两位数加两位数(不进位)教学设计
人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加 优秀教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加优秀教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加优秀教案第【1】篇〗教学内容两位数加两位数的口算（教材P39―40）教学目标1、通过创建情境，组织学生根据情境提出不同的数学问题列出算式，并运用生活实际经验和已有的数学知识探索出两位数加两位数的计算方法，能口算和在100以内的两位数加法。
2、在平等的，民主的，富有情趣的自主探索与合作交流中，发展学生的数学思维能力，提高学生解决简单的实际问题能力。
3、体验数学与生活的紧密联系，增强学数学的乐趣。
重点难点重点：主动探索出两位数加两位数的计算方法。
难点：合理地运用算法灵活的进行计算。
教具准备情境图教学过程一、创设情境提出问题通过具体的情境，激发学生的学习兴趣，从而顺利的进入新知的学习。
同时培养学生收集信息，处理信息的能力。
谈话导入：以前我们已经学习过口算加法，今天我们接着探索口算的各种方法。
1、教师出示情景图，提出问题：从这幅图上你能知道什么2、你能提出哪些用加法计算的数学问题吗教师根据学生回答相应板书。
（男孩要付多少钱女孩要付多少钱）3、你能根据问题列出算式吗（1）学生仔细观察图，交流所获得的信息。
（男孩买了什么，女孩买了什么，玩具的单价。
）（2）学生提出问题，全班交流。
（3）独立思考，列出算式。
学生的观察能力很好。
二、自主探索得出方法通过创建情境，组织学生根据情境提出不同的数学问题列出算式，并运用生活实际经验和已有的数学知识探索出两位数加两位数的计算方法，能口算和在100以内的两位数加法。
1、44+25你能口算吗根据学生的回答相应板书。
44+20=64 44+5=4964+5=69 49+20=6940+20=60 4+5=94+5=9 40+20=6060+9=69 60+9=692、44+38等于多少，你会算吗？根据学生回答，相应板书。
44+30=74 44+8=5274+8=82 52+30=8240+30=70 4+8=124+8=12 40+30=7070+12=82 70+12=8244+40=84 84―2=823、比较两道算式的异同点。
人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加 教学设计(精选3篇)
人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加教学设计（精选３篇）〖人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加教学设计第【1】篇〗教学目标：1、在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。
2、探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。
3、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。
教学重点：1、理解相同数位上的数才能相加的道理。
2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。
教学难点：理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。
教学准备：实物投影教学过程：一、景导入，激发兴趣投影出示P8主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。
请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息说给你小组的同学听一听。
全班汇报发现。
哪两个班可以合乘一辆车学生小组交流汇报。
[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
二、合作交流，掌握算法根据学生的交流情况组织教学例1。
学生说想法及理由。
独立思考，小组交流计算方法。
先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。
2、完成P9做一做学生独立完成后说说计算方法。
3、教学例2。
学生尝试计算，交流算法。
尝试用多种算法计算。
4、完成P10做一做学生独立完成教师巡视、指导。
[设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。
三、练习，实践应用1、练习二第1题说说图意，交流算法并汇报。
2、练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡视、指导。
[设计意图]：通过练习，帮助学生巩固两位数与两位数的不进位加法计算，熟练掌握计算方法。
四、课堂总结：通过今天的学习，我又学会了什么教师引导梳理。
〖人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加教学设计第【2】篇〗教学目标：1、通过两位数加两位数（不进位）笔算加法的教学，使学生理解算理，掌握笔算加法的书写格式，会正确计算。
2、通过观察、操作，引导学生归纳、概括能力和操作能力。
2023年人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加 教案与反思(推荐3篇)
