渡_荆_门_送_别__上课 部编(统编)人教版八上 语文课件PPT
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《渡荆门送别》ppt课件 (27)(部编人教版八年级语文上册第13课)
颔联 颈联 尾联
叙事 写景—激动欣喜 思乡、惜别
渡荆门送别 李白
李白（701—762），唐代伟大 诗人，字太白，号青莲居士。人称 “诗仙”。
他的诗风雄奇豪放，想象丰富， 语言流转自然，韵律和谐多变。杜 甫曾给予李白的诗篇极高的评价： “笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”
李白青少年时期是在蜀中度过的，把蜀地当 作自己的故乡,所以他有不少诗篇反映出对蜀中 生活的怀念之情。这一次从三峡出蜀，面对江汉 平原，眼界大开，心旷神怡,不由得即景抒情， 写下了这首广为传诵的五言律诗。
《渡荆门送别》写的是什 么情景？
描绘了舟过荆门时所见 的景色，含蓄地表达了诗人 对故乡的依恋之情。
1.颔联中“随”字用的好，谈谈好在何处。 “随”字将群山与原野的位置逐渐变换、推移，
真切的表现出来近景，谈谈这联诗所 描绘的意境。
“月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在天 上，倒映在流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来 一面明镜。
“仍怜故乡水，万里送行舟”作者写出了依依 惜别的深情。古诗词中“送别”的句子很多， 请再举出三例。
无为在歧路，儿女共沾巾。 ——王勃《送杜少府之任蜀州》
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 ——王维《送元二使安西》
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情！ ——李白《赠汪伦》
首联
渡 渡荆门 荆 门 送 别 送别
“云生结海楼”是白昼眺望所见。云多，则天空 高远，反衬原野低平、江岸辽阔、两岸平旷的景色， 在自然美景中融进了诗人见到平原时欣喜的感受。
3.揣摩尾联，体会其中蕴含的思想感情。
尾联中的故乡水是指流经故乡的 水，“万里送行舟”指的是故乡水 如今怀着深情厚意载我远行。用拟 人的手法，借写故乡水有情，不远 万里，依恋不舍送我远别故乡，表 达了诗人离开故乡时依依不舍，思 念故乡的感情。
第13课《唐诗五首——渡荆门送别》课件(17张PPT) 部编版语文八年级上册
渡
作荆
者 ： 李
门 送
白别
目
标
一
了解这首诗相关的背景知识，了解这首诗的思 想内容，背诵并默写全诗。
二 加强朗读训练，体会诗词的意境美、语言美。
学习诗人描绘自然山水文笔优美、情真意醇的
三 特点，进一步诗人对祖国大好河山的赞美和对
故乡的无限爱恋之情。
在学习新课之前，我们先来
回顾几首诗——
导
入 这些诗词都透着浓浓的乡情，体现了思念家
1.颈联写了什么景？用了什么修辞手法？ 江月、云霞。比喻。
2.赏析本联。
运用想象，将水中的月影比喻为明镜，生动形 象地描画出一幅水中映月图；用海市蜃楼形容江上 云霞变幻多姿的景象，描绘了一幅天边云霞图。抒 发了诗人对祖国大好河山的热爱和赞美之情。
13
仍怜故乡水，万里送行舟。
1.本联用了什么修辞手法？抒发了什么情感？
运用拟人的修辞手法。抒发了作者对故乡的 热爱和依依不舍之情。
李白从5岁至25岁一直生活在蜀地，对蜀中 的山水有深厚的乡的山水依依 不舍地一路送我远行，万里送行舟，和常人抒 发情感的角度不一样。
14
15
怎样理解“送别”？
• 指江水送自己离别蜀中。
10
整体感知
首联：渡远荆门外，来从楚国游。
颔联：山随平野尽，江入大荒流。（远景）
颈联：月下飞天镜，云生结海楼。（近景）
尾联：仍怜故乡水，万里送行舟。
渡远荆门外，来从楚国游。
1.首联交代了什么？ 首联叙事，交代地点和事由。
11
山随平野尽，江入大荒流。
1.颔联写了哪些景？用了什么样的视角？ 高山、平野、江流。以移动的视角。
乡、热爱家乡的情感，今天，我们一起来学习另 一首透着乡情的诗歌——《渡荆门送别》。
作荆
者 ： 李
门 送
白别
目
标
一
了解这首诗相关的背景知识，了解这首诗的思 想内容，背诵并默写全诗。
二 加强朗读训练，体会诗词的意境美、语言美。
学习诗人描绘自然山水文笔优美、情真意醇的
三 特点，进一步诗人对祖国大好河山的赞美和对
故乡的无限爱恋之情。
在学习新课之前，我们先来
回顾几首诗——
导
入 这些诗词都透着浓浓的乡情，体现了思念家
1.颈联写了什么景？用了什么修辞手法？ 江月、云霞。比喻。
2.赏析本联。
