如何培养学生学习主动性
培养学生学习的主动性
培养学生学习的主动性学习是一个人一生的事业，而学生学习的主动性则是学习事业中至关重要的一环。
主动性是指一个人在学习过程中所展现的积极、主动的学习态度和学习行为。
培养学生学习的主动性是教育工作中的一项重要任务，因为主动性不仅能够增强学生的学习兴趣和学习动力，还能够提高学习效果，促进学生成长和发展。
本文将从培养主动性的意义、影响因素以及培养主动性的方法等方面展开探讨。
1. 增强学习兴趣学生学习的主动性可以增强他们的学习兴趣。
主动性使学生能够自觉地去探索、发现并解决问题，在主动学习的过程中，学生会逐渐对知识产生浓厚的兴趣，从而更加积极地去主动获取知识。
2. 提高学习动力有了主动性，学生会有更强烈的学习动力。
他们会自觉地设立学习目标，并且为了实现这些目标而努力。
主动性使学生具备了自我激励的能力，能够在学习中克服困难、坚持不懈。
3. 提升学习效果学生学习的主动性能够提升学习效果。
主动性使学生愿意主动地去了解和理解知识，而不是被动地接受和记忆知识。
通过主动学习，学生能够更好地掌握知识，提高自己的学习能力。
4. 促进学生成长和发展有了主动性，学生能够在学习中不断地自我提高和完善。
他们会形成自主学习的习惯和能力，能够更好地适应未来社会的发展和变化。
通过自主学习，学生还可以培养自己的创新和实践能力。
二、影响学生学习主动性的因素1. 家庭环境家庭环境是影响学生学习主动性的重要因素之一。
家庭对于学生的学习态度和学习习惯有着重要的影响。
如果家庭注重教育，重视学习，给予孩子鼓励和支持，那么孩子就会在学习中展现出更强的主动性。
2. 学校教育学校教育是培养学生学习主动性的重要环境。
学校对于学生的学习方法、学习态度都有着重要的影响。
学校可以通过教学方法、教学资源和教育活动等方面来激发学生的主动学习意识。
3. 自身素质和个性学生自身的素质和个性也会影响学习主动性。
有些学生天生就比较外向，喜欢主动探索和尝试，这样的学生更容易展现出学习主动性。
如何激发学生对学习的主动性
如何激发学生对学习的主动性教育的目标之一是培养学生的主动学习能力，使他们在学习中能够主动思考、自主学习。
然而，现实中很多学生对学习缺乏兴趣和主动性。
本文将探讨几种方法，旨在激发学生对学习的主动性。
一、打造积极的学习环境要激发学生的学习兴趣和主动性，首先要创造积极的学习环境。
教师应建设一个充满活力、充满挑战和奖励的学堂。
教室布置上，可以利用鲜艳的色彩和有趣的学习工具，让学生感到学习是有趣且有价值的。
教师还应鼓励学生之间的互动，鼓励他们在小组中合作学习，互相帮助，激发学生的学习动力。
二、培养学习兴趣激发学生的学习主动性的关键在于培养学习兴趣。
教师可以通过以下方式来引发学生的兴趣：1. 选择合适的教学资源：教师应根据学生的兴趣和实际情况，选择有趣且能激发学生动力的教学资源，比如影视资源、互动游戏等。
2. 设计有趣的课堂活动：通过游戏、角色扮演和实地考察等方式，增加学习的趣味性和互动性，让学生在活动中积极参与，感受学习的乐趣。
3. 引导发现学习兴趣：教师可以通过开展主题式教学，引导学生积极参与讨论、研究，激发他们的好奇心和求知欲。
三、提供学习的挑战为了激发学生的主动性，教师应提供适当的学习挑战。
学习的挑战可以激发学生的学习兴趣和动力，促使他们努力克服困难。
1. 设定个性化学习目标：教师可以根据学生的实际情况，制定个性化的学习目标，并与学生一起制定达成目标的学习计划。
这样，学生会感到挑战性，并对学习充满动力。
2. 提供适度的压力：适度的压力可以激发学生的求知欲和竞争心理。
教师可以设定适应学生能力的任务，让他们感到兴趣和挑战，同时能够成功完成。
3. 鼓励学生探究和创新：鼓励学生主动思考问题，提出自己的见解，加强学术讨论和探究活动，可以激发学生的学习主动性和创新思维。
四、提供及时的反馈和奖励学生对于自己学习的成果和进步需要及时的反馈和奖励。
教师应当及时给予学生鼓励和赞赏，激励他们坚持下去。
1. 反馈学生学习成果：教师可以通过课堂讲评、作业批改和个人面对面的反馈，让学生了解自己的学习成果和不足之处，激励他们继续努力。
如何调动学生的学习积极性与主动性