人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加教案与反思第【1】篇〗两位数加两位数不进位加法教案一、教学内容：二位数不进位加法。
二、教学目标：1、让学生学会理解二位数不进位加法的概念。
2、学会正确利用计算符号和运算符执行加法运算。
3、培养学生的数学思维能力。
三、教学准备：准备教学比例牌、彩色笔等小教具。
四、教学过程：（一）导入1、巩固一位数加法的知识：让学生一起回答一位数的加法问题，将问题用算式记录在黑板上，让学生用大声朗读重复或者跟读，直至学生有把握。
2、引出二位数加法：让学生看着比例牌进行加法计算，在学生的发现、思考和反馈中引出二位数加法的概念。
（二）讲授1、二位数不进位加法规则：对学生进行说明，在讲解的过程中，要特别强调在二位数不进位加法中，需要分两步操作，即先各位计算，再个位计算。
2、二位数不进位加法示例：准备几个实例教学（如：24+15），让学生用比例牌完成加法，并写出算式。
然后引导学生设置表内圈中写出结果，在表外圈中同时写出二位数不进位加法的步调，如24+15=4+5=9。
（三）练习1、准备几道二位数不进位加法的习题，让学生按照上述步骤来完成加法的计算，要求学生注意分步处理，遵循正确的运算符规则，分步写出计算步调和计算过程。
（四）总结让学生总结二位数不进位加法规则，要求学生重复总结。
五、教学反思：本次教学着重于加强学生的计算能力，打破计算的计数和记忆的模式，鼓励学生自主学习的思维训练，注重学生的积极性和创新精神尝试，总的来说，学生还是比较容易接受的。
〖人教版数学二年级上册两位数加两位数不进位加教案与反思第【2】篇〗教学内容两位数加两位数(不进位加)。
(教材第11~13页)教学目标1.经历自主探索、交流两位数加两位数不进位加法的计算过程。
2.会正确地计算不进位的两位数加两位数。
3.使学生获得自主学习的成功体验,提高学习数学的兴趣。
《两位数加两位数不进位加》教案设计
《两位数加两位数不进位加》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解两位数加两位数的计算方法。
学生能够正确进行两位数加两位数的计算。
1.2 过程与方法学生能够通过实际操作和小组讨论，探索并掌握两位数加两位数的计算方法。
学生能够运用两位数加两位数的计算方法解决实际问题。
1.3 情感态度与价值观学生能够培养对数学的兴趣和自信心。
学生能够体验到数学在生活中的应用和重要性。
第二章：教学内容2.1 两位数加两位数的计算方法学生通过观察和操作，理解两位数加两位数的计算过程。
学生掌握不进位加的计算方法，即个位数相加不超过10时，直接写下结果。
2.2 两位数加两位数的实际应用学生通过解决实际问题，运用两位数加两位数的计算方法。
学生能够理解数学与生活的联系，提高解决问题的能力。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生掌握两位数加两位数的计算方法。
学生能够正确进行两位数加两位数的计算。
3.2 教学难点学生理解不进位加的计算过程。
学生能够解决实际问题，运用两位数加两位数的计算方法。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用直观演示法，通过实际操作和小组讨论，帮助学生理解两位数加两位数的计算方法。
采用问题解决法，引导学生解决实际问题，运用两位数加两位数的计算方法。
4.2 教学手段使用多媒体课件，展示两位数加两位数的计算过程和实际应用。
提供练习纸和计算器，供学生实际操作和练习使用。
第五章：教学评价5.1 评价方法采用课堂观察法，观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。
采用练习法，通过布置练习题，检查学生的计算能力和应用能力。
5.2 评价内容评价学生对两位数加两位数的计算方法的掌握程度。
评价学生能够正确进行两位数加两位数的计算。
第六章：教学步骤6.1 导入新课通过数数游戏，引导学生复习一位数加一位数和一位数加两位数的基础知识。
提出问题：“如果我们有两个两位数，我们应该如何将它们相加呢？”6.2 讲解与演示使用多媒体课件，展示两个两位数的图片，并进行讲解。
人教版二年级上册数学第2单元第2课时《两位数加两位数(不进位)》教学设计
人教版二年级上册数学第2单元第2课时《两位数加两位数（不进位）》教学设计一. 教材分析《两位数加两位数（不进位）》是人教版二年级上册数学第2单元第2课时的内容。
本节课主要让学生掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，进一步培养学生的运算能力。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中掌握计算方法，提高解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的运算基础，他们能够熟练地进行一位数的加减法运算。
但两位数加两位数的运算对于他们来说还较为陌生，需要通过具体的例题和练习来逐步掌握。
此外，学生对于进位概念的理解还不够清晰，需要在教学过程中进行引导和巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。
2.培养学生的运算能力，提高解决问题的能力。
3.帮助学生建立良好的学习习惯，培养合作、交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：两位数加两位数（不进位）的计算方法。
