小学数学二年级上册 第三单元《小制作 角的初步认识》(信息窗1)课件 青岛版
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二年级数学上册三小制作角的初步认识《认识锐角和钝角》课件青岛版六三制
三、典型训练题
1.这些角分别是什么角？用线连一连。
锐角
直角
钝角
三、典型训练题
2. 3时半和9时半，时针和分针是形成直角吗？
钝角
锐角
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
三、典型训练题
3. 下面的图形里各有几个角？分别是什么角？
你有什么发现？ 长方形、正方形4个角都是直角。 梯形、平行四边形都是2个锐角、2个钝角。
认识锐角和钝角
情境导入 你问我说 典型训练题 回顾反思
一、情境导入
做一做 剪一剪
你能想办法做出 一个角吗？
折一折
摆一摆
二、你问我说
你能想办法做出一个角吗？
比直角小的角
①
②
比直角大的角
④⑤⑥
锐（rùi）角
直角
钝（dùn）角
下面的角中是锐角的画“√ ”，是钝角的画ד ”。
√
×
√
×
二、你问我说 生活中“角”朋友可真多啊！
《比较角的大小》PPT课件 青岛版(五四制)二年级数学上册
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返回
借助活动角比较
比活动角小
比活动角大
第二个角比第三个角小。
返回
例 下面哪个角大？
第一个角最小，第三个角最大。
返回
你发现了什么？
角的两条边张开得越大，角就越大；角的两条边张 开得越小，角就越小。
返回
课堂练习
1.比一比，哪个角大？请在它的下面画“○”
（ ） （○ ）
（ ） （ ○）
返回
2.下面的两个角哪个角大？你发现了什么？
青岛版（五年制） 数学 二年级 上册
2 小制作——角的初步认识
比较角的大小
情境导入
探究新知课Βιβλιοθήκη 练习课堂小结课后作业
返回
情境导入
三角尺上的三个角 大小一样吗？
返回
探究新知
例 下面哪个角大？
返回
借助三角尺上的直角比较
比直角小 最小
等于直角
比直角大 最大
返回
借助活动角比较
比活动角大
比活动角大
第一个角比第二、三个角都小。
两个角一样大。 发现：角的大小与角的两条边的长短无关。
返回
3.分别以给出的边为角的一条边，画一个直角，一 个比直角大的角和一个比直角小的角。
返回
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.角的两条边张开得越大，角就越大；角的 两条边张开得越小，角就越小。 2.借助三角尺上的直角比较角的大小与借助 活动角比较角的大小各有优、缺点，比较时 要选择合适的方法。
返回
借助活动角比较
比活动角小
比活动角大
第二个角比第三个角小。
返回
例 下面哪个角大？
第一个角最小，第三个角最大。
返回
你发现了什么？
角的两条边张开得越大，角就越大；角的两条边张 开得越小，角就越小。
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课堂练习
1.比一比，哪个角大？请在它的下面画“○”
（ ） （○ ）
（ ） （ ○）
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2.下面的两个角哪个角大？你发现了什么？
青岛版（五年制） 数学 二年级 上册
2 小制作——角的初步认识
比较角的大小
情境导入
探究新知课Βιβλιοθήκη 练习课堂小结课后作业
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情境导入
三角尺上的三个角 大小一样吗？
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探究新知
例 下面哪个角大？
