北师大版小学数学一年级下册说课稿 认识图形
北师大版小学数学一年级下册说课稿认识图形
1、《认识图形》说课稿
实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。
2、教材简析
《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。
教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
3、教学目标
知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
4、教学重点
会辨认这四种图形。
5、教学难点
体会“面”在“体”上。
6、教学准备
多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
二．教法学法
本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
三．教学流程
（一）创设情境，导入新课
（课件出示：漂亮的城堡）
我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。
长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。
在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。
（课件出示：平面图形）
学生尝试说说认识的图形名字。
揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。
（板书：认识图形）
（结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，再让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。
）
（二）操作交流，探究新知
1、感知“面”在“体”上
（1）观察操作。
提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找
一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！
（2）汇报交流
说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平。
）（通过“摸”的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。
）
（3）引导发现
（课件演示“面”在“体”上的分离过程）
师：通过刚才的观察发现，这些平面图形的家都住在立体图形上。
（通过“看”，初步体会面在体上）
2、动手操作，合作学习
（1）教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？
（这一要求既有挑战性，也有探索性，同时具有操作性。
）
（2）小组合作完成
（3）汇报、交流不同的方法
引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法），给予赞扬。
（充分给学生“说”的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。
）
（通过这种“做中学”，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。
实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创造性，实现教与学
方式的变革，体现以学生发展为本的课程价值观。
）
3、小结
我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。
我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。
4、游戏：我说你想
试试你掌握的本领。
老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。
同桌之间可进行互动练习。
（通过让学生闭眼想象所学的图形，培养空间想象力，有效地发展学生的空间观念。
）
（三）巩固加深，迁移拓展
1、连一连：将图形与名字连线
（变式图形的呈现，能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使学生在概括中获得对图形进一步的理解。
）
2、找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形？
（教师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把发现告诉大家。
）
师：其实，在我们回家的路上也能看到这些图形，现在，我们一起去马路上看看吧！
说一说：这些交通标志牌是什么形状？
（课件演示：介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育）
（将数学课上认识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的认识。
借助生活中的真实情境，引导学生对生活的观察，体会生活中处处有数学，激发学生对数学学习的兴趣。
）
3、找朋友（进一步体验“面”由“体”得。
）
4、数一数数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的？
5、拼一拼
今天这节课小朋友学得很好，胡老师要奖励给每个小组一份礼物。
请打开礼品袋（袋内装有平面图形若干），用里面的图形拼出你最喜欢的东西。
（1）小组合作
（2）交流展示。
说一说，你拼的是什么？用了哪些图形？
（拓展学生的思维，发展学生的动手操作能力和创新能力，满足学生的创造欲，培养学生的数学应用意识。
通过作品的展示，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，培养学生的自信心。
）
6、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获？你认为这节课最有趣的是什么？
板书设计：
认识图形
长方形正方形圆三角形。
北师大版一年级数学下册《认识图形》(公开课)说课稿
北师大版一年级数学下册《认识图形》(公开课)说课稿本节课我们要认识一些新的平面图形，它们是长方形、正方形、三角形和圆。
这些图形都有什么特征呢？我们通过一些活动来感知它们的特征。
二）操作体验，辨识图形首先，我会拿出一些立体图形实物，让学生通过观察和摸索来辨认出长方体、正方体、圆柱和球。
然后，我会引导学生思考：这些立体图形有哪些平面图形呢？学生可以自由发挥，画出自己认为是这些立体图形的平面图形。
接下来，我会拿出一些平面图形，让学生通过观察和摸索来辨认出长方形、正方形、三角形和圆。