2.难点：进位概念的理解和运用。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受数学运算的意义。
2.运用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解运算过程。
3.采用合作学习法，让学生在小组讨论中互相交流、启发，共同解决问题。
4.运用练习法，让学生在反复练习中巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关课件、教学素材（如图片、实物等）。
2.准备练习题，包括两位数加两位数的计算题目和不进位的题目。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，创设一个生动有趣的情境，引导学生思考：如果把这些物品分成两份，每份有多少个？让学生初步感受两位数加两位数的意义。
2.呈现（10分钟）展示两位数加两位数的计算题目，如23 + 15。
引导学生观察题目，发现其中的规律。
让学生尝试用自己的方法计算出结果，并交流分享。
3.操练（10分钟）让学生进行两位数加两位数的计算练习，注意选取不进位的题目。
教师引导学生观察计算过程，发现规律，总结计算方法。
《两位数加两位数不进位加》教案设计
《两位数加两位数不进位加》教案设计教学目标：1. 理解两位数加两位数的计算方法，能正确进行计算。
2. 掌握不进位加的原理，能够应用到实际问题中。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 两位数加两位数的计算方法。
2. 不进位加的原理和应用。
教学难点：1. 两位数加两位数的计算过程。
2. 理解不进位加的概念。
教学准备：1. 教学卡片或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾一位数加一位数的计算方法。
2. 提问：同学们，我们之前学过一位数加一位数，两位数加两位数又是怎么计算呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解两位数加两位数的计算方法，强调不进位加的概念。
2. 举例讲解，如：34 + 27，先将个位数4和7相加，得到11，写下1，进位1；将十位数3和2相加，得到5，再加上进位的1，得到6；34 + 27 = 61。
3. 让学生尝试解答一些类似的两位数加两位数的题目。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生独立完成一些两位数加两位数的练习题，注意强调不进位加的原则。
2. 引导学生相互检查答案，共同解决问题。
四、总结与拓展（5分钟）1. 总结两位数加两位数的计算方法和不进位加的原理。
2. 提问：同学们，我们还学过哪些加法运算呢？它们之间有什么联系和区别？五、课后作业（布置作业）1. 让学生完成一些两位数加两位数的练习题，巩固所学知识。
2. 鼓励学生尝试解决实际问题，运用不进位加的方法。
教学反思：本节课通过讲解和练习，使学生掌握了两位数加两位数的计算方法和不进位加的原理。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励他们提出问题和解决问题。
通过课堂练习和课后作业的布置，帮助学生巩固所学知识，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。
也要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助，使他们在课堂上都能够有所收获。
六、案例分析（10分钟）1. 给学生提供几个实际案例，让学生运用不进位加的方法进行计算。
小学数学二年级上册第二单元两位数+两位数(不进位加)教学设计
学生在一年级已经学习了20以内的进位加法和退位减法、100以内两位数加、减一位数和两位数加、减整十数，这些都是以直观形式向学生讲解的口算方法，学生的基础比较扎实。本节课两位数加两位数(不进位加)的笔算方法，是在口算的基础上的提升，也是以后学习多位数加法的重要基础。
目标确定
1．通过两位数加两位数(不进位)笔算加法的教学，使学生理解算理，掌握笔算加法的书写格式，会正确计算。
师强调：同学们，今天我们在计算两位数加一位数不进位加法的笔算过程中，要把个位和个位上的数对齐，个位上的数相加得到的数要写在得数的个位上，十位上的数落下来写在得数的十位上。
【环节二：情境导入】
同学们参观博物馆，你知道两个班组合在一起一共有多少人吗？这节课我们继续学习加法。（板书课题：两位数加两位数（不进位加）
师：相信同学们现在也会计算两位数加两位数了，我们就来练习一下。
请四位同学上讲台算做一做的题。其他同学在练习本上计算。
33＋43＝24＋61＝53＋22＝37＋40=
根据同学做的情况进行讲评。再次强调不进位加法竖式的书写规范和计算方法。
【环节四：实践应用，随堂检测。】
1.算一算，连一连。
2.森林小医生。
【环节三：探究新知】
1．出示例2：二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？
师：如何计算二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？
生:用加法计算，列式为35＋32＝
2.探究两位数加两位数不进位加法的计算方法。
学生尝试计算，教师巡视指导。
组织交流，重点引导学生说出算法。
师:谁能说一说计算方法和计算结果呢?
