教育部信息化教指委课题
教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见
教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2019.03.20•【文号】教师〔2019〕1号•【施行日期】2019.03.20•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见教师〔2019〕1号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。
2013年以来，通过实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程，教师应用信息技术改进教育教学的意识和能力普遍提高，但仍然存在着信息化教学创新能力不足，乡村教师应用能力薄弱，支持服务体系不够健全等问题，同时大数据、人工智能等新技术变革对教师信息素养提出了新要求。
为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面贯彻落实全国教育大会精神，按照《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》决策部署，根据《教育信息化2.0行动计划》和《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》总体部署，服务国家“互联网+”、大数据、人工智能等重大战略，推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学，教育部决定实施全国中小学教师（含幼儿园、普通中小学、中等职业学校，下同）信息技术应用能力提升工程2.0（以下简称能力提升工程），特制定本意见。
一、目标任务到2022年，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，通过示范项目带动各地开展教师信息技术应用能力培训（每人5年不少于50学时，其中实践应用学时不少于50%），基本实现“三提升一全面”的总体发展目标：校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。
1.整校推进教师应用能力培训，服务教育教学改革。
教育部职业院校信息化教学指导委员会课题申报
教育部职业院校信息化教学指导委员会课题申报《教育部职业院校信息化教学指导委员会课题申报》一、指导委员会的成立背景近年来，我国职业院校教育现代化发展步伐加快，职业院校教师技能水平不断提高，为职业院校的信息化教学提供了有利的条件。
为了加强职业院校信息化教学研究，推动职业院校信息化教学水平的发展，挤压职业院校信息化教学进步，教育部特设立职业院校信息化教学指导委员会。
二、指导委员会的成立和职能1、指导委员会成立于2020年10月，由教育部职业教育司主管，教育部信息化司主管，教育部教育技术中心研究院院长，全国技术教育指导中心主任，教育部华南师范大学信息化教育战略研究中心主任，职业院校教育教学技术服务中心网络管理部总统（担任指导委员会联席主席），由职业院校信息化教学领域14位专家学者组成，联合指导职业院校信息化教学工作。
2、指导委员会的主要职责是：（1）审批职业院校信息化教学和教学支撑系统的研究课题；（2）组织指导职业院校信息化教学规划、论文、评议；（3）组织职业院校信息化教学实践和调研活动；（4）定期向职业院校教学技术服务中心等组织报告职业院校信息化教学研究和实践情况；（5）组织发布职业院校信息化教学研究成果及口头报告；（6）发布职业院校信息化教学和技术支撑系统研究的报告；（7）组织开展职业院校信息化教学相关项目的实践；（8）发布职业院校信息化教学的行业报告；（9）参加职业院校信息化教学技术支撑系统的论文评议；（10）发布职业院校信息化教学相关报告和宣传文章；（11）定期发布职业院校信息化教学的报告，满足用户需求；（12）发布职业院校信息化教学的研究成果；（13）参与职业院校信息化教学相关的政策制定工作；（14）推动职业院校信息化教学和技术支撑系统研究的深入开展和发展；（15）组织国内外专家新技术专家学术论坛；（16）发展职业院校信息化教学的专题讨论会；（17）组织开展信息化教学教师培训活动。
三、课题申报形式（1）将课题申报表上传至指定邮箱，请***********。
教育部关于印发《教育信息化2.0行动计划》的通知
教育部关于印发《教育信息化2.0行动计划》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2018.04.13•【文号】教技〔2018〕6号•【施行日期】2018.04.13•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育信息化正文教育部关于印发《教育信息化2.0行动计划》的通知教技〔2018〕6号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校：为深入贯彻落实党的十九大精神，办好网络教育，积极推进“互联网+教育”发展，加快教育现代化和教育强国建设，我部研究制定了《教育信息化2.0行动计划》，现印发给你们，请结合本地、本单位工作实际，认真贯彻执行。
