教育信息化课题(DOC)
教育部信息化教学指导委员会课题
教育部信息化教学指导委员会课题介绍教育部信息化教学指导委员会是教育部设立的专门负责信息化教学的机构，旨在推动教育信息化的发展，指导学校在教学过程中的信息技术应用。
本文将围绕教育部信息化教学指导委员会的课题展开讨论，探究教育信息化对教学的影响以及需要解决的问题。
教育信息化的意义1.提升教学效果：在教育信息化的支持下，教师可以更好地利用教学资源，提供个性化的教学内容和方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2.促进学生创新能力的培养：信息技术的应用使学生能够获取更广泛的知识、更多样的学习资源，培养解决问题的能力和创新思维。
3.丰富教学手段：信息技术为教学提供了多媒体、模拟实验、远程教学等手段，使教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
4.培养学生信息素养：信息技术的应用使学生能够主动获取和处理信息，培养他们的信息素养，提高信息获取和分析能力。
教育信息化的挑战1.基础设施不完善：教育信息化需要良好的网络环境和硬件设备支持，而在一些地区和学校，基础设施的建设还不完善，限制了信息化教学的推进。
2.教师培训需求大：教师在信息化教学方面的能力和技巧需要提升，但目前存在教师培训资源不足、培训内容不符合实际需求等问题，需要加强教师培训工作。
3.教育资源整合困难：教育信息化需要整合和共享教育资源，但由于资源分散、格式不统一等问题，导致资源整合困难，影响信息化教学的效果。
4.信息安全问题：教育信息化涉及大量的个人信息和教学资料，信息安全问题成为教育信息化推进的一大挑战，需要建立完善的安全保障机制。
解决教育信息化的问题强化基础设施建设1.加大投入力度，完善网络环境和硬件设备。
2.加强网络安全建设，确保信息的安全和保密性。
加强教师培训1.制定培训计划，针对教师的实际需求进行有针对性的培训。
2.建立多层次、多形式的培训体系，包括线上培训、线下研讨等。
推进教育资源整合1.制定统一的资源标准和格式，方便资源共享和整合。
2.建立教育资源库，集中管理和共享教育资源。
江苏教育信息化研究课题
江苏省教育信息化研究课题成果鉴定申请•审批书课题编号__ 课题类别______课题名称____课题负责人所在单位填表日期2019年2 月本鉴定申请的研究成果不存在知识产权争议；江苏省教育信息化中心（省电化教育馆）拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。
特此声明。
课题负责人（签字）：年月日填表说明一、本表仅适用于江苏省教育信息化研究课题的鉴定结题申请。
二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。
无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页。
三、“工作报告”及“研究报告”另页提供。
四、课题研究完成后直接向鉴定组织单位报送鉴定材料，材料包括：课题开题报告、中期报告、《成果鉴定申请?审批书》、成果主件（研究总报告）、成果附件（调研报告、研究工作总结、已发表的系列研究论文等）、相关证明（领导批示、获奖情况、媒体报道及被决策采纳等的证明文件）、重要变更的申请及获准批复。
五、所有材料请以Word及PDF两种格式提交电子稿。
、基本情况二、工作报告内容提示：研究的主要过程和活动；研究计划执行情况；研究变更情况（课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）；成果的出版、发表情况，转载、米用、引用情况等。
（限2000字）三、研究报告内容提示：标识（单位、课题负责人、课题组主要成员、课题名称编号）;简介部分（标题、摘要）；主体部分（研究问题：研究目的 -研究意义-研究假设-核心概念；研究背景和文献综述：理论基础一相关研究成果；研究过程：研究设计一研究对象一研究方法一技术路线；研究发现或结论；研究分析或反思建议）；主要成果；参考文献，附录（插图、表格、问卷等）（限15000字）四、课题负责人所在单位审核意见内容提示：成果是否达到鉴定要求。
课题管理是否符合规定意是否同鉴定。
单位公章负责人（签章）年月曰年月曰五、专家鉴定意见江苏省教育信息化研究课题成果鉴定意见表（通讯鉴定）注：1. 鉴定意见不少于500字。
2. 出现下列情况之一者，不能通过鉴定：有严重政治问题；有剽窃或作假行为; 不具有科学性、创新型、规范性及应用价值等。
