关于人教版历史现代文学和美术教案范文大全
《现代文学和美术》历史教案设计
《现代文学和美术》历史教案设计第一章：现代文学的背景与特点1.1 背景介绍：19世纪末至20世纪初的社会变革与文学发展1.2 现代文学的特点：现实主义、象征主义、表现主义、超现实主义等1.3 重点作家与作品：鲁迅的《呐喊》、郭沫若的《女神》、茅盾的《子夜》等1.4 课堂活动：分析现代文学作品的主题与风格，进行文学创作练习第二章：现代美术的兴起与发展2.1 现代美术的起源：印象派、立体派、野兽派等流派2.2 中国现代美术的崛起：中西融合与本土探索2.3 重点艺术家与作品：徐悲鸿的《愚公移山》、林风的《雨后春笋》、齐白石的《虾》等2.4 课堂活动：欣赏现代美术作品，进行美术创作与评述第三章：现代文学与美术的关系3.1 文学与美术的相互影响：艺术表现手法与主题的交融3.2 案例分析：文学作品改编为美术作品的实例3.3 课堂活动：选择一部文学作品，进行插图创作或场景设计第四章：现代文学与美术的社会意义4.1 反映时代特征：描绘社会现实与人民生活4.2 传达思想情感：艺术家的个人表达与社会责任4.3 课堂活动：讨论现代文学与美术对社会的影响与价值第五章：现代文学与美术的传承与创新5.1 传统与现代的对话：文学与美术中的传统元素与创新实践5.2 跨界合作：文学与美术与其他艺术形式的结合5.3 课堂活动：小组合作，创作一部融合现代文学与美术元素的作品第六章：现代文学的流派与技法6.1 概述现代文学的主要流派：存在主义、荒诞派、魔幻现实主义等6.2 分析现代文学的技法特点：象征、暗示、意识流等6.3 重点作家与作品：萨特的《存在与虚无》、加西亚·马尔克斯的《百年孤独》等6.4 课堂活动：阅读现代文学作品，探讨其技法运用与艺术效果第七章：现代美术的形态与表现7.1 介绍现代美术的多种形态：抽象画、装置艺术、行为艺术等7.2 探讨现代美术的表现手法：线条、色彩、构图等7.3 重点艺术家与作品：杰克逊·波洛克的滴画、罗伯特·劳森伯格的拼贴画等7.4 课堂活动：尝试不同形态的美术创作，表达个人情感与理念第八章：现代文学与美术的交融8.1 探讨文学与美术在创作中的相互启发与借鉴8.2 分析现代文学作品中的视觉艺术元素：插图、设计等8.3 课堂活动：结合现代文学作品，创作与之相匹配的美术作品第九章：现代文学与美术的批评与鉴赏9.1 介绍文学与美术批评的标准与方法：形式主义、社会历史批评等9.2 学习鉴赏现代文学与美术作品：欣赏、分析、评价第十章：现代文学与美术的未来展望10.1 讨论现代文学与美术的发展趋势：数字化、多元化等10.2 探索文学与美术在当代社会的角色与影响10.3 课堂活动：设想未来文学与美术的发展，进行创意写作或美术设计重点和难点解析重点环节一：现代文学的背景与特点需要重点关注的内容：19世纪末至20世纪初的社会变革与文学发展的关系，现代文学的特点，重点作家与作品。
初三历史《现代文学和美术》教案设计范文
初三历史《现代文学和美术》教案设计范文初三历史《现代文学和美术》教案设计范文现代文学是在中国社会内部发生历史性变化的条件下﹐广泛接受外国文学影响而形成的新的文学。
下面是为大家整理的初三下册历史《现代文学和美术》教案。
现代文学和美术教学设计1教学目标1.知识与能力：让学生掌握德莱塞的《美国的悲剧》、罗曼罗兰的《约翰克利斯朵夫》、贝克特的《等待戈多》、毕加索的《格尔尼卡》能够有意识地将作品与时代联系起来，提高学生分析现代美术作品和艺术鉴赏的能力。
2.过程与方法：借助多媒体手段，通过图片展示、列表比较、分析讨论、合作探究让学生逐步形成对20世纪世界不同地区文学艺术的正确理解，提高学生鉴赏现代美术作品的水平。