教育部2018年4月13日教育信息化2.0行动计划为深入贯彻落实党的十九大精神，加快教育现代化和教育强国建设，推进新时代教育信息化发展，培育创新驱动发展新引擎，结合国家“互联网+”、大数据、新一代人工智能等重大战略的任务安排和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》《国家教育事业发展“十三五”规划》《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》《教育信息化“十三五”规划》等文件要求，制定本计划。
一、重要意义党的十九大作出中国特色社会主义进入新时代的重大判断，开启了加快教育现代化、建设教育强国的新征程。
站在新的历史起点，必须聚焦新时代对人才培养的新需求，强化以能力为先的人才培养理念，将教育信息化作为教育系统性变革的内生变量，支撑引领教育现代化发展，推动教育理念更新、模式变革、体系重构，使我国教育信息化发展水平走在世界前列，发挥全球引领作用，为国际教育信息化发展提供中国智慧和中国方案。
新时代赋予了教育信息化新的使命，也必然带动教育信息化从1.0时代进入2.0时代。
为引领推动教育信息化转段升级，提出教育信息化2.0行动计划。
教育信息化2.0行动计划是在历史成就基础上实现新跨越的内在需求。
教育部信息化教学指导委员会课题
教育部信息化教学指导委员会课题介绍教育部信息化教学指导委员会是教育部设立的专门负责信息化教学的机构，旨在推动教育信息化的发展，指导学校在教学过程中的信息技术应用。
本文将围绕教育部信息化教学指导委员会的课题展开讨论，探究教育信息化对教学的影响以及需要解决的问题。
教育信息化的意义1.提升教学效果：在教育信息化的支持下，教师可以更好地利用教学资源，提供个性化的教学内容和方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2.促进学生创新能力的培养：信息技术的应用使学生能够获取更广泛的知识、更多样的学习资源，培养解决问题的能力和创新思维。
3.丰富教学手段：信息技术为教学提供了多媒体、模拟实验、远程教学等手段，使教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
4.培养学生信息素养：信息技术的应用使学生能够主动获取和处理信息，培养他们的信息素养，提高信息获取和分析能力。
教育信息化的挑战1.基础设施不完善：教育信息化需要良好的网络环境和硬件设备支持，而在一些地区和学校，基础设施的建设还不完善，限制了信息化教学的推进。
2.教师培训需求大：教师在信息化教学方面的能力和技巧需要提升，但目前存在教师培训资源不足、培训内容不符合实际需求等问题，需要加强教师培训工作。
3.教育资源整合困难：教育信息化需要整合和共享教育资源，但由于资源分散、格式不统一等问题，导致资源整合困难，影响信息化教学的效果。
4.信息安全问题：教育信息化涉及大量的个人信息和教学资料，信息安全问题成为教育信息化推进的一大挑战，需要建立完善的安全保障机制。
解决教育信息化的问题强化基础设施建设1.加大投入力度，完善网络环境和硬件设备。
2.加强网络安全建设，确保信息的安全和保密性。
加强教师培训1.制定培训计划，针对教师的实际需求进行有针对性的培训。
2.建立多层次、多形式的培训体系，包括线上培训、线下研讨等。
推进教育资源整合1.制定统一的资源标准和格式，方便资源共享和整合。
2.建立教育资源库，集中管理和共享教育资源。
教育信息化支撑引领教育现代化的问题与目标
教育信息化支撑引领教育现代化的问题与目标王旭，王明丽，倪晓丰(辽宁教育学院，辽宁省工业和信息科学研究院，辽宁教育学院）摘要：辽宁教育信息化注重政策传导、加强基础建设、强化应用导向，在提升数字教育资源服务能力与水平、深化教育信息化融合创新等方面积极行动；同时，在普及基础设施、深入教学应用、共享信息化平台、完善统筹机制等方面也暴露出问题。
面向未来，必须准确把握教育信息化2_0时代对人才培养、教育教学、教育治理的新要求，努力实现以教育信息化支撑引领教育现代化。
关键词：教育信息化；教育现代化；问题；目标党的十九大报告指出，建设教育强国是中华民 族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先 位置，必须深化教育改革，加快教育现代化，办人民 满意的教育。
为此，明确提出“办好网络教育”。
2018年,教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》提 出，到2022年，基本实现“三全两高一大”的发展目 标。
2019年，中共中央、国务院印发的《中国教育现 代化2035》，第八项战略任务便是“加快信息化时代 教育变革”。