教育信息技术课题：小学教育信息化与教育教学的融合研究
小学教育信息化与教育教学的融合研究学科分类：教育信息技术课题类别：一般课题关键词：教育信息化融合预期研究成果：课题设计论证一、课题背景（一）问题的提出为了适应当下“互联网+”这个发展趋势，在学校教育中，如何推进信息技术与教育教学的深度融合？我国已经确定在中小学中普及信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合。
“课程整合”的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，它与传统的学科教学有一定的交叉性、继承性、综合性。
它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。
（二）课题界定教育信息化是指在教育中普遍运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生的信息素养，促进教育现代化的过程。
教育信息化有“技术”和“教育”的双重属性，技术上主要是实现数字化、网络化、智能化和多媒化。
教育上主要是体现是开放性、共享性、交互性与协作性。
融合不是一般的技术应用，而是信息技术与教育教学的相互促进。
一方面，信息技术要进入教育教学过程，改变教育教学模式，形成新的教学方法和模式，发挥信息技术对教育教学改革的推动作用；另一方面，要实践新的教育教学理念和模式，必须有与之相适应的信息技术提供支撑，同时也为信息技术的发展提供了新的方向。
（三）国内外研究现状述评进入二十一世纪以来世界各国都十分重视对基础教育信息化环境的建设，以及在此环境下的教学方式变革研究。
当今世界教育信息化的现状：如日本的第五代、第六代计算机进入教育网计划、欧盟的“尤里卡计划”、韩国的“虚拟大学”、新加坡的“智慧岛”方案、美国ISW向教育进军(提出了助学的新模式：基础设施建设、个性化学习、个性化评价、教学活动衔接、提高教育生产力。
我国自上世纪90年代起就开始了教育信息化的进程，先后开设《信息技术课程》、公布“中小学信息技术指导纲要”，随后进行了教育信息基础设施建设，主要是各级教育信息网络的建设。
数字化赋能教育相关课题
数字化赋能教育相关课题
1.数字化教育资源的开发和利用
2.数字化学习环境下的学生自主学习模式研究
3.云计算在教育行业的应用及影响
4.大数据驱动下的个性化教育实践
5.人工智能技术在教育领域的应用与挑战
6.在线教育的创新与发展趋势
7.跨文化交流与数字媒体在全球化时代的教育策略
8.数字素养的培养与信息技术教育整合研究
9.网络安全与在线学习风险防控
10.虚拟现实技术在教育领域的应用及影响
11.智慧校园建设与教育信息化发展
12.在线协作工具在教育教学中的应用研究
13.数字化评估与学习跟踪在教育中的实践
14.开放教育资源（OER）在课程改革中的应用研究
15.移动学习在农村地区的教育推广模式研究
16.基于云计算的公共服务体系在教育信息化中的应用研究
17.多元化教学模式在在线课程中的应用与效果研究
18.基于大数据的学习分析在教师专业发展中的影响及作用研究
19.社交媒体在青少年教育中的角色与影响研究
20.数字化教育在终身学习体系中的地位与作用研究
这些课题涵盖了数字化赋能教育的多个方面，包括资源开发、学习环境、云计算、大数据、人工智能、在线教育、跨文化交流、数字素养、网络安全、虚拟现实、智慧校园、在线协作工具、数字化评估、开放教育资源、移动学习、多元化教学模式、大数据分析、社交媒体和终身学习等。
教育部信息化教学指导委员会课题
教育部信息化教学指导委员会课题一、引言随着信息技术的不断发展，教育部成立了信息化教学指导委员会，致力于推广信息化教学，提高教育质量和效率。
本次课题将介绍信息化教学的概念、意义、实施步骤和注意事项，以及如何利用信息化手段提高教学效果。
二、信息化教学的概念1. 什么是信息化教学？信息化教学是指利用计算机、互联网等现代科技手段来辅助或改变传统的教学方式和方法，使得教育过程更加高效、便捷和智能化。
2. 信息化教学的特点（1）强调个性化：根据不同学生的需求和特点进行差异化授课。
（2）注重互动性：通过电子白板、网络课堂等工具促进师生之间的互动交流。
（3）强调实践性：采用多媒体资料、虚拟实验室等方式增强实践操作能力。
（4）注重资源共享：通过网络资源库等方式共享优质课件和知识资源。
