16《2的合成》第二课时
最新2的分解与组成教学讲义ppt
王朔现象与大众文化
一、 学习常识提示 （一）王朔的生平： 出生1958年（大体上与“朦胧诗人”和“先锋作
家”属于同时代人），北京人。1976年中学毕业后， 曾先后在海军北海舰队服役，在北京医药公司工作。 1978年开始创作。
（二）王朔的创作： 他的《空中小姐》（1984）、《浮出海面》、《一半是火 焰，一半是海水》、《橡皮人》（1986）等早期作品都是以自 己在部队“大杂院”的成长经历为素材，写过一些言情、侦探类 的小说。 后来的《顽主》（1987）、《千万别把我当人》、《动物 凶猛》（1991）、《我是你爸爸》、《看上去很美》（1999） 等小说则形成特有的风格，写一群文化痞子，以游戏、颓废为 精神特征，对白通俗化又充满活力，叙述语言则以戏谑、反讽 为主，对权威话语和知识分子的精英立场都有嘲讽。他的人物 所宣称的“我是痞子我怕谁”和他自己所宣称的“我是码字的”， 既是他自己的宣言，也成为了当时一部分青年的精神象征。后 出版有《王朔文集》（华艺出版社，1992）和《王朔自选集》 （华艺出版社，1998）等。
王朔的作品曾风靡一时，但评论界却分歧很大。这就是在 八九十年代中国文坛上有名的“王朔现象”。
由于我平时不喜欢王朔的作品，对他的生平和创作道路也 缺乏研究，知之不多，希望我们电大的老师有人在这方面有所 作为，给我们以帮助。
关于王朔的作品，我们希望大家能够阅读《顽主》和《动
二、学习重点提示 （一） 小重点： 1． 王朔小说的人物形象和主要内容。 王朔小说的人物形象大多具有作者自己的影子，多多少 少都带有一种“痞子”的特性，用我们教材上的话来说，就是“ 大院”里的一些缺少父母管教、在城市里到处游荡的年轻人。 用作者自己的命名，就是“顽主”：“厚颜无耻的闲人”。他们 最为显著的特征就是“自由自在”，自觉地与现存的社会秩序作 对，或者说有意识地用“失范”的行为挑衅既定的原则。 王朔小说的主要内容就是用“调侃”的“痞子语言”来描述 些痞子们的生活。而他们的生活特点，又可以用一个“轻与重” 来概括：他们的最高理想就是“轻轻松松地活着”，他们的确也 做到了这一点，但是，他们的“轻”，是生命不能承受之轻，最 后得到的却是生活失重后的焦虑和孤独。
八年级物理《同一直线上二力的合成》教案
八年级物理《同一直线上二力的合成》教案一、教学目标1.知识与技能目标•理解力的概念和力的作用效果。
o掌握同一直线上二力的合成方法，并能进行简单的计算。
能够运用力的合成知识解决简单的实际问题。
2.过程与方法目标o通过实验探究，体验力的合成过，培养学生的观察能力、分析能力和概括能力。
o通过小组合作，培养学生的团队合作精神和交流能力。
3.情感态度与价值观目标o激发学生学习物的兴趣，培养学生对科学的求知欲和探索精神。
o培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学精神。
二、教学重难点•重点同一直线上二力的合成方法。
•难点：理解力的合成方法的应用。
三、教学准备•教师：多媒体课件、弹簧测力计、细线、钩码、木板、支架、白板、马克。
•学生：课本、笔记本、笔。
四、教学过程1. 导入•展示生活中常见的现象，例如：推箱子、拉绳子、风力发电等，引导学生思考力的作用效果。
•提问：当多个同时作用在一个物体上时，物体的运动状态会怎样变化？•引入课题：同一直线上二力的合成。
2. 新课教学•(1) 力的概念和力的作用效果o讲解力的概念：力是物体对体的作用，力的作用效果可以使物体发生形变或改变物体的运动状态。
o演示实验：拉伸弹簧、用弹簧测力计拉物体、用锤子敲钉子等，让学生观察力的作用效果。
o总结：力具有大和方向，可以用力的示意图来表示。
