全国青年教师素养大赛一等奖《荷叶圆圆》说课稿
《荷叶圆圆》说课稿
《荷叶圆圆》说课稿《荷叶圆圆》说课稿一、教材分析：《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿四个好朋友在荷叶这个大舞台上尽情玩耍的情景。
诗的内容贴近儿童的生活，能引起孩子们的共鸣。
二、学情分析：本班学生经过学习，已经具备了一定的朗读能力和初步的理解能力。
同时，他们也有强烈的表现欲望，能根据自身的体验，较准确地把握诗的节奏和重音，通过朗读，表现诗歌的内涵。
三、教学目标：基于以上认识，我确定了本课的教学目标：1、知识目标：认识课文中的12个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能力目标：培养学生的朗读能力、想象力和创造力。
3、情感目标：让学生感受夏天的美好，激发他们对大自然的热爱。
四、教法分析：在本课的教学中，我采用了以下教法：1、朗读指导法：通过朗读，引导学生感受诗歌的韵律和美感。
2、情景创设法：通过创设情境，帮助学生理解诗歌的内涵。
3、表演法：让学生通过表演，加深对课文的理解和记忆。
五、学法分析：学生在学习过程中，将采用以下学法：1、朗读法：通过朗读，感受诗歌的韵律和情感。
2、想象法：通过想象，深入理解诗歌的内涵。
3、表演法：通过表演，加深对课文的理解和记忆。
六、教学程序：本课共分为五个部分：导入、初步感知、深入理解、朗读指导和结束部分。
1、导入：通过出示荷叶的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？你们觉得荷叶是什么样子的？”引发学生的兴趣和思考，导入课文主题。
2、初步感知：通过播放课文录音，让学生初步了解课文的内容。
然后让学生自由朗读课文，找出课文中的生字，并尝试自己拼读。
3、深入理解：通过提问和讲解，引导学生深入理解课文内容。
例如，在讲解小水珠部分时，可以问学生：“小水珠为什么觉得荷叶是他的摇篮？”然后引导学生理解“摇篮”的含义。
在讲解小蜻蜓部分时，可以问学生：“小蜻蜓为什么觉得荷叶是他的停机坪？”然后引导学生理解“停机坪”的含义。
在讲解小青蛙部分时，可以问学生：“小青蛙为什么觉得荷叶是他的歌台？”然后引导学生理解“歌台”的含义。
2023年《荷叶圆圆》说课稿(15篇)
2023年《荷叶圆圆》说课稿(15篇)《荷叶圆圆》说课稿1一、教材分析《荷叶圆圆》是一篇散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
二、教学目标根据一年级学生的认知特点和本篇课文的特点，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：1、知识目标：复习本课生字，会写美。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能力目标：依托文本，展开想象，体会荷叶给小动物带来的快乐。
3、情感目标：在朗读感悟中，激发对大自然的喜爱之情。
三、教学方法由于这篇课文的内容比较浅显易懂，因此我采用图文结合，读中感悟的教学方法。
我引导学生在读中感悟文本语言，观察图片帮助理解文本语言。
学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使学生主动、有效地参与到教学的全过程。
四、教学过程兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的动力。
在课始，我创设情境引入课堂，使学生感受到了美，容易产生乐学的情绪。
课件出现一池荷叶美景图，教师先带学生重温课文，感受荷叶的美：昨天，我们来到了美丽的池塘边，你看到了什么？紧接着让学生美美地读句子：荷叶圆圆的，绿绿的。
你还听到了什么？帮助学生回忆学过的写小水珠的一节。
然后用过渡语：我们都很喜欢这圆圆的，绿绿的'荷叶。
小青蛙也很喜欢，它还想条到这圆圆的，绿绿的荷叶上呢，摸们帮帮它好吗？这样很自然地进入复习生字的环节，学生也很喜欢。
在学生兴趣调动起来以后，课件出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的几个段落，我就让学生自主读，披文入情领略__的语言美。
对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，要实现这一目的，必须先让学生从整体感知。
荷叶圆圆说课稿及课件（精选10篇）
荷叶圆圆说课稿及课件荷叶圆圆说课稿及课件（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的荷叶圆圆说课稿及课件，仅供参考，希望能够帮助到大家。
荷叶圆圆说课稿及课件篇1一、说教材1、说课内容：新课程标准实验教材一年级下册第14课《荷叶圆圆》第一课时。
2、教材分析：《荷叶圆圆》这篇课文共有5个自然段，语言生动优美，课文的插图形象地反映了课文内容。
文中描写了圆圆的荷叶，荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受夏天的美好。
3、教材处理：根据新课程标准和教材的特点，结合本班学生的实际，课文分两课时教学。
第一课时主要是看图朗读、初步感知课文内容，认识本课生字词；第二课时的任务是通过朗读表演理解课文内容，背诵课文，培养学生的语感，指导书写。
4、教学目标：在明确教材处理之后，我拟定本篇课文第一课时的教学目标为：①指导看图，为学习课文作铺垫，也培养了学生的观察想象能力。