三、信息化教学的意义1. 提高效率采用信息化手段可以节省教师的备课时间和学生的学习时间，提高教学效率和学习效果。
2. 促进创新信息化教学可以激发学生的创新思维和实践能力，培养创新型人才。
3. 适应社会需求现代社会对人才的要求越来越高，信息化教育可以使得教育更加符合社会需求。
4. 扩大教育资源信息化手段可以实现跨地区、跨国界的资源共享，让更多人受益于优质教育资源。
四、信息化教学的实施步骤1. 规划阶段制定信息化教育规划，明确目标、任务、措施等内容。
2. 设备建设阶段根据规划要求选购相关设备，如电脑、投影仪、电子白板等，并进行安装和调试。
3. 师资培训阶段为了保证师生能够熟练掌握信息化技术，需要对师生进行相关培训和考核。
4. 教材建设阶段开发或采购适合信息化教学的课程内容和多媒体资料，如课件、视频、音频等。
5. 教学实施阶段根据规划要求和教学计划进行教学实施，利用信息化手段进行教学辅助和交流互动。
五、信息化教学的注意事项1. 教育资源的合理利用不应该过分依赖信息化手段，而是要在保证质量的前提下合理利用现有的教育资源。
2. 学生个性化需求的满足信息化教学应该充分考虑到不同学生的个性化需求，采用差异化授课方式提高效果。
教育信息化建设 应用 课题名称
教育信息化建设应用课题名称英文版Application of Educational Informatization ConstructionEducational informatization plays a significant role in modern education. By integrating technology into the learning process, it can enhance the quality and accessibility of education, while fostering innovation and creativity among students. This project focuses on exploring the practical applications of educational informatization in various domains, such as:Smart classrooms: Utilizing interactive whiteboards, virtual reality, and other cutting-edge technologies to create immersive and engaging learning environments.Personalized learning: Employing artificial intelligence and data analytics to tailor instructional content and assessments to individual student needs.Digital literacy development: Equipping students with essential digital skills, including information literacy, media literacy, and computational thinking.Remote learning platforms: Expanding access to education beyond traditional classroom settings, enabling students to learn from anywhere at any time.Teacher professional development: Providing teachers with ongoing training and support to effectively integrate technology into their teaching practices.Through a comprehensive investigation of these applications, this project aims to identify best practices, challenges, and areas for future development in the field of educational informatization. By synthesizing insights from research and real-world case studies, we will contribute to the advancement of technology-enhancedlearning and empower students to succeed in a rapidly evolving digital landscape.中文翻译教育信息化建设应用课题名称教育信息化建设在现代教育中发挥着重要作用。
