人教版五年级语文上册语文园地一
人教版部编本五年级上册第1单元《语文园地一》教学设计(含教学反思)
人教版部编本五年级上册第1单元《语文园地一》教学设计一、教学目标知识目标1.了解汉字“耕”、“种”、“淹”的偏旁部首；2.掌握课文中生字词的意思，能够流畅朗读；3.能够理解课文内容，把握主旨，从中领悟出正确的人生道理。
能力目标1.能够独立分析课文，提炼文中的主旨；2.能够通过声音语调表达课文的感情；3.能够用自己的话语表述对课文的理解。
情感目标1.培养学生感恩劳动、尊重劳动的情感；2.激发学生对农民辛勤劳动的尊重和认同感；3.培养学生良好的学习态度，享受学习的乐趣。
二、教学重点与难点教学重点1.汉字“耕”、“种”、“淹”的掌握；2.课文的理解和主旨把握；3.课文的流畅朗读。
教学难点1.课文主旨的把握；2.对词语意思的理解。
三、教学过程导入（5分钟）1.教师与学生进行简短的问答互动，引导学生回忆前几节课的内容，为本节课的学习做导入。
学习新知（25分钟）1.教师呈现新课文，让学生先静读，理解文章大意；2.教师带领学生一起学习生字词和语文知识，解释生字词的意思，引导学生多次朗读，加深印象；3.分组讨论，学生带着问题共同探讨课文的含义，并尝试总结出课文的主旨。
拓展活动（15分钟）1.学生配对进行课文朗读，模拟对话的形式；2.学生利用课文内容，进行角色扮演，加深对课文的理解。
操练与巩固（20分钟）1.学生个人或小组完成课后练习，巩固课文内容；2.学生自主朗读课文，教师指导学生在发音、语调上的注意事项。
总结与反思（10分钟）1.教师与学生共同回顾本节课的学习内容，重点强化知识点；2.学生针对本节课的学习情况进行自我评价，教师及时给予反馈。
四、教学反思本节课开展中，学生对课文的理解和词语掌握有了显著提高。
通过小组合作和角色扮演等形式，激发了学生的学习热情，增加了课堂氛围的活跃度。
但在操练和巩固环节，部分学生发音不准确，需要更多的练习和指导。
在未来的教学中，将加强对学生发音和语调的训练，注重学生基础知识的夯实，提高课文学习的效果。
部编人教版五年级上册语文 语文园地 第一课时 教学课件
语文园地 快乐读书吧
课后练习
一、交流平台。 复述民间故事时，为了让故事更有新鲜感，我们 可以( ABCD )(多选) A．换种人称，转变角色。 B．“添油加醋”，增加合理的情节。 C．变换情节的顺序。 D．模仿人物的动作和表情。
二、将下列俗语和与它意思相同的成语连线。
破罐子破摔
饮水思源
打开天窗说亮话
内涵丰富。
C．第(2)句运用了俗语，语言通俗、活泼，更加生动形象 地表达了所要说的意思。
D．运用成语比运用俗语的效果好，能更深刻地表达意思。
四、根据提示，把句子写具体。 牛郎和织女见面了。(两人见面的时间、地点是什么？ 当时的环境是怎样的？见面时他们的心情如何？他们说 了什么？做了什么？发挥想象，将句子扩写成一个具体 的片段。) 示__例__：___在__农__历__七__月__初__七__这__天__，__牛__郎__和__织__女___终__于__见___ _面__了_ 。这天夜里，天上缀满了闪闪发光的星星。鹊桥 之上_，__牛__郎__和__织__女__深__情__对__望___，__激__动__不__已__。__他__们__抱__着__自___ _己__的_ 儿女，互相倾诉衷肠。
五、把古诗补充完整，并完成练习。 乞巧
_七__夕__今__宵__看__碧__霄_____，牵牛织女渡河桥。 家家乞巧望秋月，___穿__尽__红__丝__几__万__条___。
1．这首诗是__唐____代诗人_林__杰___写的，描写了民间过 _七__夕__节时的盛况，表现了人们__追__求__幸__福___的美好心愿。
2．每到此时，民间女子通常会对着_秋__月___用_红__线___穿针， 来乞求__智__巧___。
六、快乐读书吧。 1．选一选。(填字母) (1)下列故事中不属于民间故事的是( )D A．《阿凡提的故事》 B．《白蛇传》 C．《日月潭的传说》 D．《狐假虎威》
五年级上册语文园地一的课堂笔记
五年级上册语文园地一的课堂笔记人教版五年级上册语文园地一课堂笔记。
一、交流平台。
1. 内容概括。
- 交流平台主要是关于阅读时体会课文表达思想感情的方法。
二、词句段运用。
1. 读下面的句子，想象句中描写的情景，再选择一种情景，照样子说一说。
- 句子示例。
- 太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
- 分析：这个句子通过描写太阳的“亮”，从不同事物的反应来体现。
人睁不开眼睛、蚯蚓不敢出洞、蝙蝠不敢飞出黑暗处，这些描写让我们深刻感受到太阳光芒的强烈。
