实验心理学1.7
实验心理学：勘破心理世界的侦探_笔记
《实验心理学：勘破心理世界的侦探》阅读记录目录一、内容概述 (2)1.1 心理学与实验心理学的关系 (3)1.2 实验心理学在心理学研究中的作用 (3)二、实验心理学的基本概念 (5)2.1 实验心理学的定义 (6)2.2 实验心理学的历史发展 (7)2.3 实验心理学的主要分支 (8)三、实验设计 (10)3.1 实验设计的基本原则 (11)3.2 实验设计的类型 (12)3.2.1 随机化实验设计 (13)3.2.2 被试间实验设计 (14)3.2.3 被试内实验设计 (14)3.3 实验效度的提高方法 (16)四、实验方法与技术 (17)4.1 观察法 (18)4.2 访谈法 (19)4.3 实验法 (21)4.4 测量法 (22)4.5 其他实验技术和方法 (24)五、心理实验的实际应用 (24)5.1 工业与组织心理学 (26)5.2 教育心理学 (27)5.3 健康心理学 (28)5.4 社会心理学 (30)5.5 临床心理学 (31)六、实验心理学中的伦理问题 (32)6.1 实验伦理的重要性 (34)6.2 实验受试者的权益保护 (35)6.3 实验结果的公开与保密 (36)七、实验心理学的未来发展趋势 (37)7.1 科技在实验心理学中的应用 (38)7.2 人工智能与实验心理学 (40)7.3 跨学科研究在实验心理学中的地位 (41)八、总结与展望 (42)8.1 实验心理学在理解人类心理过程中的作用 (43)8.2 实验心理学未来的发展方向和挑战 (44)一、内容概述本次阅读的《实验心理学：勘破心理世界的侦探》是一部深入探索实验心理学领域的著作。
本书系统地介绍了实验心理学的基本概念、原理和方法，展示了这一学科在探究人类心理和行为方面的独特魅力。
本书首先概述了实验心理学的发展历程，从早期的哲学思考和心理物理学派的创立，到现代认知神经科学的兴起，实验心理学在不断地发展和进步。
书中详细介绍了实验设计的基本原则，包括控制变量、操作自变量和观测依赖变量等，这些原则是实验心理学的核心，确保了实验的准确性和可靠性。
实验心理学知识重点
第一章绪论§1 实验心理学的由来§2 实验心理学的科学属性§3 实验心理学的方法学地位§4 如何进行实验心理学研究实验心理学的定义•Experimental Psych --→Psych through experi or Psych in experi•现代含义–实验心理学是应用科学的实验方法研究心理现象和行为规律的科学，是心理学中关于实验方法的一个分支。
–研究心理学实验的理论方法、技术操作的学科-------即如何提出问题，形成假设，如何安排实验来检验假设以及如何收集实验数据并加以分析整合得出心理学规律。
实验心理学的定义▪实验心理学学科界定⏹实验心理学就是在实验控制条件下对心理和行为进行研究的心理学⏹实验（室）研究和准实验研究▪实验心理学学科内容⏹阐述实验方法和实验设计⏹阐述实验法在一些专门领域中的应用§1 实验心理学的由来“心理学有着悠久的过去，但仅有短暂的历史！”——艾宾浩斯▪三大相关领域：天文学、物理学、生理学▪三个重要人物：费希纳、冯特、艾宾浩斯1．重要人物之费希纳研究贡献⏹联系内部世界和外部世界⏹心理现象的定量研究方法对现代实验心理学的影响⏹“心理测量学”——感觉测量的思想被后人进一步深化，对各种心理现象都试图科学量化。
⏹“信号检测论”——针对其阈限思想的缺陷与不足发展出来。
2.重要人物之冯特对心理学的贡献⏹倡导用心理现象作为心理学的研究内容；⏹提出必须用实验方法研究心理学，使心理学真正地走入科学的殿堂；⏹培养了一大批心理学人才。