如何调动学生的学习积极性与主动性在教育领域，教师们经常面临一个共同的问题，那就是如何调动学生的学习积极性与主动性。
学生的学习积极性和主动性直接关系到他们的学习效果和成绩。
下面，将探讨一些方法和策略，以便帮助教师们激发学生的学习热情并培养他们的学习主动性。
1. 创造积极的学习环境一个积极的学习环境对于调动学生的学习积极性和主动性至关重要。
教师可以通过以下措施来创造这样的环境：1.1 营造舒适而有序的教室氛围。
教室应该整洁、井然有序，桌椅摆设合理，让学生感到舒适和愉悦。
1.2 鼓励积极的互动与合作。
教师可以设计小组活动和合作项目，让学生有机会进行积极的互动和合作，激发他们的学习激情和主动性。
1.3 提供个性化的学习支持。
了解每位学生的学习特点和需求，并提供个体化的支持和指导，让学生感受到被重视和关心，从而激发他们的学习积极性。
2. 制定明确的学习目标和计划学生在学习过程中需要明确的目标和计划，这有助于激发他们的学习积极性和主动性。
教师可以采取以下措施：2.1 设定可行的学习目标。
设置明确、具体和可量化的学习目标，帮助学生理解自己的学习任务和目标，并将其转化为具体的行动计划。
2.2 培养自我监控的能力。
教师可以教导学生如何自我评估和监控自己的学习进度和成果，鼓励他们对自己的学习进行反思和调整。
2.3 提供学习资源和支持。
教师可以为学生提供学习资源和工具，例如课外阅读、参观活动和网络学习平台等，以便学生主动探索和扩展自己的学习。
3. 采用多样化的教学方法和策略多样化的教学方法和策略有助于激发学生的学习兴趣和活力，促进他们的学习积极性和主动性。
教师可以尝试以下方法：3.1 创设情境和案例。
教师可以通过引入真实生活中的情境和案例，让学生参与其中，提高学习的实践性和趣味性，激发学生的主动学习欲望。
3.2 引导探究学习。
鼓励学生主动提出问题、寻找解决方法，并进行实践和实验，在实践中发现问题和解决问题的能力。
3.3 运用多媒体和技术手段。
如何提高学生学习的主动性
如何提高学生学习的主动性主动学习总是比被动学习的效果好，但是很多学生都不会主动学习。
为此，以下是店铺分享给大家的提高学生学习的主动性的方法的资料，希望可以帮到你!提高学生学习的主动性的方法一兴趣是学生自主学习的原动力。
兴趣是学生积极认识事物，积极参与学习活动的一种心理倾向。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
可见，兴趣才是最好的老师。
学生一旦对英语产生浓厚的兴趣，就乐于接触它，并且兴致勃勃地全身心投入学习和探索，变“苦学”为“乐学”，从而，取得事半功倍的成效。
因此，英语教学的第一件大事是培养学生对英语的兴趣，让学生热爱英语。
1.营造有利于学生自主学习的氛围，让学生“敢”学。
教学过程既是知识的传授过程，又是师生情感交流的过程。
学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。
消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。
因此，在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感。
当学生成功时，教师积极的表扬;当学生犯错时，教师真心的宽容;当学生遇到困难时，教师热情的帮助……都能在教学活动中起到润滑剂的作用。
融洽而又默契的师生关系能够充分调动学生主动参与学习的积极性，使其能最大限度地参与课堂教学活动。
要彻底改变“教师是主角，学生是观众”这一被动局面，使学生从“怕”的阴影中解脱出来，教师还需努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
允许学生大胆质疑，宽容学生犯错误，鼓励学生对教师的看法提出异议，师生共同学习、探讨、补充和完善。
事实证明，融洽、默契的师生关系;宽松、民主和谐的教学氛围，能促使学生大胆、积极、主动地学习，树立起自主学习的信心，增强其自主参与学习的意识，使学生的学习自主性得以培养。
2.运用灵活多样的教学手段和方法激发学生的兴趣，使学生“乐”学。