教育部信息化教指委课题
教育部信息化教指委课题教育部信息化教指委课题一、背景介绍二、课题研究内容三、课题研究意义四、课题研究方法五、课题研究成果与展望一、背景介绍随着信息技术的不断发展，信息化教育已经成为现代教育的重要组成部分。
为了推动我国信息化教育的发展，教育部信息化教指委开展了一系列的课题研究。
其中，本次课题研究旨在探讨如何利用信息技术提高学生的学习效果和教师的教学水平。
二、课题研究内容1.利用智能化技术提高学生学习效果通过对智能化技术的应用，可以实现个性化学习，即根据每个学生的特点和需求来设计相应的学习方案。
同时，还可以通过数据分析和挖掘等手段来评估每个学生的学习情况，并及时调整相应的措施。
2.构建数字化教室提高教师教学水平数字化教室是指利用先进技术将传统教室转变为数字化教学环境，实现多媒体教学、互动式教学等多种教学模式。
通过数字化教室的建设，可以提高教师的授课效果和授课质量，同时也可以使学生更加积极地参与到课堂中来。
3.开发在线课程提高学习效果在线课程是指通过网络平台等方式提供的远程教育服务。
通过开发在线课程，可以让学生在任何时间、任何地点进行学习，实现真正意义上的自主学习。
同时，还可以为学生提供更加丰富和多样化的学习资源。
三、课题研究意义本次课题研究具有重要的现实意义和理论价值：1.推动信息化教育的发展信息化技术已经成为现代社会不可或缺的一部分，而信息化教育则是推动信息化技术应用的重要途径。
本次课题研究将探讨如何利用信息技术提高学生的学习效果和教师的教学水平，从而推动我国信息化教育事业的发展。
2.促进个性化学习每个人的学习方式和习惯都不同，而传统教育模式往往无法满足每个学生的需求。
本次课题研究将探讨如何利用智能化技术实现个性化学习，从而更好地满足每个学生的需求。
3.提高教师教学水平教师是教育事业的中坚力量，而数字化教室可以为教师提供更加先进和多样化的教学手段。
本次课题研究将探讨如何构建数字化教室，从而提高教师的授课效果和授课质量。
教育信息化应用主题班会教案
教育信息化应用主题班会教案一、教学目标1.理解什么是教育信息化；2.了解教育信息化在教学中的应用；3.感受教育信息化对教学带来的变革；4.了解未来教育信息化的发展趋势。
二、教学重点1.教育信息化的概念及应用；2.教育信息化对教学的改变。
三、教学难点1.教育信息化对未来教育的影响。
四、教学方法1.课堂讲授；2.讨论。
五、教学内容1.什么是教育信息化？教育信息化是指基于信息技术，运用现代化的教育思想和教学方法，将信息技术与教学有机地结合起来，形成一种全新的教学形式，以提高学生的学习兴趣和学习效果为目标的教学方式。
2.教育信息化在教学中的应用随着科技的不断发展，教育信息化已经逐步深入到各个学段的教育中。
在幼儿园阶段，教育信息化被运用于教学游戏中，让孩子们通过互动的方式来学习。
在小学阶段，教育信息化被广泛应用于智能化教学系统中，让学生在电脑前能够轻松地进行学习和测试。
在中学阶段，教育信息化被应用于教学课件中，让学生更好地理解课程内容。
在大学阶段，教育信息化被广泛应用于网络教学中，让学生在繁忙的学业中也能够轻松地进行学习。
所以说，教育信息化在教学中已经成为不可忽视的一部分。
3.教育信息化对教学的改变教育信息化对教学带来了巨大的变革。
传统教学方式是讲师单向传递知识，而教育信息化则提供了更多的选择和互动性，学生可以自行选择学习的方式和学习的内容，在教学过程中产生的问题也可以通过互动方式解决。
此外，教育信息化也大大地拓宽了教学的范围，让学生足不出门也能够获得全球各地的优质教育资源。
4.教育信息化对未来教育的影响随着技术的不断发展，教育信息化将越来越成为未来教育的主流。
未来的教育将更加注重个性化教学，学生在教育信息化工具的辅助下可以根据自己的学习能力和兴趣来选择学习的方式和内容。
同时，在教育信息化的支持下，未来的教育也将更加注重创新性思维和实践能力的发掘。