对现代实验心理学的影响⏹实验心理学的开山之人；⏹费希纳让心理量化成为可能；冯特则宣告了实验心理学的诞生。
3.重要人物之艾宾浩斯对实验心理学研究的贡献⏹证明了实验法可以用来研究高级心理过程；⏹从根本上变革了实验心理学的研究范式——人工条件下实验研究的方法成为实验室心理研究的金科玉律，保证了实验心理学结论的科学性；⏹解决了高级心理过程量化的问题——找到某些行为指标的变化来反映心理过程的特性；⏹通过实验研究，建立第一个和高级心理过程有关的函数关系——遗忘曲线。
实验心理学
实验心理学实验心理学是心理学中一项非常重要而且广泛应用的研究领域。
它探究的是人类的思维、情感、行为等方面，并以实验设计和数据分析为主要手段。
在实验心理学研究过程中，心理学家构建和实施一系列实验来检验他们的理论假设，从而了解人们的行为和思维。
实验心理学的概述实验心理学是研究人类行为和思维的心理学分支。
与其他心理学领域一样，实验心理学的主要目的是了解心理学中各种现象的内在机制。
这个目标可以通过许多不同的方法实现，但实验是心理学家研究这些现象而获得最有力的证据的方式。
通过实验设计控制变量，心理学家可以更变相地控制研究中的变量，以确定它们之间的因果关系。
例如，研究人员可以通过影响参与者受到的刺激、提供特定的任务或要求他们按照特定方式举止来操作某个变量，然后他们可以测量这些操作的影响。
通过这种方法，心理学家可以推断出每个操作所产生的变化是由该操作所操作的变量引起的。
实验心理学使用实验设计的一个重要方面是实验的控制性。
在实验中，心理学家比在日常生活中更能控制变量。
这种控制性可以帮助心理学家推导出变量之间的因果关系，并有效地测试心理理论。
通过这样的实验，心理学家可以证明他们的假设或者为他们提供更好的证据。
实验心理学实验设计实验心理学的实验设计通常包括以下步骤：1.确定研究问题：首先，实验者需要确定他们想要研究的问题。
这个问题可以是理论性的也可以是实用的。
例如：想要了解人们是如何对待社交拒绝的，或想要测量工作压力水平对于一个人兴趣爱好的影响。
2. 特定变量的测量：其次，实验者需要测量参与者是否受到特定变量的影响，如行为、反应时间或者情绪状态等。
为了实现这一点，实验者需要采用可重复的测量模型。
3. 研究设计的确定：在设计实验时，研究者可以使用众多不同的设计，如单因素设计、双因素设计等。
4. 研究的参与者：确定是谁会参加实验，如：使用挑选的样本还是使用自愿者。
5. 对参与者进行随机分组：随机分组，目的是使实验组和参照组在初始情况下相似。
实验心理学知识点
实验⼼理学知识点实验⼼理学知识点 《实验⼼理学》是我院国家理科基地名牌课程，先后在05年和08年获上海市精品课程和国家级精品课程称号，是⼼理学专业最重要的基础课之⼀。
以下是⼩编精⼼准备的实验⼼理学知识点，⼤家可以参考以下内容哦！ 第⼀章实验⽅法 1. 主试：实验者即主持实验的⼈，发了刺激给被试，通过实验收集⼼理学的资料 2. 被试：实验对象，接受主试发出的刺激并作出反应 3. ⾃变量：即刺激变量，是由主试选择，控制的变量，它决定着⾏为或⼼理的变化 4. 因变量：即被试的反应变量，是⾃变量造成的结果，是主试观察或测量的⾏为变量 5. 信度：即因变量的可靠性，⼀致性，同⼀被试在相同实验条件下应该得到相近结果 6. 效度：即因变量的有效性，当⾃变量的确造成了因变量的变化，⽽不是其他因素造成 7. ⾼限效应：当要求被试完成的任务过于容易，所有不同⽔平的⾃变量都获得很好的结果，并没有什么差别时，⽽实验出现⾼限效应 8. ⾃变量的混淆：研究者选定的⾃变量与⼀些未控制好的因素共同造成了因变量的变化，控制变量就是潜在的⾃变量 9. 