- 八月，天多热。
鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。
- 分析：此句围绕“热”展开，通过鸡、狗、蝉的不同表现，生动地描绘出八月天气炎热的程度。
- 情景仿写。
- 冷：寒冬腊月，冷得让人瑟瑟发抖。
冷得小猫蜷缩成一团，冷得小狗躲进窝里不敢出来，冷得鸟儿都紧紧依偎在一起。
- 静：夜晚的森林静得出奇。
静得能听见树叶飘落的声音，静得能听到自己的心跳声，静得让小动物们都不敢轻易发出声响。
2. 比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。
- 词语比较。
- 让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。
（开辟：开垦，开发。
表示从无到有地创建花生种植地。
）- 人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。
（开辟：开拓，创立。
这里是说人工智能为人类生活开创了新的领域。
）- “温和”的不同用法及造句。
- 形容气候：今天的天气很温和，阳光明媚，微风轻拂。
- 形容性格：我的班主任是一位温和的老师，她总是轻声细语地跟我们说话，从不发脾气。
三、日积月累。
1. 内容。
- 蝉。
- 唐·虞世南。
- 垂緌饮清露，流响出疏桐。
- 居高声自远，非是藉秋风。
2. 诗句赏析。
- “垂緌饮清露”，“垂緌”是古人结在颔下的帽带下垂部分，这里指蝉的头部伸出的触须，像下垂的冠缨。
蝉用细嘴吮吸清露，这一描写展现了蝉的高洁形象。
人教版五年级语文上册：五上语文园地1-8单元课件
●读书有三到，谓心到、眼到、口到。（朱
熹）
第二单元词语盘点
读读写写
幽芳 飘泊 唯独 顿时 慈祥 稀罕 离别 大抵 精神 品格 灵魂 骨气 民族 气节 磨难 欺凌 境遇 毕竟 所谓 梳理 衰老 珍藏 手绢 华侨 能书善画 风欺雪压 顶天立地 低头折节
词语盘点
读读记记
玷污 秉性 眷恋 姿态 迷人 至少 邻居 成熟 完整 尤其 提前 潺潺 婀娜 舞姿 粼粼 波纹 干涸 点缀 螃蟹 浮现 潮湿 流通 舒服 印象 凉飕飕 颇负盛名 香飘十里 守望相助
日积月累 .世上无难事，只怕有心人 .欲要看究竟，处处细留心。 .虚心万事能成，自满十事九空。
.滴水能把石穿透，万事功到自然成。 .宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
读读写写
第六单元词语盘点
地震 混乱 安顿 昔日 废墟 坚定 挖掘 绝望 爆炸 叹息 悲痛 颤抖 拥抱 糟糕 确实 自豪 誊写 敬仰 奇妙 出版 戏剧 严厉 灵感 创作 源泉 警告 提醒 歧途 谨慎 把握 极端 断言 欢声笑语 破烂不堪 满怀信心 一如既往
汇集 诞生 肃立 高潮
词语盘点
读读记记
磅礴 拟定 地域 殉职 踌躇 黯然 操劳 严肃 诚恳 簸箕 为难 胜利 拘束 浑身 笤帚 局面 夜以继日 端端正正
奔赴 尊重 石碾 干扰 保证 特殊 乐呵呵
年上半年副一店的经营情况不是特别理想，1-6月份销售只实现啦xxx万元，毛利实现啦100万元，利润实现啦30万元;与200万元的销售计划相差甚远，销售完成计划的%，毛利完成计划的50%，(利润完成计划的215%)。上半年的销售计划没有完成好，下半年的任务又接踵而至，感觉压力甚大，面对困难和压力，我觉得下一步要做的就是要调整好自已的心态，多想办法，加倍付出，尽自已最大努力 做好销售。管理出效益，一切管理都是为销售服务。为保证副一店的正常运行，我们保证畅销商品的货源，不能使销量好的商品、季节性商品有缺豁、断货的现象发生。由于供货商送货不及时，我们每次的订货都得提前备好一个月的库存。考虑到本店大部分商品都是代销经营，按销量结算，可以不占用本店的流动资金，而直接利用厂家的资金达到存货的稳定。虽然这样保证啦库存量，但也是导致我们店库存量过大、商品周转缓慢的直接原因之一。 超市员工春节工作总结篇二伴随着平安夜的降临，20xx年的各项工作渐渐进入尾声。我作为xxx超市的一名员工很荣幸得到这次机会，把自己在 xxx超市工作的心得体会写出来同大家分享。 把自己在xxx超市所接触的所有事仔细归类，分为两种：一是“公”，二是“私”。先从“公”谈起，它给我的感觉是一个字“严”。这么说是有原因的，第一， xxx超市公司对下属门店的日常工作都有严格的书面流程。不但收银员、保安员有严格的工作流程，理货、验货中的细节也有明确的规定 ; 第二，处理问题的态度很严肃，大到公司总部的老总经理违纪，小到顾客调换一件商品。针对此类问题，我们的态度都以严肃谨慎为准则。