广东科学技术职业学院自编教材(讲义)印刷审批表
职业技术学院教材建设与管理办法范文
职业技术学院教材建设与管理办法第一章总则第一条为贯彻《职业院校教材管理办法》《高等学校教材和图书采购工作管理办法》精神，落实立德树人根本任务，加强和规范教材建设、管理及选用，实现优质教材进课堂，提高人才培养质量，结合我校实际，特制定本办法。
第二章指导思想第二条学校教材的建设和选用必须坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务；坚持思想性、科学性、时代性、系统性相统一，坚持价值观、知识、能力、素质相统一，强化教材审查制度，突出政治在教材建设选用中的引领和指导作用。
第三章教材建设原则第三条教材建设的主要原则：(一)坚持正确政治方向和价值导向。
教材建设应体现国家意志，教材的内容应始终牢固树立和贯彻落实新发展理念，全面贯彻党的教育方针，加强核心价值观教育，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
(二)严控质量。
教材的编写要坚持以学生为中心的发展理念，以提高学校知名度为出发点，倡导改革精神，树立精品意识。
(三)夯实基础。
鼓励编写高质量、高水平并符合学校办学定位和特色、适合学校教学要求的基础课程、专业群平台课程的精品教材。
(四)突出特色。
鼓励编写反映学校专业特色和优势专业核心课教材以及补齐短板、填补专业空白的教学急需的教材。
(五)鼓励创新。
鼓励在研究、分析、比较现有教材的基础上，编写体现学校课程体系和教学内容、教学方法改革成果、体现行业特色的高质量教材。
第四章教材建设第四条教材编写实现申报预审制。
各教学单位在编写教材前，需向学校教材建设与管理工作委员会提出申请。
经教材建设与管理工作委员会研究、同意、备案后，方可开始编写。
任何单位不得选用未经审核同意的本校教师编写的教材。
第五条教材编写实行主编负责制，主编人数一般不超过2 人。
主编需具有较高的学术水准，有丰富的教学与实践经验，一般须具有高级职称。
部分涉及前沿技术、新技术领域，且是专业教学急需的教材，主编职称条件可以适当放宽。
教材编写团队应具有合理的人员结构，包含相关学科专业领域专家、教科研人员、一线教师、行业企业技术人员和能工巧匠等。
“专创融合”特色示范课程项目申报书+沟通与礼仪+已立项
附件1:广东科学技术职业学院“专创融合”特色示范课程项目申报书申报学院：（公章）课程名称：沟通与礼仪所属专业：建设类别：□面授课程√在线开放课程课程负责人：申报日期：教务处创新创业学院制2020年5月填写要求1.每个项目主持人只能为1人。
2.填写内容要简明、扼要。
3.所有申报材料的真实性由学院审核负责。
4.申请表须用A4纸，小4号字，双面打印。
左侧装订成册。
申请表格式及内容与样表一致。
本表封面之上不得另加其他封面。
5.相关材料需经学院审核，确属真实无误后签署意见，加盖学院公章。
21.课程基本信息2．课程负责人情况344．课程建设目标和思路51.“三阶段、递进式”的课程内容设计紧紧围绕“管理沟通实战技能”的需要来选取课程内容，设计“总体指导—人际沟通—礼仪规范”三个递进层次的学习内容，按照从易到难、由浅入深、由表及里、循序渐进的顺序，层层递进，从基本理论与指导入手，联系管理沟通的原则、特点、规律与障碍，进一步具体到语言与非语言交流、网络与职场中常见问题的解决，最后深入到个人形象、商务餐饮、接访接洽、国际礼宾等礼仪实务，从简单到复杂，从单一到综合，符合认知规律。
图1 课程内容2.“办法总比困难多”—答案不唯一的发散思维训练将具体的情境与实际问题引入相关或相互联系的知识点，教师通过布置任务、提供角色、讲解反馈、补充修正，引导学生从不同角度思考矛盾的根源，启发学生从不同角度思考对策，鼓励学生提供多种解决方案或表现出正确的行为特征，学生经过充分讨论后，相互借鉴、相互启发，给出不同的对策和行为范例，经教师点评、校外专家点评、生生互评后，学生再思考、再讨论，直至完全解决问题或完成训练。