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借助三角尺上的直角比较
比直角小 最小
等于直角
比直角大 最大
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借助活动角比较
比活动角大
比活动角大
第一个角比第二、三个角都小。
两个角一样大。 发现：角的大小与角的两条边的长短无关。
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3.分别以给出的边为角的一条边，画一个直角，一 个比直角大的角和一个比直角小的角。
返回
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.角的两条边张开得越大，角就越大；角的 两条边张开得越小，角就越小。 2.借助三角尺上的直角比较角的大小与借助 活动角比较角的大小各有优、缺点，比较时 要选择合适的方法。
二年级数学上册三小制作角的初步认识课件青岛版六三制
√
×
×
√
√
新知探究
1.从一点起，用尺子画 一条直直的线；
2.再用尺子向不同的方 向画一条线；
3.画上角的符号。
新知探究
认识直角
这些角都是直角，用“ ”表示。
新知探究
画直角
新知探究
你还能在哪些物体的表面上找到角？
新知探究
大小可以变化的角
像扇子、剪刀、吸管上的角，大小可以变化。 角的大小与两边张开口的大小有关。
反馈旧知
填空： 观察一下，三角板上有（三）个角，有 （ 三）条边。
信息展示
问题：从图中，你能找到角吗？
新知探究
什么是角呢？
· ·
·
仔细观察，这些角有什么相同的地方？ 你能想象出这个角的样子吗？
新知探究
边 顶点
边
边 顶点
边
顶点
边
边
角有一个顶点、两条边。
下面图形中是角的，哪个角大？
可以用 来比较。 也可以用活动角来比较。
新知探究
下面哪个角大？你发现了什么？
角的大小与边的长短无关，与两边张开口的大小有关。
边学边练 选择题：
下面（ C）角最大。
A、
B、
C、
巩固训练
1.把下面三个角按大小排列起来。
①
②
③
（ ③ ）＜（ ① ）＜（ ② ）
巩固训练
2.找一找，下面图形各有几个角？
（ 3 ）个
（ 4 ）个
（ 4 ）个
小学二年级上册数学《小制作》PPT优质课件
小制作
角的初步认识
教材地位
已学的知识
直观认识平 面图形
本单元的知识
知道角各部分的名称 辨认直角、锐角和钝角
后续学习的知识
继续学习角的有 关知识
知识点：认识角、认识直角。
1.引导学生在情境图上找一找，摸一摸身边的角、
找出实物角的共同点，为抽象几何角奠定基础。
2、画一画，由物到图，适时讲解，将感性认
识提升为几何模型,并重视表象形成，培养空间 观念。 3、引导学生经历对角比较、分类的过程，认识直角 的本角、钝角的认识
1、充分交流比较角的方法
2、提供素材，引导经历“比较、分 类”过程，适时讲解锐角和钝角。
3、练习把握好教学要求，不要随意
增加难度。
教学建议
THANKS
FOR WATCHING
演讲人: XXX
PPT文档·教学课件
谢谢大家！本文档为精心编制而成，您可以在下载后自由修改和打印，希望下载对您有帮助！
角的初步认识
教材地位
已学的知识
直观认识平 面图形
本单元的知识
知道角各部分的名称 辨认直角、锐角和钝角
后续学习的知识
继续学习角的有 关知识
知识点：认识角、认识直角。
1.引导学生在情境图上找一找，摸一摸身边的角、
找出实物角的共同点，为抽象几何角奠定基础。
2、画一画，由物到图，适时讲解，将感性认
识提升为几何模型,并重视表象形成，培养空间 观念。 3、引导学生经历对角比较、分类的过程，认识直角 的本角、钝角的认识
1、充分交流比较角的方法
2、提供素材，引导经历“比较、分 类”过程，适时讲解锐角和钝角。
3、练习把握好教学要求，不要随意
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2019最新青岛版数学二年级上册第三单元《小制作 角的初步认识》课件1
