去实现，增强学生的学习欲望。
5、对学生难解决的问题，进行单独讲解
3、课后练习题，学生先独立做，师发现问题及时指正。
和平小学残疾学生帮扶记录
时间
地点
办公室
帮扶老师
吴萍
帮扶内容
指导学习
帮扶情况
经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多、举事实，讲道理，端正学习态度。针对个人容易出错的地方进行单独辅导。
和平小学残疾学生帮扶记录
时间
地点
办公室
帮扶老师
黄杰
帮扶内容
指导学习
指导学习
帮扶情况
曹糯文和曹继丹同学功不扎实，基础知识掌握不好，错误百出。指导书写规范，巩固基础知识，帮助学生加深理解。
帮学生找出原因，进行练习。
和平小学残疾学生帮扶记录
时间
地点
办公室
帮扶老师
Байду номын сангаас黄杰
帮扶内容
指导学习
帮扶情况
有针对性的对曹继丹和曹糯文进行纠错教育：
1、生说说对做题的困惑。
2、用实例帮助学生加深理解。
和平小学残疾学生帮扶记录
时间
地点
办公室
帮扶老师
吴萍
帮扶内容
指导学习
帮扶情况
对于胡程洋和邓维森学习习惯上存在的问题：
1、把卷子上面的错题每题必改，改完说明出错原因。
2、师讲解相应的知识点
和平小学残疾学生帮扶记录
时间
地点
办公室
帮扶老师
黄杰
帮扶内容
指导学习
帮扶情况
曹糯文和曹继丹同学： 阅读题出错率高，帮助学生改正错题的同时，加强课外阅读练习 . 先让学生自己独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。 阅读自读课本中的篇章，让学生学会阅读, 加强阅读能力的训练
和平小学残疾学生帮扶记录
时间
2014．
地点
办公室
帮扶老师
吴萍
帮扶内容
指导学习
帮扶情况
胡程洋和邓维森同学因为智力残疾，学习上比较吃力，对于课堂上新授的内容，有些不能当堂消化，因此利用中午时间给他补课。经过老师的有针对性的讲解，胡程洋同学基本能够独立完成这节课的作业了。
和平小学残疾学生帮扶记录
时间
地点
办公室
和平小学残疾学生帮扶记录
时间
地点
办公室
帮扶老师
何春霞
帮扶内容
指导学习
帮扶情况
学生韩书晴和蒋清泉基本功不扎实，基础知识掌握不好，错误百出。经过帮助有了很大的进步，希望进过努力能够进一步提升。