起初员工们认为没有这种必要，但在店长的带领下经过学习实施后，才发现这样做的重要性。它使我们 xxx超市在顾客眼中不仅是一个好的购物场所，还是一个经营规范的企业，同时也让供货商觉得xxx超市是一个值得信赖的合作伙伴。再说一下“私”。 在店里那么多人同在一个屋檐下，相互间的言语冲撞肯定是不可避免的。令人欣慰的是，同事之间不管当时有多大的误会，总在下班的一声“路上小心”中消失得无影无踪。大家出来工作挣钱都不容易，在忙时互相帮忙自然就成啦一种默契。在这种默契中一团活气，团队精神自然体现的淋漓尽致。店里处于公私分界线上的便是我们的店长，她是我们的骄傲，因为店长从来都是公私分明。于公，她对属下员工要求严格，处理问题干净利索，决不拖泥带水，但却不会把工作上的情绪带到私下。于私，她关心员工的每一件事，每次下班总不忘问一下家远的员工是否有人结着伴回家。我们有如此好的店长真是上天对我们的眷顾 ! 或许我的体会不够深，看问题也不太全面，但在新的一年中定要广增阅历，希望自己在xxx超市做得越来越好。最后祝公司全体同事新年快乐，也希望公司业绩蒸蒸日上，一年胜过一年。我是xxx超市站街店一名普通的员工，从踏入xxx超市那天起，我就把自己融入其中。忙碌的工作，使我的生活变得格外的充实。 刚加入xxx超市的时候，一切对我来说都是新鲜的，也是陌生的。许多东西都需要老员工教，我感觉自己需要学习的太多啦。于是，他们做什么我都仔细的看，耐心的学，从商品的陈列到缺货的补报 ;从商品的促销到新品的开发一点一滴的学，一点一滴的记。两年的工作，使我得到啦锻炼，日常工作逐渐得心应手。我们的工作于细节处见真功，所以必须认真仔细。 因此，我认真啦解每种商品的功能、价格，随时检查商品的生产日期，及时啦解同类商品的市场信息，并向店内汇报我始终坚持：做什么事情，做啦就一定把它作好。对工作抱以热情，对同事抱以关心，用积极的行动来感染周围的人，带动周围的人这是我在 xxx超市感受到的，也是��
部编人教五年级语文上册《《语文园地一》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《《语文园地一》教案含教学反思一. 教材分析《语文园地一》是人教版五年级语文上册的第一单元，本单元的主题是“美丽的秋天”。
通过本单元的学习，让学生感受秋天的美好，体会秋天的丰富物产，以及秋天的各种活动。
本单元包括三篇课文《秋天的雨》、《丰收的景象》、《葡萄沟》，以及一个语文园地。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于秋天的认知也有一定的基础。
但在情感态度方面，可能对于秋天的美好和丰富物产没有深刻的体会。
因此，在教学过程中，需要引导学生感受秋天的美好，激发他们对秋天的喜爱之情。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握一些重点词汇和句型。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对秋天的喜爱之情，感受秋天的美好和丰富物产。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握一些重点词汇和句型。
2.教学难点：体会秋天的美好，感受秋天的丰富物产。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、实物等创设情境，让学生身临其境地感受秋天的美好。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，激发他们的思维和想象力。
3.情感教学法：通过讲解、朗读、写作等方式，培养学生的情感态度。
六. 教学准备1.准备课文课件或黑板报，展示秋天的图片、音乐等。
2.准备与课文内容相关的作业纸、作文纸等。
3.教师提前阅读课文，熟悉课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音乐等引导学生进入秋天的情境，激发他们对秋天的喜爱之情。
如播放《秋日私语》等音乐，展示秋天的景色、丰收的场景等。
2.呈现（10分钟）呈现课文《秋天的雨》，让学生自由朗读，然后教师带领学生一起朗读。
在朗读过程中，注意指导学生发音、停顿等。
同时，让学生边朗读边思考，理解课文内容。
3.操练（10分钟）针对课文中的重点词汇和句型进行操练。
人教部编版五年级上册语文《语文园地一》优质课教案(10篇)
人教部编版五年级上册语文《语文园地一》优质课教案（10篇）人教部编版五年级上册语文《语文园地一》优质课教案篇1【设计意图】引导学生通过读句子，联系生活实际，体会一词多义，能在不同的语境中灵活运用多义词，并通过练习加以巩固。