教学建议
实践活动—我喜欢的地方
教学建 议1、准确利用方位词描述情境图
2、把自己喜欢的地方画出 来，和同学们交流。
3、学生（或教师）提供的喜 欢的平面图，在小组内交流。
教学建议
实践活动—我们身上
1、的通小过秘测密量，巩固所学长
度2、单通位过。对测量数据的分析，
感受人体中的数学。
3、提高合作意识和协作
能力
活动目的
实践活动—我们身上
1、的明小确秘测密量目的，掌握测
量2、方加法强。指导，使活动有序进
3、重视分析比较，引领
发现规律。
教学建议
第五单元 森林里
的故事除法的初步
教学建议
知识点：用两步计算解决 问题。
1、重视学生解决问题的分析思路
2、重视引导学生用数学语言表述
培养思维能力。 3、把握教学要求：理解分步解
决问题的思路，不要求列综
合算式。
教学建议
第六单元 小桥流
水人家方知识
给定一个方向，
对东西 南北有了 初步的感 知
辨认其它三个方 向，会看简单的 线路图。
从两个 方向观察 物体的形 状
辨认从正面、 侧面和上面看到 的简单物体的形
后续学习的 知识
认识八个 方向
从不同方 向观察组合 物体的形状
知识点：给定一个方向， 辨认其它三个方向；会看 简单的线路图。
1.重视学生经验，引导学生结合实 际情景由一个方向辨别其它三个方 向。 2校、平引情面导境图学—图生充—经分现历交实“流情实—景际体绘会制统学一 必要性—讲解统一“规则”—根
据规则绘制”的过程，了解地教图学建议
方位的绘制方法。
3、放手让学生从 不同的角度表述线路， 学会看简单的线路图。
实践活动—我喜欢的地方
教学建 议1、准确利用方位词描述情境图
2、把自己喜欢的地方画出 来，和同学们交流。
3、学生（或教师）提供的喜 欢的平面图，在小组内交流。
教学建议
实践活动—我们身上
1、的通小过秘测密量，巩固所学长
度2、单通位过。对测量数据的分析，
感受人体中的数学。
3、提高合作意识和协作
能力
活动目的
实践活动—我们身上
1、的明小确秘测密量目的，掌握测
量2、方加法强。指导，使活动有序进
3、重视分析比较，引领
发现规律。
教学建议
第五单元 森林里
的故事除法的初步
教学建议
知识点：用两步计算解决 问题。
1、重视学生解决问题的分析思路
2、重视引导学生用数学语言表述
培养思维能力。 3、把握教学要求：理解分步解
决问题的思路，不要求列综
合算式。
教学建议
第六单元 小桥流
水人家方知识
给定一个方向，
对东西 南北有了 初步的感 知
辨认其它三个方 向，会看简单的 线路图。
从两个 方向观察 物体的形 状
辨认从正面、 侧面和上面看到 的简单物体的形
后续学习的 知识
认识八个 方向
从不同方 向观察组合 物体的形状
知识点：给定一个方向， 辨认其它三个方向；会看 简单的线路图。
1.重视学生经验，引导学生结合实 际情景由一个方向辨别其它三个方 向。 2校、平引情面导境图学—图生充—经分现历交实“流情实—景际体绘会制统学一 必要性—讲解统一“规则”—根
据规则绘制”的过程，了解地教图学建议
方位的绘制方法。
3、放手让学生从 不同的角度表述线路， 学会看简单的线路图。
青岛版二年级上册数学《小制作》PPT教学课件(第2课时)
二年级（上册）
小制作——角的初步认识
第2课时
新知讲解
你能想办法做出 一个角吗？
你想做一个什么角？
我用纸折出 一个直角。
新知讲解
我用纸剪了一个角。 这个角比直角小。
我用小棒摆了 一个角。这个 角比直角大。
我用两根硬纸条钉在一 起，摆了3个不同的角。
新知讲解
比直角小，是锐角； 比直角大，是钝角。
提升讲解
()
() ()
()
谢谢！
小制作——角的初步认识
第3课时
例题讲解
1.下面图形中哪些是角？请标出角的顶点和边。
①②
③④⑤
例题讲解
2.找出下面图形中的直角，并用“ ”表示出来。
例题讲解
3.数一数，图中各有多少个角？
( )个
( )个
例题讲解
4.数一数，图中各有多少个三角形？
( )个