运用想象，将水中的月影比喻为明镜，生动形 象地描画出一幅水中映月图；用海市蜃楼形容江上 云霞变幻多姿的景象，描绘了一幅天边云霞图。抒 发了诗人对祖国大好河山的热爱和赞美之情。
13
仍怜故乡水，万里送行舟。
1.本联用了什么修辞手法？抒发了什么情感？
运用拟人的修辞手法。抒发了作者对故乡的 热爱和依依不舍之情。
李白从5岁至25岁一直生活在蜀地，对蜀中 的山水有深厚的乡的山水依依 不舍地一路送我远行，万里送行舟，和常人抒 发情感的角度不一样。
14
15
怎样理解“送别”？
• 指江水送自己离别蜀中。
10
整体感知
首联：渡远荆门外，来从楚国游。
颔联：山随平野尽，江入大荒流。（远景）
颈联：月下飞天镜，云生结海楼。（近景）
尾联：仍怜故乡水，万里送行舟。
渡远荆门外，来从楚国游。
1.首联交代了什么？ 首联叙事，交代地点和事由。
11
山随平野尽，江入大荒流。
1.颔联写了哪些景？用了什么样的视角？ 高山、平野、江流。以移动的视角。
乡、热爱家乡的情感，今天，我们一起来学习另 一首透着乡情的诗歌——《渡荆门送别》。
人教部编版八上语文渡荆门送别 教学课件(共12张PPT)
读诗文
整体感知：
1、听老师范读诗歌，注意字音、节奏、轻重、感情。 2、自由朗读，感知诗歌的主要内容。
渡荆门送别
李白
渡远/荆门/外，来从/楚国/游。
山随/平野/尽，江入/大荒/流。
月下/飞/天镜，云生/结/海楼。
仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。
绘画面
• 请同学们大胆联想和想象，来描绘文中 的写景句，用你擅长的方式，可以用语 言，也可以用图画来表达。
渡荆门送别
李白
作者简介 李白（701~7成纪。人称“诗仙”。
他是我国继屈原之后又一个杰出 的浪漫主义诗人。他常以奔放的 激情抒发自己的抱负和理想，以 强烈的叛逆精神和傲岸不驯的态 度抨击社会，鞭挞权贵。他的诗 风雄奇豪放，想象丰富，语言流 转自然，韵律和谐多变。杜甫曾 给予李白的诗篇极高的评价： “笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”
品语言
请找出诗中写景的句子，用这样的句式品味赏析。
我欣赏______，因为___________________。
赏析古诗写景句方法： 1、品味关键词 即凝练的字 2、写作手法 动静 修辞 虚实 衬托等 3、观察角度 俯仰 远近等
星
何
一
背景
举例赏析
我欣赏“山随平野尽，江入大荒流”两 句，因为一个“随”字化静为动，将群山与 平野的位置逐渐变换、推移真切的表现出来， 给人以空间感和流动感。
• 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。《赠汪伦》 • 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。《黄鹤楼
送孟浩然之广陵》 • 飞蓬各自远，且尽手中杯。《鲁郡洞石门送杜
二甫》 • 挥手自兹去，萧萧班马鸣。《送友人》 • 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。《宣州谢
朓楼饯别校书叔云》
本节课我学到了_______________________
第13课《渡荆门送别》课件(共13张ppt)++2023-2024学年统编版语文八年级上册
写作背诗景歌主题
这首诗描写了作者出蜀至荆门沿途所见景物， 想象大胆奇特，画面雄奇壮丽，抒发了诗人对大好 河山的赞美，含蓄地表达了作者对故乡的无限依恋 和思念之情。
课堂练习
1．李白在《渡荆门送别》一诗中，点明出发地．目的地的诗句是：
渡远荆门外 ， 来从楚国游
。
2．李白在《渡荆门送别》中，借故乡之水的深情厚谊，表达对故
“随”，这里是随着的意思，化静为动，将群山与 平野的位置逐渐变化、推移真切地表现出来，使景物 富于动态美，给人以空间感，流动感。
“入”这里是流入的意思，既写了江流奔腾直泻的 情景，描绘出一幅气势磅礴的万里长江图，又展现了 作者激越，乐观开朗的情怀。
写诗作歌背赏景析
颈联：月下飞天镜，云生结海楼。 颈联：颈联想象大胆、奇特，被人誉为“神来之笔”。
月亮倒映在水中，犹如从天上 飞来一面明镜。云彩升起，变 幻无穷，形成了海市蜃楼般的 景象。
但我还是喜爱故乡的水，它不 远万里送我行舟远游。
写作背诗景歌赏析
首联：渡远荆门外，来从楚国游。
首联：扣住诗题，交代了诗人此行的目的：远渡 荆门，到楚地游历。具有穿针引线、贯穿全诗的作用。
写诗作歌背赏景析
颔联：山随平野尽，江入大荒流。 颔联：诗人用远景勾勒出一幅气势雄浑的万里长江图。
人教部编版八年级语文上册
渡荆门送别
李白
写作背导景入
峨眉山月歌
李白
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