3.列竖式计算。
4.解决问题。
5.教材13页做一做第1题：
6.教材13页做一做第2题。
两位数加两位数(不进位加法)的教学设计与反思-经典教学教辅文档
备课工夫二年级授课工夫：
考虑4：如果列竖式，该当怎样写？请本人先尝试着写一写。
师：2为甚么写在5的下方？先生能说出“数位对齐”或“个位与个位对齐”
练习1：完成课本12页的做一做第一题。
3、自主探求35＋32
考虑5：要解决“二（1）班和二（2）班一共有多少名先生？”，需求甚么信息？怎样解决？
活动4：先生从主题图中找出相关信息，并残缺地说一遍，列出算式。
考虑6：怎样知道35＋32的结果，能把你的计算方法和过程表示出来吗？
活动5：先生自主探求计算方法，可以口算说出口算方法，可以利用小棒或计数器表示计算过程。
先生展现完，结合ppt动态演示，再请同学说出计算过程。
练习2：完成课本13页的做一做第2题。
考虑7：如果列竖式，该当怎样两位数加两位数？计算时要留意甚么？
先生能说出“数位对齐”或“个位与个位对齐，十位与十位对齐”。
“从个位加起”。
四、练习巩固
1.
2.计算。
30＋20＝ 50＋26＝ 92＋4＝ 61＋25＝
35＋32＝ 3＋45＝13＋72＝ 44＋53＝
3.小兰喜欢搜集邮票，下方是她搜集邮票的品种和数量。
（1）风景邮票和人物邮票共有多少枚？
（2）动物邮票和建筑邮票共有多少枚？
（3）你还能提出其他数学成绩并解答吗？
五、总结
1、鼓励小先生自我小结。
2、教师进行全课总结。
板书设计教
学
反
思
经过学习，先生能够掌握笔算的计算法则，能纯熟计
算，理解相反数位上的数才能
相加的道理。
较好的完成了教
学任务。
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教学目标：
1、使学生学会两位数加两位数（不进位）的计算方法，能熟练地进行竖式计算。
2、通过观察、操作，学生的自主合作归纳笔算加法的法则，培养学生的归纳概括能力和操作能力。
教学重难点：
学生掌握两位数加两位数的笔算方法，能正确计算。
教学准备：
口算卡片、情境图、计数器、小棒。
教学流程：
一、复习导入：
1、口算。
（开火车的形式，最后一小题要求学生说出算法）
20+30= 30+5= 4+20= 25+3= 4+23=
2、师生评价。
（前4小题学生能说出结果即可，最后一小题要求学生说出算法）
师：小朋友们的表现真好，老师好喜欢你们，希望你们接下来的表现也有这么棒！好吗？
二、探究新知：
1、创设情境，提出问题
师：同学们喜欢车吗？
生：（喜欢）
师：喜欢什么车呢？能告诉老师吗？
生：（小轿车、摩托车、自行车、大卡车、公交车……）
师：很好，老师和你们一样也喜欢这些车子，请看，老师为大家准备了这些车。
师出示情景图
35辆32辆34辆师：请同学们仔细观察这幅图，并说说你从这幅图中知道了哪些数学信息？
生：（小轿车35辆，大卡车32辆，公交车34辆）
师：小朋友们真棒！是啊，公路上的车子真多，所以啊，我们在公路上行走一定要小心。