3.情感态度与价值观：通过对《美国的悲剧》的学习使学生找到对自己人生发展的警示，让学生感受罗曼罗兰所倡导的进步的人道主义思想，理解艺术家的成功离不开强烈的社会责任意识，尊重现代派所创造的新文化，增强面向世界的国际意识及创新精神。
教学重难点教学重点：1.德莱塞的《美国的悲剧》2.罗曼罗兰的《约翰克利斯朵夫》3.贝克特的《等待戈多》4.毕加索的《格尔尼卡》。
教学难点：如何评价荒诞派艺术教学工具多媒体教学过程导入新课：等待戈多汽车三包何时来?，等待戈多这一典故从何而来呢?提供《等待戈多》部分剧本资料让学生来演一演。
新课教学：（一）、文学名著1、运用多媒体展示：20世纪欧美现代文学、美术名著及作者简表，要求学生自主探究预习课文，然后在教师的引导下完成表格的填写。
2、通过观看学生活动演一演《等待戈多》、自主预习课文思考问题《等待戈多》作者是谁?具有哪些艺术特点?他揭示了西方社会的什么现象?以及教师的分析讲解让学生理解荒诞派艺术，突出教学重难点。
3、通过图片展示、播放音乐创设情境、学生讲故事，然后分组讨论小说《美国的悲剧》主人公克莱德悲剧出现的原因是什么?克莱德悲剧的发生你有什么感想?使学生找到对自己人生发展的警示：要加强自身修养，抗拒外来的诱惑，建立正确的人生观、幸福观。
《现代文学和美术》历史教案设计
《现代文学和美术》历史教案设计第一章：现代文学的兴起1.1 教学目标了解现代文学的概念及其与传统文学的区别。
掌握现代文学的主要特征，如自我意识、对现实的深刻反映、实验性和创新性等。
了解现代文学的代表人物和作品，如鲁迅、郭沫若、茅盾等。
1.2 教学内容现代文学的定义与背景：介绍现代文学的概念，分析其产生的历史背景，如新文化运动、五四运动等。
现代文学的主要特征：详细解析现代文学的特点，如自我意识、对现实的深刻反映、实验性和创新性等。
现代文学的代表人物和作品：介绍鲁迅、郭沫若、茅盾等代表人物及其作品，分析其艺术特点和社会影响。
1.3 教学活动设计引入讨论：通过提问方式引导学生思考现代文学的定义及其与传统文学的区别。
小组讨论：让学生分小组讨论现代文学的主要特征，并展示给全班。
作品分析：让学生选择一部现代文学作品进行深入分析，探讨其艺术特点和社会意义。
第二章：现代美术的发展2.1 教学目标了解现代美术的概念及其与传统美术的区别。
掌握现代美术的主要特征，如形式主义、抽象表现主义、超现实主义等。
了解现代美术的代表人物和作品，如毕加索、达利、等。
2.2 教学内容现代美术的定义与背景：介绍现代美术的概念，分析其产生的历史背景，如工业革命、现代主义运动等。
现代美术的主要特征：详细解析现代美术的特点，如形式主义、抽象表现主义、超现实主义等。
现代美术的代表人物和作品：介绍毕加索、达利、等代表人物及其作品，分析其艺术特点和社会影响。
2.3 教学活动设计引入讨论：通过提问方式引导学生思考现代美术的定义及其与传统美术的区别。
小组讨论：让学生分小组讨论现代美术的主要特征，并展示给全班。
作品分析：让学生选择一幅现代美术作品进行深入分析，探讨其艺术特点和社会意义。
第三章：现代文学与美术的关系3.1 教学目标了解现代文学与美术之间的相互影响和交融。
掌握现代文学与美术在主题、形式和表现手法上的联系。
分析具体案例，探讨现代文学与美术的相互作用。
人教版现代文学和美术教案大全
人教版现代文学和美术精选教案大全第一章：现代文学概述一、教学目标：1. 了解现代文学的定义、特点和代表人物。
2. 掌握现代文学的基本流派和重要作品。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。