同一个问题在不同的知识点多次、反复地出现，经过不同角度的启发与思考，使学生解决问题的能力与创新思维得以螺旋式地向上提升。
图2 发散思维训练模式3. “同一难题不同解”—多种教法与学法混搭任务驱动法：教师创设实践任务，学生围绕中心任务展开学习，以任务完成情况检验学习效果，学生主动实践基本方法、思考存在问题、运用知识、解决问题。
广东科学技术职业学院教材选用管理办法
广东科学技术职业学院教材选用管理办法粤科职院教字〔2008 〕 20号教材是体现教学内容和教学方法的知识载体,是进行教学的基本要素,是提高教学质量的重要保障。
为保证使用教材的质量，课前教材的到位率，规范教材选用相关管理工作,特制定本办法。
各院（系）、专业教研室和任课教师均应提高对教材选用工作重要性的认识,严格按本办法的要求和程序工作,保证使用教材质量的稳步提高。
一、教材选用的原则和范围1.教材选用的基本原则是：选用教材的内容应符合党和国家的方针、政策,有较高的思想水平；选用的教材应具有与本专业发展相适应的科学水平,选用教材的内容应符合本门课程在培养方案中的地位和作用,符合专业人才培养方案和课程标准的要求；选用教材要具有较高的图文水平和印刷质量,文字、符号和印刷符合规范化要求；教材的选用要体现工学结合一体化,要优先选用近三年出版的师生公认的优秀教材、获奖教材、特色教材。
各专业使用近三年出版新教材的比例要求达到60%以上。
2.选用教材的基本范围是：职业教育国家规划教材；教育部精品教材；行业部委统编教材；省、部级以上获奖教材；校企合作开发教材；批准使用的学校自编教材；由国内著名专家学者撰写或主编的教材。
同时,要考虑教材内容、难度、层次适合我校的课程设置和教学需要,篇幅、价格等适应学生的经济负担能力。
3.自编教材的选用。
自编教材是指编著者为广东科学技术职业学院教师（不包括已列为国家、教育部、省规划或重点教材）。
凡第一次选用自编教材的课程负责人,必须是在教务处备案的，经课程所在教学单位审核通过的，方可使用。
4.同一课程标准的课程,原则上应选用同一版本的教材。
属于试点教学需要或分层次教学需要的,可以选用不同版本的教材,但要严格审批。
二、教材选用程序教材选用一般应执行“申请→审议→核准”程序。
具体工作程序是：1.申请。
任课教师根据所承担课程,提出教材选用申请报告,报教研室审批。
2.审议。
教研室主任组织教师或相关专业专家集体审议任课教师的申请报告,提出教材使用意见报各院（系、部）。
职业技术学院教材建设项目管理办法
职业技术学院教材建设项目管理办法（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大专院校自编教材管理条例
大专院校自编教材管理条例（试行）自编教材是我院教材建设的重要组成部分，在人才培养、教学改革中起着十分重要的作用。
为了保证我院教师编写出具有一定特色的高质量的自编教材（含文本教材、电子教案、音频视频媒体教材等，文本教材包括基本教材和与之相配的教学参考书、实验实训指导书和习题指导书等），规范我院的自编教材建设，提高自编教材建设水平，有效地促进教学改革，实现规范化管理，根据国家教育部《高等学校教材工作规程》[教材图字（88）020号]要求，特制订本条例（试行）。
第一章总则第一条学院提倡和鼓励有较高业务水平的教师结合教学改革、课程建设、专业建设的实际，编著和翻译不同风格特色、不同教学改革试验和素质教育的自编教材。
第二条自编教材实行文责自负原则。
第三条自编教材是指教学计划规定开设的课程中我院教师个人或教研室集体编写的，以纸张介质或电子介质为载体的，经过国家新闻出版管理部门批准并公开出版发行的教科书或经过学院批准印刷的非公开出版发行的讲义等。
第四条凡已有适合我院使用的国家确定的面向21世纪教材、国家级、省（市）级、部级优秀教材和全国公认的著名大学或出版社出版的权威教材和已有适合我院学生使用的公开出版的兄弟院校的同类教材，原则上我院不再组织编写、出版。