小学生活泼好动，注意力持续时间短。
作为小学英语教师，必须想方设法吸引学生的注意力，否则他们会很快对英语学习失去兴趣。
如何提高学生的积极性和主动性
如何提高学生的积极性和主动性
以下是几个提高学生积极性和主动性的方法：
1.鼓励学生自主学习：给学生提供必要的资源和工具，但让他们自己去探索和学习。
这样能够激发他们的好奇心和学习兴趣。
在学习过程中，教师可以为学生提供一些引导和支持，但要让学生有自己独立思考和解决问题的能力。
2.奖励积极表现：赞叹和表扬是激励学生积极行为的好方法。
为学生制定奖励计划，例如提高课堂参与、解决难题、及时完成作业等，以激发他们的动力和自我激励。
3.提供有趣的学习体验：教师可以通过教学活动和课堂游戏来吸引学生的兴趣。
这些有趣的学习体验能够激发学生的好奇心和好学精神，让他们更积极主动地投入到学习中。
4.提供挑战性的学习任务：让学生参与一些挑战性、创意性、探索性的学习任务，这些任务能够激发学生的好奇心、动力和热情，让他们更积极地投入到学习中。
5.合理安排学习时间：教师应该合理安排学习时间和任务，让学生感觉学习是一种乐趣而不是一种负担。
这样能够提高学生对学习的积极性和主动性。
如何增强学生学习的主动性和积极性？
如何增强学生学习的主动性和积极性？学生的学习主动性和积极性是教育工作者关注的重点。
积极主动的学习者能够更有效地吸收知识、掌握技能，并最终实现个人潜能的发挥。
那么，如何增加学生的学习主动性和积极性呢？这需要从多个角度入手，形成完整的策略体系。
一、催发内驱力：激发“我要学”的动力学习的内驱力源于学生对学习内容的兴趣，以及对自我成长的追求。
以下策略可以帮助激发学生的学习内驱力：兴趣引导：通过情景导入、案例分析、游戏化学习等方式，将抽象的知识与学生的兴趣爱好、生活经验相结合，激发他们的学习兴趣。
目标驱动：指导学生树立明确的学习目标，让学习目标与个人发展目标、职业规划相连接，为学生学习汇聚动力。
体验式学习：帮助和鼓励学生积极主动参与课堂互动、提高动手能力、项目合作，通过体验式学习，让学生在实践中体会知识的价值，提高学习的成就感。
积极反馈：及时给予学生积极的反馈，肯定他们的进步，指导他们树立学习自信，激发他们持续学习的动力。
多元评价：采用多元化的评价方式，关注学生学习过程中的进步和成长，而不仅仅是最终的考试成绩。
二、形成积极主动学习环境：营造温馨“我能学”的氛围积极主动的学习环境能为学生的学习需求提供必要的支持和帮助，让学生能够感受到学习的乐趣和价值。
以下策略可以构建积极主动的学习环境：尊重差异：尊重学生的个性差异，设计适合不同学生的教学活动和学习资源，了解学生的个体差异，提供相应的学习支持。
平等合作：鼓励学生互相帮助、合作学习，营造一个相互尊重、彼此支持的学习氛围。
开放交流：鼓励学生质疑、提问、表达自己的观点，共同营造一个积极主动、开放的课堂交流氛围。
趣味互动：采用多种互动方式，比如小组讨论、角色扮演、竞赛游戏等，提高课堂参与度，增强学生的学习兴趣。
技术赋能：运用现代教育技术，为学生提供丰富的学习资源和学习平台，帮助他们更好地理解知识、掌握技能。
三、培养学习习惯：养成“会自学”的能力掌握科学的学习方法和有效的学习习惯，是学生提高学习效率、提升自学主动性和积极性的关键。
如何调动学生的积极性和主动性
如何调动学生的积极性和主动性如何调动学生的积极性和主动性方法如下：一、培养师生感情，增强学生的学习兴趣教师对学生投入真情实感，善待学生，学生也会用同样的方式去对待老师，从心底里去接受老师、感谢老师，进而积极主动地学习。
有了师生之间的感情基础，有效地进行教学也就不是难事了。
感情基础是师生合作的前提，但不能代表所有，教师的教学手段也非常重要。
教师在学生面前的一言一行都直接影响到学生对学习知识的看法和学习的兴趣，教师要用实际行动让学生感受到学习的乐趣和知识的力量，甚至让学生崇拜老师，这样才能激起学生学习的欲望。
兴趣是最好的老师，与其强制性地向学生传授知识，还不如让他们挖掘自己的兴趣爱好而进行快乐学习。
对于学生来说，如果学生对所学知识感兴趣，他就会深入地、积极、热情地学习它。
否则，就只是表面、被动地去掌握所学知识，遇到阻碍时就会放弃而难以持之以恒。
