《不进位加》教学设计
人教版数学二年级上册2.1《两位数加一位数》(不进位加)》教学设计
人教版数学二年级上册2.1《两位数加一位数》(不进位加)》教学设计一. 教材分析《两位数加一位数》(不进位加)是人教版数学二年级上册第二单元的第一课时内容。
本节课主要让学生掌握两位数加一位数的计算法则，能够正确地进行计算，并能够运用所学的知识解决实际问题。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解加法的意义，并通过观察、操作、交流等活动，让学生掌握不进位加的计算方法。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了加法的概念，能够进行简单的加法计算。
但是，对于两位数加一位数的不进位加，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，并通过适当的练习，帮助学生巩固所学知识。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数加一位数的不进位加的计算方法。
2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.培养学生的合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.教学重点：两位数加一位数的不进位加的计算方法。
2.教学难点：理解不进位加的计算原理，能够灵活运用所学的知识解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程，通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括两位数加一位数的计算示例、练习题等。
2.学具：小棒、计数器等。
3.教学素材：相关的生活情境图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示相关的生活情境图片，引导学生观察，提出问题，引发学生的思考。
例如，出示一幅水果图片，图片中有23个苹果和15个香蕉，问一共有多少个水果？让学生列出算式23+15，并计算出结果。
2.呈现（10分钟）通过课件展示两位数加一位数的不进位加的计算示例，引导学生观察，发现计算规律。
例如，出示23+5的计算过程，让学生观察并发现规律。
引导学生总结出两位数加一位数的不进位加的计算方法：从个位数开始相加，如果和大于等于10，则向十位数进1，否则直接写下和。
《不进位加法》教学设计
《不进位加法》教学设计《不进位加法》教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《不进位加法》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《不进位加法》教学设计篇1教学目标：1、理解100以内两位数不进位加法笔算的算理，掌握笔算的方法，能正确地用竖式计算。
2、在具体情境中进一步体会加法的意义，体验解决问题的策略；在探索活动中渗透数形结合的思想。
3、运用两位数不进位加法计算解决实际生活问题，获得成功体验，激发学习数学的兴趣。
目标分析：学生在一年级学会了两位数加一位数和两位数加整十数的口算，为学生理解两位数不进位加法笔算的的算理和算法做好了准备，利用知识的迁移，通过学具的操作，经历活动的探究，体验成功的快乐。
教学重点：掌握两位数不进位加法的笔算方法并能正确计算。
教学难点：理解相同数位上的数才能相加的道理。
教学准备：课件、小棒、尺子等。
教学过程：一、情境导入（一）创设情境。
今天可真热闹，学校组织二年级的同学参观博物馆，现在他们已经来到博物馆门前，让我们一起去看看吧！1、出示教材11页情境图2、引导学生观察后交流。
从图上你获得了哪些数学信息？（二）提出问题。
1、根据图中信息你能提出什么数学问题？2、出示例1中的问题。
二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？二、探索新知（一）探究两位数加一位数（不进位）的笔算。
1、尝试列式，体会加法的意义。
要求一共多少人，需要哪些已知条件？怎样列式？想一想，为什么用加法来计算呢？（板书：加法）2、交流算法，指名学生说口算的过程。
3、图式结合，探究笔算的算理和算法。
（1）学生操作摆小棒。
学生有35人，用3捆零5根小棒表示；有两名带队老师，用2根小棒表示。
（2）组织学生交流，感悟笔算的算理和算法。
为什么要先把5根小棒和2根小棒合起来？（都是表示几个1根小棒）一共是多少根小棒？（3）尝试列竖式计算，理解笔算加法应注意什么。
人教版二年级上数学第二单元第1课时《不进位加法》优质课教案
人教版二年级上数学第二单元第1课时《不进位加法》优质课教案一. 教材分析《不进位加法》是小学二年级上册数学第二单元的第一课时，主要讲述了不进位加法的计算方法和应用。
本节课的内容涉及到整数的加法运算，重点是让学生掌握不进位加法的计算法则，能够熟练地进行计算。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生理解和掌握不进位加法的运算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了整数的认识和加减法的概念。