( )个
例题讲解
5.用三角板比一比，是锐角的画“√”，是钝角的 画“ ”。
下面钟面上时针和分针组成的角中，哪个 是直角？哪个是锐角？哪个是钝角？
锐角。
提升讲解
在图中分别找出一个锐角、一个直角和一个钝角。
窗户的形状 是长方形的。
提升讲解
你能数出窗户上有 多少个长方形吗？
提升讲解
图中的长方形有三种： 有3个。 有2个。 有1个。
3+2+1=6(个)ຫໍສະໝຸດ 谢谢！二年级（上册）
小制作——角的初步认识
第2课时
新知讲解
你能想办法做出 一个角吗？
你想做一个什么角？
我用纸折出 一个直角。
新知讲解
我用纸剪了一个角。 这个角比直角小。
我用小棒摆了 一个角。这个 角比直角大。
我用两根硬纸条钉在一 起，摆了3个不同的角。
新知讲解
比直角小，是锐角； 比直角大，是钝角。
提升讲解
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谢谢！
小制作——角的初步认识
第3课时
例题讲解
1.下面图形中哪些是角？请标出角的顶点和边。
①②
③④⑤
例题讲解
2.找出下面图形中的直角，并用“ ”表示出来。
例题讲解
3.数一数，图中各有多少个角？
( )个
( )个
例题讲解
4.数一数，图中各有多少个三角形？
( )个
( )个
例题讲解
5.用三角板比一比，是锐角的画“√”，是钝角的 画“ ”。
下面钟面上时针和分针组成的角中，哪个 是直角？哪个是锐角？哪个是钝角？
锐角。
提升讲解
在图中分别找出一个锐角、一个直角和一个钝角。
窗户的形状 是长方形的。
提升讲解
你能数出窗户上有 多少个长方形吗？
提升讲解
图中的长方形有三种： 有3个。 有2个。 有1个。
3+2+1=6(个)ຫໍສະໝຸດ 谢谢！二年级（上册）
3.3认识锐角和钝角(课件)青岛版数学二年级上册
QD版数学二年级上册课件
3 小制作——角的初步认识
认识锐角和钝角
QD版数学二年级上册课件
做一做 剪一剪
你能想办法做出 一个角吗？
折一折
摆一摆
QD版数学二年级上册课件
你能想办法做出一个角吗？
比直角小的角
①
②
比直角大的角
④
⑤
⑥
锐(rùi)角
直角
钝(dùn)角
QD版数学二年级上册课件
1. 钟面上时针与分针形成了什么角？填一填，并把角按 从小到大的顺序排列。(填序号)
QD版数学二年级上册课件
2.这些角分别是什么角？用线连一连。
锐角
直角
钝角
QD版数学二年级上册课件
3. 钟面上，时针和分针什么时刻形成直角？
QD版数学二年级上册课件
4.
3时半和9时半，时针和分针是形成直角吗？
钝角
锐角
QD版数学二年级上册课件
5. 它们身上有角吗？各是什么角？
YH X
钝锐角
直角
锐钝角角
QD版数学二年级上册课件
5. 下面的图形里各有几个角？分别是什么角？
你有什么发现？长方形、正方形4个角都是直角。 梯形、平行四边形都是2个锐角、2个钝角。
QD版数学二年级上册课件
6.小游戏。 (1)你能用3根小棒摆出2个直角吗？
QD版数学二年级上册课件
(2)你能用3根小棒搭出一个直角、一个锐角和一 个钝角吗？
( 钝 )角 ( 锐 )角 ( 直 )角 ( 钝 )角 角( 2 )<角( 3 )<角( 4 )<角( 1 )
QD版数学二年级上册课件
2.在点子图上分别画出一个锐角、一个直角和一个钝角。
3 小制作——角的初步认识
认识锐角和钝角
QD版数学二年级上册课件
做一做 剪一剪
你能想办法做出 一个角吗？
折一折
摆一摆
QD版数学二年级上册课件
你能想办法做出一个角吗？
比直角小的角
①
②
比直角大的角
④
⑤
⑥
锐(rùi)角
直角
钝(dùn)角
QD版数学二年级上册课件
1. 钟面上时针与分针形成了什么角？填一填，并把角按 从小到大的顺序排列。(填序号)
QD版数学二年级上册课件
2.这些角分别是什么角？用线连一连。
锐角
直角
钝角
QD版数学二年级上册课件
3. 钟面上，时针和分针什么时刻形成直角？
QD版数学二年级上册课件
4.