我会引导学生思考：这些平面图形有哪些立体图形呢？学生可以自由发挥，画出自己认为是这些平面图形的立体图形。
三）交流讨论，深化理解在学生完成操作体验后，我会引导学生进行交流讨论，让他们分享自己的发现和思考。
我会鼓励学生互相研究，相互启发，共同探讨图形的特征和关系。
四）拓展应用，提高能力最后，我会设计一些拓展应用的活动，让学生运用所学知识解决新问题，提高他们的操作、观察、表达和思维能力。
例如，我会让学生在白纸上画出自己喜欢的图形，并用小棒和彩笔将它们拼成一个大的图形。
这样的活动既可以锻炼学生的空间想象能力，又可以培养他们的创造力和合作精神。
四、说教学评价为了全面了解学生在本节课中的研究情况，我会采用多种形式的教学评价方法，包括观察记录、口头问答、作品展示等。
通过这些评价方法，我可以及时发现学生的问题和困难，及时调整教学策略，帮助学生更好地掌握知识和技能。
同时，我也会给予学生及时的肯定和鼓励，激发他们研究数学的兴趣和热情。
在新课标下，让学生在具体情境中进行数学研究是一大特点。
在一年级学生好奇心强的特点下，我首先创设了一个情境：向学生介绍一位客人。
学生们都很好奇，于是我展示了一个由立体图形组成的机器人。
机器人问学生们是否在它身上认识到了一些老朋友，这激发了学生们的注意力和研究积极性。
接着，我向学生们介绍了三棱柱，为后面的研究做好铺垫。
北师大版一年级数学下册《认识图形》(公开课)说课稿
一年级认识图形说课稿一、说教材《认识图形》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级数学下册第38-39 页的内容。
学情分析：本课是第四单元《有趣的图形》的起始课，是学生在认识了长方体、正方体、圆柱、球的基础上，进一步认识长方形、正方形、圆和三角形这四种平面图形，为以后学习更深层的几何知识打好基础。
教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
根据教材的特点和学生的实际，我确定了如下教学目标：知识目标：感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，能辨别出这四种平面图形，体会“面在体上”。
能力目标：通过摸、找、画、说、拼等一系列的活动，初步培养学生的操作，观察，表达及思维能力和应用已有知识解决新问题的能力，发展学生的空间观念。
情感目标：激发学生积极探索新知和学好数学的欲望，帮助学生形成积极主动的学习态度。
教学重点：感知长方形、正方形、三角形和圆的特征,能辨别出这四种图形。
教学难点：体会“面在体上”教学准备：多媒体课件、立体图形实物、平面图形、白纸、小棒、彩笔等。
二、说教法学法为实现以上教学目标，突出重点，解决难点，我充分发挥现代教育技术的作用，运用多媒体辅助教学，采用以下的教学方法进行教学。
情境教学法、动手操作法、启发诱导法、联系生活教学法等在教学中，我创设情境引入新课，引导学生在实践操作中探究新知，启发学生在生活中深化新知，鼓励学生在练习中拓展新知。
在学法的选择上，我给学生创设一个宽松的学习氛围，融观察.操作.交流.合作等学习方法为一体，让他们在做中学、学中做、在体验中学习、在学习中体验，真正把以学生为主体、以人为本、以生为本的新课程理念落实到课堂实践当中。
三、说教学过程为了体现学生是学习活动的主体,我以学生的学为立足点,设计如下教学程序：（一）创设情境，激趣感知让学生在具体情境中做数学是新课标的一大特点，新课开始，根据一年级学生好奇心强的特点，我先创设了这样的情境：同学们，今天，我给大家带来了一位客人，想知道是谁吗？学生异口同声的说：想。
北师大版数学一年级下册4.第一课时《认识图形(认识长方形、正方形、三角形和圆)》说课稿
北师大版数学一年级下册4.第一课时《认识图形（认识长方形、正方形、三角形和圆）》说课稿一. 教材分析《认识图形》是北师大版数学一年级下册4的第一课时，本节课的主要内容是让学生认识长方形、正方形、三角形和圆。
这些图形在日常生活中无处不在，通过本节课的学习，让学生对这些图形有更深入的了解，培养学生的空间观念。
二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的观察和表达能力，他们对图形已经有了一定的认识，但是还不足以系统地理解和掌握。
此外，学生的动手操作能力也各有差异，因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，尽可能让每个学生都能参与到课堂中来。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能识别和命名长方形、正方形、三角形和圆，了解它们的特点。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能用图形进行创作，培养空间观念。
3.情感态度与价值观：学生在学习过程中体验到图形的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能识别和命名长方形、正方形、三角形和圆，了解它们的特点。
2.教学难点：学生能用图形进行创作，培养空间观念。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握图形。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的图形，引导学生关注和思考这些图形的特点，为新课的学习做好铺垫。
2.教学新课：介绍长方形、正方形、三角形和圆的特点，让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握这些图形的特征。
3.实践操作：学生分组进行图形创作，可以用这些图形拼出自己喜欢的图案，培养学生的空间观念。
4.总结提升：通过讨论和总结，让学生进一步理解和掌握这些图形的特征。
5.课堂练习：设计一些有关图形的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能直观地展示本节课的主要内容。
可以设计成四个部分，分别介绍长方形、正方形、三角形和圆的特点。
北师大版一年级下册数学同步说课稿-4.1 认识图形
北师大版一年级下册数学同步说课稿-4.1 认识图形一、教学目标1.了解图形是由几何元素构成的，简单认识点、线、面这三个几何元素。
2.学习了解正方形和长方形，认识它们的特点和区别。
3.能够在生活中辨认出正方形和长方形，并了解它们的应用。
二、教学重点和难点1.教学重点：通过介绍简单的几何元素，了解正方形和长方形的特点和区别。
2.难点：让学生了解不同图形的特点，并能够应用于生活中。
三、教学内容与学习方法1.认识图形在生活中，我们经常会看到各种各样的图形，如路标、标志、玩具等等。
这些图形都是由不同的几何元素构成的，如点、线、面等。
在本课中，我们会简单了解点、线、面这三个几何元素。