二、教学内容：1. 现代文学的定义和特点2. 现代文学的重要流派及其代表人物3. 现代文学的重要作品介绍4. 现代文学的鉴赏和批判方法三、教学方法：1. 讲授法：介绍现代文学的基本概念、流派和代表人物。
2. 案例分析法：分析现代文学的重要作品，培养学生的鉴赏能力。
3. 讨论法：组织学生就现代文学的鉴赏和批判进行讨论，提高学生的思维能力。
四、教学资源：1. 教材：《现代文学教程》2. 参考书籍：《现代文学作品选》3. 网络资源：相关现代文学的网站和论文五、教学评价：1. 课堂参与度：评估学生在讨论中的表现和思考深度。
2. 作品分析报告：评估学生对现代文学作品的分析和鉴赏能力。
3. 期末考试：测试学生对现代文学的基本概念、流派和作品的掌握程度。
第二章：现代美术概述一、教学目标：1. 了解现代美术的定义、特点和代表人物。
2. 掌握现代美术的基本流派和重要作品。
3. 培养学生的美术鉴赏能力和创意思维。
二、教学内容：1. 现代美术的定义和特点2. 现代美术的重要流派及其代表人物3. 现代美术的重要作品介绍4. 现代美术的鉴赏和创意思维方法三、教学方法：1. 讲授法：介绍现代美术的基本概念、流派和代表人物。
2. 作品欣赏法：展示现代美术的重要作品，培养学生的鉴赏能力。
3. 创作实践法：组织学生进行现代美术创作，提高学生的创意思维能力。
四、教学资源：1. 教材：《现代美术教程》2. 参考书籍：《现代美术作品选》3. 网络资源：相关现代美术的网站和论文五、教学评价：1. 课堂参与度：评估学生在讨论中的表现和思考深度。
2. 作品欣赏报告：评估学生对现代美术作品的分析和鉴赏能力。
3. 期末考试：测试学生对现代美术的基本概念、流派和作品的掌握程度。
《现代文学和美术》历史教案设计
《现代文学和美术》历史教案设计第一章：现代文学的背景与特点1.1 现代文学的背景1.1.1 历史背景：从19世纪末到20世纪中期，西方社会经历了工业革命、科技发展、社会变革等事件，这些事件对文学产生了深远影响。
1.1.2 文化背景：现代主义文学的产生与人类对自我认知的探索密不可分，也受到了东方哲学、心理学等领域的影响。
1.2 现代文学的特点1.2.1 反传统：现代文学打破了传统的叙事模式、结构形式和语言风格，追求新颖独特的表达方式。
1.2.2 自我探索：现代文学作品关注个体的心灵世界，探讨人性的复杂性和矛盾性。
1.2.3 象征主义：现代文学作品常用象征手法，通过象征和隐喻表达深层的意义和主题。
第二章：现代美术的背景与特点2.1 现代美术的背景2.1.1 历史背景：与文学相似，现代美术的发展也受到工业革命、科技发展和社会变革的影响。
2.1.2 艺术背景：现代美术与传统美术的差异在于，现代艺术家追求个性化的表达方式，摒弃传统的美学规则。
2.2 现代美术的特点2.2.1 抽象表现主义：现代美术作品强调艺术家的主观感受和情感表达，常常采用抽象的表现手法。
2.2.2 极简主义：现代美术作品追求简约的形式，以最简单的元素表达艺术家的意图。
2.2.3 观念艺术：现代美术作品强调观念的表达，艺术作品本身成为观念的载体。
第三章：现代文学与美术的代表作品3.1 现代文学作品3.1.1 《尤利西斯》：詹姆斯·乔伊斯的代表作品，以独特的叙事手法和深刻的心理描写展现了现代主义文学的特点。
3.1.2 《百年孤独》：加布里埃尔·加西亚·马尔克斯的代表作品，通过魔幻现实主义的手法展现了拉美文化。
3.2 现代美术作品3.2.1 《格尔尼卡》：巴勃罗·毕加索的代表作品，以抽象的表现手法描绘了西班牙内战中的惨状。
3.2.2 《玛丽莲·梦露》：安迪·沃霍尔的代表作品，通过丝网印刷的方式展现了消费文化的影响。