板块二积累古诗，读中感受诗情1、导入：文章能借物抒情，古诗也能托物言志。
下面我们来学习唐代诗人虞世南的《蝉》。
读中体会：诗人要借助蝉来抒发自己怎样的情怀？2、读准字音，读通诗句。
（1）学生自读古诗。
借助字典等工具书，读准字音，读懂诗意。
（2）指名读，教师相机正音。
强调：（ruí）、藉（jiè）。
(3)诗歌的粗略知识。
试着用自己的话说出诗的主旨，同桌交流。
（4）全班交流。
①你读懂了什么？还有什么疑问？②学生提出疑问，教师补充资料，释疑。
课件出示：垂：在诗中指蝉的触须。
因为古人结在颔下的帽带下垂部分叫“”，蝉头部伸出的触须与其有些相似。
流:指蝉的连续鸣叫。
藉：凭借的意思。
3、读出诗情。
（1）学生练读，男女生读。
（2）介绍诗人，体会诗情。
①资料补充。
课件出示：虞世南，唐初书法家、文学家。
唐太宗评价他：“世南一人，有出世之才，遂兼五绝。
一曰忠谠，二曰友悌，三曰博文，四曰词藻，五曰书翰。
”虞世南的人品、才学都是一流。
②交流：诗人借蝉表达什么感情？语文要素③联系本单元课文的写法，体会诗人借蝉表达自己高洁的志向和情操的写法。
4、背诵积累。
（1）回顾内容，指导背诵。
诗的前两句写了蝉的三个方面的内容：形象——“垂”；习性——“饮清露”；声音——“流响”。
后两句抒发的是诗人高洁的志向。
（2）学生借助插图，练习背诵。
（3）同桌互背古诗。
（4）拓展延伸：自然界中的万物，大至山川河流，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人歌咏的对象。
他们在细致描摹的同时，也寄托着自己的情感。
像这类托物言志的诗歌叫咏物诗。
这类诗还有很多，我们一起来欣赏。
课件出示：（一）竹石郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
2024年五年级语文上册第一单元语文园地一教案新人教版
（3）信息技术应用：利用在线平台、微信群等，实现教学资源的共享和监控，提高教学效率，培养学生的信息素养。
2. 存在主要问题
（1）部分学生在课堂上的参与度不高，影响教学效果。
（2）部分学生的自主学习能力和独立思考能力有待提高。
六、拓展与延伸
1. 推荐阅读材料
为了让学生更深入地理解本节课的内容，并拓展他们的知识视野，以下是一些与本节课相关的拓展阅读材料推荐：
- 《XX的奥秘》：一本介绍XX知识的书，通过生动的案例和故事，帮助学生更好地理解XX的概念和应用。
- 《YY探索》：一本关于YY的科普书籍，介绍了YY的发展历程、原理和实际应用，供学生进一步探索和了解。
（4）老师应激发学生的学习兴趣，引导学生课后阅读和写作，提高学生的语文素养。
四、教学资源
1. 软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、白板、教学卡片、生字词卡片、课本、练习册等。
2. 课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、在线教育平台等。
3. 信息化资源：教学软件、电子教案、教学视频、网络文章等。
4. 艺术性和趣味性：
- 生字词学习：用彩色粉笔书写，增加视觉冲击力。
- 课文阅读与理解：用卡通图案或插图，增加趣味性。
- 语文园地一的学习：用幽默的语言或夸张的插图，增加趣味性。
九．课后作业
1. 请根据课文内容，用本节课学到的生字词造句。
2. 请用本节课学到的写作技巧，写一篇小短文，题目自拟。
3. 请用本节课学到的阅读理解方法，分析并回答下列问题：
解答：
1. 答案示例：我学会了生字词“快乐”，造句：小明今天很快乐，因为他得到了一张奖状。
五上语文园地一课文笔记
五上语文园地一课文笔记《太阳和月亮》是《人教版小学语文五年级上册》的第一课文，通过故事讲述了太阳和月亮之间的友谊。
故事的主要内容是这样的：太阳和月亮是好朋友，太阳非常自豪地告诉月亮：“我是为人们照明的，我的光明使人们不害怕黑暗。
”月亮则谦虚地答道：“你太夸张了，我只是在夜间点亮一片天空而已。
”话音刚落，一阵风吹过，许多粉红色的云朵飘浮在天空中。
太阳喊道：“你看，这些云朵都是我的朋友！”月亮看到了，心里感到有些嫉妒。
于是，月亮也喊道：“你看，这些星星都是我的朋友！”太阳立刻变得有些气愤，他认为只有太阳才配拥有这么多朋友。
就这样，太阳和月亮为了争夺拥有更多朋友而发生了争吵。
最后，他们决定比赛看谁更受欢迎。
比赛开始了，太阳躲在云朵里面，不让任何人看到他的光芒；而月亮则移开了云朵，照亮了整个夜晚。
天黑了，人们纷纷出来散步，看到了美丽的月亮。
他们赞美月亮的美丽，称颂月亮是夜空中的明星。