第五条自编教材均须经过学院“教材建设委员会”批准立项。
学院承认编写者的工作业绩。
第六条经使用两年以上、师生反馈意见较好的自编教材，可申请参加院级优秀教材评选。
学院对院级优秀教材的编写者将给予适当奖励，并推荐参加国家或省、自治区（市）部级优秀教材评选。
第二章组织领导第七条学院成立“伊犁职业学院教材建设指导委员会”。
其领导机构、办事机构以及主要任务等由《伊犁职业技术学院教材建设指导委员会工作条例》和《伊犁职业技术学院教材建设基金管理使用办法》确定。
1、以本校具有优势和特色的专业为主，重点放在师资力量比较强、教学水平和科研水平较高的院（系）或教研室。
2、编写教材的重点应以各专业的选修课、通识教育课和具有明显地方特点的课程为主。
2024年职业技术学院校选课管理办法（二篇）
2024年职业技术学院校选课管理办法一、目标与意义校选课(又称为公共选修课)的设立旨在适应社会主义市场经济的需求，通过拓宽学生的知识领域，优化知识结构，以全面提升学生的综合素质。
同时，它旨在发展学生的个性特长，增强学习能力，培养创新精神和创造能力。
为提升校选课质量，构建学科交叉、功能互补的课程体系，特制定本规定。
二、开课对象本规定适用于本校二年级和三年级的在校学生。
三、管理机构校选课的组织与管理工作由教务处统一负责。
四、课程设置及开课条件1. 校选课需符合学院的教育培养目标，课程应涵盖人文社会科学、经济管理、自然科学与技术、艺术体育等领域的文化素质修养课程，以助于全面提升学生的综合素质。
学院鼓励教师开设新的校选课，丰富课程体系。
2. 每门校选课暂定为1-2学分，每学分对应____学时。
学院鼓励开设短学时课程。
3. 开课教师应具备讲师及以上职称（特殊课程可适当放宽）。
教师需填写《德化陶瓷职业技术学院校选课开课申请表》（附件1），经系(部)或处室同意后，提交教务处审核。
审核通过的课程将纳入校选课课程体系进行管理。
4. 开设课程需有教学大纲、相应教材、讲义或讲稿（由开课者编写）。
5. 各系(部)或处室需为教师开设校选课提供必要的支持条件。
五、校选课相关规定1. 学分要求：根据人才培养方案，各专业学生需修满4学分的校选课。
2. 选修时间从第三学期开始，原则上应在第五学期结束前完成修读。
3. 学生应合理安排选修课程数量（建议每学期选一门，最多不超过两门）。
4. 学院鼓励学生跨学科选课，以完善知识结构。
5. 若某课程被列为“校选课”，则仅对其他专业学生开放。
6. 学生在同一时间只能选听一门课程。
校选课通常安排在周五下午，特殊情况可安排在晚上。
7. 若选修人数不足____人，一般不安排开课。
六、选课程序1. 每学期结束前____周，教务处根据教师申请和学院实际需求确定下学期的校选课及任课教师，并公布课程简介和教师信息（附件2）。
表面组装技术及工艺管理
五、 课程考核（3）
•考 核 标 准
表面组装技术及工艺管理
六、教学条件（1）
校内实习基地
引进了三条SMT组装流水线.学校现已投资80万，为生产 线配备了一些仪器设备和工具，包括半自动丝网印刷机、 精密手动贴片台、小型全自动回流焊机、浸焊、焊接检测 仪、BGA返修台、温湿实验仪、热风枪、恒温烙铁、防静 电系列设施等及生产辅助设备，满足了理论实训一体化教 学和技能训练所需。
• 完整的“行动”过程来进行教学
• 教师引导学生明白应 该
• 做什么？
•师生共同对工作 过程及结果进行评
价
•学生为主体 •教师为主导
•学生制定工作计划
•学生检查工 作过程和结果
•学生按照 工作方案实
•教师参与工作 方案的确定
表施面组装技术及工艺管理
•三、 课程教学设计（6）
•学习 • 情境设置
•3、“行动”过 程 • 教学资料设计
学 习 情 境 设 计
•广东科学技术职业学院
表面组装技术及工艺管理
三、课程教学设计（4）
•教学模式设计----基于情境设置的行为体验式教学模式
•1、教学环节设计
•一体化教室