•(2) 同一直线上二力的合成o提出问题：当两个力同时作用在一个物体上，且这两个力的方向相同或相反时，物体的运动状态会怎样变化？o演示实验：用两弹簧测力计分别拉一个物体，观察物体运动状态的变化。
o讲解力的合成：同一直线上二力的合成是指将两个力合成为一个力，这个力叫做合力，合力的方向与两个力的方向相同或相反。
o总结：同一线上二力的合成方法：▪方向相同：合力等于两个力的代数和。
▪方向相反：合力等于两个力的代数差，方向与较大力的方向相同。
•(3) 力的合成公式o引入力合成公式：F = F1 + F2 (方向相同) F = |F1 - F2| (方向相反)o讲解公式的含义，并进行简单的计算练习。
3.4力的合成和分解(第二课时：力的分解)(精选练习)(原卷版+解析)
人教版新教材 物理必修第二册 第三章《相互作用——力》第4节 力的合成和分解第二课时：力的分解精选练习一、夯实基础1．（多选）力的合成和分解在生产和生活中有着重要的作用，下列说法中正确的是（ ）A ．高大的桥要建很长的引桥，减小桥面的倾角，是为了减小汽车重力沿桥面向下的分力，达到行车方便和安全的目的B ．幼儿园的滑梯很陡，是为了增加小孩滑滑梯时受到的重力，使小孩下滑得更快C ．运动员做引体向上（缓慢上升）动作时，双臂张开很大的角度时要比双臂竖直平行时觉得手臂用力大，是由于张开时手臂产生的合力增大的缘故D ．帆船能顺风行驶，说明风力一定能分解出沿船前进方向的分力2．拖拉机拉着耙前进时，拖拉机对耙的拉力大小为F ，F 斜向上方、与水平方向的夹角为θ。
将F 分解到水平和竖直方向，则水平方向分力的大小为（ ）A ．F sin θB ．F cos θC ．F tan θD ．tan F θ3．在现实生活中，力的分解有着广泛的应用。
一卡车陷入泥坑中，在紧急状况下，我们可以按如图所示的方法，用钢索把卡车和木桩拴紧，在钢索的中央用较小的垂直于钢索的侧向力F 就容易将卡车拉出泥坑。
下列说法正确的是（ ）A．力F一定比它沿钢索分解的两个分力都大B．一个较小的力F可以分解为两个较大的分力C．力F的大小等于沿钢索分解的两个分力大小之和D．当力F作用于钢索时，若钢索上的力一定，钢索形成的夹角越大，力F就越大4．（2022·湖南·隆回县教育科学研究室高一期末）甲乙两人在比较滑的水平地面上拔河，甲身材高瘦，乙身材矮胖，两人力气差不多，体重也差不多，穿相同材料的鞋子，则（）A．甲赢的概率大B．乙赢的概率大C．力气大的肯定赢D．两人对绳子的拉力一样大，因此赢的概率相同5．（多选）李强同学设计的一个小实验如图所示，他将细绳的一端系在手指上，细绳的另一端系在直杆的A端，杆的左端顶在掌心上，组成一个“三角支架”。
在杆的A端悬挂不同的重物，并保持静止。
《有机合成》教学设计(全国优质课获奖案例)
《有机合成》教学设计(全国优质课获奖案例)第四节有机合成（第二课时）一、新课程标准要求⑴举例说明烃类物质在有机合成和有机化工中的重要作用。
⑵认识卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯的典型代表物的组成和结构特点，知道它们的转化关系。
二、教学背景分析1．研究内容分析:有机合成是有机化学服务于人类的桥，是有机化学研究的中心，是化学工作者改造世界、创造未来最重要的手段。
有机合成是有机物性质的应用，要求学生在前两章及本章前三节的研究基础之上熟练掌握好各类有机物的组成、结构、性质、相互衍生关系以及重要官能团的引入和消去等基础知识，同时对本节第一课时有机合成的过程要有初步掌握。
本节课教学要帮助学生学会运用逆合成分析法设计有机化合物合成路线的基本技能，旨在培养并提高学生综合运用所学知识解决实际合成问题的能力，为学生顺利研究本模块第五章进入合成有机高分子化合物时代及选修一《化学与生活》的研究奠定基础，同时使学生认识到合成的有机物与人们生活的密切关系，对学生渗透热爱化学、热爱科学的思想教育。