组间设计：把数⽬相同的被试分配到⾃变量的不同⽔平或不同的⾃变量上，即把被试分组，各组间结果对⽐ 10. 组内设计：使每个被试轮流分配到⾃变量的不同⽔平或不同⾃变量上，即被试不变，先后做不同⼏组测试，然后对⽐前后的结果，上组对下组有影响 11. 匹配被试：对全部被试进⾏预备测验，测验的性质与正式实验的性质是类似的，或是说相关的，然后按测验成绩均匀地形成组 12. 完全平衡法：把所有可能的顺序都排出来进⾏实验 13. 拉丁⽅⽅法：保证每个⾃变量都同等地出现在实验顺序的每⼀个位置 14. 实验者效应：在实验过程中，若主试对被试的正确反应流露出赞许的神情或是对错误的反应表⽰不快，这些主试的态度，是对实验的负⾯影响，要防⽌实验者效应 15. 因素设计：关于两个或多个变量的⼀种实验设计，将实验中每⼀变量的各个⽔平都结合起来进⾏实验 16. ⾃然观察法：在⾃然情影中对⾏为所作的仔细观察，观察者必须为局外⼈不得⼲预实验 17. 调查法：为确定⼈们对⽢⼀特殊问题的感受，作⽤是澄清事实，招除充⾏的不实传闻 18. 相关⽅法：可能为正可能为负，相关并不必然是原因 19. 个案法：⼜称个案历史技术，对某⼀特殊⼈物的深⼊研究，强调个别差别 20. 档案法：使⽤现有的资料去验证新的假设 第⼆章⼼理物理学⽅法 21. ⼼理物理学：⼀门研究⼼⾝之间或⼼物之间的函数关系的精密物学，中⼼问题是物理量与⼼理量之间的数量关系 22. 感觉阈限：有感觉与⽆感觉的分界线上的刺激强度，即在50%的试验次数中引起感觉的刺激值 23. 差别阈限：在50%的试验次数中引起感觉差别的最⼩刺激增量，也叫最⼩可觉差 24. 韦伯定律：最⼩可觉差依赖原来不同的重量刺激值⽽不是，但总是原先重量或称标准重量的2% 25. 最⼩变化法：刺激由递减和递增两个毓组成，每次呈现刺激后让被试报告，他是否有感觉。
实验心理学(国家级一流本科课程)
引言概述：
实验心理学是一门研究心理学现象和过程的科学实验方法和技术的课程。
它涵盖了实验设计、数据收集与分析、伦理问题、操作性定义、变量控制等重要内容。
作为一门国家级一流本科课程，它旨在培养学生对实验方法的理解和运用能力，提高学生的研究能力和创新思维。
正文内容：
大点1：实验心理学的概念及历史发展
小点1.1：实验心理学的定义和特点
小点1.2：实验心理学的历史渊源
小点1.3：实验心理学的研究方法和技术
大点2：实验设计与数据收集与分析
小点2.1：实验设计的基本原则和要素
小点2.2：因变量和自变量的操作性定义和选择
小点2.3：数据收集和分析的方法和技术
大点3：伦理问题与人体实验
小点3.1：伦理问题在实验心理学中的重要性
小点3.2：人体实验的伦理原则和限制
小点3.3：人体实验的审批和保护
大点4：变量控制与实验误差
小点4.1：变量控制在实验设计中的作用
小点4.2：实验误差的分类和控制方法
小点4.3：实验中的可靠性和效度问题
大点5：实验心理学的应用领域和意义
小点5.1：实验心理学在认知心理学中的应用
小点5.2：实验心理学在人类行为研究中的应用
小点5.3：实验心理学在心理干预和治疗中的意义
总结：
实验心理学是一门重要的心理学课程，其涉及的内容包括实验设计、数据收集与分析、伦理问题、变量控制等方面。
通过学习实验心理学，学生可以掌握实验方法的运用，提高自己的研究能力和创新思维。
同时，实验心理学在认知心理学、人类行为研究和心理干预与治疗等领域有着广泛的应用。
因此，该课程对于培养学生的科学精神和思维能力具有重要意义。
《实验心理学》PPT课件
2021/3/8
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盐 城 师 范 学 院 YANCHENG TEACHERS UNIVERSITY
