20以内的不进位加法(课堂PPT)
不进位加法和不退位减法
不进位加法和不退位减法
一、教学内容：
西师版数学一年级上第62页例1，2，3.及相应的课堂动及练习。
二设计理念
一是帮助学生继续深入掌握20以内的数概念。要求学生不但知道10和5组成15（10+5=15），还知道12和3组成15（12+3=15），11和4组成15（11+4=15）等多种数的组成方式，提高学生对数概念的掌握水平；二是要求学生理解并掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法，为20以内的进位加法和退位减法做一些计算方面的准备。在教学中先摆小棒再拨计数器最后口算，从具体到抽象循序渐进的理解算理，将练习设计成情境游戏方式，让孩子在乐中练习。
二．教学目标：
1.帮助学生继续深入掌握20以内的数概念。
2.理解并掌握20以内不进位和不退位减法算理及计算方法。并能正确计算。
3.初步感知加减法的联系，初步了解加减法各部分的
四、教学重点：
理解并掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法
五.教学难点：
理解并掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算算理。
六、教学准备：，老师准备课件，计数器。学生准备小棒，计数器。
七.教学方法：
运用课件，小棒，计数器等方式，让孩子在操作中感悟20以内不进位加法和不退位减法算理：个位对齐个位加减。将练习设计成情境游戏方式，让孩子在乐中练习。
八．教学过程：
教学过程 设计意图
一、复习引入
1.数数。（11数到20，从20倒数到10。） 通过数数和10以内加减法10加几口算及13的组成复习，为后面新知做铺垫。口算 2.口算（小青蛙找妈妈）（课件出示） 抽生口答
3+2= 5-2= 10+7= 10+9= 10+3
3.复习数的组成。（课件出示：13）
问：在13这个数里面，3在什么位上？ 个位上的3表示什么？
那1在什么位上？十位上的1表示什么？
4、师：今天我们就用以前学的旧知识来学习新知识——“不进位加法和不退位减法”
20以内的加法―10加几,十几加几(不进位加法)
20以内的加法―10加几，十几加几（不进位加法）
课题：20以内的加法―10加几，十几加几(不进位加法)
教学目标：
1、使学生掌握10加几，十几加几的计算方法，并能熟练的计算。 2、引导学生参与学习活动，经历10加几，十几加几计算方法的探索与算理的建构过程。
3、体会到计算方法的多样化，选择自己喜欢的方法计算，培养学生良好的仔细认真的学习习惯。
教学重点：使学生掌握10加几，十几加几的计算方法，并能熟练的计算。
教学难点：使学生掌握10加几，十几加几的计算方法，并能熟练计算。
教学过程：
一、创设情境 师谈话引入：
1、小博士今天带来了许多玩具想和大家一起玩。看（出示小博士摆出的小棒图：先出示10根，再出示2根）。现在，你也像小博士那样摆出自己的小棒。
2、学生动手操作摆小棒，并说一说怎样摆的。
二、探究新知 （1）、观察思考，提出问题
1、观察摆好的小棒，你能提出什么问题？怎样列式解答？先组内说，再汇报。
生仔细观察，说出图意，提问并解答。左边摆了10根，右边摆了2根，一共摆了多少根？列式：10 +2=12。
引导学生汇报，追问怎样算的，并板书：10+2=12。
2、再摆13根，说说你的想法，如何用加法算式来表示？
3、观察10+2=12和10+3=13说说有什么特点，计算的方法是什么？ 引导学生汇报，并肯定这两种方法，选择自己最喜欢的方法。 学生在小组内交流、全班交流。
①1个十和2个一是12。②从10接着数11、12。