2.学生情况分析：学生已有的认知学生已有的研究能力学生研究心理的期待群体中的个体差异三、本节课教学目标1.知识与技能：使学生掌握有机物的性质及转化关系，研究逆合成基本原则及其应用2.进程与方法：①通过小组讨论、归纳、整理知识，培养学生对有机物性质和官能团转化方法的归纳能力。
②通过与生活实际相关的有机物的合成方法的研究，培养学生的逆合成分析法的逻辑思维能力以及信息迁移能力。
3.情感、态度与价值观：①体会新物质的不断合成是有机化学具有特殊的科学魅力，对学生渗透热爱化学的教育。
②培养学生将化学知识应用于生产、糊口实践的意识。
③加强学生的沟通能力和合作进修能力；以化学主人翁的身份体会化学学科在生产、糊口中的实用价值，激起进修化学的兴趣。
四、讲授设计流程与讲授设计（一）讲授设计实际依据布鲁纳认知结构理论、皮亚杰建构主义研究理论、维果茨基“最近发展区”理论。
人教版2019高中物理必修第一册 力的合成与分解(第二课时：力的分解)(教学课件)48张ppt
θ
θ
F2
θ
F1
F1 F
θ
G
=
= anθ
F2
= anθ
=
05
问题模型5
实例5：可自由转动的轻杆AC 和BC ，BC 杆水平。在它们的连接处C点施
加一个竖直向下的力F 。
A
F1
C
A
θ
θ
F2
θ
C
B
θ
F1
B
F2
F
F
F1=
F2= Fcotθ
F1= Fcotθ
（1）求物体所受的合力；
（2）求物体与地面间的动摩擦因数；
（3）若将拉力改成与水平方向仍成370角斜向下方的推力F´=60N，其他条件
不变，求此时物体所受合力的大小。
课堂练习
【答案】
（1）32N；（2）0.25；（3）14N
F
F
cos
37
Ff 60 0.8N 16N 32N
C． mg
tan
）
B．mgcosθ
D．
mg
sin
【参考答案】B
课堂练习
【练习3】明朝谢肇淛的《五杂组》中记载：“明姑苏虎丘寺庙倾侧，议欲
正之，非万缗不可。一游僧见之，曰：无烦也，我能正之、”游僧每天将
木楔从塔身倾斜一侧的砖缝间敲进去，经月余扶正了塔身。假设所用的木
楔为等腰三角形，木楔的顶角为θ，现在木楔背上加一力F，方向如图所示，
力的分解是力的合成的逆运算，力的分解也遵循平行四边形定则。
F4
F
已知一条
F1
F2
对角线，
力的合成和分解(第二课时)教学设计
《力的合成与分解》教学设计一、教学理念高中物理新课程标准是现代高中物理教学的规范，在实施该标准的过程中，应不断探索新的教学理念,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，改革教学模式，进行启发式教学，培养学生的物理学科核心素养、满足学生终生发展需求，注重课程的时代性，关注科技进步和社会发展需求。
为了更好地激发学生学习的兴趣，将实施多样化教学，将物理知识与生活紧密联系，从生活走进物理，再由物理解释生活现象的方式进行教学，引导学生的自主创新和探究。
二、教材分析《力的合成与分解》是人教版（2019版）必修第一册第三章第4节的内容，本节包括合力和分力、力的合成和分解、矢量和标量三个方面的知识点。
本节利用等效思想提出合力分力的概念，并经过实验探究推理归纳出矢量运算普遍遵守的法则——平行四边形定则，使学生对矢量和标量认识更加深刻。
平行四边形定则。
为后续的学习具有重要影响，具有承上启下的作用。
是高中物理的重要内容，是物理知识体系中有方法、可迁移、应用广泛的内容。
三、学情分析这个阶段的学生处于高一阶段，他们已经有了初步的观察思考能力、实验探究能力、分析解决问题能力和归纳总结能力，但总容易忽略一些细节内容。