人教版九年级下册历史《现代文学和美术》教案2篇
人教版九年级下册历史《现代文学和美术》教案2篇Teaching plan of history modern literature and fine arts编订：JinTai College人教版九年级下册历史《现代文学和美术》教案2篇前言：历史是对人类社会过去的事件和活动，以及对这些事件行为有系统的记录、研究和诠释。
历史是客观存在的，无论文学家们如何书写历史，历史都以自己的方式存在，不可改变。
是记载和解释作为一系列人类进程历史事件的一门学科。
本教案根据历史课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：人教版九年级下册历史《现代文学和美术》教案2、篇章2：现代文学和美术教学设计篇章1:人教版九年级下册历史《现代文学和美术》教案教学目标知识与能力：掌握德莱塞的《美国的悲剧》、罗曼·罗兰的《约翰·克里斯多夫》、贝克特的《等待戈多》;毕加索的代表作《格尔尼卡》。
过程与方法：通过对造成克莱德悲剧的原因和有关罗曼·罗兰的材料的分析，培养学生透过现象看本质的能力。
情感态度与价值观：从对毕加索的学习中，理解艺术家的成功离不开其强烈的社会责任意识。
教学重难点重点：现代欧美文学和美术方面的主要成就。
难点：评价荒诞派艺术。
教学工具PPT教学过程教学过程（一）创设情境，导入新课展示：“人最宝贵的是生命，它给予我们只有一次。
人的一生应该这样度过：当他回首往事时不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。
”教师：同学们齐读这段话。
你知道这段名言出自哪部作品吗?学生：《钢铁是怎样炼成的》。
教师：同一时期还有哪些文学、艺术作品问世?带给我们怎样的感悟?下面让我们一起来探讨?（二）教师引领，合作探究一、拷问灵魂的文字教师：本课主要介绍了20世纪欧美哪些文学名著?（要求：阅读教材第一目“文学名著”的内容，分组合作，快速找出答案。
人教版历史现代文学和美术教案汇总
人教版历史现代文学和美术教案汇总第一章：现代文学概述1.1 现代文学背景时间背景：20世纪初至1949年社会背景：中国社会的变革与发展1.2 现代文学特点反传统、追求创新关注现实生活、反映社会问题多样化、个性化1.3 现代文学代表作家鲁迅郭沫若茅盾巴金第二章：鲁迅与现代文学2.1 鲁迅生平简介出生背景：1881年，浙江绍兴生平经历：留学日本、回国从事文学创作2.2 鲁迅代表作品《呐喊》《彷徨》《故事新编》《狂人日记》2.3 鲁迅文学特点批判封建主义、呼吁民主与科学深刻揭示社会矛盾、关注底层人民独特的艺术风格与表达方式第三章：现代文学中的诗歌创作3.1 现代诗歌特点自由诗、白话诗的发展关注个体情感、追求形式美反映社会现实与个人内心世界3.2 现代诗歌代表诗人胡适徐志摩郭沫若闻一多第四章：现代文学中的小说创作4.1 现代小说特点注重人物心理描写与性格塑造反映社会现实、关注人性问题多样化的小说形式与风格4.2 现代小说代表作品茅盾的《子夜》老舍的《骆驼祥子》沈从文的《边城》第五章：现代文学中的戏剧创作5.1 现代戏剧特点反映现实生活、关注社会问题注重人物心理描写与性格塑造多样化的戏剧形式与风格5.2 现代戏剧代表作品曹禺的《雷雨》丁西林的《压迫》老舍的《茶馆》郭沫若的《屈原》第六章：现代美术概述6.1 现代美术背景时间背景：20世纪初至1949年社会背景：中国社会的变革与发展6.2 现代美术特点反传统、追求创新反映现实生活、关注社会问题多样化、个性化6.3 现代美术代表画家与作品徐悲鸿的《骏马图》林风眠的《裸女》潘天寿的《山水》第七章：齐白石与近现代中国画7.1 