因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。
二、营造和谐的学习气氛，给学生以鼓励和谐的学习气氛是教师开展有效教学的必要条件，这个学习气氛可以分为几种，有的是靠教师充满朝气的教态、渊博的学识、教师的个人魅力等来实现，有的则是靠教师刻意、巧妙的安排来营造。
鼓励学生、给学生以充分的肯定，这也是提高学生学习积极性的重要环节。
当学生遇到难题时，如果他能通过自己的努力解决难题，他就会从心理上产生一种成就感和自豪感，这种感觉往往会激发他对相关问题的兴趣，也会鼓励他深入地学习知识，同样也是对学生内心自卑感的一种削弱。
当学生看到自己的成果时，他会对自己加以肯定，并希望得到老师的肯定。
所以在这个时候，教师应尽可能地去鼓励学生的努力成果。
对待成绩较差的学生，教师也不应该忘记对其进行鼓励。
这样成绩较差的学生也会感受到老师对他们的重视和关心，同样也会发现自己并不是一无是处，从而更加刻苦地学习，甚至带动其他同学学习。
三、教师的课题语言也是调动学生学习主动性的一个有利因素。
如何使整个课堂充满活力和生气，这是教师应为之奋斗的主题。
提高学生学习主动性的方法
提高学生学习主动性的方法提高学生学习主动性是每位教育工作者共同的目标。
学生的学习主动性不仅能提升他们的学习效果，更能培养他们的自觉性和独立思考能力。
本文旨在探讨提高学生学习主动性的方法，并提供一些实用的建议。
1. 设计启发性的学习任务首先，教师可以设计启发性的学习任务来激发学生的学习兴趣和主动性。
比如，在历史课上，可以让学生通过调查研究的方法自主了解某个历史事件的背景和影响，然后进行小组或个人报告。
这样的任务能让学生在主动探究中发现问题、解决问题，并培养他们的学习主动性。
2. 引导学生自主学习其次，教师应该提供良好的学习环境和资源，同时积极引导学生进行自主学习。
例如，在语言课上，老师可以提供一些阅读材料，鼓励学生根据自身兴趣选择合适的文章，然后进行阅读、摘写、总结等活动。
通过这样的方式，学生可以在自主选择的基础上去学习，不断提高自己的学习主动性。
3. 培养学生的学习兴趣学习兴趣是学生学习主动性的驱动力之一。
教师可以多角度了解学生的兴趣爱好，注重培养学生对学习内容的兴趣。
比如，在数学课上，可以引入一些生活中的实际问题，将抽象的概念与现实生活联系起来，激发学生的兴趣。
同时，老师也可以鼓励学生分享自己的学习成果，增加学生对学习的满足感，进而提高学习主动性。
4. 赋予学生学习的参与感学生在学习中获得成就感是激发他们学习主动性的重要因素之一。
教师可以适时给予学生赞赏和鼓励，让他们感受到自己的进步和成果，激发积极性。
此外，教师还可以给学生一定的自主决策权，让他们参与到学习活动的设计和组织中，增强他们对学习的参与感，提高学习主动性。
5. 建立合作学习机制合作学习是培养学生学习主动性的一种有效方式。
教师可以组织学生进行小组讨论、合作项目等活动，让他们在团队中相互合作、共同学习。
通过合作学习，学生既能在交流互动中提高自己的学习水平，也能培养团队合作精神和学习主动性。
6. 提供良好的学习反馈学习反馈对于学生的学习主动性至关重要。
如何培养学生的学习主动性
激发学习主动性如何培养学生的学习主动性学习主动性是学生内在学习动力和持续学习的重要因素。
在教育过程中，培养学生的学习主动性至关重要。
本文将介绍如何通过激发兴趣、制定目标、鼓励探索、培养责任感、创造环境、引导反思和奖励进步等策略来培养学生的学习主动性。
一、激发兴趣兴趣是最好的老师。
为了激发学生的学习主动性，首先要培养他们对学习的兴趣。
教师应该关注学生的兴趣点，并尝试将这些点与课程内容相结合，以增加学习的趣味性。
例如，使用生动的教学案例、引入实际应用场景或组织有趣的学习活动，以吸引学生的注意力并激发他们的好奇心。
二、制定目标制定明确的学习目标有助于学生更好地了解自己的学习方向，进而提高学习主动性。
教师应在课程开始时与学生一起制定学习目标，并定期回顾和调整目标。
同时，教师还应该鼓励学生设定自己的学习目标，并为之努力。
通过达成目标，学生可以体验到学习的成就感，从而激发更强的学习动力。