3时半和9时半，时针和分针是形成直角吗？
钝角
锐角
QD版数学二年级上册课件
5. 它们身上有角吗？各是什么角？
YH X
钝锐角
直角
锐钝角角
QD版数学二年级上册课件
5. 下面的图形里各有几个角？分别是什么角？
你有什么发现？长方形、正方形4个角都是直角。 梯形、平行四边形都是2个锐角、2个钝角。
QD版数学二年级上册课件
6.小游戏。 (1)你能用3根小棒摆出2个直角吗？
QD版数学二年级上册课件
(2)你能用3根小棒搭出一个直角、一个锐角和一 个钝角吗？
( 钝 )角 ( 锐 )角 ( 直 )角 ( 钝 )角 角( 2 )<角( 3 )<角( 4 )<角( 1 )
QD版数学二年级上册课件
2.在点子图上分别画出一个锐角、一个直角和一个钝角。
二年级上册数学课件-三 小制作——角的初步认识 青岛版(2014秋)(共24张PPT)
思考
3点半和9点半，时针和分针是形成直角吗？
钝角
锐角
五、画角
同学们都认识锐角和钝角了， 那么自己动手画一下吧!
五、画角
试一试
锐角
试一试
试一试
钝角
试一试
锐角
钝角
试一试
锐角
钝角
总结： 你这节课学到了什么？
扩展延伸：小小设计师
用直角、锐角、钝角和学过的其 他图形设计一副美丽的图画。
顶点
嗨,小朋友们,
角
你们还认识我吗?
边
那怎么证明这 个角是直角呢？
一、角的分类
嗨,小朋友们好
1
2
3
我长的最苗条最标 致，我该当哥哥。
我长的最胖，该 当哥哥的是我！
1 <直 < 3
角
ruì
比直角小--
dùn
比直角大--
你能分辨出他们是哪一类角吗？
比直角小的角
①
②
比直角大的角
④⑤⑥
锐（rùi）角
直角
钝（dùn）角
二、制作角
做一做 剪一剪
你能想办法做出 一个角吗？
折一折
摆一摆
三、生活中找角
同学们，角在我们的生活中随处可见， 谁起来说说在生活中见到的角
四、有趣的变角游戏
12
11
1
10
2
9
3
8
4 65
钟面上，时针和分针之间形成了许多大小不同的角。
思考
钟面上，时针和分针什么时刻形成直角？
二年级数学上册三小制作角的初步认识《识锐角和钝角》课件青岛版六三制
④⑤⑥
锐（rùi）角
ห้องสมุดไป่ตู้直角
钝（dùn）角
下面的角中是锐角的画“ √ ”，是钝角的画“×”。
√
×
√
×
新知探究 生活中“角”朋友可真多啊！
边学边练
老师搭的图形中有（ 3 ）个直角、 （ 4 ）个锐角？
巩固训练
1.这些角分别是什么角？用线连一连。
锐角
直角
钝角
巩固训练
2. 3时半和9时半，时针和分针是形成直角吗？
钝角
锐角
巩固训练
3. 下面的图形里各有几个角？分别是什么角？
你有什么发现？ 长方形、正方形4个角都是直角。 梯形、平行四边形都是2个锐角、2个钝角。
这节课同学们学习了哪些知识？ 你有哪些收获？
反馈旧知 填空： 角的大小和两条边张开的（大小）有关。 角的大小和两条边的（长短 ）无关。 钟表的时针在2时，时针和分针成（锐 ）角。 钟表的时针在5时，时针和分针成（ 钝 ）角。
信息展示
做一做 剪一剪
你能想办法做出 一个角吗？
折一折
摆一摆
新知探究
你能想办法做出一个角吗？
比直角小的角
①
②
比直角大的角
锐（rùi）角
ห้องสมุดไป่ตู้直角
钝（dùn）角
下面的角中是锐角的画“ √ ”，是钝角的画“×”。
√
×
√
×
新知探究 生活中“角”朋友可真多啊！
边学边练
老师搭的图形中有（ 3 ）个直角、 （ 4 ）个锐角？
巩固训练
1.这些角分别是什么角？用线连一连。
锐角
直角
钝角
巩固训练
2. 3时半和9时半，时针和分针是形成直角吗？
钝角
锐角
巩固训练
3. 下面的图形里各有几个角？分别是什么角？
你有什么发现？ 长方形、正方形4个角都是直角。 梯形、平行四边形都是2个锐角、2个钝角。