六、课堂讨论1.教育信息化是不是取代传统教育？2.教育信息化如何促进学生的学习？3.如何利用教育信息化打破传统教育的瓶颈？七、总结教育信息化已经成为当前教育发展的趋势，未来的教育也将在教育信息化的基础上不断完善和发展，以更好地满足不同学生的学习需要。
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附件3
湖南省教育信息化试点项目
计划任务书
单位名称：岳阳市华容县治河中学
（盖章）项目名称：基于“人人通”学校教育教学管理及创新应用探索——农村留守儿童“1+X”教育管理模式研究
项目负责人：肖爱民
联系电话： 135********
湖南省教育厅信息化办制
2016年5月
一、2016年教育信息化试点项目建设年度计划
年份
项目
（2016.6—2016.12）
试点工作内容1、制定工作方案，健全规章制度。
2、对校园网络设施进行升级改造；加强教师信息技术应用能力培训；
3、继续做好家长学校工作。
构建由家长、教师、社会公益人员、爱心咨询专家组成的成长互助交流平台；
4、建立留守儿童、家长、辅导老师、爱心专家等四个基本信息库；建立心理健康和安全教育视频资料库；
5、建立学校、老师、学生、班级、家长和咨询专家等六个实名制网络空间。
预期试点成果1、实现校园网增容增速、电脑设施更新；
2、建立一支能够高效应用信息技术，进行数据分析的教师队伍；认真做好留守儿童工作，采集保存相关信息，开展数据分析。
3、完成家长等组成的互助交流平台建设和留守儿童等基本信息库的建设；
4、按照统一要求和标准建立实名制网络空间，做到学校有平台，师生、家长、班级、咨询专家有空间。
工作措施与保障手段
成立学校教育信息化专项建设试点工作领导小组、工作小组，制定实施的具体措施与要求，进行跟踪管理，定期向项目负责人总结汇报项目实施情况。
注：年份从2016年6月至2019年6月分年度填写，每个年份一个页面。
填写内容应
－2－
简明扼要，突出重点。
2016年教育信息化试点项目建设年度计划年份
项目
（2017.1—2017.12）
试点工作内容1、引导学生、家长建设和维护网络空间，利用网络空间进行家长与子女，家长、学生与老师、专家交流。
及时发现和解决试点项目研究中存在的问题。
2、及时更新留守儿童信息库信息，及时更新学校、老师、学生、班级、家长和咨询专家等六个空间资料，及时更新心理健康和安全教育视频资料库资料。
3、定期开展心理教育和安全教育，解决学生心理问题。
4、试点研究人员、专家对学生成长、发展过程中呈现的问题和在网络空间的行为数据进行分析，得出结论并将分析结果进行精准推送。
预期试点成果1、留守儿童能积极思考，发现问题，主动与家长、老师、专家交流，分析问题、解决问题，获得成长的喜悦，树立自信心。
2、班主任等老师及时掌握学生心理，发现安全隐患，解决学生心理问题，撰写心理健康、安全教育研究心得体会、个案分析、教育故事、总结论文等。
3、根据对学生成长、发展过程中呈现的问题和在网络空间的行为数据进行分析后得出结论，并将分析结果进行精准推送后反馈的情况及时调整留守儿童教育方法，达到更好的教育留守儿童的目的。
工作措施与保障手段强化信息化工作领导小组、工作小组职责，定期向项目负责人总结汇报项目实施情况，保障项目如期顺利实施；
根据实际情况及时更新留守儿童相关信息，及时更新相关资料；
加强教师现代化教育技术的培训，建立具有能够高效应用信息技术进行数据分析的教师队伍；
充分发挥专家的指导作用，及时发现和解决试点项目研究中存在的问题，传授先进的理念和方法。
－3－
注：年份从2016年6月至2019年6月分年度填写，每个年份一个页面。
填写内容应简明扼要，突出重点。
2016年教育信息化试点项目建设年度计划
年份
项目
（2018.1—2018.6）
试点工作内容1、在定期开展心理教育和安全教育的基础上，观察反馈留守儿童变化，总结经验，撰写心理健康、安全教育研究心得体会、个案分析、教育故事、总结论文等。
2、试点研究人员、专家在对学生在网络空间的行为数据进行分析，及时将分析结果精准推送给专家、家长和老师，将专家、老师和学生的信息精准推进给学生，形成闭环管理，达到通过信息技术与留守儿童教育管理深度融合的目的。
3、完成《农村学校留守儿童“1+X”教育管理模式研究》，形成可推广的模式。
形成学校教育、教学资源的收集、开发、运用机制，推进信息技术在农村学校留守儿童教育管理中的普及和应用。
预期试点成果
充分发挥教育信息技术的优势和作用，形成留守儿童教育的有效模式、典型经验和工作机制，推进信息技术在留守儿童教育教学管理中的普及应用，推动留守儿童教育模式的改革和创新，实现信息技术与中学留守儿童教育的深度融合，全面提升留守儿童教育效果，使之健康快乐成长，让家长满意，让社会满意。