②初读课文，整体感知课文内容。
③认识“荷、珠”等12个生字，培养学生自主识字的能力。
5、教学重难点：重点：认字的指导。
难点：指导认字。
6、教具准备：生字卡片，自制一片大荷叶，自制课件。
二、说教学理念的定位《语文课程标准》在识字教学的目标中，提出要让学生“喜欢学习汉字、有主动识字的愿望”，基于此，我把本课的教学理念定位在“创设情境、直观识字”以及采用“自主、合作、探究”的学习方式，突出“轻松识字，主动识字”这个思想。
三、说教法、学法实验教材重视识字教学，如何调动儿童识字的积极性，让学生轻松识字，尤为重要。
教学时为力求“把学习的主动性交给学生，给学生一个民主的空间，引导学生独立识字”我将采用以下教学手段：1、充分朗读，读中识字。
《荷叶圆圆》说课稿
《荷叶圆圆》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是统编版一年级下册《荷叶圆圆》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法与学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，课文语言优美，充满童趣。
文章通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿四个小伙伴对荷叶的赞美，展现了荷叶的美以及它给小伙伴们带来的欢乐。
课文共有5 个自然段，语言生动形象。
比如“荷叶圆圆的，绿绿的”，短短六个字，既写出了荷叶的形状，又描绘了它的颜色。
再如“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛”，一个“躺”字和“眨着亮晶晶的眼睛”，把小水珠的可爱与俏皮表现得淋漓尽致。
这篇课文不仅能让学生感受到夏天的美好，还能激发学生对大自然的喜爱之情。
二、说学情一年级的学生，他们正处于从幼儿向儿童过渡的时期，具有较强的好奇心和求知欲。
但他们的认知水平和理解能力还比较有限，需要教师通过多种教学方法和手段来引导他们学习。
经过一段时间的学习，学生们已经掌握了一定的识字方法和阅读技巧，但在理解课文内容和体会情感方面，还需要进一步的指导和培养。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识“珠、摇”等 12 个生字，会写“亮、机”等 7 个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感受夏天的美好，体会荷叶给小伙伴们带来的快乐。
四、说教法与学法为了达成教学目标，在教学过程中，我主要采用以下教法和学法：1、教法情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生仿佛置身于课文所描绘的场景中，激发他们的学习兴趣。
朗读指导法：引导学生通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等，感受课文的语言美和情感美。
直观教学法：运用多媒体课件展示荷叶、水珠等图片，帮助学生直观地理解课文内容。
2、学法自主识字法：鼓励学生运用已有的识字方法自主识字，提高识字能力。
合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，培养合作精神和思维能力。
荷叶圆圆一等奖说课稿4篇
荷叶圆圆一等奖说课稿4篇教师在说课稿中需要注重培养学生的学习方法和自主学习能力，使其成为积极的学习者。
这里给大家分享一些关于荷叶圆圆一等奖说课稿，供大家参考学习。
荷叶圆圆一等奖说课稿精选篇1目标预设1．认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。
2．学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。
3．激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生乐于创造美的感情。
课前准备1．小动物头饰。
2．生字词卡片（躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、捧）。
3．多媒体课件。
教学流程一、猜猜说说，互动游戏1．猜一猜，说一说。
（出示一个圆圈）（1）请你看图猜一个字。
谁能猜两个字？还能猜一个三个字的词吗？（2）（点击出示“圆圆的”）那种特别圆的感觉是怎样的呢？（指名读，评议）（3）你知道哪些东西是“圆圆的”？2．把圆圈改成绿色的。
（1）评议，出示“绿绿的”一词，指导朗读。
（2）哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”？3．板书课题，指导朗读课题。
二、画画背背，快乐感受圆圆的、绿绿的荷叶是什么样的呢？小朋友们，让我们一起画一画吧！1．看到这么美丽的荷叶，你想到哪个词，想到了哪首诗？2．一起背古诗《小池》。
3．小结：美丽的荷叶不但小朋友们喜欢，大自然中还有许多朋友也喜欢。
下面请小朋友们打开书，读读课文，看看他们的感受吧！【点评：学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。
教学中通过游戏“猜猜、说说、画画”，充分调动了学生已有的知识经验和能力，并将其融入了教学情境中，学生成了真正意义上的参与者，这是有效阅读的开始。
】三、整体感知，自主识字1．自由读课文，边读边圈出生字和词语。
2．自主合作，识记生宇。