太阳看到月亮受到这么多人的喜爱，心里感到非常高兴，他们和好了，成为了更好的朋友。
这个故事告诉我们，友谊是很重要的，不要为了一时的小事而伤害友情。
虽然太阳和月亮是有差别的，但他们都有自己的光芒和美丽。
他们之间的不同之处并不影响他们之间的友情。
只有大家相互尊重，包容对方，才能维系好友谊。
从这个故事中，我也体会到了一些道理。
太阳和月亮各自都有自己独特的特点，他们互不可替代。
就像我们每个人一样，我们都有我们自己的优点和缺点，我们能做的就是以宽容和尊重的态度对待他们。
我们应该学会欣赏和珍惜每一个人的特点和价值。
在我的周围，也有很多类似太阳和月亮的例子。
我有一个朋友，他很聪明，成绩总是全班第一。
我曾经因为他的出色表现而感到嫉妒，觉得自己不够优秀。
但是，后来我发现他并不是完美无缺的，他也有自己的不足之处。
就像太阳和月亮一样，我们都不是完美的，但我们可以彼此欣赏和支持。
另外，这个故事也告诉我们不要只关注自己，要学会分享与关心。
在太阳和月亮的争执中，他们只关注自己是否受欢迎，而忽略了彼此的喜悦。
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2、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
3好的效果，小
组成员可集体出主意、想办法使发言的内容更全面、更精彩。
三、全班互动，交流评价
1、提示互动内容：
《窃读记》中的小女孩，在书店里品味“窃读”的快乐，在你的
读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？
芦草沟镇中心学校上册小学语文教案
年级
五年级
主备人
魏丽丽
芦雅静
课题
语文园地一
主备人所在学校
芦草沟西宁庄小学
备课组长
张莉莉
教学流程
批注
语文园地一
口语交际.习作一
教学目标：
一、知识与技能
1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论
等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学
生养成多读好书的习惯。
3、组内互读互改，提出修改建议。
4、按照小组同学的建议，再次进行修改。
四、布置作业
誊写习作
五、板书设计
习作
（1）写你和书的故事
（2）写你最难忘的读书经历。
（3）写你的读书体会。
课后小记：
第三课时
课时目标：习作讲评。
教学过程：
一、明确本节课的教学内容，习作讲评。
二、发作文本，学生认真阅读教师的点评，与同桌分享写作成功的
等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学
生养成多读好书的习惯。
教学过程：
一、激发兴趣，明确目标
1、同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好
书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙
的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不
少收获吧？今天，我们就来交流一下。
惯，一生都与好书相伴吧！
五、布置作业
预习习作
6、板书设计
语文园地一
口语交际
课后小记：
第二课时
课时目标：
1、把握要求，申清题意。
2、回顾活动过程，进行合理构思，加工材料，打好草稿。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事，交流读书体会，
介绍采访心得，开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大
2、大屏幕出示口语交际要求。
3、明确本次口语交际的内容。
(１)、可以谈你和书的故事呢？也可以谈你读书的体会。
(２)、谈谈你采访了谁，和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体
会。
(３)、人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那
些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？
(4)、怎样跟书结下不解之缘？
《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读
书的启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的