•生产性实训
•顶岗实训
•认知实习
表面组装技术及工艺管理
•三、 课程教学设计（5）
•2、教学组织设计： 按照“资讯→计划→决策→实施→检查 →评估”
•五、 课程考核（2）
序号
•考 一
理论 考核
核
方
式
二
职业 素质
三
技能 考核
名称
比例
作业 考核
个人自评 组内互评 小组互评
10% 20％ 20%
专业建设管理制度
专业建设管理制度第一章教材管理办法为维护稳定的教学秩序，提高教学质量，进一步适应学科专业发展对教材建设的需求,加强学校的教材建设与管理工作，根据教育部有关高等学校教材建设工作的精神，结合学校实际，特制定本办法。
一、教材选用（一）教材选用的基本原则教材选用必须以质量为前提，结合学科、专业的调整，加快教材的更新换代；优先选用获省部级以上奖励的优秀教材、教育部各专业教学指导委员会（含艺术教育委员会）推荐的教材、“21世纪中等职业教育特色精品课程教研组列教材”、“十五”、“十一五”中等职业教育国家重点教材、全国中等职业教育精品规划教研组列教材；提倡选用近三年出版的新教材或修订版教材（特别是理工类、财经政法类各专业）。
思想政治理论课程教材应选用教育部国家统编教材。
（二）教材选用的基本要求1、符合专业培养计划、教学大纲的要求；符合我校人才培养目标要求，注重素质教育。
2、能科学教研组统地表达本学科的理论和概念，并反映本学科国内外科学研究和教学研究的先进成果，注意理论联教研组实际；3、符合教学规律和认知规律。
二、教材征订1、教材征订工作由教务处教材科负责，每学期集中征订一次，6月征订秋季教材，12月征订春季教材。
2、各教研组在接到征订通知后，组织教研室根据专业培养计划及开课计划提出教材征订计划，并按要求填报《教材征订计划表》；教务处汇总各教研组教材征订计划后，进行审核，报学校领导最终审核通过，安排订购。
3、教材征订计划一经审定，原则上不予变动。
若因出版计划变动等客观原因，导致教材无法正常供应时，教务处应在开课前30天通报有关单位，并选用其他教材，重新征订。
4、任何单位和个人不得擅自采购、印制教材、讲义、参考资料等。
凡自行采购、印制的教材，教务处一律不予办理接收、付款和发放手续。
5、教材征订计划执行情况及教材使用情况等资料归入教学业务档案。
三、教材发放1、教师用书的发放。
教师用书由教材科发放，一般于放假前由各教研组教务员统一领取或任课教师自行领取，保证教师备课需要。
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广东
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第一编者签名
申请
理由
1、没有可供选择的教材□
2、现行教材的难度过低，不太适合高职高专课程的教学□
3、现行教材的难度过高，不太适合高职高专课程的教学□
4、现行教材的容量过小，不太适合高职高专课程的教学□
5、现行教材未能反映本领域最新技术，需要补充□
6、拟与本课程的教学改革相配套（附教学改革方案）□
专业负责人签名：日期：年月日
院长对内容和使用建议的审核意见
学生学习该课程需要讲义作辅助□同意教研室对讲义内容的评审意见□建议作为辅助教材试用：一学期□一学年□。
主管教学院长签名：日期：年月日
教务处
审批意见
同意学院审核意见□原则同意学院审核意见，试用期为：一学期□一学年□。使用对象为：。印数为：册。
签名：日期：年月日
7、其他：□
自编讲义情况说明（附讲义样稿）
□负责人：□参编者：
□编写思路：
讲义预定使用的班级和人数
专业名称
班级名称及人数
备注
教研室对讲义内容的意见
“申请理由”中的第1□2□3□4□5□6□7□项属实□无违法违规及不适宜内容□引用的材料（含图表）均已注明出处□在基本观点、方法、材料应用、自习指导和疑难解答等方面体现了作者的原创性□内容反映了该领域的最新研究成果□填补了该课程的教材空白□编写思路有助于教学改革和提高教学质量□该讲义适用对象为。