学习方法：通过让学生观察周围的事物，引导他们了解几何元素的构成。
2.正方形和长方形在本课中，我们会学习正方形和长方形。
正方形是由四条相等的线段围成的正四边形，它的四个角都是直角；长方形是由两条长的平行线和两条短的平行线围成的四边形，它的四个角也都是直角。
学习方法：通过展示实物或图片，让学生了解正方形和长方形的特点和区别。
3.图形的应用学习完正方形和长方形后，我们会了解它们在日常生活中的应用。
如正方形的应用有骨牌、砖块等；长方形的应用有书本、窗户等。
学习方法：通过讨论，让学生了解图形在生活中的应用。
四、教学设计1.导入（5分钟）通过让学生观察周围的事物，引导他们认识几何元素的构成。
2.认识图形（10分钟）介绍点、线、面这三个几何元素，并通过实例加深学生的印象。
3.正方形和长方形（15分钟）介绍正方形和长方形的特点和区别，并通过展示实物或图片让学生了解。
4.图形的应用（10分钟）通过讨论让学生了解图形在生活中的应用。
5.练习（15分钟）通过小组讨论或个人练习，让学生巩固所学内容。
6.作业（5分钟）布置作业，要求学生在生活中辨认出图形并写下其应用。
五、板书设计点线面正方形长方形六、教学反思本节课的教学目标主要是让学生了解图形是由几何元素构成的，通过学习正方形和长方形，了解它们的特点和应用。
小学数学《认识图形》说课稿
小学数学《认识图形》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大版一年级数学下册第4单元《认识图形》说课稿
北师大版一年级数学下册第4单元《认识图形》说课稿一. 教材分析《认识图形》是北师大版一年级数学下册第4单元的内容。
本节课的主要内容是让学生初步认识和了解一些简单的几何图形，如圆形、正方形、长方形等，并能够通过观察、操作、分类等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
教材从学生的实际生活出发，通过丰富的图片和实物，引发学生对图形的认知，激发学生的学习兴趣。
教材还设计了多样的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高学生的应用能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对生活中的一些几何图形并不陌生。
但是，对于正式的几何图形的概念和特征，他们还需要进一步的学习和掌握。
此外，学生的空间观念和逻辑思维能力还需要通过教学活动来进行培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识和了解圆形、正方形、长方形等简单的几何图形，并能够说出它们的名称。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、分类等活动，培养自己的空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与数学学习活动，体验数学学习的乐趣，建立自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识和了解圆形、正方形、长方形等简单的几何图形，并能够说出它们的名称。
2.教学难点：学生能够通过观察、操作、分类等活动，培养自己的空间观念和逻辑思维能力。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过展示实物和图片，引发学生对图形的认知，激发学生的学习兴趣。
2.操作教学法：让学生通过实际操作，观察和比较不同图形的特征，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.小组合作学习：学生进行小组讨论和合作，让学生在交流中学习，提高学生的合作能力和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的一些实物和图片，引导学生观察和描述，引发学生对图形的认知。
2.新课导入：介绍圆形、正方形、长方形等简单的几何图形，让学生观察和描述它们的特征。
北师大版一年级数学下册《认识图形》说课稿、教案
一年级数学下册《认识图形》说课稿1、教学内容义务教育课程北师大版数学一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。
2、教材简析《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。
教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
3、教学目标知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
4、教学重点会辨认这四种图形。
5、教学难点体会“面”在“体”上。
6、教学准备多媒体课件、立体图形实物若干等。
本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
《认识图形》教学设计一、创设情境，导入新课：同学们大家好，我的名字叫李文，大家也可以叫我文文老师，和大家初次见面，请大家多多关照！大家想不想和我做朋友呢？（想）嗯，那我就是大家的新朋友了！今天我这个新朋友给大家带来了上学期我们认识的老朋友，看大家还认识不认识他们?(出示长方体，正方体，圆柱，球以及一个新朋友三棱柱并简单的介绍三棱柱）。
上学期老师告诉过我们这些老朋友有一个统一的名字叫什么？（板书：立体图形）引导学生说一说立体图形的特点：有好多不同形状的面！对！今天我们就来研究研究这些老朋友身上这些平平的面！这是一种新的图形，我们把它们叫平面图形（板书：平面图形）。
揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。
二、探索新知：（一）做一做：体会面从体出。
1、操作交流，探究新知（把长方体、正方体、圆柱、三棱柱分发给每组同学，请小组同学摸一摸他们的每一个面并观察每一个面的特点）2、前四组同学讨论一下，给你一根粉笔，你如何把立体图形上这些平平的面请下来出现在我们的黑板上？一个小组选一个代表来操作。
北师大版数学一年级下册《认识图形》说课稿及反思(共三篇)
《认识图形》说课稿及反思（一）一、说教材认识图形。
(教材第36、第37页的内容)本节课主要是认识平面图形长方形、正方形、三角形和圆，教材分三个问题设计。
第一层次，“做一做，认一认”使学生通过操作活动，体会“面在体上”，感受平面图形与对应立体图形的关系，直观感知长方形、正方形、三角形、圆的特征，进而从物体表面抽象出平面图形，初步形成空间观念；第二层次，通过“分一分、连一连”分类活动，辨认长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形，使学生进一步体会所学平面图形的特征。
最后，通过寻找生活中的平面图形，帮助学生体会数学的应用价值，激发学生学习的积极性，提高学生在生活中观察和探究数学现象的意识和能力。