好了，同学们，根据这些数学信息，你还能提出什么数学问题呢？
生：（小轿车和大卡车一共有多少辆？大卡车和公交车一共有多少辆？小轿车和公交车一共有多少辆？小轿车、大卡车、公交车一共有多少辆？小轿车比大卡车多多少辆？……）交流后汇报。
师：很好，老师选一个比较简单的问题，我们一起来解决，好吗？
生：好
师：用卡纸板出问题“小轿车和大卡车一共有多少辆？”请同学们齐读题目两遍。
师：指名学生列出算式：
生：（35+32= ）
师：你为什么会想到用35+32呢？
生：求一共有多少，就是用小轿车的数量加上大卡车的数量。
2、动手操作，合作交流算法
师：真棒！请同学们用喜欢的算法计算35+32=
生一：口算，个位和个位加，十位和十位加，得67.
生二：用计数器，先拨35，再在个位加拨2，十位加拨3，得67.（指名学生上台演示）
生三：用小棒，先摆3捆5根，再在下面对齐摆3捆2根，得6捆7根，得67.（指名一名学生上台演示，其他学生同座合作完成。
）
+
师：用小棒真麻烦，我们不能每次做题都带小棒，那我们该怎么办呢？
揭题：“用竖式计算两位数加两位数”，学生齐读课题两遍。
师：学生先尝试列竖式，再指名学生上台板演，集体讲评。
板演：
十个
3 5
+ 3 2
6 7
师相机提示：
（1）先写出第一个数35（并说出十位和个位）；
（2）再写“+”号（“+”写在左侧）；
（3）然后写第二个数32（十位和十位对齐，个位和个位对齐，为什么呢？引导生答：因为5和2表示5个1、2个1，两个3都表示3个十。
）；
（4）接着写等号（等号用横线表示）；
（5）最后计算(先从个位算起)。
师：别忘了把得数写到横式上哦，还有单位哦！
板书：35+32=67（辆）
学生口答，师板书作答。
板书：答：小轿车和大卡车一共有67辆。
师：好了，同学们，下面我们一起来回顾一下这道题目，师相机提问并板书：相同数位对齐
先从个位算起
师：竖式计算好用吗？喜欢吗？其实，我们今天学习的知识就在数学书的第13页，老师呢，只是把人改成车而已。
小朋友们，请打开书翻到13页，完成例题。
师相机指导。
三、综合应用，巩固练习
过渡语：小朋友们例题完成了吗？下面我们用今天所学的新知识，来完成一个闯关游戏，有信心吗？
第一关：数学书第13页做一做第1题：先摆一摆，再算一算。
（指名学生上台板演，其他学生在书中闯关）
师生讲评，表扬做得较好的学生，并相机纠正、讲解学生易错之处。
第二关：数学书第13页做一做第2题：算一算。
（指名三位学生上台板演，其他学生在书中闯关）
师生讲评，表扬做得较好的学生，并相机纠正、讲解学生易错之处。
四、课堂小结
同学们的闯关真棒！那么我们应该怎样做竖式计算更不会做错呢？（重点引导“相同数位对齐，先从个位算起”）
五、作业布置
1、大卡车和公交车一共有多少辆？
2、公交车和小轿车一共有多少辆？
板书设计：
用竖式计算两位数加两位数
35+32=67（辆）
十个
3 5 十位和十位对齐++ 3 2 个位和个位对齐
6 7 先从个位加起
答：小轿车和大卡车一共有67辆。