三、鼓励探索鼓励学生主动探索是培养学习主动性的关键。
教师应该为学生提供足够的机会去探索和发现新知识，而不是仅仅接受教师的传授。
教师可以提出问题或设置任务，引导学生自己寻找答案或解决问题。
在这个过程中，学生可以发展独立思考和解决问题的能力，从而增强学习主动性。
四、培养责任感让学生意识到自己的学习责任是培养学习主动性的重要方面。
教师应该帮助学生理解学习对他们自身发展的重要性，并鼓励他们为自己的学习承担责任。
通过这种方式，学生可以更好地认识到学习的价值，从而更加积极地投入学习。
五、创造环境良好的学习环境对于培养学生的主动性至关重要。
教师需要创造一个积极、支持和鼓励的学习氛围，让学生感到安全、自信和愿意参与学习活动。
同时，教师还应该为学生提供必要的学习资源和支持，如充足的学习材料、灵活的学习时间和空间等。
六、引导反思反思是提高学习主动性的重要手段。
教师应该定期引导学生对自己的学习进行反思，帮助他们识别自己的优点和不足，并制定改进计划。
如何提高学生的学习主动性
如何提高学生的学习主动性学习是每个学生必经的过程，而学生的学习主动性对于其学业成绩的提高和个人发展至关重要。
然而，如何培养学生的学习主动性却是一个需要深思熟虑的问题。
本文将从激发学生的学习兴趣、减少外界干扰、建立正向激励机制以及提供适当的学习支持四个方面探讨如何提高学生的学习主动性。
一、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养学生学习主动性的首要任务。
教师可以通过丰富多样的教学方法和资源来引发学生的学习兴趣。
例如，运用实例、故事和比喻等形式，生动有趣地讲解知识点，使学生能够从中感受到知识的魅力。
此外，教师还可通过组织实地考察、学科竞赛和小组合作等活动来增加学生对学习的动力和兴趣，让学生在参与中体验到学习的乐趣。
二、减少外界干扰外界干扰是学生学习主动性的一大障碍，因此教师应该帮助学生减少外界干扰，创造良好的学习环境。
首先，教室的布置要简洁清爽，避免过多的装饰物和刺激性的色彩，以减少学生分心。
其次，教师应根据学生的特点和需求，合理安排作息时间，避免过多的课外负担和娱乐活动，确保学生有足够的时间投入到学习中。
此外，教师还可以利用现代科技手段，设置学习应用的专用区域或屏蔽软件，减少学生被社交媒体等外界干扰的可能。
三、建立正向激励机制建立正向激励机制是培养学生学习主动性的重要手段。
教师可以通过及时反馈、表扬奖励等方式，激励学生在学习中保持积极主动的态度。
例如，教师可以针对学生的努力程度和成绩表现，定期进行交流和沟通，并给予具体的肯定和鼓励。
此外，教师还可以设置学习目标和任务，在学生完成后给予适当的奖励和认可，以增强学生的学习动力和自觉性。
四、提供适当的学习支持学生的学习主动性需要得到良好的学习支持。
教师应该为学生提供适当的学习资源和指导，帮助他们更好地完成学习任务和提高学习效果。
一方面，教师可以推荐适当的学习工具和参考书籍，提供多样化的学习资源，帮助学生开展自主学习和拓宽知识面。
另一方面，教师还应为学生提供定期的学习指导和反馈，及时解答他们在学习过程中遇到的问题，引导学生通过自主思考和合作学习，培养学生的学习能力和解决问题的能力。
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如何培养学生学习的主动性
新课程标准中提出“以学生的终身发展为本”的理念，可见让学生学会自觉地学习是十分重要的，因为学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的学，应把学习的主动权交给学生。
下面就数学教学中如何培养和发展学生学习的主动性谈几点粗浅的想法。
一、在备课中体现和保障学生的主体地位，激发学习兴趣，让学生学有动力
以学生为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，学生应是教学活动中心，教师、教材、一切教学手段，都应为学生的“学”服务，使学生从被动学习转为主动参与。
数学教学的成效很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣。