刺激与反应
• 心理实验的特点是要求有机体对刺激作反应。
• 刺激是指一定对象或情境对有机体施加的作用 和影响。
• 反应是由神经、肌肉或腺体所实现活动及变化。
• 刺激与反应是相对的，有机体内外环境的变化 有可能成为刺激，但不是一切变化都是刺激， 只有引起某种反应的变化才是刺激。
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盐 城 师 范 学 院 YANCHENG TEACHERS UNIVERSITY
实验的特点
• 可以选择方便的时间和地点使现象发生，并在 事前为进行观察做好充分的准备。
• 可以使所要研究的现象在同样的条件下重复发 生，反复进行观察，验证观察的结果。同时可 把条件叙述出来，使别人能照样重复，核对结 果。因此实验具有可核对性或可验证性。
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盐 城 师 范 学 院 YANCHENG TEACHERS UNIVERSITY
心理实验设计的必要性
• 心理学的实验对象是动物和人，动物和人的心 理现象是极其复杂，是极易受各种因素影响的。
• 要想探求某种心理现象发生和发展的规律，就 必须控制其中一部分因素，以便观测其余因素 所发生的作用，或者先控制一部分因素，之后 再控制另一部分因素，以便逐步探明各个因素 所起的作用。有时不仅要探明单个因素的作用， 还要探明多个因素的交互作用。这样就必须做 好实验设计，才能有效地控制实验因素。
问题的选定（1）
• 实验是对现象或事件提出“为什 么”“怎么样”等问题，并探求其答案
的科学手段。所以，进行实验首先要选 定问题。
• 问题往往从如下四个方面来的：第一是 来自实际的需要。
实验心理学课件整理
第一章 引论
22
四、如何进行实验研究（6）
4.数据整合
数据资料的分类
一是计数资料（enumeration data） 即按个体的某一 属性或某一反应属性进行分类记数的资料。计数资料只 反映个体间质的不同，而没有量的差别。 二是计量资料（measurment data）data），即用测量 所得到的数值的大小来表示的资料。 三是等级资料（ranked data），它介于计数资料和计 量资料之间，可称为半计量资料。 四是描述性资料（descriptive data），即非数量化的 资料。
感知觉方面：心理物理学方法，眼动与知觉，感知觉过程，知觉常性， 多种感觉通道相互作用，颜色视觉，模式辨认，表象与知觉过程，知 觉的社会性 记忆方面：词的编码与回忆，回忆与再认，人类记忆中的信息加工， 言语记忆的语意网络，学习记忆的脑化学，短时记忆容量，非言语记 忆材料 言语思维方面：言语识别，句子加工与表现，语言理解，思维活动结 构，决策过程，概念确认与问题解决等
1．在指导语中应该把实验的要求、被试如何做反应、实验应该注意 的问题交代清楚，使被试对自己应该做什么以及如何做等一目了然。 2．要严格确定给被试什么样的指导语。 3．指导语要写得简单明确，切忌模棱两可，也不要用专门术语，要 保证被试确实懂得了指导语。 4．指导语要标准化。
实验心理学
第一章 引论
实验心理学
第一章 引论
10
3.对观察法的评价 第一，观察法无法让研究者对各因素间的关系作出推论。 第二，有时，观察法所提供的资料并不充分。 第三，观察法的描述性限制常常被忽略。
第四，观察法本身并不一定客观无偏。
实验心理学
第一章 引论
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实验心理学