学生已经通过实验探究，感悟和理解了合力、分力的概念和平行四边形定则，与力的合成相比，力的分解难点是一个确定的力可以分解成无数组分解的方法，力的分解不是唯一的，要根据对已知了的实际情况进行分解。
因此在教学中我们要善于在真实情境中让学生感受感知结论背后的含义，引导学生正确认识知识本质。
四、教学目标与核心素养（一）物理观念清楚分解是合成的逆运算；了解力的分解；学会使用平行四边形定则进行受力分析，并运用其分析日常生活中的受力问题；了解力的分解具有唯一性的条件；掌握根据力的效果进行分解的方法和正交分解法。
（二）科学思维通过对合力、分力概念的探究，强化运用等效替代法分析解决实际问题的能力。
（三）科学探究通过实验探究，得出力的合成和力的分解遵从的法则——平行四边形定则；培养设计实验、观察实验现象、探索规律、归纳总结的研究问题的方法的能力。
大班2的合成教案
大班2的合成教案教案标题：大班2的合成教案教学目标：1. 帮助学生发展社交技能，包括与他人合作、分享和尊重他人的能力。
2. 培养学生的语言和沟通能力，包括听、说、读、写和表达。
3. 通过各种体验和活动，促进学生的认知发展，包括数学、科学、艺术和运动技能。
4. 培养学生的创造力和想象力，鼓励他们表达自己的思想和感受。
教学内容：1. 主题：春天的变化2. 语言和沟通：介绍春季的特点，学习相关的词汇和句子，通过游戏和角色扮演练习语言表达能力。
3. 数学：学习春季的天气变化，通过观察和记录天气情况，培养学生的观察和分类能力。
4. 科学：了解植物的生长过程，通过观察种子的发芽和植物的生长，培养学生的科学探究能力。
5. 艺术：通过绘画、手工制作等活动，培养学生的创造力和审美能力，表达春天的美丽和变化。
6. 运动技能：进行户外活动，如跑步、跳跃和球类运动，锻炼学生的身体协调和运动能力。
教学步骤：1. 导入：通过观察图片和讨论，引导学生了解春天的特点和变化。
2. 语言和沟通活动：a. 学习春天相关的词汇和句子，如花朵、阳光、雨水等。
b. 进行角色扮演，让学生扮演不同的角色，表达春天的感受和喜好。
3. 数学活动：a. 观察和记录天气情况，如晴天、阴天、下雨等。
b. 制作天气图表，让学生将不同的天气情况分类和排序。
4. 科学活动：a. 观察种子的发芽过程，让学生亲自体验植物的生长。
b. 通过实验和观察，了解植物需要的光线、水分和土壤等条件。
5. 艺术活动：a. 绘画春天的景象，如花朵、小鸟和蓝天。
b. 制作手工花朵或春天的装饰品，发挥学生的创造力。
6. 运动技能活动：a. 进行户外活动，如跑步、跳跃和接力赛等，锻炼学生的身体协调和运动能力。
b. 进行球类运动，如投掷球、接球等，培养学生的协作和团队合作精神。
评估方法：1. 观察学生在语言和沟通活动中的参与程度和语言表达能力。
2. 检查学生在数学活动中制作的天气图表和分类能力。
16-2简谐运动的合成
ϕ
v a2
a4 v a3 α
Q
α
2
α
x
Nα sin 2 ∴A= a α sin 2
16 – 2
简谐运动的合成
v M
1 1 Q∠ M = (π − Nα)， CO = (π −α) CO ∠ P 2 2
v a5
α
N −1 ∴ = ∠ P −∠ M = ϕ α CO CO 2
C
α
N α v α
所以合振动为
2π 2π ω= = = π s -1 T 2 -π ϕ= 2 )m
由旋转矢量图可知合振动的振幅及初相分别为
A = A2 − A1 = 0.08 − 0.04 = 0.04 m） （
所以合振动为
x = 0 . 04 cos( πt −
π 2
16 – 2 简谐运动的合成 二、N 二、N 个同方向同频率简谐运动的合成
简谐运动的合成