4、学生同桌互相摆小棒练习，并说说是怎样摆的，怎样算的。 5、全班汇报。 设计理念：以游戏的形式导入，能能有效的调动学生参与活动的积极性，为以后活动的展开奠定基础。 （2）、看图列式，尝试解决实际问题。 师：小博士不仅带来了小棒还带来了“花皮球”。出示花皮球图，看图，说出图意，再提出问题，并列式。 盒子里有12个皮球，盒子外有3个，一共有多少个皮球？ 列式：12+3=
《20以内的不进位加法和不退位减法》(教案)-一年级上册数学青岛版
《20以内的不进位加法和不退位减法》（教案）一年级上册数学青岛版
教案：《20以内的不进位加法和不退位减法》
一、教学内容
本节课的教学内容选自青岛版一年级上册数学教材，主要涵盖第五章第一节《20以内的不进位加法和不退位减法》。这部分内容主要让学生掌握20以内数字的加法和减法运算，理解加法和减法的概念，以及运用加法和减法解决实际问题。
二、教学目标
1. 让学生掌握20以内数字的不进位加法和不退位减法运算方法。
2. 培养学生运用加法和减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生认真思考、积极交流的学习习惯。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：学生对于进位和不进位的理解，以及退位和不退位的理解。
2. 教学重点：学生能够熟练地进行20以内的不进位加法和不退位减法运算，并能够解决实际问题。
四、教具与学具准备
1. 教具：黑板、粉笔、课件
2. 学具：练习本、铅笔、小棒、计数器
五、教学过程
1. 实践情景引入：拿出一堆苹果，让学生观察并数一数有几颗苹果。 2. 讲解：讲解20以内的不进位加法和不退位减法的运算方法，通过示例让学生理解加法和减法的概念。
3. 练习：让学生用小棒进行实际操作，完成不进位加法和不退位减法的练习。
4. 讲解进位和退位的概念，让学生明白什么情况下会进位，什么情况下会退位。
5. 练习：让学生用计数器进行进位和退位的练习。
7. 应用：让学生运用所学知识解决实际问题，如：小明有10颗糖，小红给了小明3颗糖，小明现在有多少颗糖？
六、板书设计
板书设计如下：
不进位加法：
加数 + 加数 = 和
不退位减法：
被减数 减数 = 差
七、作业设计
（1）7 + 5 = ？
（2）13 8 = ？
（1）8 + 6 = ？
（2）15 9 = ？
八、课后反思及拓展延伸
课后反思：
在本节课的教学过程中，学生对于不进位加法和不退位减法的理解较为顺利，但在进位和退位的理解上还存在一定的问题。在今后的教学中，应加强对进位和退位概念的讲解，并通过大量练习让学生熟练掌握。
20以内不进位加法教案
20以内不进位加法教案
教学目标：
1. 学习20以内的不进位加法
2. 锻炼学生的心算能力和口算速度
3. 培养学生的逻辑思维和注意力
教学准备：
1. 教学素材：20以内的不进位加法题目卡片
2. 教学工具：黑板、白板、彩色粉笔、计时器等
教学过程：
1. 热身活动（5分钟）
通过快速口算练习，激活学生的大脑思维，准备进入主题。
2. 学习新知（15分钟）
介绍不进位加法的概念和规则，示范几个简单的题目，引导学生理解。
例如：
17 + 3 = 20
12 + 6 = 18
3. 游戏练习（15分钟）
分发20以内不进位加法题目卡片，让学生两两配对，互相出题，记录最快完成的时间。
例如：
学生A：9 + 8 = ?
学生B：17 学生B：5 + 6 = ?
学生A：11
4. 提高训练（20分钟）
在黑板或白板上出示一系列不进位加法题目，要求学生口算并尽快回答出结果。
例如：
4 + 5 = ?
18 + 2 = ?
13 + 6 = ?