齐白石生平简介出生背景：14年，湖南湘潭生平经历：学习民间艺术、逐渐形成个人风格7.2 齐白石艺术特点独特的笔墨技法与风格富有生活气息的题材关注自然与生命的表现7.3 齐白石代表作品《虾》《猫》《葡萄》《山水》第八章：徐悲鸿与近现代中国画8.1 徐悲鸿生平简介出生背景：1895年，江苏宜兴生平经历：留学法国、回国从事美术教育与创作8.2 徐悲鸿艺术特点强调写实主义、注重笔墨与造型关注社会现实、提倡艺术服务人民多样化的绘画题材与风格8.3 徐悲鸿代表作品《骏马图》《群马》《愚公移山》《九方皋》第九章：现代美术中的油画创作9.1 现代油画特点引进西方油画技法与风格融合中国传统艺术元素反映现实生活、关注社会问题9.2 现代油画代表画家与作品油画在中国的传入与发展颜文梁的《苏州园林》吴冠中的《长江三峡》艾中信的《黄河大合唱》第十章：现代美术中的版画创作10.1 现代版画特点反映现实生活、关注社会问题注重艺术表现与技术创新多样化的版画形式与风格10.2 现代版画代表画家与作品鲁迅与新兴木刻运动的推广力群的作品《鲁迅像》古元的作品《抗日战争》彦涵的作品《农民》第十一章：现代文学的流派与思潮11.1 概述现代文学的主要流派与思潮现实主义浪漫主义象征主义唯美主义乡土文学左翼文学11.2 各个流派的文学特点及代表人物现实主义：关注社会现实，揭露社会矛盾，如茅盾的《子夜》浪漫主义：强调个性解放，追求理想，如郭沫若的《女神》象征主义：注重意象表达，探索内心世界，如戴望舒的《雨巷》唯美主义：追求艺术美，强调形式，如徐志摩的《翡冷翠的一夜》乡土文学：描写农村生活，关注农民问题，如沈从文的《边城》左翼文学：提倡革命主题，反映工人、农民生活，如丁玲的《莎菲女士的日记》第十二章：现代文学的经典作品解析12.1 分析现代文学的经典作品《狂人日记》：鲁迅的第一篇白话文小说，揭示了封建礼教的残酷本质《边城》：沈从文以湘西边陲小镇为背景，展现了人性的光辉《骆驼祥子》：老舍通过描写一个拉车夫的命运，反映了社会的黑暗《女神》：郭沫若的诗歌集，表达了对自由、民主的追求12.2 学习如何欣赏和评价现代文学作品从思想内容、艺术形式等方面进行综合评价关注作品的历史背景，了解作者的创作意图分析作品中的文学手法和技巧第十三章：现代美术的流派与思潮13.1 概述现代美术的主要流派与思潮传统派野兽派立体派抽象表现主义民间艺术具象艺术13.2 各个流派的美术特点及代表人物传统派：坚守传统绘画技法，如齐白石、徐悲鸿野兽派：色彩鲜艳，形式简化，如林风眠的《裸女》立体派：注重几何图形，表现物体本质，如毕加索的《吉他手》抽象表现主义：注重画家内心感受，表现主义风格，如夕的《长江》民间艺术：吸收民间艺术元素，如剪纸、泥塑等具象艺术：注重真实描绘物体，如赵六的《农村生活》第十四章：现代美术的经典作品解析14.1 分析现代美术的经典作品《虾》：齐白石通过几笔简单的线条，生动地描绘出虾的形态《骏马图》：徐悲鸿的画作，骏马栩栩如生，展现了马的活力《苏州园林》：颜文梁的油画作品，展现了苏州园林的美景《长江三峡》：吴冠中的水墨画作品，表现了长江三峡的壮丽14.2 学习如何欣赏和评价现代美术作品从技法、题材、风格等方面进行综合评价关注作品的历史背景，了解作者的创作意图分析作品中的美术元素和构成第十五章：总结与拓展15.1 对现代文学和美术的总结现代文学和美术是在特定历史背景下产生的艺术形式它们反映了社会的变革和发展，展现了艺术家们的独特才华现代文学和美术作品具有深刻的思想内涵和艺术价值15.2 对学生学习的拓展建议深入阅读和研究现代文学和美术的经典作品参观美术馆、画廊等，增加对美术作品的直观感受结合历史、哲学等相关知识，全面理解现代文学和美术的背景和内涵重点和难点解析本文教案主要围绕人教版历史现代文学和美术进行展开，分为十五个章节。