三个问题从认识平面图形到正确辨认再到应用，从具体到抽象再回到生活，环环相扣，步步深入。
二、说学情学生在生活中已经接触到了长方形、正方形和圆。
一年级上册认识了长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，了解了它们的特征。
低段儿童主要以形象思维为主，而且喜欢动手操作，尤其是动手画。
认识平面图形对于该学段学生来说还是比较抽象的，学生语言表达能力也比较弱。
所以只有将抽象的知识直观展示，在动手操作中感悟、体验，用儿童易懂的语言进行表述才有利于学生的理解。
三、说教学目标1.在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆,体会“面在体上”。
2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。
3.发展空间观念和动手操作能力。
四、说教学重难点重点:让学生从感性上知道长方形、正方形的形状。
难点:根据图形边的特点辨认长方形、正方形、三角形和圆。
【教具准备】长方形纸、正方形纸、长方体、正方体。
五、说教学过程板块一、情境导入师:同学们一定都喜欢玩积木吧!这节课我们就一起来玩积木。
请大家仔细观察桌子上的积木,你能说出哪块积木的名字,指给大家看一看是什么形状的。
学生举起积木介绍:•这是长方体的。
•这样的叫正方体。
•这样的叫圆柱。
……师:同学们,看这个涂上色的图形,老师是从这个长方体上描下来的。
北师版一年数学下册《认识图形》说课稿
北师版一年数学下册《认识图形》说课稿一. 教材分析《认识图形》是北师版一年级数学下册的一章内容。
本章主要让学生通过观察、操作、想象和推理等活动，认识和理解常见的几何图形，包括三角形、四边形、圆形和正方形等。
教材通过生活中的实例和图片，引导学生感知和认识这些图形的特点和性质，培养学生的空间观念和几何思维。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对生活中的图形有了一些初步的认识。
但在数学课上，他们需要进一步通过系统的学习和实践活动，提升对图形的理解和运用能力。
此外，由于学生的认知水平和发展速度不同，教师需要关注学生的个体差异，提供适当的教学支持和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够识别和命名三角形、四边形、圆形和正方形等常见几何图形，了解它们的特点和性质。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、想象和推理等活动，培养空间观念和几何思维能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。
四. 说教学重难点重点：学生能够识别和命名常见几何图形，了解它们的特点和性质。
难点：学生能够通过观察和操作，推理和描述图形的特征，培养空间观念和几何思维能力。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过生活中的实例和图片，引导学生感知和认识图形的特点。
2.操作活动法：学生通过实际操作和动手实践，增强对图形的感知和理解。
3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生进行观察、思考和推理，激发学生的思维能力。
4.合作学习法：学生通过小组合作和讨论，共同完成任务和解决问题。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示生活中的实例和图片，引导学生观察和认识不同的图形，激发学生的兴趣和好奇心。
2.新课导入：教师介绍三角形、四边形、圆形和正方形等常见几何图形的定义和特点。
3.实例演示：教师通过实例和图片，展示图形的性质和特点，引导学生进行观察和理解。
4.学生操作：学生进行实际操作和动手实践，通过剪贴、拼接等活动，增强对图形的感知和理解。
北师大版一年级下册认识图形说课稿
认识图形一、教材分析1、教学内容义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。
2、教材简析《认识图形》这部分内容,是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。
教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系.3、教学目标知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
能力目标:在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标:通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关,激发学生对数学学习的兴趣。
4、教学重点会辨认这四种图形。
5、教学难点体会“面”在“体”上.6、教学准备多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
二．教法学法本次教学活动以“问题情境—建立模型-解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养,融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习. 三．教学流程（一）创设情境,导入新课(课件出示：漂亮的城堡)我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里,住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。
长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。
在图形的城堡里，除了立体图形家族,还住着一个庞大的家族,那就是平面图形.（课件出示：平面图形）学生尝试说说认识的图形名字。
揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。
(板书：认识图形）（结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发,再让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识.）（二）操作交流，探究新知1、感知“面”在“体”上（1）观察操作。
提出要求:这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！（2）汇报交流说一说:你在什么物体上找到了什么图形?再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平。