－4－
工作措施与保障手段强化信息化工作领导小组、工作小组职责，精心组织好相关硬件和软件系统的实施运营与维护，保障项目顺利实施；
充分发挥专家的指导作用，及时发现和解决试点项目研究中存在的问题，就大家关注或关键性的问题与学生、老师、家长进行交流。
制定实施该项目的具体措施与要求，进行跟踪管理，定期向项目负责人汇报项目实施情况。
注：年份从2016年6月至2019年6月分年度填写，每个年份一个页面。
填写内容应简明扼要，突出重点。
二、2016年教育信息化试点项目建设经费预算表
经费总数（万元）39万
元
省级财政拨款
（万元）
上级部门配套经费
（万元）
自筹经费
（万元）20万元10万元9万元
试点重点建设内容重点建设内容分解起止时间
所需经费
（万元）
硬件升级
构建平台
建立资源库
聘请专家1、对校园网络设施进行升级改造；加强教师信息
技术应用能力培训；
2、继续做好家长学校工作。
构建由家长、教师、
社会公益人员、爱心咨询专家组成的成长互助
交流平台；
3、建立留守儿童、家长、辅导老师、爱心专家等
四个基本信息库；建立心理健康和安全教育视
频资料库；
4、建立学校、老师、学生、班级、家长和咨询专
家等六个实名制网络空间。
2016.06—
—2016.12
25万元
－5－
全面实施积累资料分析研究精准推送1、引导学生、家长建设和维护网络空间，利用网
络空间进行家长与子女，家长、学生与老师、专家
交流。
及时发现和解决试点项目研究中存在的问
题。
2、及时更新留守儿童信息库信息，及时更新学校、
老师、学生、班级、家长和咨询专家等六个空间资
料，及时更新心理健康和安全教育视频资料库资
料。
3、定期开展心理教育和安全教育，解决学生心理
问题。
4、试点研究人员、专家对学生成长、发展过程中
呈现的问题和在网络空间的行为数据进行分析，得
出结论并将分析结果进行精准推送。
2016.06—
—2018.06
12万元
分析总结普及应用1、在定期开展心理教育和安全教育的基础上，观
察反馈留守儿童变化，总结经验，撰写心理健康、
安全教育研究心得体会、个案分析、教育故事、总
结论文等。
2、试点研究人员、专家在对学生在网络空间的行
为数据进行分析，及时将分析结果精准推送给专
家、家长和老师，将专家、老师和学生的信息精准
推进给学生，形成闭环管理，达到通过信息技术与
留守儿童教育管理深度融合的目的。
3、完成《农村学校留守儿童“1+X”教育管理模式
研究》，形成可推广的模式。
形成学校教育、教学
资源的收集、开发、运用机制，推进信息技术在农
村学校留守儿童教育管理中的普及和应用。
2018.1—
—2018.6
2万元
注：重点建设内容分解必须明确具体，应写明项目实施路线图、时间节点安排、配套费用明细等内容。
三、责任、义务及违约处理
(一)主管部门：
1、各市州教育局和高校要切实承担本区域（本学校）试点工作的组织领导、监督检查工作，并提供必要政策措施等方面的
－6－
支持，切实担负本区域（本学校）承担的试点项目归口管理责任，跟踪管理项目进展，及时总结和推广试点单位的典型案例和成功经验。
2、各市州教育局和高校要积极给予试点项目以配套经费，尽可能科学合理地分配到试点项目上。
3、各市州教育局和高校要加强对试点项目实施的指导和管理，采取有效措施重点培养项目直接负责人和项目参与人员，对试点项目承担单位进行年度检查和中期评估，并依据检查评估结果对试点项目实行动态管理。
(二)试点项目承担单位：
1、严格执行省教育厅关于试点项目的各类部署通知要求。
2、定期检查督促、并向本地教育行政部门报告项目执行情况。
3、必须在规定年限内完成项目任务书中的各项任务。
如未能完成任务，省教育厅将视情况作出限期整改或终止试点的决定。
4、确保项目省级财政经费专款专用，并积极筹措保证试点项目实施的配套经费。
四、项目任务书签定
1、承担试点项目的市州教育局、高校、直属单位只需签署“试点项目承担单位”一栏，报送《计划任务书》到省教育厅一式两份。
2、其它项目承担单位签署“试点项目承担单位”一栏后，交由本地教育行政部门签署“责任部门”一栏，由本地教育行政部门汇
－7－
总后，报送《计划任务书》到省教育厅一式三份。
主管部门（甲方）：
负责人（签字）：（公章）
年月日
责任部门（乙方）：
负责人（签字）：（公章）
年月日
试点项目承担单位（丙方）：岳阳市华容县治河中学
（公章）
项目负责人（签字）：肖爱民2016年 6 月18 日－8－。