经过，谈谈采访的心得体会。
2、全班互动。
以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。你对谁说的话
有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。
四、开展辩论，启迪思维
1、人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那
教学重点：有重点的叙述活动的经过或生动得表达自己的看法。
教学难点：把活动过程写具体，清楚的表达自己的看法。
教学准备：自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动，感受
阅读的快乐。
课时：3课时。
备课时间:2015年8月26日
授课时间:
第一课时
口语交际
课时目标：
通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论
5、选取几篇修改好的作文在进行全班交流。
六、小结：
1、由学生来总结本节课的学习收获。
2、整理习作和资料，小组合办一期以“读书为乐”为主题的手抄报。
七、作业
合办手抄报
八、板书设计
习作讲评
1、看语句是否通顺
2、看标点符号是否正确看用词是否准确、恰当
些不健康的书反而有害。”
你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展
开一次辩论。
2、学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。
3、出示读书名言，学生们朗读并积累。
4、师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴
我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智
慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的习
家的发言都各有见地，把你们交流的内容进行加工整理，写下来就
一定会成为一篇佳作。下面就大家选择一个角度，把自己感受最深
的内容写下来吧！
二、阅读提示、明确要求。
1、学生默读提示，画出习作内容。
2、大屏幕出示习作内容。
读书故事（或读书体会）采访记录记一次辩论会。
3、本次作文可以写什么？
（1）写你和书的故事。
喜悦。
三、教师总结本次习作的共同亮点。
四、优秀习作欣赏。
1、从班级习作中挑选2至3篇优秀习作，在全班交流。
2、说说习作中的成功之处。
3、提出你的修改或补充意见。
五、集体修改。
1、将打印的一份不大成功的习作发给学生，大家仔细阅读。
2、标出不足之处，与同桌商量修改意见。
3、动笔修改。
4、将修改后的作文在小组内朗读，听组内评价。
（一次上课的启示、一次老师的教育、一本书的启迪、一句名言的
启示、一次谈话的启示等）
(5)为了看书，你曾经经历过哪件事？（一件不愉快的事、一件难忘
的事、一件高兴的事等）
二、组内讨论，人人参与
1、学生在组内交流。教师巡视检查、督促，要求人人发言。对个别
表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，让
2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积
累的语言材料。练习修改自己习作。
2、过程与方法
1、“口语交际”以“我爱读书”综合性学习活动收获为话题，学生
先在小组内互听互评，互相修正；再推荐代表在全班交流；最后开
展“开卷有益”辩论会，提高学生口语交际能力。
2、习作时，先引导学生回顾自己参加综合性学习的活动过程，回顾
口语交际中自己和同学们的发言；通过阅读提示明确习作要求；再
让学生写好初稿，在小组内交流，根据同学的意见进行修改；然后
向学生推荐范文，供学生赏析；最后学生再次修改作文，誊正，小
组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报。
三、情感态度与价值观
使学生乐于交流，感受到读书的快乐，促进学生养成多读好书
的良好习惯。
（2）写你最难忘的读书经历。
（3）写你的读书体会。
4、怎样立题，才最吸引眼球。
5、采访记录
（1）可以请他们谈谈他们和书的故事。
（2）也可以请他们谈谈他们的读书方法。
6、欣赏例文
三、试写初稿，反复修改
1学生进行习作，教师对有困难的同学进行指导。
2、好文章是改出来的，请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。