3．互动交流，识字大检测。
（学生把记住的字用顺口溜、动作、谜语、加一加、减一减等形式表达出来，让其他小组同学猜，然后用自己喜欢的方式表扬或鼓励对方）【点评：如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢？从转变学生的学习方式进行突破。
鼓励学生在自主识字的前提下，互动交流，启发、丰富学习伙伴间的识字方法，检测识字效果，让孩子们学会相互欣赏，相互激励，培养学生识字的信心，发展识字能力。
荷叶圆圆说课稿和模拟讲课稿5篇
荷叶圆圆说课稿和模拟讲课稿5篇荷叶圆圆说课稿和模拟讲课稿5篇说课稿是教师在进行课堂教学前对所要上的课程进行系统分析和设计的一种书面形式。
有助于教师合理安排教学内容、保证教学效果，并使教师的教学思路更加清晰明确。
这里给大家分享一些关于荷叶圆圆说课稿和模拟讲课稿，供大家参考学习。
荷叶圆圆说课稿和模拟讲课稿精选篇1教学目标：一、认识十二个生字，会写两个生字。
二、正确流利地朗读课文。
三、激励学生学习主动生字的兴趣和爱读书的情感。
教学手段：多媒体头饰过程：一、激发兴趣导入。
（出示课件一）1．你看到小河里有什么？想象自己就是荷花或是荷叶，在随风摆动。
2．看得出大家都很喜欢荷叶，今天我们就学习一篇写荷叶的课文。
3.板书课题二、初读课文，认识生字1．还有一些小伙伴也非常喜欢荷叶，你们想知道是谁吗？快来读课文吧，请同学们读准字音，认识生字，和同伴学习生字。
2．认读生词。
（出示课件二）三、请同学们再读课文，注意把每一句话读通顺。
1．出示课件三，读短语躺在荷叶上亮晶晶的眼睛立在荷叶上呱呱地放声歌唱蹲在荷叶上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游来游去（指导的地读法和词组不读散）2．出示课件四，读课文中的句子。
指导读连贯和标点的停顿。
四、休息，做布袋游戏。
五、细读课文1．相信经过刚才的学习，大家知道怎样把课文读好，现在请同学们自己读课文，然后在小组里用你们喜欢的办法合作读课文。
（小组合作学习）2．合作读课文，教师读第一自然段，请一组同学分别读二到五自然段。
3．课文写了哪几位小伙伴，他们说了什么话？自己读课文，画出四位小伙伴以及他们说的话。
（出示课件四）小水珠说：荷叶是我的摇篮。
小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。
小青蛙说：荷叶是我的歌台。
小鱼儿说：荷叶是我的凉伞。
4．理解摇篮、停机坪（出示课件五），指导读句子。
5．你喜欢哪个小伙伴，你就是那个小伙伴。
读你喜欢的一段话。
指名读，齐读。
六、看画面，配乐分角色朗读课文。
七、巩固复习生字1.读生字（出示课件六）2.读句子（出示课件七）（1）雨停了，白里透红的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。
2023年荷叶圆圆说课稿一等奖
2023年荷叶圆圆说课稿一等奖荷叶圆圆说课稿一等奖篇一教材在本单元所处的位置《荷叶圆圆》是统编版语文第二册第六单元“夏天”这一主题下编排的一篇课文。
本单元的主要教学本单元共有三篇课文，其中《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，本文语言优美，想象丰富。
文中“圆圆的、绿绿的荷叶”成了“小水珠的摇篮”“小蜻蜓的停机坪”“小青蛙的歌台”“小鱼儿的凉伞”。
课文字里行间都充满了童真童趣，而这一切对于一年级小学生来讲又是新奇而有趣的。
相信学完课文，一定能把学生带入夏天这个美妙的世界。
1.会认“珠、摇”等12个生字和身字旁；会写“亮、机”等7个字。
3.能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。
4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
1.先说教法。
实际上教无定法，贵在得法。
我认为在一些领域，教师应该与学生一块学习。
因此，本课以采用学生自主学习，教师点拨为主的教法，借助多媒体手段，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读，引导学生抓住重点词句和借助课文句式相近、段落反复的结构特点进行语言积累，进而达到全文背诵的目标。
2.再说学法。
学法积极倡导自主学习的方式，让学生真正成为学习的主体，因此，我设计的学法是读中悟，以朗读为突破口，这体现了新教材的要求。
具体操作步骤为初读课文，整体把握；细读品味，突破难点；感情朗读，突出重点。
1.激发兴趣，导入新课这属于启发思维阶段，从“创设情境，体会夏天之美”这个主题入手，导入“荷花池”，从而把学生带入课文。
2.初读课文，整体把握自由读课文后，学生对课文有了初步印象，“你知道课文讲了什么，请你把知道的和大家分享。
”这样，对于课文的大概内容就有了一个整体印象。
3.细读品味，突破难点这一教学环节是为课文的教学难点设计的，通过初读课文，学生对小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这四种小动物与荷叶的关系有了初步的了解，但是，理解并不一定到位。
例如，小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。
”对于大多数孩子来说，都很熟悉“蜻蜓与飞机”，它们长得很像，这也好理解。
荷叶圆圆说课稿一等奖部编版5篇
荷叶圆圆说课稿一等奖部编版5篇说课稿需注意时间控制，合理安排每个教学环节的时间，确保教学进度的顺利进行。