写作背诗景歌题材
送别诗
边塞诗：诗人为即将远行的人的送行、告别而作的 诗,而诗人本人一般不离开此地。
作者简介
李白（701—762），字太白，号青莲居士，盛唐诗人，是我国文学史 上伟大的浪漫主义诗人。被称为“诗仙”,与杜甫并称为“李杜”。其诗 风雄奇豪放，想象丰富。他是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰。代 表诗作《静夜思》《行路难》《望庐山瀑布》《蜀道难》《将进酒》 《梁甫吟》《早发白帝城》等。有《李太白集》传世。
第13课《渡荆门送别》课件(共26页)2022-2023学年部编版语文八年级上册
渡 荆 门 送 别
渡荆门送别 渡远/荆门/外，来从/楚国/游。
山随/平野/尽，江入/大荒/流。
月下/飞/天镜，云生/结/海楼。
仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。
李白从“五岁诵六甲”起，一直在四川生活，读书 于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，对蜀中的山山 水水怀有深挚的感情。
在他25岁那年，第一次离别家乡，发清溪，向三 峡，下渝州，渡荆门，轻舟东下，意欲“仗剑去国， 辞亲远游；南穷苍梧，东涉溟海”。这是诗人第一次 离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。
山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。
层层叠叠、奇幻浪漫
山随平野尽，江入大荒流。
豁然开朗的喜悦 汹涌澎湃 辽阔高远
月下飞天镜，云生结海楼。
月映江面、平静 层层叠叠、奇幻浪漫
仍怜故乡水，万里送行舟。
渡荆门送别
李白
渡远荆门外，来从楚国游。平缓舒畅 山随平野尽，江入大荒流。开阔洪亮 月下飞天镜，云生结海楼。 轻快欣喜 仍怜故乡水，万里送行舟。 缓慢不舍
山随平野尽 ，江 入 大 荒 流。 月下 飞天镜，云生 结海楼。
山随平野尽，江入大荒流。
豁然开朗的喜悦
月下飞天镜，云生结海楼。
山随平野尽，江入大荒流。
汹涌澎湃
月下飞天镜，云生结海楼。
山随平野尽，江入大荒流。
辽阔高远
月下飞天镜，云生结海楼。
山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。
月映江面、平静
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
山随平野尽，江入大荒流。
荆门山，在湖北宜昌市都市的西北，在长江的南岸。这里长江 两岸峭壁千寻，峥嵘突兀，状如虎齿，被称作是“川鄂咽喉”， 史称“全楚西塞第一关”。
渡荆门送别 渡远/荆门/外，来从/楚国/游。
山随/平野/尽，江入/大荒/流。
月下/飞/天镜，云生/结/海楼。
仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。
李白从“五岁诵六甲”起，一直在四川生活，读书 于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，对蜀中的山山 水水怀有深挚的感情。
在他25岁那年，第一次离别家乡，发清溪，向三 峡，下渝州，渡荆门，轻舟东下，意欲“仗剑去国， 辞亲远游；南穷苍梧，东涉溟海”。这是诗人第一次 离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。
山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。
层层叠叠、奇幻浪漫
山随平野尽，江入大荒流。
豁然开朗的喜悦 汹涌澎湃 辽阔高远
月下飞天镜，云生结海楼。
月映江面、平静 层层叠叠、奇幻浪漫
仍怜故乡水，万里送行舟。
渡荆门送别
李白
渡远荆门外，来从楚国游。平缓舒畅 山随平野尽，江入大荒流。开阔洪亮 月下飞天镜，云生结海楼。 轻快欣喜 仍怜故乡水，万里送行舟。 缓慢不舍
山随平野尽 ，江 入 大 荒 流。 月下 飞天镜，云生 结海楼。
山随平野尽，江入大荒流。
豁然开朗的喜悦
月下飞天镜，云生结海楼。
山随平野尽，江入大荒流。
汹涌澎湃
月下飞天镜，云生结海楼。
山随平野尽，江入大荒流。
辽阔高远
月下飞天镜，云生结海楼。
山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。
月映江面、平静
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
山随平野尽，江入大荒流。