但是，对于不进位加法的计算方法和应用，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过生动的例题和有趣的实践活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握不进位加法的运算规律。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解不进位加法的概念，掌握不进位加法的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论和实践，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解不进位加法的概念，掌握不进位加法的计算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用不进位加法的计算方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握不进位加法的运算规律。
2.小组合作学习：通过小组合作、讨论和实践，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.实践操作法：通过动手操作和实际计算，让学生在实践中理解和掌握不进位加法的计算方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，帮助学生理解和掌握不进位加法的运算规律。
2.练习题：准备一些不进位加法的练习题，用于巩固学生的学习成果。
3.教学道具：准备一些小卡片、小棒等教学道具，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生动有趣的情境，如小动物交朋友的故事，引出本节课的主题——不进位加法。
2.1.1 不进位加(教案)二年级上册数学 人教版
教案：2.1.1 不进位加（二年级上册数学，人教版）一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握不进位加的计算方法，能够正确、迅速地进行100以内不进位加的计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、交流等环节，培养学生的观察能力、分析能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：不进位加的计算方法。
2. 教学难点：进位加与不进位加的区别。
三、教学过程1. 导入利用课件展示图片，让学生观察并找出图中的数学信息。
学生回答后，教师提问：“我们今天就来学习不进位加。
”2. 新课利用课件展示教材第15页例1，引导学生观察并找出数学信息。
学生回答后，教师提问：“我们怎样计算不进位加呢？”引导学生通过观察、分析，总结出不进位加的计算方法。
教师总结：不进位加的计算方法就是将相同数位对齐，从个位开始相加，如果相加的结果不满十，直接写下来。
3. 练习让学生独立完成教材第15页“做一做”第1题。
教师巡视，指导学生计算，并提醒注意进位加与不进位加的区别。
4. 小结让学生回顾本节课所学内容，总结出不进位加的计算方法。
5. 作业布置让学生完成教材第15页“做一做”第2题。
四、教学反思本节课通过观察、分析、交流等环节，让学生掌握了不进位加的计算方法，并能正确、迅速地进行计算。
在教学过程中，要注意引导学生发现进位加与不进位加的区别，避免混淆。
同时，要加强课堂练习，提高学生的计算速度和准确性。
重点关注的细节是“教学过程”中的“新课”环节，特别是学生通过观察、分析，总结出不进位加的计算方法的过程。
详细补充和说明：在新课环节中，教师通过展示教材中的例题，引导学生观察并找出数学信息，然后提出问题：“我们怎样计算不进位加呢？”这个问题是引导学生思考的关键，因为它要求学生不仅要理解加法的基本概念，还要开始探索不进位加的特殊规则。
为了帮助学生总结出不进位加的计算方法，教师可以设计一系列的步骤：1. 教师首先可以让学生回顾之前学过的加法知识，例如数位的对齐和从个位开始相加的规则。
二年级数学上册教案-2.1.1不进位加-人教版
二年级数学上册教案-2.1.1不进位加-人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握不进位加的计算方法，能够熟练地进行不进位加的计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等学习活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真、细致的学习态度。
二、教学内容人教版二年级数学上册第2章第1节：不进位加。
三、教学重点与难点重点：掌握不进位加的计算方法。
难点：理解不进位加的算理，熟练进行计算。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引出加法计算问题，激发学生的学习兴趣。
例如：小明有3个苹果，妈妈又给了他2个苹果，请问小明现在有几个苹果？2. 探究新知（1）引导学生观察算式，发现加数和和加数相同的特点。
（2）教师示范不进位加的计算方法，讲解算理。
（3）学生尝试计算，教师巡回指导，纠正错误。
（4）讨论：什么情况下进行不进位加的计算？3. 巩固练习（1）完成教材P23页的练习题，巩固不进位加的计算方法。
（2）学生互相出题，进行不进位加的计算比赛。
4. 总结提升教师引导学生总结不进位加的计算方法，提醒学生在计算过程中要注意的事项。
5. 课后作业（1）完成教材P24页的练习题。
（2）家长协助孩子，进行不进位加的计算练习。
五、教学反思本节课通过创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习不进位加。
在教学过程中，注重学生的动手操作和合作交流，培养学生的观察能力和动手操作能力。
同时，通过巩固练习和课后作业，让学生熟练掌握不进位加的计算方法。
在今后的教学中，要注意以下几点：1. 加强对学困生的辅导，提高他们的计算能力。