《现代文学和美术》历史教案设计
《现代文学和美术》历史教案设计第一章：现代文学概述1.1 现代文学的背景1.2 现代文学的特点1.3 现代文学的重要作家和作品第二章：现代美术的发展2.1 现代美术的背景2.2 现代美术的特点2.3 现代美术的重要画家和作品第三章：现代文学和美术的关系3.1 现代文学与美术的相互影响3.2 现代文学与美术的共同主题和思想3.3 案例分析：现代文学作品中的美术元素第四章：现代文学和美术的社会意义4.1 现代文学和美术对社会文化的反映4.2 现代文学和美术对社会变革的推动4.3 现代文学和美术对个人情感的抒发第五章：现代文学和美术的审美价值5.1 现代文学和美术的形式美5.2 现代文学和美术的内容美5.3 现代文学和美术的审美体验第六章：现代文学的流派与风格6.1 现实主义文学6.2 象征主义文学6.3 表现主义文学6.4 魔幻现实主义文学6.5 现代文学风格的个性化第七章：现代美术的流派与技法7.1 印象派与后印象派7.2 野兽派与表现派7.3 立体主义与未来主义7.4 达达主义与超现实主义7.5 现代美术技法的创新第八章：现代文学与美术的国际影响8.1 现代文学的国际传播与影响8.2 现代美术的国际展览与交流8.3 国际视角下的现代文学与美术8.4 跨文化对话与现代艺术家的全球影响力第九章：现代文学与美术的教育意义9.1 现代文学与美术在教育中的价值9.2 教学策略与方法：如何教授现代文学与美术9.3 课程设计与案例分析9.4 现代文学与美术的批判性思维培养第十章：现代文学与美术的未来展望10.1 当代文学与美术的新趋势10.2 科技发展对现代文学与美术的影响10.3 跨界合作与多元文化的兴起10.4 未来艺术家与读者的挑战与机遇重点和难点解析一、现代文学概述补充说明：现代文学的特点包括对传统文学的挑战、语言的革新、主题的多样化等。
重要作家和作品如弗吉尼亚·伍尔夫的《到灯塔去》、詹姆斯·乔伊斯的《尤利西斯》等。
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教学目标
知识与能力：掌握德莱塞的《美国的悲剧》、罗曼·罗兰的《约翰·克里斯多夫》、贝克特的《等待戈多》;毕加索的代表作《格尔尼卡》。
过程与方法：通过对造成克莱德悲剧的原因和有关罗曼·罗兰的材料的分析，培养学生透过现象看本质的能力。
情感态度与价值观：从对毕加索的学习中，理解艺术家的成功离不开其强烈的社会责任意识。
教学重难点
重点：现代欧美文学和美术方面的主要成就。
难点：评价荒诞派艺术。
教学工具
PPT
教学过程
教学过程
(一)创设情境，导入新课
展示：“人最宝贵的是生命，它给予我们只有一次。
人的一生应该这样度过：当他回首往事时不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。
”
教师：同学们齐读这段话。
你知道这段名言出自哪部作品吗?
学生：《钢铁是怎样炼成的》。
教师：同一时期还有哪些文学、艺术作品问世?带给我们怎样的感悟?下面让我们一起来探讨?
(二)教师引领，合作探究
一、拷问灵魂的文字
教师：本课主要介绍了20世纪欧美哪些文学名著?
(要求：阅读教材第一目“文学名著”的内容，分组合作，快速找出答案。
)
(设计意图：通过学生合作，快速整合本目的主要内容，深化基础知识的识记。
)
教师：德莱塞在《美国的悲剧》中描写了一个怎样的美国?
学生：讲述《美国的悲剧》故事梗概。
教师：小说中主人公克莱德的悲剧出现的原因是什么?