这里给大家分享一些关于荷叶圆圆说课稿一等奖部编版，供大家参考学习。
荷叶圆圆说课稿一等奖部编版（篇1）一、教材概述《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。
是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。
课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。
课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。
二、教学目标1，知识与技能：认识12个字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。
培养学生的语言表达能力，想像能力，表演能力。
2．过程与方法：让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣，学习识字、理解词句，体会课文思想感情的基本方法。
荷叶圆圆说课稿_荷叶圆圆说课设计3．情感态度与价值观：让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。
三、教学重难点能正确流利地朗读并了解课文内容,能感受到夏的美好。
四、学习者特征分析夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。
孩子们对夏天有一定的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋??一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。
但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。
为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。
我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。
部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。
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全国青年教师素养大赛一等奖《荷叶圆圆》
说课稿
《荷叶圆圆》是一本以生态爱护为主题的儿童绘本。
本书着重讲
述了一只小青蛙的成长故事，通过小青蛙和莲花的互动，让孩子们了
解到生态保护的重要性。
本次说课将从导入、教学目标、教学重难点、教学过程、教学方法、教学反思等方面进行详细分析。
一、导入
在导入环节，我将向学生们展示一幅由学生自己绘制的关于自然景色
的画作。
通过欣赏画作，学生们可以感受到自然的美丽，并进一步激
发他们的学习兴趣和探索欲望。
二、教学目标
1.知识目标：通过学习《荷叶圆圆》，了解蛙类的生活习性，使学生
们培养对自然生态的关注和保护意识。
2.能力目标：培养学生们观察、思考、分析和解决问题的能力，并能
够运用所学知识进行创造性思维和表达。
3.情感目标：培养学生对大自然的热爱、对动物的关注和保护意识，
增强学生对生态环境重要性的认识和珍视。
三、教学重难点
1.教学重点：通过故事角色的互动，让学生了解蛙类的生活习性，引
导学生养成保护自然的好习惯。
2.教学难点：引导学生思考并感受故事中传达的生态保护主题，培养
学生的创造性思维和表达能力。
四、教学过程
1.导入环节：展示学生绘制的关于自然景色的画作，引发学生对自然
的思考和探索。
2.故事讲解：通过详细阐述《荷叶圆圆》的故事情节，让学生了解小
青蛙的生活环境和特点。
3.问题引导：提问学生关于生态环境保护的问题，如何保护小青蛙的生活环境，如何保护自然资源等，引导学生思考问题并表达自己的观点。
4.团体讨论：将学生分为小组，让他们就问题展开讨论并集思广益，每个小组派代表将讨论结果进行汇报。
5.合作探究：组织学生进行自主探究活动，鼓励学生们通过观察和实践，探索如何保护小青蛙的生活环境以及其他动植物的生存状态。
6.反思总结：让学生分享他们的探索成果，并进行反思总结，让每位学生从中认识到自己对生态环境保护的责任和义务。
五、教学方法
1.情境导入法：通过展示学生绘制的画作，让学生们进入到自然环境中，激发他们的学习兴趣。
2.互动讲解法：教师通过讲解故事情节，与学生进行互动，引导学生进行思考和表达。
3.合作探究法：组织学生小组活动，通过合作探究的方式，培养学生们的创造性思维和解决问题的能力。
4.个案辅导法：教师通过对学生个别情况的辅导和指导，帮助学生更好地理解和表达。
六、教学反思
通过本次说课的准备与实施，我深刻感受到了素养大赛的教学活动对青年教师的帮助和指导。
在准备过程中，我对教材做了认真的研读和分析，并根据教学目标和学生的需求，设计了多种教学方法与策略。
在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣和创造性思维，通过合作探究和小组讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
在反思总结中，我认识到自己在教学上还存在一些不足和不成熟的地方，需要进一步加强教学经验的积累和教学理论的学习。
通过本次说课，我也深刻认识到教师对学生的影响力，应该保持学习和成长的心态，不断提升自身教育教学素养，为学生的成长和发展贡献力量。