这节课同学们学习了哪些知识？ 你有哪些收获？
反馈旧知 填空： 角的大小和两条边张开的（大小）有关。 角的大小和两条边的（长短 ）无关。 钟表的时针在2时，时针和分针成（锐 ）角。 钟表的时针在5时，时针和分针成（ 钝 ）角。
信息展示
做一做 剪一剪
你能想办法做出 一个角吗？
折一折
摆一摆
新知探究
你能想办法做出一个角吗？
比直角小的角
①
②
比直角大的角
小学数学二年级上册 第三单元《小制作 角的初步认识》课件1 青岛版
活动目的
实践活动—我们身上的小秘密
1、明确测量目的，掌握测量方法。
2、加强指导，使活动有序进行。
3、重视分析比较，引领发现规律。
教学建议
第五单元 森林里的故事
除法的初步认识
教材地位
本单元的知识 已学的知识 学习除法的开始
理解平均分
初步认识除法 关于0的除法
后续学习的知识
进一步学习除法
利用除法解决简单的问题
知识点：除法的初步认识。
地位：教学重点 特点：平均分—除法
1.加强操作，进一步认识平均分，为学除 法奠定基础。 2.引导学生从等分活动中，抽象概括出除法 算式，用算式表示平均分的过程，教师应做好 引导和讲解工作。
教学建议
3、充分利用情境图资源和身边的 资源，引导学生借助操作，把平 均分的过程用算式表示，巩固除 法算式，进一步体验除法的本质 含义“平均分”。 （操作、平均分（两种）——用 除法算式表示）） 教学建议
4、练习时注意： 加强操作、观察和算式的联系，深化除法的意义的 理解。
教学建议
知识点：关于0的除法。
地位：是除法意义的补充。
1、明确分得是什么，然后放手给学生。
2、创设情境，补充例子，进一步深化对 0的除法的认识。 3.充分讨论、交流，发现规律。
教学建议
知识点：用除法解决简单的实际问题。
1、指导学生选择相关信息。 2、解决问题的过程多样化，不求从一个起 点开始，但要引导学生学会用算式表示。
2、准确把握教学要求。（不要求画图）
教学建议
实践活动—我喜欢的地方 教学建议 1、准确利用方位词描述情境图。
2、把自己喜欢的地方画出来，和同学们 交流。
3、学生（或教师）提供的喜欢的平面图， 在小组内交流。
实践活动—我们身上的小秘密
1、明确测量目的，掌握测量方法。
2、加强指导，使活动有序进行。
3、重视分析比较，引领发现规律。
教学建议
第五单元 森林里的故事
除法的初步认识
教材地位
本单元的知识 已学的知识 学习除法的开始
理解平均分
初步认识除法 关于0的除法
后续学习的知识
进一步学习除法
利用除法解决简单的问题
知识点：除法的初步认识。
地位：教学重点 特点：平均分—除法
1.加强操作，进一步认识平均分，为学除 法奠定基础。 2.引导学生从等分活动中，抽象概括出除法 算式，用算式表示平均分的过程，教师应做好 引导和讲解工作。
教学建议
3、充分利用情境图资源和身边的 资源，引导学生借助操作，把平 均分的过程用算式表示，巩固除 法算式，进一步体验除法的本质 含义“平均分”。 （操作、平均分（两种）——用 除法算式表示）） 教学建议
4、练习时注意： 加强操作、观察和算式的联系，深化除法的意义的 理解。
教学建议
知识点：关于0的除法。
地位：是除法意义的补充。
1、明确分得是什么，然后放手给学生。
2、创设情境，补充例子，进一步深化对 0的除法的认识。 3.充分讨论、交流，发现规律。
教学建议
知识点：用除法解决简单的实际问题。
1、指导学生选择相关信息。 2、解决问题的过程多样化，不求从一个起 点开始，但要引导学生学会用算式表示。
2、准确把握教学要求。（不要求画图）
教学建议
实践活动—我喜欢的地方 教学建议 1、准确利用方位词描述情境图。
2、把自己喜欢的地方画出来，和同学们 交流。
3、学生（或教师）提供的喜欢的平面图， 在小组内交流。