教师：美国拜金主义盛行。
小说中所描述的不仅是克莱德的悲剧，也是美国的悲剧。
(设计意图：通过这个问题使学生认识到，一部伟大作品的诞生，绝不会是作者
的凭空想象，一定会有它产生的深刻的社会基础。
)
过渡：20世纪同为 ___时代的法国产生了哪些伟大作品呢?
教师：《约翰·克里斯朵夫》以第一次世界大战前的欧洲生活为背景，通过音乐家约翰·克里斯朵夫一生个人奋斗的经历，反映了19世纪、20世纪之交 ___的精神探索(人道主义和个人英雄主义)，表现出作家反对现存秩序的进步立场和坚持人类进步文化的艺术观点。
过渡：20世纪，社会生产力的发展给人类带来了空前的物质繁荣，许多人为外部的物质所控制，内心空虚，物质和精神严重失衡，代之而起的是一种极度的空虚感和焦虑感，这种不良情绪积淀到一定程度，便要找机会宣泄，于是就有人借助艺术，以怪诞、扭曲、反理性等形式来满足人类的这一要求，表达他们对现实的不满。
现代荒诞派艺术就这样诞生了。
3、贝克特和《等待戈多》
教师：1953年，《等待戈多》轰动法国，连演300场。
戈多到底是谁?
学生：有人认为他是上帝。
还有人认为他是“虚无”或“死亡”。
有人曾就此问贝克特本人，贝克特回答说：“我要是知道，早在戏里说出来了。
”贝克《等待戈多》是一出表现人类永恒的在无望中寻找希望的现代悲剧，实际上是表现人们精神上的苦闷和迷惘。
过渡：俄国十月革命胜利 ___制度建立，并进入苏联社会主义建设时期。
20世纪的苏联涌现出许多世界名著。
思考：以上是两部作品的作者分别是谁?
学生：肖洛霍夫《静静的顿河》、尼·奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》.
展示：
“人最宝贵的是生命，它给予我们只有一次。
人的一生应该这样度过：当他回首往事时不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。
——《钢铁是怎样炼成的》主人公保尔·柯察金
(设计意图：通过对名言的理解，从中感受到其高贵的品质，帮助学生树立为理想而奋斗的人生观和价值观。
)
过渡：一部部文学作品是当时社会的缩影，绘画艺术亦是时代的镜子。
二直面现实的绘画
展示：
1、毕加索和《格尔尼卡》
教师：结合课本说说该作品的创作背景是什么?
学生：格尔尼卡是西班牙的一个小镇，在1937年4月26日那天下午，应西班牙独裁者佛朗哥的要求，希特勒德国干涉西班牙内战，出动飞机向格尔尼卡投下了10万磅炸弹。
当日正逢小镇集市，市民毫无防备，人们仓惶逃奔，希特勒的飞机却又低飞，跟踪并扫射逃跑的人们。
居民伤亡惨重，据不完全统计，1500多人被当场炸死，3/4建筑物被 ___毁灭。
当时侨居巴黎的毕加索得知格尔尼卡被希特勒轰炸后义愤填膺，怀着满腔爱国激情创作了宽7.76米，高3.49米的油画《格尔尼卡》。
这幅巨画表现了画家对德军 ___暴行强烈的愤慨，也激起了全人类一切有正义感的人们的愤慨。
“你以为艺术家是什么，一个低能儿?如果他是一个画家，那就只有一双眼睛;如果他是一个音乐家，只有一对耳朵;一个诗人，只有一具心琴;一个拳击家，只有一身肌肉吗?恰恰相反，艺术家同时也是一个政治人物。
他会经常关心悲欢离合的灾情，并从各方面作出反应。
他怎么能不关心别人，怎么能以一种逃避现实的冷漠态度而使你自己同你的那么丰富的生活隔离起来呢?不，绘画并不是为了装饰住宅而创作的，它是抵抗和打击敌人的一个武器。
”
——毕加索发表在《法兰西文学报》上的一段话
问题：你能从以上文字材料中捕捉到哪些信息?