荆门山，在湖北宜昌市都市的西北，在长江的南岸。这里长江 两岸峭壁千寻，峥嵘突兀，状如虎齿，被称作是“川鄂咽喉”， 史称“全楚西塞第一关”。
第13课《渡荆门送别》课件(共16张ppt)++2023-2024学年统编版语文八年级上册
渡荆门送别渡远荆门外，来从楚国游。
乘船。
【品析】首联点题，交代了作者乘船出游的目的，以及此行游历的地点，为下文写景和抒情做了铺垫。
楚地。这里指今湖北一带。
诗意：（我乘船）远渡到荆门山之外，来到古老的楚地漫游。
往。
首联：
山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。
平原。
辽远无际的荒原。
飞天镜：（如同）飞下的天镜。
结：形成。
海楼：海市蜃楼，这里形容江上云霞多变形成的美丽景象。
诗意：山峦随着平原的出现而渐渐消失，长江奔入广阔的原野后，依旧滔滔东流。月亮倒映在水中，犹如从天上飞来一面明镜。彩云变幻，形成了如海市蜃楼的景象。
山随平野尽
“随”字，化静为动，将群山与平野位置的逐渐变换、推移，生动再现出来，给人以空间感和流动感。
江入大荒流
“入”字写出远处水天相接，江水流入原野，给人无限的想象空间，渲染了江水奔流的磅礴气势。也突出了楚地地势平坦的特征。
“山随平野尽，江入大荒流”？
颔联从不同角度描绘长江的近景与远景，移步换景。作者选了山、平野、江、大荒四个景物描绘了一幅雄浑万里长江图，蕴含着诗人初次出蜀入楚的喜悦心情和蓬勃的朝气，广阔的胸襟。
《渡荆门送别》通过对出蜀至荆门沿途所见景物的描写，展现了一幅雄奇壮丽的画卷，抒发了诗人对祖国大好河山的赞美，表达了作者对故乡无限爱恋的真挚感情。
渡荆门送别
叙事：远渡地点，出蜀目的
绘景
抒情：怜水送行舟
远景——平野 江流近景——江月 云生
雄浑壮阔意境高远
从构思看：题目《渡荆门送别》，“渡荆门”包括前三联，尾联照应诗题中的“送别”，全诗紧扣题目展开，结构分明，章法有度。从意境看：诗歌意境高远，形象奇伟，想象瑰丽。抓住两联写景名句，特别是颔联，试通过想象，用一段话展示其画面的壮美。
乘船。
【品析】首联点题，交代了作者乘船出游的目的，以及此行游历的地点，为下文写景和抒情做了铺垫。
楚地。这里指今湖北一带。
诗意：（我乘船）远渡到荆门山之外，来到古老的楚地漫游。
往。
首联：
山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。
平原。
辽远无际的荒原。
飞天镜：（如同）飞下的天镜。
结：形成。
海楼：海市蜃楼，这里形容江上云霞多变形成的美丽景象。
诗意：山峦随着平原的出现而渐渐消失，长江奔入广阔的原野后，依旧滔滔东流。月亮倒映在水中，犹如从天上飞来一面明镜。彩云变幻，形成了如海市蜃楼的景象。
山随平野尽
“随”字，化静为动，将群山与平野位置的逐渐变换、推移，生动再现出来，给人以空间感和流动感。
江入大荒流
“入”字写出远处水天相接，江水流入原野，给人无限的想象空间，渲染了江水奔流的磅礴气势。也突出了楚地地势平坦的特征。
“山随平野尽，江入大荒流”？
颔联从不同角度描绘长江的近景与远景，移步换景。作者选了山、平野、江、大荒四个景物描绘了一幅雄浑万里长江图，蕴含着诗人初次出蜀入楚的喜悦心情和蓬勃的朝气，广阔的胸襟。
《渡荆门送别》通过对出蜀至荆门沿途所见景物的描写，展现了一幅雄奇壮丽的画卷，抒发了诗人对祖国大好河山的赞美，表达了作者对故乡无限爱恋的真挚感情。
渡荆门送别
叙事：远渡地点，出蜀目的
绘景
抒情：怜水送行舟
远景——平野 江流近景——江月 云生
雄浑壮阔意境高远
从构思看：题目《渡荆门送别》，“渡荆门”包括前三联，尾联照应诗题中的“送别”，全诗紧扣题目展开，结构分明，章法有度。从意境看：诗歌意境高远，形象奇伟，想象瑰丽。抓住两联写景名句，特别是颔联，试通过想象，用一段话展示其画面的壮美。
人教部编版八年级上学期语文课件： 第三单元 第12课唐诗五首《渡荆门送别》(共25张PPT)
整体感知
原文: 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。
壹
荆门：荆门山，在现在湖北宜都西北长
江南岸，与北岸虎牙山对峙，形势险要。
贰 楚国：楚地。
整体感知
原文: 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。
叁 平野：平旷的原野。 肆 大荒：辽远无际的原野。
整体感知
译文
山随着平旷的原野（的出现）逐渐消失，江水 奔入广阔无际的原野后，依旧涛涛东流。
明确：尾联“仍怜故乡水,万里送行舟”最能呼应题 目中的“送别”二字。这一联写悠悠故乡水，不辞万 里送别诗人，暗含了送别之意。
问题探究
2.请描写出“山随平野尽，江入大荒流”一联描 绘的画面。
