统编版小学语文一年级上册一年级上册语文说课课件《四季》-丨人教部编版(2016)(16张ppt)课件

二、说学情
一年级学生认知、接受能力已有一定的 基础，大部分学生能对自己感兴趣的内 容进行谈论和说出自己的看法。虽然是 一些零碎、不规范的语言，但他们能在 谈说中，树立学习的自信，我所教班级 的学生课堂表现比较活跃，情绪容易调 动。
三、说教法
我在本课教学中努力创设愉悦、和谐 的氛围，积极调动学生的学习兴趣。
部编版一年级语文上册课件
同学们，你做好上课准备了吗？
四 季(第一课时)
说课课件
01 说 教 材
02
说学情
03
说教法
04
说学法
05
说教学程序
06
说板书
1、课文背景介绍
2、教学目标 3、教学重难点
1、激情导入揭示课题 2、识字探究活动 3、巩固生字 4、初读课文整体感知 5、课堂小结
6、课堂作业
一、说教材
在识字方面，我主要以比较法、组合 法、形象识记法为主，引导学生自主学习。
四、说学法
一年级学生情趣易调动，加上他 们已有的学习方法，在学习上很有自 信。教学的最终目的是使学生“会 学”，因此这节课学生主要以合作学 习、自主学习的方式进行，为以后的 学习奠定基础。
五、说教学程序
1、激情导入 揭示课题
1、课文背景介绍
《四季》是人教版教材，小学一年级语文上册， 第四篇课文。这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对 春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人 这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
儿歌的语言亲切生动，能唤起学生学习的兴趣。 文中的四幅插图形象生动，便于学生观察和想象，能 激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情。
五、说教学程序
4、初读课文，整体感知
课文内容浅显易懂，我先让学生选择自己喜欢的段落 自主读，然后再指名读，教师范读，让学生掌握朗读技巧 。例如：学生选择春天这段时，先让学生说说为什么喜欢 ，然后让他们议一议草芽尖尖该怎么读，接着指导学生看 图，让学生体会草芽很轻，很嫩，引导学生朗读时声音要 轻细些，从而让学生体会到春天的美丽，最后全班同学齐 读课文整体感知。 让学生选择喜欢的段落读，能激起他们朗读的兴趣，消除 不会读学生的恐惧感，让他们轻松愉快地进行诵读，真正 把学习的自主权还给学生。
五、说教学程序
5、课堂小结
今天学了这篇课文，我们知道一年有四季，同时认识了 很多生字，回家记得向自己的伙伴、爸爸、妈妈介绍它们 。在生活中遇到不懂的字也可以向他们请教。
五、说教学程序
6、课堂作业
1、让同桌互相盖住拼音，考查生字的掌握情况，比一 比谁认识的生字多。
2、同桌之间，接龙读课文，看谁读的对，读的准。 通过同桌之间的互相检查，不仅巩固了这一课学习的内 容，而且容易激发学生之间的好胜心理，更容易去用心 记住本课的内容。
音乐：四季的歌
插图：四季景色
以上做法目的是：激发学生学习的兴趣，培养观察能力使学生融 入到学习情境中来。利用插图使学生感受各个季节的美丽，便于 记忆。
五、说教学程序
2、识字探究活动
1、首先让学生打开课本60页，在文中圈出10个生字。要求 学生借助文中的注音，自主学习生字。 2、出示生字卡片认记生字：“圆”“秋”“肚”“雪”“叶”
2、以同桌为小组，进行词语速读比赛，看谁读得又准又 快，并以小星星作为奖励。教师随机进行品德教育。例如： “荷叶”“草芽”进行保护大自然的思想教育。
3、让读得好的学生上台当小老师领读。
合作学习是新课程标准倡导的学习方式，有利于建立良好的 人际关系；以小星星作为奖励，可持续合作学习的热情。鼓 励学优者当小老师，能再次激起学生高涨的情绪。
六ห้องสมุดไป่ตู้说板书
4四 季
图
文字
草芽
尖尖
荷叶
圆圆
谷穗
鞠着躬
雪人
大肚子
文字 春天 夏天 秋天 冬天
我主要采用贴画配文字的“图文式”板书，这样能让 学生直观了解课文内容，能吸引学生的注意力，并培养学 生的思维和表达能力。
再见！
“是”“对”“季”“尖”“四” 3、让学生说出熟字，引导学生把它们组合起来就成了新字， 4、请学生说有“禾、月”偏旁的字，并组词。
通过识字探究活动，引导学生多动脑筋，想出识记生字的方 法；在整个过程中都是学生说和观察为主，体现新课标“学 生是学习的主人”的理念。
五、说教学程序
3、巩固生字
1、教师出示由10个生字组成的词语（不带拼音），让学 生认一认，读一读，加深印象。
一、说教材
教学目标 1、认知目标：认读10个生字，认识“月、禾、 口 、雨”4个偏旁。 2、技能目标：正确读出生字，掌握识记生字 的方法，友好地与他人合作交流。 3、情感目标：通过初步朗读课文，体会四季 的特征。培养学生的观察能力，让学生积极、 自主地学习汉字，热爱祖国的文字。
一、说教材
3、教学重难点 1、教学重点：识记10个生字。 2、教学难点：知道四季的特征，感受各 个季节的美丽。