引论实验心理学是使用实验的方法来研究人的心理现象和行为的科学。
（在控制的条件下，运用科学的实验方法，对心理和行为进行研究，并作出因果性说明的心理学）目的：探索心理与行为的本质规律，获得或验证相关理论，提供解释行为的数据（基础研究）;为改进人类的生活服务。
（拉塔内的“社会浪费”实验）（应用研究）古希腊（内省思辩）——赫尔巴特是宣称心理学是一门独立科学的第一人。
费希纳：①联系内部世界和外部世界（S=KlogR）②提出心理现象的定量研究方法：极限法（最小可觉差法）、恒定刺激法、平均差误法。
冯特：①倡导把心理现象（经验）作为心理学研究内容；②建立第一个心理学实验室（1879年，莱比锡大学）（冯特开创的心理学是以实验法研究人类心理）艾宾浩斯：①证明实验法可以用来研究高级心理过程；②变革了实验心理学的研究范式；③提供新的变量测量方法（节省法）；④建立了第一个和高级心理过程有关的函数关系——遗忘曲线费希纳证实了内部感觉可以用数字表达，让心理量化成为可能，从而为实验心理学打下地基；冯特的心理学实验室的建立、研究实践和大量论著的出版则宣告了实验心理学的诞生，搭建起了实验心理学这座大厦的框架；艾宾浩斯使新生的实验心理学迎来了自己最伟大的突破，让实验心理学可以研究一切心理现象（包括低级和高级心理过程），心理过程的量化方法和基本研究范式在此时成形。
实验研究的变量自变量：由研究者所操纵的、对被试的反应可能产生影响并且研究者希望观察其效应的变量。
因变量：是被试的反应变量，它随着自变量的变化而变化，是自变量的结果，是主试观察或测量的变量。
控制变量：在心理实验中，能影响因变量的变化，但不是研究者选择和操纵的变量，需要在研究中加以控制以保持恒定，这类变量称为控制变量或额外变量。
（无关变量：对因变量不产生影响的实验条件。
相关变量：对因变量产生影响的实验条件。
额外变量：实验者不研究的相关变量。
）自变量：（1）自变量的种类：1.刺激特点自变量（作业变量）：对声音、灯光的反应；学习50个单词,词频对再认的影响。
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名词解散1.再认法:把已学习过的项目与未学习过的项目，按随机方式混合起来，逐个呈现给被试，或整个呈现给被试，要求被试指出哪些是已经学习过的。
2.知觉恒常性: 当观察条件变化时，对该物体的知觉倾向保持不变，以同样的知觉经验感知这个物体。
3.环境特点自变量:进行实验时环境的各种特点，如温度、是否有观众在场、是否有噪音、白天或夜晚等等，都是环境特点自变量。
4.主试：主持实验的人，向被试发出刺激，通过实验收集被试的反应。
5.实验中的高限效应：要求被试完成的任务过于容易，所有不同水平的自变量都获得很好的成绩，没有什么差别。
6.辨别反应时：两个相互有差别的刺激，要求被试只对其中一个反应，禁止对另一个反应。
7.减法反应时方法：邓德斯应用两种不同条件下的反应时间之差来度量辨别和心理操作所需要的时间。
8.知觉恒常性：当观察条件变化时，对该物体的知觉倾向保持不变，以同样的知觉经验感知这个物体。
9.因变量的信度：即因变量的可靠性、一致性，同一被试在相同实验条件下应得到的相近结果。
10.自变量的混淆：研究者选定的自变量及其他未控制好的因素，即额外变量共同造成了因变量的变化。
11.视敏度：测量人对空间刺激物的分辨能力。
12.节省法：一种测量记忆的方法，计算记忆的保持量。
13.自变量的混淆：研究者选定的自变量与其他未控制好的因素，即额外变量共同造成了因变量的变化。
14.知觉辨认：学习一系列单字后，把学过的未学过的单字随机混起来，在速示器中呈现给被试，要求被试读出所呈现的单字。