一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”要让学生愉快有效地学习数学，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生学有动力。
数学课堂激发学生学习兴趣的方法有很多。
比如，抓住导入环节设下悬念，能唤起学生的好奇心。
如在学习“一元一次方程”时，教师可以请学生想好一个数，把这个数经过加减乘除一系列运算后的结果告诉教师，教师很快猜出学生想好的那个数是几，在学生百思不得其解时，教师指出奥妙所在，引入课题，十分生动有趣。
在学习“三角形三边关系”时，教师提出如下问题：“三根木棒能组成一个三角形吗？”大多数学生回答是肯定的。
这时，教师拿
出三根木棒进行演示，当学生看到居然不能组成一个三角形时，感到很惊奇。
这时教师再演示把最长的木棒适当截去一段后，与另两根组成了一个三角形。
然后教师启发学生自己动手用木棒去寻找三角形三边长应满足怎样的关系才能构成一个三角形。
这样的教法既能促使学生探索，又能将思维引向深入，从而激发了学生学习数学的兴趣。
再如用开放性问题引入新课，激发学生的学习兴趣，使学生较快地进入新的学习情景。
如对三角形全等判定定理的教学，先提出这样的问题：一块三角形的玻璃被打成两片（图略），要配一块同样大小的三角形玻璃，要不要将两块都带去？如果只带一块，那么应带哪一块？为什么？学生思考或回答问题时，已感受到：两角夹边对应相等的两个三角形全等这一判定方法。
二、加强学法指导，让学生有“法”可依
在数学教学中教师要努力做到以下五点：
1.教学生“读一读”。
开始可以为学生编好阅读提纲，并指导学生掌握“读读、划划、算算、写写”的预习方法，逐步学会归纳整理，善于抓住重点以及围绕重点思考问题的方法。
如学习“圆周角”一节时，可布置以下三个问题让学生预习：（1）圆周角是怎样定义的？对比圆心角的定义两者有何不同？（2）圆周角定理的证明为什么要分三种情况进行。
（3）圆周角定理有哪些推论，这些推论如何证明。
2.让学生“讲一讲”。
在教学中，要鼓励学生大胆发言，对于那
些容易混淆的概念，难以掌握的内容，应积极引导学生去议，鼓励学生去讲。
在讲的过程中，对于学生出现的差错、漏洞，教师要特别耐心引导，帮助他们逐步正确地表述。
3.带动学生“做一做”。
让学生在动手操作、实验中得出结论，锻炼学生的思维和动手能力。
4.引导学生“想一想”。
养成解题后反思的习惯。
反思自己的思维过程，反思知识点和解题技巧，反思多种解法的优劣，反思各种方法的纵横联系。
适时地组织诱导学生展开想象，题设条件能否减弱？结论能否加强？问题能否推广？等等。
5.引导学生学会“复习”。
俗话说：“温故而知新”，这就是说，对我们以前学过的知识和技能要经常复习。
复习有多种，根据复习的时间和内容，可以把复习分为两种，一种叫课后复习，即每次上课后的复习，一般在当天进行；另一种叫系统复习，是在较长时间后，集中一段时间对整体性的内容进行系统复习，包括单元复习、阶段复习、考前复习等，教师要多向学生介绍复习方技巧。
三、发展学习能力，让学生学有创见
在数学教学中，我们不但要让学生学会学习，更要发展学生的学习能力，让学生创造性地学习。
1.要注意培养学生发现问题和提出问题的能力。
教师要深入分析并把握知识间的联系，从学生的实际出发，依据数学思维的规律，提出恰当的富于启发性的问题去启迪和引导学生积极思维，同时采用多种方法引导学生通过观察、试验、分析、猜想、归纳、类比、
联想等思想方法，主动地发现问题和提出问题。
2.要引导学生广开思路，重视发散思维。
教师要精选一些典型问题，鼓励学生标新立异、大胆猜想、探索，培养学生的创新意识。
总之，要让学生主动地学习数学，教师必须转变角色，接受“教师应当作为学生学习活动的促进者，而并非知识的传授者”的观点，应致力于“为学生的学习活动创造一个良好的学习环境”和培养一个好的“学习共同体”，从而正确地发挥教师在教育体制和教育对象之间的“中介”作用，这样才能把培养和发展学生学习数学的主动性落到实处。
（作者单位张祥广：贵州省六盘水市盘县盘江镇中心校刘香萍：贵州省六盘水市盘县盘江镇中学）。