学生：毕加索的作品中蕴含着丰富的意义，他热爱自己的祖国等。
教师：二战期间，在巴黎毕加索艺术馆，一个德军军官手指《格尔尼卡》问西班牙画家毕加索：“这是您的杰作吗?”“不，这是你们的杰作。
”表达了对 ___的痛恨。
(设计意图：通过直观地欣赏《格尔尼卡》和分析材料，加深对毕加索的进一步了解，进而理解其作品的社会意义。
)
过渡：在绘画上还有一位很有影响力的画家，被认为是超现实主义绘画大师，他把人类的梦境、幻觉和生死矛盾等作为绘画的主题。
2、达利和《记忆的永恒》
问题：你发现画面有什么特别的地方吗?猜猜达利想表达什么?
学生：各抒己见
教师：那几只表从玻璃和金属的硬质变成可以随意弯曲和折叠的软质;这些钟表在漫长的时间中一走的疲惫不堪，终于松垮下来变软了。
作品勾画了一个产生错觉的世界，是20西方精神世界的一个缩影。
(三)课堂总结，拓展延伸
教师：文学、艺术是社会的一面镜子，社会生活的各个方面照射在镜子上，就会从不同角度折射出当时的社会现实，让现代的人从中得倒启迪。
课后小结
课堂总结，拓展延伸
教师：文学、艺术是社会的一面镜子，社会生活的各个方面照射在镜子上，就会从不同角度折射出当时的社会现实，让现代的人从中得倒启迪。
现代文学和美术
一、文学名著
作家国籍作品体裁
德莱塞美国《美国的悲剧》长篇小说
罗曼罗兰法国《约翰克利斯朵夫》长篇小说
贝克特法国《等待戈多》荒诞剧
肖洛霍夫苏联《静静的顿河》长篇小说
奥斯特洛夫斯基苏联《钢铁是怎样炼成的》长篇小说
二、现代美术
画家国别代表作画派
毕加索西班牙《格尔尼卡》立体画派
达利西班牙记忆的永恒超现实主义画派
思考：造成克来德悲剧的原因?
1、小说问世于20世纪20年代，当时的美国崇尚伪善的侈谈，并没有好好地培养青年一代。
当时实利主义流行，使青年人认为，有了金钱便能占的一切。
小说中所描述的不仅仅是克莱德的悲剧，也
是美国社会的悲剧。
2、追求财富、贪图享受的虚荣心和利已主义的恶性发展。
背景：
连环画是绘画的一种。
指用多幅画面连续叙述一个故事或事件的发展过程。
实际上应称“连续画”。
兴起于二十世纪初叶的上海。
是根据文学作品故事，或取材于现实生活，编成简明的文字脚本，据此绘制多页生动的画幅而成。
一般以线描为主，也有彩色等。
现代风行的连环画，俗称“小人书”或“小书”，也有将电影，戏剧等故事用掇影形式编成连环画的。
活动目标：
1.引导幼儿感受连环画形象鲜明、色彩明快、线条清晰的特征。
2.引导幼儿欣赏连环画中主要的人和物画得大一些并画在主要位置的画面布置;帮助幼儿发展构图能力。
3.知道连环画是由多幅画面构成的。
活动准备：
1.故事书：《笨拙的螃蟹》
2.有制作连环画的经验
3. 纸、彩色笔、油画棒等绘画材料
活动过程：
1.老师讲故事，介绍连环画名称，组织幼儿翻看连环画。
2.引导幼儿就所提问题讨论连环画的特征。
提问：
你从画上看到了什么?
这些生物看上去是怎样的?它们的颜色怎么样?
这样的色彩、线条看上去使人觉得怎么样?
3.引导幼儿讨论连环画的画面布置。
请小朋友把书翻第三页，提问：
看一看画面中主要位置画了谁?
画得大还是小?为什么要这样画?
4.探讨单页画面与整个故事的关系。
提问：
这本连环画讲了一个怎样的故事?
只看其中的一幅画能知道整个故事吗，为什么?
教师小结：
连环画的每幅画面，都只讲了这个故事中的一件事，只有把很多幅画有顺序地摆放在一起，才能讲一个完整的故事。
5.幼儿绘画连环画，老师指导
6. 欣赏作品
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