同年，《教育部等H部门关于促进在 线教育健康发展的指导意见》为促进在线教育健康、规范、有序发展提出了要求。
辽宁省委省政府在《加 快推进教育现代化实施方案》中提出了“促进信息技 术与教育教学深度融合”“创新信息时代教育治理新 模式”“加快推进智慧教育创新发展”“构建‘互联网+ 教育’支持服务平台”等重大战略举措。
全省教育系统深刻领会中央精神，切实把思想和行动统一到党 中央国务院和省委省政府部署上来,把教育信息化 作为教育战线落实中央要求的具体行动，以信息化 推动教育的创新发展。
一、履行使命，攻坚克难，辽宁教育信息化支撑引领教育现代化的认识与行动过去的几年，全省教育信息化工作紧紧围绕省 委、省政府部署，坚定政治站位,紧扣工作大局，完善 制度供给，强化基础条件建设，促进信息技术与教育 教学的广泛应用，在提升数字教育资源服务能力与 水平、深化教育信息化融合创新等方面积极行动，取 得了新的进展。
教育部等三部门要求进一步加强教育管理信息化工作
五” 期 间北 京 市 教 育 信 息 化 建 设 工 作 进 展 ， 李 奕 委 员 重
点介 绍 了“ 北 京数 字学校 ” 的 建 设 与应 用 情 况 ， 以及 “ 北
京数字学校 ” 的 下 一 步 发 展 方 向 。教 育 部 教育 信 息 化 推 进 办 公 室 工 作 组 同 志 与 北 京 市 教 委 信 息 化 办 公 室 成 员 单位 主要 负责人就教 育信息化 建设方 面 的问题进行 了
县级教育局长等共计 １ １ ０ ０多人 。 ⑩ （ 来源： 教 育 部 门 户 网站 ）
中心 ， 实现本地区教育管理信息 化基础设施 、 信息系统和 数据 集中、 集成及统一运行维护 。 各类教育管理信息系统
均 同步 统 一 部 署 国家 、 省、 地市、 县、 学 校 五 级 系统 ， 实 现 系 统 在 全 国 的全 面 覆 盖 ． 确 保 系 统 数据 的准 确 和 完 整 。
深入交流 。教育部教育信息管理 中心 主任 助理刘学 民、
信 息 系统 规 划 处 处 长 马 亮 同志 陪 同调 研 。
会上 ， 展 涛主 任介 绍 了教 育部 规划 建设 全 国教育 系统 基 础数 据 库 ． 汇集 全 国各 级各 类 教 育系 统 师生 基 础数 据 等 Ｔ 作 的总 体思 路 ， 付 志峰 副 主任 表示 北 京 市教 委 将全 力 配 合教 育部完成 基础数据 采集工作 ， 并 提 出了相 关工作建议 。
通知还对加 强教育管理信息化 工作的配套制度 、 责 任体 系 、 工 作 机 制 经 费 投 入 等 作 出 了部 署 。 ⑧
全 国教 育信 息化管理干部 专题培 训在 京启动
６月 ２ ５ Ｅ ｌ ， 全 国教 育 信 息 化 管 理 干部 专 题 培训 班在 国 家 教 育行 政 学 院 正 式 开 班 。 教 育 部 副部 长 杜 占元 为第 １ 期培训班作专题报告 。 杜 占元 指 出 ， 教 育 信 息 化 是 事 关 教 育 改 革 发 展 全 局
教育部信息化教学指导委员会课题
教育部信息化教学指导委员会课题一、引言随着信息技术的不断发展，教育部成立了信息化教学指导委员会，致力于推广信息化教学，提高教育质量和效率。
本次课题将介绍信息化教学的概念、意义、实施步骤和注意事项，以及如何利用信息化手段提高教学效果。
二、信息化教学的概念1. 什么是信息化教学？信息化教学是指利用计算机、互联网等现代科技手段来辅助或改变传统的教学方式和方法，使得教育过程更加高效、便捷和智能化。
2. 信息化教学的特点（1）强调个性化：根据不同学生的需求和特点进行差异化授课。
（2）注重互动性：通过电子白板、网络课堂等工具促进师生之间的互动交流。
（3）强调实践性：采用多媒体资料、虚拟实验室等方式增强实践操作能力。
（4）注重资源共享：通过网络资源库等方式共享优质课件和知识资源。
三、信息化教学的意义1. 提高效率采用信息化手段可以节省教师的备课时间和学生的学习时间，提高教学效率和学习效果。
2. 促进创新信息化教学可以激发学生的创新思维和实践能力，培养创新型人才。
3. 适应社会需求现代社会对人才的要求越来越高，信息化教育可以使得教育更加符合社会需求。
4. 扩大教育资源信息化手段可以实现跨地区、跨国界的资源共享，让更多人受益于优质教育资源。
四、信息化教学的实施步骤1. 规划阶段制定信息化教育规划，明确目标、任务、措施等内容。
2. 设备建设阶段根据规划要求选购相关设备，如电脑、投影仪、电子白板等，并进行安装和调试。
3. 师资培训阶段为了保证师生能够熟练掌握信息化技术，需要对师生进行相关培训和考核。
4. 教材建设阶段开发或采购适合信息化教学的课程内容和多媒体资料，如课件、视频、音频等。
5. 教学实施阶段根据规划要求和教学计划进行教学实施，利用信息化手段进行教学辅助和交流互动。
五、信息化教学的注意事项1. 教育资源的合理利用不应该过分依赖信息化手段，而是要在保证质量的前提下合理利用现有的教育资源。
2. 学生个性化需求的满足信息化教学应该充分考虑到不同学生的个性化需求，采用差异化授课方式提高效果。