明确：山逐渐消失了，眼前是一望无际的低平的原野 。它好比用电影镜头摄下的一组活动画面，给人以流 动感与空间感，将静止的山摹写出活动的状态来。
问题探究
这四句写景层次分明，且景中寓情，反映出年轻的李白 离开蜀地追求理想的喜悦与热情。结尾两句，诗人发出心声 ：这长江是故乡的水啊，所以它才不远万里来为我送行，抒 发了诗人爱自然、爱故乡的深挚感情。诗中写的长江之水， 是来自故乡的水，它在蜀楚交界的荆门山送别诗人，把诗人 送入了更加广阔的天地之中。这一描写，表现了诗人对家乡 的深深依恋和思念。
问题探究
5.《渡荆门送别》中诗人是怎样做到情景交融的？
明确：诗歌从乘舟远游写起，第一、二句点题：诗人远离蜀 地，乘船沿江游览楚地。中间四句描写景物，描绘长江之水 出山之后的宏大、壮阔气象：长江出山，水面宽广，景象雄 奇，使人顿感前程开阔。山峦追随原野，渐渐消失，长江奔 赴旷野，滔滔不绝。月亮倒映在江水中，就像天上飞来一面 镜子，云气簇拥，就像海上结成了海市蜃楼般的奇景。
人教部编版语文八上第13课《唐诗五首》之《渡荆门送别》课件(共23张PPT)
人教部编版语文八上第13课《唐诗五 首》之 《渡荆 门送别 》课件( 共23张 PPT)
想象画面，领略意境美
首联：渡远荆门外，来从楚国游。
从：往，到。 示例：我看见天险雄秀的荆门山渐渐远去， 漫长的水路把我带到了楚地，家乡已经十分 遥远，眼前是平阔的江面。我心里充满憧憬， 就要去新天地闯荡，迎接我的会是怎样的舞 台？
人教部编版语文八上第13课《唐诗五 首》之 《渡荆 门送别 》课件( 共23张 PPT)
人教部编版语文八上第13课《唐诗五 首》之 《渡荆 门送别 》课件( 共23张 PPT)
颔联：山随平野尽，江入大荒流。
❖ 连绵起伏的青山渐渐消失，眼前是平旷无际 的原野怎能不让人襟怀开阔？长江滔滔奔涌 而来，闯入广袤无边的荒原，又怎能不让人 豪情万丈？
作创者作背介景绍
大丈夫必有四方之志，仗剑去国， 辞亲远游。——李白
那一年，李白25岁，第一次离开故乡蜀 地，此时舟出荆门山，故乡在身后，他乡在眼 前，人生的征程与壮游从此开始。
人教部编版语文八上第13课《唐诗五 首》之 《渡荆 门送别 》课件( 共23张 PPT)
作解者介题绍 《渡荆门送别》
渡：乘舟出行 荆门：即荆门山，在今湖北宜都西北长 江南岸，与北岸虎牙山对峙，形势险要， 战国时是楚国的战略门户。人们常把荆 门山称作“蜀楚咽喉”。等到长江冲出 峥嵘突兀的荆门山口，才真正流入江汉 平原地带，水面骤然变得宽阔，江流也 随之显出舒展奔放的姿态。
人教部编版语文八上第13课《唐诗五 首》之 《渡荆 门送别 》课件( 共23张 PPT)
回味悠长，体悟情感美
❖ 憧憬美好、豪迈、欣喜、依依不舍 ❖ 和传统送别诗不同，本诗不是送别朋友，而是
告别家乡。故乡水因诗人的多情而缠绵，因诗 人的不舍而不远万里，相伴相随。诗人思念故 乡的情感表达得委婉尽致，极有情味。
人教部编版八年级上册第13课《唐诗五首——古诗渡荆门送别》课件(共14张PPT)
《墨梅》 《示儿》《九月九日忆山东兄弟》
《渔歌子》 《悯农》 《马诗》 《江畔独步寻花》
《赠汪伦》 《别董大》
《己亥杂诗》 《题西岭壁》 《静夜思》 《竹石》《鸟鸣涧》 《登鹳雀楼》
情境导入
朗读诗歌，我们可以从心灵里感受诗人的所思、所感，朗读诗歌可以让我 们的心灵插上翅膀，朗读诗歌可以使我们的心灵得到美的熏陶。今天就让我们 一起去走近李白这位大诗人的心灵吧！
手法探究
意境高远，风格雄健，极具画面感。 “山随平野尽，江入大荒流” 写得逼真如画，犹如一幅长江出峡渡荆门长轴山水画。
课文品读
颈联变换视角，描写长江的近景，谈谈这联诗所描绘的意境。 “月下飞天镜” 水中映月图。明月本在天上，倒映在流速缓慢的长 江水中，好像从天上飞来一
面明镜。 “云生结海楼” 天边云霞图。云多，则天空高远，反衬原野低平、江岸辽阔、两岸平旷的景
月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。
• 海楼：海市蜃楼，这里形容江上云霞的美丽景象。 • 怜：爱。一本作“连”。 • 万里：形容行程之远。
• 译文：明月映入江水，江面如同天上飞下的明镜，空中云霞如同美丽的海市蜃楼。 我更加怜爱这来自故乡之水，不远万里为我送行。
课文品读
颔联中“随”字用的好，谈谈好在何处。 “随” 将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切的表现出来，写活了，给人以空间感和流动感。
色，在自然美景中融进了诗人见到平原时欣喜的感受。
课文品读
揣摩尾联，体会其中蕴含的思想感情。
• 尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行舟”指的是故乡水如今怀着深情 厚意载我远行。 • 用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依