2. 课堂教学中，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 课后作业布置要适量，避免加重学生的学习负担。
4. 定期进行教学反思，总结经验教训，不断提高教学质量。
六、附录教材P23页练习题：1. 3 2=2. 4 3=3. 5 2=4. 6 1=5. 7 4=教材P24页练习题：1. 8 2=2. 9 1=3. 5 6=4. 7 3=5. 10 2=重点关注的细节：不进位加的计算方法及算理的讲解和学生的动手操作。
二年级数学上册《不进位加》教案、教学设计
-利用不进位加的知识，创作一幅数学画，可以是数字组成的图案，也可以是计算过程的展示。
-学生可以自由发挥，将数学与艺术相结合，提高学习兴趣。
4.家庭作业：
-家长协助学生完成一份关于不进位加的学习总结，包括学习过程中的困难、解决方法以及学习心得。
-家长要关注学生在家的学习情况，鼓励学生独立完成作业，培养良好的学习习惯。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计课堂练习题，让学生巩固不进位加的计算方法。
过程：我为学生设计了丰富多样的学生，巩固不进位加的计算方法；提高题则针对优秀生，提高他们的计算能力。
练习过程中，我及时给予学生反馈，指导他们正确、快速地完成练习。
（五）总结归纳
1.教学内容：总结不进位加的计算方法，引导学生将所学知识内化。
1.注重激发学生的学习兴趣，运用生动、形象的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.针对学生的个体差异，设计分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.引导学生通过自主探究、合作交流等方式，培养独立思考和解决问题的能力。
4.强化练习，提高学生的计算速度和准确性，同时关注学生的心理健康，避免过度压力。
8.家校合作，共同促进
与家长保持密切联系，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。同时，引导家长参与学生的数学学习，为学生提供一个良好的学习环境。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学内容：通过一个趣味故事，引导学生回顾已学的加法知识，为新课的学习做好铺垫。
过程：课堂上，我给学生讲述一个关于小动物们摘果子的故事。故事中，小猴子和小兔子一起去摘果子，小猴子摘了35个果子，小兔子摘了22个果子，它们想问问同学们，一共摘了多少个果子？
四、课堂练习
二年级上册数学人教版第1课时不进位加教学设计
7.在作业完成后，鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足，家长给予适当的鼓励和指导。
3.实际应用题：设计一些与生活相关的题目，让学生运用不进位加的知识解决问题。
（五）总结归纳
1.回顾本节课所学内容：教师引导学生回顾不进位加的概念、计算法则以及在实际问题中的应用。
2.总结学习收获：让学生谈谈自己在本节课中的学习收获，以及在学习过程中遇到的困难和解决方法。
3.情感教育：强调学习数学的重要性，鼓励学生树立信心，勇于克服困难，不断提高自己的数学素养。
3.家长与学生一起进行一次数学游戏，如“算24点”，要求使用不进位加运算，增强学生对不进位加运算的兴趣和熟练度。
4.学生与家长共同总结不进位加的计算法则，并以图文并茂的形式展示在作业本上，提高学生的归纳总结能力。
5.完成一份关于不进位加的知识点梳理，内容包括：概念、计算法则、注意事项等，要求字迹工整、条理清晰。
3.学会使用加法算式表达生活中的实际问题，培养将生活问题转化为数学问题的能力。
4.能够运用不进位加的知识，解决一些简单的实际问题，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法
在本节课的教学过程中，教师采用以下方法引导学生学习：
1.创设生活情境，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中感受加法的意义。
2.采用直观演示、操作、观察思考的能力。
3.通过小组合作、交流分享等形式，让学生在合作学习中提高解决问题的能力，培养团队协作精神。
4.设计丰富的练习题，引导学生运用不进位加的知识解决实际问题，巩固所学知识。
（三）情感态度与价值观
本节课旨在培养学生以下情感态度与价值观：
人教新课标二年级数学上册2.1.1《不进位加》教学设计
人教新课标二年级数学上册2.1.1 《不进位加》教学设计一. 教材分析《不进位加》是人教新课标二年级数学上册第二单元的第一节内容。
本节课主要让学生掌握不进位加的计算方法，理解加法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生认识加法，理解加法的运算规律，从而熟练掌握不进位加的计算方法。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力和简单的运算能力，但对加法的运算规律和计算方法还不够理解。
他们在学习过程中需要通过直观的图片和实际操作来加深对知识点的理解。
此外，学生的个体差异较大，部分学生可能对不进位加的计算方法掌握不够熟练，需要在教学过程中给予个别辅导和指导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解不进位加的概念，掌握不进位加的计算方法，能够正确进行不进位加的计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和合作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解不进位加的概念，掌握不进位加的计算方法。