CELTS-22.1：网络课程评价规范(教育部教育信息化技术标准委员会发布)
课程前需(Course prerequisite) 学习者在开始学习一课程之前必须满足的条件。
课程结构(Course structure) 描述课程的所有要素、它们的相互关系、前需条件和完成要求。
课件(Courseware) 主要用于训练或教学的软件。
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课程（体系）(Curriculum) 按照一个或多个教育专门方向组合而成的课程集合，或由较小的学习单元组合而成的集合。
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教育部教育信息化技术标准委员会 发布
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目次
1 概述 ..............................................................................................................................................3 1.1 范围 ...................................................................................................................................3 1.2 目的 ...................................................................................................................................3
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教育部信息化教指委课题
教育部信息化教指委课题
一、背景介绍
二、课题研究内容
三、课题研究意义
四、课题研究方法
五、课题研究成果与展望
一、背景介绍
随着信息技术的不断发展，信息化教育已经成为现代教育的重要组成部分。
为了推动我国信息化教育的发展，教育部信息化教指委开展了一系列的课题研究。
其中，本次课题研究旨在探讨如何利用信息技术提高学生的学习效果和教师的教学水平。
二、课题研究内容
1.利用智能化技术提高学生学习效果
通过对智能化技术的应用，可以实现个性化学习，即根据每个学生的特点和需求来设计相应的学习方案。
同时，还可以通过数据分析和挖
掘等手段来评估每个学生的学习情况，并及时调整相应的措施。
2.构建数字化教室提高教师教学水平
数字化教室是指利用先进技术将传统教室转变为数字化教学环境，实
现多媒体教学、互动式教学等多种教学模式。
通过数字化教室的建设，可以提高教师的授课效果和授课质量，同时也可以使学生更加积极地
参与到课堂中来。
3.开发在线课程提高学习效果
在线课程是指通过网络平台等方式提供的远程教育服务。
通过开发在
线课程，可以让学生在任何时间、任何地点进行学习，实现真正意义
上的自主学习。
同时，还可以为学生提供更加丰富和多样化的学习资源。
三、课题研究意义
本次课题研究具有重要的现实意义和理论价值：
1.推动信息化教育的发展
信息化技术已经成为现代社会不可或缺的一部分，而信息化教育则是
推动信息化技术应用的重要途径。
本次课题研究将探讨如何利用信息
技术提高学生的学习效果和教师的教学水平，从而推动我国信息化教
育事业的发展。
2.促进个性化学习
每个人的学习方式和习惯都不同，而传统教育模式往往无法满足每个学生的需求。
本次课题研究将探讨如何利用智能化技术实现个性化学习，从而更好地满足每个学生的需求。
3.提高教师教学水平
教师是教育事业的中坚力量，而数字化教室可以为教师提供更加先进和多样化的教学手段。
本次课题研究将探讨如何构建数字化教室，从而提高教师的授课效果和授课质量。
四、课题研究方法
本次课题研究采用多种研究方法：
1.文献调查法
通过查阅相关文献，了解国内外信息化教育发展的最新动态和成果。
2.实证研究法
通过实地调查和数据分析等手段，评估各种信息化技术在教育领域中的应用效果。
3.案例分析法
通过对各种信息化技术在具体案例中的应用进行分析和总结，为推广
这些技术提供参考依据。
五、课题研究成果与展望
本次课题研究将产生以下成果：
1.学术论文
通过对各种信息化技术在教育领域中的应用进行研究，撰写学术论文，为相关领域的研究提供参考。
2.实践报告
通过对各种信息化技术在具体案例中的应用进行总结和分析，撰写实
践报告，为推广这些技术提供参考依据。
3.教育教材
根据本次课题研究的成果编写相关教育教材，为广大师生提供更加先
进和多样化的学习资源。
展望未来，随着信息技术的不断发展和普及，信息化教育必将得到更
加广泛和深入的应用。
同时，在未来的研究中，我们还需要探讨如何
更好地利用信息技术来促进创新、提高素质、实现可持续发展等方面。