依不舍，思念故乡的感情。
《渔歌子》 《悯农》 《马诗》 《江畔独步寻花》
《赠汪伦》 《别董大》
《己亥杂诗》 《题西岭壁》 《静夜思》 《竹石》《鸟鸣涧》 《登鹳雀楼》
情境导入
朗读诗歌，我们可以从心灵里感受诗人的所思、所感，朗读诗歌可以让我 们的心灵插上翅膀，朗读诗歌可以使我们的心灵得到美的熏陶。今天就让我们 一起去走近李白这位大诗人的心灵吧！
手法探究
意境高远，风格雄健，极具画面感。 “山随平野尽，江入大荒流” 写得逼真如画，犹如一幅长江出峡渡荆门长轴山水画。
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颈联变换视角，描写长江的近景，谈谈这联诗所描绘的意境。 “月下飞天镜” 水中映月图。明月本在天上，倒映在流速缓慢的长 江水中，好像从天上飞来一
面明镜。 “云生结海楼” 天边云霞图。云多，则天空高远，反衬原野低平、江岸辽阔、两岸平旷的景
月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。
• 海楼：海市蜃楼，这里形容江上云霞的美丽景象。 • 怜：爱。一本作“连”。 • 万里：形容行程之远。
• 译文：明月映入江水，江面如同天上飞下的明镜，空中云霞如同美丽的海市蜃楼。 我更加怜爱这来自故乡之水，不远万里为我送行。
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颔联中“随”字用的好，谈谈好在何处。 “随” 将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切的表现出来，写活了，给人以空间感和流动感。
色，在自然美景中融进了诗人见到平原时欣喜的感受。
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揣摩尾联，体会其中蕴含的思想感情。
• 尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行舟”指的是故乡水如今怀着深情 厚意载我远行。 • 用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依
依不舍，思念故乡的感情。
人教部编版八年级上册第13课《唐诗五首——渡荆门送别》课件(共20张PPT)
一首诗，就是一段情。
请用最深情的语言齐背 全诗作为新课的结束。
谢谢聆听！下课！
99.早晨给自己一个微笑，种下一天旳阳光。 34.健康的身体是实目标的基石。 55.兴之所至，心之所安；尽其在我，顺其自然。 34.失败是什么？没有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。 76.虽然信念有时薄如蝉翼，但只要坚持，它会越来越厚的。 27.人生只有走出来的美丽，没有等出来的辉煌。 69.吃别人吃不了的苦，忍别人受不了的气，付出比别人更多的，才会享受的比别人更多。 20.自己要先看得起自己，别人才会看得起你。 58.待人对事不要太计较，如果太计较就会有悔恨！ 42.目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。 30.幸福，完全在于自己，自己有个真实的人生，对自己的人生尽力了，负责了，对得起社会，对得起父母与妻子儿女，就是充实的人生，快乐的人生。心存快乐，就是幸福。 67.好习惯的养成，在于不受坏习惯的诱惑。 64.在你不害怕的时刻去斗牛，这不算什么；在你害怕时不去斗牛，也没有什么了不起；只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。 88.人生的上半场打不好没关系，还有下半场，只要努力。 45.失败的定义：什么都要做，什么都在做，却从未做完过，也未做好过。 56.梦想总是考验寂寞，当一片一片梦落下，却来不及救起，那就只能自己默默忍受。 41.坚强者能在命运之风暴中奋斗。 10.一个人害怕的事，往往是他应该做的事。 53.伟大的力量存在于我们的内心。 46.如果你找不到一个坚持的理由，你就必须找到一个重新开始的理由。 24.那些尝试去做某事却失败的人，比那些什么也不尝试做却成功的人不知要好上多少。
渡荆门送别
李白
请用最深情的语言齐背 全诗作为新课的结束。
谢谢聆听！下课！