15.记忆广度：短时记忆所容纳的项目，一般是2到7个。
16.儿童的电报语言：儿童使用的文法是一种有规则的缩短了成人文法的形式，分为内容词和算符。
17.短时记忆：信息保持时间很短，记忆容量有限的一种记忆过程。
18.实验中的高限效应：要求被试完全的任务过于简单，所有不同水平的自变量都得到了很好的成绩，没有差别。
19.节省法：一种测量记忆的方法，计算记忆保持量。
20.句子的表层结构与深层结构：平时看到听到的根据一定文法组织起来的一串词就是句子表层结构，句子的基本的比较抽象的意义就是深层结构。
21.减法反应时：邓德斯应用两种不同条件下的反应时间之差来度量辨别和心理操作所需要的时间。
22.差别阈限：50%的试验次数引起感觉差别的最小刺激增量，也叫最小可觉差。
单选题1.在记忆实验中时间作为自变量，是属于（B）A刺激特别自变量B环境特点自变量C被试特点自变量D暂时造成的被试差别2.因变量的可靠性，即一致性，是指同一被试在相同的实验条件下得到的结果是相近的，它测量的是因变量的（A）A信度B效度C敏感性D高限效应3.斯蒂文斯在制定比例量表时应用的方法是（B）A差别阈限法B数量估计法C最小变化法D恒定刺激法4.邓德斯C反应时又叫（D）A基础反应时B简单反应时C选择反应时D辨别反应时5.在做选择反应时的实验时，选择反应的数目要和辨别的刺激的数目的关系是（C）A选择反应时数目一定要比辨别刺激的数目多B选择反应时数目一定要少于辨别刺激的数目C选择反应时数目一定要等于辨别刺激的数目D选择反应时数目要和辨别刺激的数目每次实验时都不一样6.闪光融合频率是人眼对刺激的（D）A空间辨别特性B适应特性C颜色辨别特性D时间辨别特性7.吉布森在用视崖测量婴儿的深度知觉时，他选择的婴儿具有深度知觉的指标是（B）A婴儿向视崖深的一边爬B婴儿向视崖浅的一边爬C婴儿向妈妈站的那边爬D婴儿向妈妈相反的方向爬8.在排除视觉的条件下，同时刺激皮肤上的两个点，被试能觉察到两个点的最小距离叫两点阈限。
两点阈是一种（A）A绝对阈限B差别阈限C绝对差别阈限D相对差别阈限9.许多实验证明了赞琼的假设，即其他人在场使被试的主导反应（B）A减少了B增加了C没有变化D时高时低没有规律了10.人们在决策的时候往往会忽略一些与做出决定至关重要的信息，其中最常见的就是（A）A“代表性”B“可利用性”C样本的大小D人们的经验11.公式RK=logSl+klog(1+W)表达的是（B）A. 韦伯定律B.费希纳定律C.斯蒂文斯定律D.颜色互补定律12.反应速度与准确性之间是（ C ）A. 先后关系B.因果关系C.互换关系D.正相关关系13.再认法要求被试辨认来的材料是（A）A. 学过的材料B.未学过的材料C.未见过的材料D.心中想出的材料14.默塞在进行解决问题的研究中发现，性急的被试多提出（D）A. 一般问题B.假一般问题C.假具体问题D.具体问题15.对材料的相似性程度和倒摄抑制的关系进行过实验研究的心理学家是（A）A.程乃颐B.乔姆斯基C.彼得森D沃尔夫16.通常由主试者给予不同的指示语造成的自变量属于（D）A 刺激特点自变量B 环境特点自变量C 被试特点自变量D 暂时造成的被试差别17.当自变量的确造成了因变量的变化，而不是其他的因素造成了因变量的变化，我们就说这种因变量是（B）A 可靠的B 有效的C 敏感的D 有信度的18.费希纳在指定等距量表时应用的方法是（D）A 最小变化法B 恒定刺激法C 平均差误法D 差别阈限法19.S= bI a表示的是（C）A 韦伯定律B 费希纳定律C 斯蒂文斯定律D 格拉斯曼定律20.