3．分振动方程分别为 x1 = 3 cos(50πt + 0.25π ) ． ) 制 和 x 2 = 4 cos(50πt + 0.75π （SI制） 则它们的合振动表达式为： 则它们的合振动表达式为： （ ） （A）x = 2 cos(50πt + 0.25π ) ） （B） x = 5 cos(50πt ) ） （C） = 5 cos(50πt + ） x （D） x ）
v A 2
ϕ2
0
ω
v A
xx
x = x1 + x2 x = A cos( ω t + ϕ )
2 1 2 2
ϕ1 x2 x1
ϕ
v A 1
A = A + A + 2 A1 A2 cos(ϕ 2 − ϕ1 ) A1 sin ϕ 1 + A2 sin ϕ 2 tan ϕ = A1 cos ϕ 1 + A2 cos ϕ 2
2的合成教案7篇
2的合成教案7篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《2～5各数的分与合》
汇报人：文小库 2024-01-03
目录
• 2的分与合 • 3的分与合 • 4的分与合 • 5的分与合
01
2的分与合
2可以分成1和
总结词：等量关系
详细描述：2可以分为两个相同的数，即1和1，它们之间存在等量关系，表示数 量相等。
2可以分成0和
总结词：互补关系
详细描述：2可以分为两个不同的数，即0和2，它们之间存在互补关系，表示一个数加上另一个数等 于总数。
3可以分成2和
总结词
2和1是3的分解数，表示将3分成 两个数。
详细描述
当我们把3分成两个数时，可以得 到2和1这两个数字。例如，如果 我们有3个人，我们可以把他们分 成2个和1个两组。
3的合成
总结词
3是由两个数合成的结果。
详细描述
当我们把两个数合在一起得到3时，就 完成了3的合成。例如，如果我们有2 个苹果和1个苹果，合在一起就是3个 苹果。
03
4的分与合
4可以分成1和
总结词
4可以分为1和3，这是4的一种分法。
详细描述
当我们有4个物品或数量时，我们可以将其分为1个和3个两 部分。例如，我们有4个苹果，可以将其中的1个放在一个盘 子中，其余的3个放在另一个盘子中。
4可以分成2和
总结词
4可以分为2和2，这是4的另一种分法 。
详细描述
当我们有4个物品或数量时，我们也 可以将其分为2个和2个两部分。例如 ，我们有4个橘子，可以将其中的2个 放在一个篮子中，其余的2个放在另 一个篮子中。
5可以分成3和
总结词
巩固数字的分解知识，加深对数字关系的理 解
详细描述
通过重复练习和巩固，让学生理解5可以分 成3和2，加深对数字关系的理解，提高数 学应用能力。
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平邑县特殊教育学校教学设计
教学内容2的合成
课型复习课时计划 2
1、学习2的组成，知道2可以分成1和1.
教学目标
2、能根据提示，独立完成合成式。
教学重点理解和应用2的合成式。
教学难点根据不同算式变化做题。
教学方法讲授法
教学准备课件
教学过程二次备课一、出示图片
师:把两颗糖分到二个果盘里，把两个果盘中的糖果
放在一起，提问：1和1合起来变成了几颗糖？（生：
两颗）读作：1和1合成2。
二、练一练，写一写。
师：我们来看第一题，是什么物品啊？（生：书包）仔细观察左边有几个书包？（生：一个书包），我们用数字几来表示？（生：数字1）右边有几个书包？（生：一个书包），我们用数字几来表示？（生：数字1）现在我把两个书包合在了一起变成了几个书包？（生：两个书包）
根据第一题，仔细观察左边的图片，自己试着做一做第二题和第三题。
（生做题，教师巡回指导。
）
一、用拍手对歌进行巩固。
拍手对教师：小朋友，我问你，1和1可以合成几？学生：老师，老师，告诉你，1和1可以合成2。
教学反思本节课比较注重学生的独立做题的能力，大部分学生能够掌握，可以完成教师出的题目。