99.早晨给自己一个微笑，种下一天旳阳光。 34.健康的身体是实目标的基石。 55.兴之所至，心之所安；尽其在我，顺其自然。 34.失败是什么？没有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。 76.虽然信念有时薄如蝉翼，但只要坚持，它会越来越厚的。 27.人生只有走出来的美丽，没有等出来的辉煌。 69.吃别人吃不了的苦，忍别人受不了的气，付出比别人更多的，才会享受的比别人更多。 20.自己要先看得起自己，别人才会看得起你。 58.待人对事不要太计较，如果太计较就会有悔恨！ 42.目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。 30.幸福，完全在于自己，自己有个真实的人生，对自己的人生尽力了，负责了，对得起社会，对得起父母与妻子儿女，就是充实的人生，快乐的人生。心存快乐，就是幸福。 67.好习惯的养成，在于不受坏习惯的诱惑。 64.在你不害怕的时刻去斗牛，这不算什么；在你害怕时不去斗牛，也没有什么了不起；只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。 88.人生的上半场打不好没关系，还有下半场，只要努力。 45.失败的定义：什么都要做，什么都在做，却从未做完过，也未做好过。 56.梦想总是考验寂寞，当一片一片梦落下，却来不及救起，那就只能自己默默忍受。 41.坚强者能在命运之风暴中奋斗。 10.一个人害怕的事，往往是他应该做的事。 53.伟大的力量存在于我们的内心。 46.如果你找不到一个坚持的理由，你就必须找到一个重新开始的理由。 24.那些尝试去做某事却失败的人，比那些什么也不尝试做却成功的人不知要好上多少。
渡荆门送别
李白
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山随/渐消失了，眼前是一望 无际的广阔的原野。江水冲着广阔原
远景
野奔腾而去。
月下/飞/天镜，云生/结/海楼。
夜晚明月映入水中，如同飞下的天镜， 黄昏时，云霞飘飞，如同海市蜃楼一般
近景
想象、比喻
变幻多姿。
仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。 还是故乡的水好啊，把我的船送到万里
时，对那流经故乡的滔滔江水，所产生的思
乡之情。诗人没有直接说自己思念故乡，而
说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，从侧
面写来，愈发显出自己对故乡的思念。
全诗想像瑰丽，意境高远，充满了生活
的光彩。
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• 这首诗是李白出蜀时所作。荆门，即荆门山，位于今湖北 宜都县西北，长江南岸，与北岸虎牙山隔江对峙，形势险 要，自古即有楚蜀咽喉之称。 李白这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡， 直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、湖南一带楚国故地 游览。“渡远荆门外，来从楚国游”，指的就是这一壮游。 这时候的青年诗人，兴致勃勃，坐在船上沿途纵情观赏巫 山两岸高耸云霄的峻岭，一路看来，眼前景色逐渐变化， 船过荆门一带，已是平原旷野，视域顿然开阔，别是一番 景色： “山随平野尽，江入大荒流。” 前句形象地描绘了船出三峡、渡过荆门山后长江两岸 的特有景色：山逐渐消失了，眼前是一望无际的低平的原 野。它好比用电影镜头摄下的一组活动画面，给人以流动 感与空间感，将静止的山岭摹状出活动的趋向来
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月明如圆镜反衬江水的平静，以天上云彩构成海 市蜃楼衬托江岸的辽阔，天空的高远，艺术效果 十分强烈。颔颈两联，把生活在蜀中的人，初次 出峡，见到广大平原时的新鲜感受极其真切地写 了出来。李白在欣赏荆门一带风光的时候，面对 那流经故乡的滔滔江水，不禁起了思乡之情：
“仍怜故乡水，万里送行舟。” 诗人从“五岁诵六甲”起，直至二十五岁远 渡荆门，一向在四川生活，读书于戴天山上，游 览峨眉，隐居青城，对蜀中的山山水水怀有深挚 的感情，江
“山随平野尽，江入大荒流”，写得逼真如画，有如一幅
长江出峡渡荆门长轴山水图，成为脍炙人口的佳句。如果
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渡
，
来
。
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山
，
江
。
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月
，
云
。
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仍