用AEst (E I X -S1 I / n ) 或AEM (E I X -M I / n ) 来计算差别阈限，是心理物理学方法中的（D）A 最小变化法B 恒定刺激法C 数量估计法D 平均差误法21.邓德斯B反应时又叫（B）A 辨别反应时B 选择反应时C 基础反应时D 简单反应时22.吉布森测量婴儿深度知觉的装置叫（C）A 深度知觉仪B 实体镜C 视崖D 视轴23.斯塔尔用实验的方法证明了幼儿对文法的理解，他所做的实验是（A）A 听偏好实验B 儿童对图片命名速度的实验C 语言符号对图形再现的影响实验D 重复成人说过的话的实验24.在感觉剥夺的实验中，比较有效的测量感觉剥夺程度的指标是（D）A 是否产生幻觉B 是否减少了抽烟C 智商的变化D 忍耐感觉剥夺的时间25.程乃颐对材料的相似程度与倒摄抑制的关系进行了实验研究，结果发现，插入材料对原有材料干扰最大的是相似程度（A）A 小的B 大的C 全不相似的D 全部相似的26.心理物理学的先驱是（B）A.冯特B.费希纳C.艾宾浩斯D.斯蒂文斯27.运动员百米赛跑中听到枪声就起跑，起跑时间属于（B）A.视觉反应时B. 听觉反应时C.触觉反应时D.视听联合反应时28.视崖要测量的知觉是（C）A.成人的深度知觉B.成人的视敏度C.幼儿的深度知觉D.幼儿的视敏度29.移动哈诺伊塔的策略之一是（C ）A.整体策略B.部分策略C. 循环子目标策略D.额外因素转换策略30.当有人要你判断中年人得心脏病的概率时，你多半首先想到某些朋友有心脏病，然后再来判断中年人患心脏病的概率。
这样，你想起的例子多少就决定你判断的概率大小，这时你利用的策略是（B）A.代表性B. 可利用性C.样本大小D.记忆31.组内设计在用来研究练习时，最为理想的是研究练习的( B )A．有效性B．阶段性C．可行性D．积累作用32.在时间估计准确性实验中，一只绿色小灯泡与电钟相连，主试按键让灯亮10秒，然后让被试按键复制10秒的时间。
在这个实验中被试复制的时间长度是( C )A．自变量B．控制变量C．因变量D．潜在自变量33.选择反应的数目和要辨别的刺激数目之间的关系应该是( D )A．前者大于后者B．两者无关C．前者小于后者D．两者数目相同34.两点阈测定的阈限是( A )A．绝对阈限B．差别阈限C．绝对差别阈限D．相对差别阔限35.路济斯水壶问题的实验说明了，在解决问题时起作用的心理现象是( D )A．想象B．记忆C．动机D．定势36.闪光融合频率测量的是人对（A）A、时间刺激物的分辨能力B、空间刺激物的分辨能力C、物体形状的分辨能力D、物体颜色的分辨能力37.波斯纳１９７０年用实验证明了，在短时记忆的信息加工过程中，有视觉和听觉编码两个连续的阶段。
他所用的实验是（B）Ａ、加法反应时实验Ｂ、减法反应时实验Ｃ、心理物理学实验Ｄ、感觉剥夺实验38.当你查到一个电话号码刚要打电话时，有人叫你一声，你抬头打了个招呼，刚才记住的号码忘了，这种记忆现象是（B ）Ａ、感觉登记Ｂ、短时记忆Ｃ、长时记忆Ｄ、主观组织39.学习一系列单字后，把学过的与未学过的单字随机混在一起，在速示器中呈现给被试，要求被试读出呈现的单字，这种检查记忆效果的方法叫做（C）Ａ、再认法Ｂ、节省法Ｃ、知觉辨认Ｄ、对偶联合法40.大医院每天约有４５个婴儿出生，小医院每天约有１５个婴儿出生，在一年内生男孩的比例超过６０％的天数（D）Ａ、大小医院一样多Ｂ、大小医院无规律Ｃ、大医院多Ｄ、小医院多41.默塞在进行解决问题策略的实验中发现，沉思的被试多提出（C）Ａ、具体问题Ｂ、假具体问题Ｃ、一般问题Ｄ、假一般问题42.提出问题的表层结构和深层结构思想的心理语言学家是（A）Ａ、乔姆斯基Ｂ、彼德森Ｃ、沃尔夫Ｄ、塔尔文43.在时间估计准确性实验中，一只绿色小灯泡与电钟相连，主试按键让灯亮10秒，然后让被试按键复制10秒时间，其中被试复制的时间长度是（C）A自变量B控制变量C因变量D潜在变量44.