2.难点：学生能够在不进位加的情况下，正确进行计算，并能够灵活运用加法的运算规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实际情境，引导学生认识加法，理解加法的运算规律。
2.操作教学法：让学生通过实际操作，加深对不进位加计算方法的理解。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的合作能力和问题解决能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，展示不进位加的实际情境和计算方法。
2.教学素材：准备一些实际的图片和例子，用于引导学生进行观察和操作。
3.练习题：准备一些不进位加的练习题，用于巩固学生的计算能力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际情境，如小明有3个苹果，小华有2个苹果，一共有几个苹果？引导学生认识加法，并引出本节课的主题《不进位加》。
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河南小学公开课课例
教
学
设
计
科目：数学
班级：二年级
课题：不进位加法
时间：20XX年3月27日
地点：河南小学
执教人：何金平
苏教版二年级下《不进位加法》教学设计
无为县蜀山镇河南小学何金平
教学内容：课本第31页例题，第32页想想做做第1—4题。
教学目标：
1．使学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算方
法的过程。
2．学生了解验算的作用。
3．使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。
教学重点：
学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算方法的过程。
教学难点：
学生经历探索加法的验算方法的过程。
教具准备：课件
教学流程：
一、情境引入
师：小羊们要到学校图书馆借书，被灰太狼挡住了去路，小羊们怎样才能进去呢？让我们一起看看吧。
（课件出示）
师：灰太狼说了，想进去就得回答问题，同学们我们一起帮助小羊们进去吧。
师：我们看看灰太狼出了什么问题。
师点课件出题目：
1、口算
20+30= 350-50= 400+20= 600-200=
32+40= 35-15= 40+25= 250-200=
2、口答
837的百位是（），表示（）个（），3在（）位上，表示( ), 7在（）上，表示（）。
3、用竖式计算：
21+34＝65+32＝
请生板演，并说说用竖式计算要注意些什么？引导生回答出：相同数位对齐，从个位加起。
揭示课题：今天我们来学习千以内的加法。
板书：不进位加法
二、新授例题
1、提出问题，激发探究兴趣
师：小羊们到学校图书馆借书。
灰太狼给他们做了一个统计。
（课件出示第31页例图）
师：你能提出一些用加法计算的问题吗？
指名学生回答。
师：大家真棒！提出了这么多问题。
喜羊羊在听完大家的回答后，挑选了其中的一个问题。
课件出示：二年级和三年级一共借书多少本？
师：我们先来解决第一个问题。
谁能列式?
指名列式，并板书：143+126
师：得数是多少？该怎么算呢？大家同桌讨论一下。
引导出生用计数器或竖式计算。
计数器计算的可让一生演示。
再大家一起拨一次。
竖式计算可让生口述计算过程。
师：谁能说说在竖式计算时要注意些什么？
生：相同数位对齐，从个位加起。
师：如果我想知道答案对不对，该怎么办呢？
师：我们一般用交换加数位置的方法来验算，看看结果一样不一样。
师板演示范难处的过程和格式。
让学生体会当两次计算结果不一样时，至少有一次计算是错误的。
2、提升巩固
师：我们来练习一下这两道题：
课件出示题目：
260＋530= 80＋319=
师：大家能不能列竖式计算。
指名一生板演，其余在练习本上完成。
集体订正、交流反馈。
师：大家完成的非常好。
3、判断是非。
课件出示题目：
（1）笔算三位数加法，先把相同数位对齐。
（）（2）445比232多多少？列算式是：445+232 。
（）
（3）苹果比桃子多128个，就是桃子比苹果少128个。
（）（4）4.比275多324的数是599。
（）
（5）5.把123+82列成竖式时，3要和8对齐。
（）
三、巩固练习
课件出示灰太狼从天而降抢走了喜羊羊。
师：怎么办呢？喜羊羊会不会有危险。
生：我们要去救喜羊羊。
课件出示灰太狼说：要救喜羊羊就要闯关，过了关就能就出喜羊羊。
师：要闯关吗？
生：要。
1、课件出示第一关（课本32页“想想做做”第1题）。
生在课本上独立完成。
个人汇报、说算法。
2、课件出示第二关（“想想做做”第2题）
指名四人板演，其余在练习本上完成。
集体订正交流、指名说说计算过程。
请生当小老师，进行评价。
3、课件出示第三关（“想想做做”第3题）。
提问：从表中你知道了哪些信息？每样东西知道了些什么，要求什么？
指名答。
问：原来有的，又运进的和现在有的有什么关系吗？
生：原来有的+又运进的=现在有的。
生独立完成，指名回答。
4、课件出示第四关（“想想做做”第4题）。
指名读题。
提问：要我们求什么？知道了些什么？看的页数，没有看的页数和一共有的页数三者有什么关系呢？
看的页数+没有看的页数=一共有的页数
生独立完成，指名板演。
集体订正交流。
课件出示灰太狼，并把喜羊羊还给大家。
四、课堂小结
1、加法计算时，相同数位要对齐，首先从个位开始对齐，再到十位，再到百位……
从个位开始加起。
2、加法验算时：只要交换两个加数的位置，相加的结果不变。
五、作业设计
课本第32页“想想做做”第2题。
板书设计：。