，
万
。
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【诗文赏析】
诗人远渡荆门，眼望一派壮丽的大好河
山，心生豪放。抒发了自己的胸怀与进取精
神，生气勃勃，意气风发。诗的前三联描写
的是渡过荆门山时诗人所看到的奇妙美景。
最后一联写的是诗人在欣赏荆门一带的风光
• 赏析颈联：月下/飞/天镜，云生/结/海楼。
1）、夜晚明月映入水中，如同飞下的天镜，黄昏时，云 霞飘飞，如同海市蜃楼一般变幻多姿。 2）、写近景，运用比喻的手法，写出月夜景色，表达送 别之情。
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再读体会： 全诗表达作者怎样的思想感情？
• ——通过对长江两岸秀丽景色的描绘， 反映了诗人开阔情怀和奋发进取的精 神，同时含蓄表现了诗人思乡之 情。
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渡荆门送别
李白
渡远/荆门/外，来从/楚国/游。
山随/平野/尽，江入/大荒/流。
月下/飞/天镜，云生/结/海楼。
仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。
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渡荆门送别
李白
渡远/荆门/外，来从/楚国/游。 我从蜀地远渡出游，经过荆门这个地
方，来到楚国游玩览。
叙事
之外，还不忍分别。
抒情、拟人
赏析“山随/平野/尽，江入/大荒/流。”
1）、巴两岸的山峦渐渐消失了，眼前是一望无际的广 阔的原野。江水冲着广阔原野奔腾而去。
2)写、远景，运用对偶手法，描绘一幅气势磅礴的万里 长江图。表达送别之情。
练字“山随/平野/尽，江入/大荒/流。”
1）、“随”字化静为动，用游动的视角描写景物的变化。将群 山与原野的位置逐渐变换、推移，真切地表现出来，写活了，给 人们以空间感和流动感。 2）、长江奔腾，用“入”字，仿佛江水流人碧空，流人辽阔的 原野。 3）、表达送别之情。
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李白（701—762），字太白，号青莲居士。
祖籍陇西成纪（今甘肃静宁西南），隋
末其先人流寓碎叶（今吉尔吉斯斯坦北部托
克马克附近）。幼时随父迁居绵州昌隆县（今四川江油） 青莲乡，二十五岁起“辞亲远游”，仗剑出蜀。天宝初供 奉翰林，因遭权贵谗毁，仅一年余即离开长安。安史之乱 中，曾为永王璘幕僚，因璘败系浔阳狱，远谪夜郎，中途 遇赦东还。晚年投奔其族叔当涂令李阳冰，后卒于当涂， 葬龙山。唐元和十二年（817），宣歙池观察使范传正根
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“江入大荒流”，写出江水奔腾直泻的气势，从荆门往远处望 去，仿佛流入荒漠辽远的原野，显得天空寥廓，境界高远。后 句著一“入”字，力透纸背，用语贴切。景中蕴藏着诗人喜悦 开朗的心情和青春的蓬勃朝气。
写完山势与流水，诗人又以移步换景手法，从不同角度描 绘长江的近景与远景：
“月下飞天镜，云生结海楼。” 长江流过荆门以下，河道迂曲，流速减缓。晚上，江面平 静时，俯视月亮在水中的倒影，好象天上飞来一面明镜似的； 日间，仰望天空，云彩兴起，变幻无穷，结成了海市蜃楼般的 奇景。这正是从荆门一带广阔平原的高空中和平静的江面上所 观赏到的奇妙美景。如在崇山峻岭的三峡中，自非亭午夜分， 不见曦月，夏水襄陵，江面水流湍急汹涌，那就很难有机会看 到“月下飞天镜”的水中影像；在隐天蔽日的三峡空间，也无 从望见“云生结海楼”的奇景。这一联以水中
xī
据李白生前“志在青山”的遗愿，将其墓迁至青山。有 《李太白文集》三十卷行世。
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介绍创作情况
李白青少年时期是在蜀中度过的， 把蜀地当作自己的故乡,所以他有不少诗 篇反映出对蜀中生活的怀念之情。
这一次从三峡出蜀，面对江汉平原， 眼界大开，心旷神怡,不由得即景抒情， 写下了这首广为传诵的五言律诗。
水流过的蜀地也就是曾经养育过他
的故乡，初次离别，他怎能不无限
留恋，依依难舍呢？但诗人不说自
己思念故乡，而说故乡之水恋恋不
舍地一路送我远行，怀着深情厚意，
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• 万里送行舟，从对面写来，越发显出自己思乡深情。诗以 浓重的怀念惜别之情结尾，言有尽而情无穷。
•
这首诗意境高远，风格雄健，形象奇伟，想象瑰丽。