提出制作心理量表的数量估计法的心理学家是（D）A费希纳B韦伯c艾宾浩斯D斯蒂文斯45.视崖要测量的知觉是（C ）A成人深度知觉B成人视敏度C幼儿深度知觉D幼儿视敏度46.前摄抑制是指（D）A先后学习材料互相干扰B先后学习的材料无关C后学习的材料对先学习材料的干扰D先学习的材料对后学习材料的干扰47.有实验证明，在记忆成人的主观组织程度与回忆数量是（B）A负相关B正相关C无关D无规律48.当有人要你判断中年人得心脏病的概率时，你多半首先想到某些朋友有心脏病，然后再来判断中年人患心脏病的概率。
这样，你想起的例子多少就决定你判断的概率大小，这时你利用的策略是( B)A代表性B可利用性C样本大小D记忆49.移动哈诺伊塔的策略之一是(C )A整体策略B部分策略C循环子目标策略D记忆50.认知失调是用来指(A )A两种互不一致的认知B两种互不一致的行动C做事失败后所产生的不愉快状态D与爱人吵架后所产生的不愉快状态51.刺激复合感觉器官，会对反应时产生下列哪些影响（D）A减慢B无影响C先减慢后加快D加快52.两点阈是哪一种阈限（A）A绝对阈限B差别阈限C绝对差别阈限D相对差别阈限53.在单字学习的再认和再测验中，能够再认和再现的单字在全部学过的单字中的百分比就是（D）A字变量B控制变量C潜在自变量D因变量54.实验结果要达到统计学上的显著性差异。
组内设计是（C）A较困难的B不可能的C较容易的D肯定的55.司机在十字路口遇到红灯或绿灯时的反应属于（A）A选择反应B简单反应C辨别反应D延缓反应56.实验中出现低限效应的原因是（B）A任务中等困难B任务过于困难C练习交数不够D任务过于容易57.当进行再认测验时，低频字比高频字成绩（C）A更差B一样C更好D无规律58.对一种气味适应后对另一种在气味的阈限将(B )A不影响B提高C降低D先提高后降低59.恒定刺激法实验中，三类回答的实验易受被试哪些方面的影响(A )A态度B血压C性别D智力60.因变量的效度是指(B)A一致性B有效性C敏感性D可测量性多选题1.在用恒定刺激法测量绝对阈限时，计算实验结果的方法有（ABC）A.直线内插法B.平均Z分数法C.最小二乘法D. AE st（∑∣X-S t∣/n）2.在用对偶比较法制作顺序量表时可能产生的误差是（CD）A习惯误差B期望误差C空间误差D时间误差3.艾宾浩斯为使记忆研究数量化制作了（BCD）A遗忘曲线B无意义音节C测量记忆的节省法D测量记忆的重学法4.对于遗忘原因的解释，主要的理论有（ABCD）A自然衰退说B前摄抑制C倒摄抑制D干扰抑制说5.心理学的实验证明，当成功的可能性大约是50%的时候，即有一半的次数成功，有一半的次数失败的时候，表现出追求成功的意向最强烈的人是（AB）A成就动机弱的人B成就动机强的人C无成就动机的人D成功的女性6.如果同一被试在相同的实验条件下有时得分很高，有时得分很低的变量是（ABCD）A．不可靠的B不敏感的C无效的D无信度的7.米勒认为，人们要确切的记住一个句子时，他必须（AD）A．记住句子的核心形式B记住句子的被动语态C 记住句子的否定语态D记住句子的转折8.可以作为“块”来进行记忆的是（AD）A．孤掌难鸣B素止样C北京D费希纳9.当你工作时，其他人在场增加了你正确反应的可能性，这是由于（CD）A．困难的任务B陌生的任务C容易的任务D熟悉的任务10.我国心理学家彭瑞祥使用速示器进行汉字特征抽取实验，主要原理（AC）A．被试对汉字右下角的笔划往往先抽取B．被试对汉字左上角的笔划往往先抽取C．被试对包围型的汉字先写下轮廓，然后填充内部细节D．被试先写下汉字的上半部，然后才写下半部。