5. 巩固练习（20分钟）
让学生分成小组，进行小组竞赛。每个小组轮流出题，其他小组成员尽快回答并写在纸上，时间到后对答案，记录正确答案最多的小组为胜出者。
6. 总结与反思（5分钟）
在课堂结束前，对本节课的学习内容进行总结，并请学生们反思自己在学习中的问题和收获。
拓展：
教师可在课后布置相关练习作业，以巩固学生的不进位加法能力。也可结合实际情境，设计更具挑战性的不进位加法题目，培养学生的应用能力。
不进位加法和不退位减法 2
不进位加法和不退位减法
教学内容：
教科书第72～73页的教学内容。
教学目标：
1.理解并掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。
2.初步感悟加减法之间的联系，初步了解加减法各部分的名称。
3.通过观察、操作、讨论和交流，经历探索计算方法的过程，感悟同一道加法或减法有不同的计算方法。
4.能与同伴合作进行计算方法的探索，在探索的过程中获得成功体验，从中产生主动学习数学的积极情感。
教学重点、难点：
掌握对齐数位相加减的计算方法。
教具、学具准备：
教师：准备实物投影仪、幻灯片、小棒等。
学生：准备学具盒等。
教学过程
一、创设情境，引入新课
教师：有一天，天气晴朗，兔妈妈带着兔宝宝到森林里采蘑菇，他们在森林里唱呀，跳呀，很快兔妈妈就采了满满一篮子蘑菇，兔妈妈究竟采了多少蘑菇，让我们一起数一数吧，真多呀，兔宝宝只采了两朵蘑菇，非常难过，妈妈安慰他说：“只要能提出数学问题，也是聪明的孩子，兔宝宝一转眼，就提出了好几个数学问题，请猜猜看，他提了哪些问题?
1. 学生思考后，提出了几个数学问题：
（1）兔妈妈和兔宝宝一共采了多少朵蘑菇？
（2）兔妈妈比兔宝宝多采了多少朵蘑菇？
（3）兔宝宝比兔妈妈少采了多少朵蘑菇？
2. 教师对学生提出的数学问题给予充分肯定。同学们提出了这样3个问题，首先来解决第1问：兔妈妈和兔宝宝一共采了多少朵蘑菇？？
[点评：通过童话故事引入问题情境，让学生感受到身边到处有数学，同时问题由学生提，充分体现以学生为主体的数学思想。] 3. 教师又提出用一个算式表示“一共采了多少朵蘑菇？”学生口答，教师板书：13+2。师：为什么要用加法算？抽生解释[为学习例1设下铺垫。]
二、探索新知
（一） 教学例1
教师：兔宝宝很想吃上蘑菇，兔妈妈让宝宝再努力一下，将“13+2”计算出来，就可以听上蘑菇了。同学们，让我们来帮帮兔宝宝计算13+2吧。
1. 探讨算法。
教师：下面我们一起来看看13+2怎样算？我们先用小棒摆一摆，请同学们先拿出13根小棒摆在桌子上，表示兔妈妈采的蘑菇，再拿出2根小棒摆在桌子上，表示兔宝宝采的蘑菇。(教师在投影仪上摆)，合起来是多少根呢？(15根)是怎样想的，这么快就知道了?(学生独立思考后)请在4人小组里，互相说说你的想法。(学生交流，教师巡视)抽生汇报。
大班数学《20以内不进位加法》教案
大班数学《20以内不进位加法》教案
教学目标：
1.学生能够理解不进位加法的概念及其规则。
2.学生能够掌握20以内的不进位加法运算。
教学重点：
掌握不进位加法应用于20以内的加法运算。
教学难点：
培养学生的口算能力。
教学准备：
小板书、计算器、数学教具。
教学过程：
一、导入
1、通过板书“20以内的不进位加法”的概念和规则来引出课堂主题。
2、激发学生的学习兴趣，提出问题：“如果3+4=7，那么7+4=多少？”
3、通过板书“5+8=13”、“8+3=11”，比较两个式子，其中加数是第一个数和第二个数，让学生探究加数排序的规律。
二、讲解 1、通过小板书讲解加法不进位规则，如：“当两个个位数相加，个位数不进位”，举例：13+6=19。
2、继续通过小板书讲解加法不进位规则，如：“当十位数相加进位后，百位和千位都不进位”，举例：16+9=25。
3、以图表形式介绍不进位加法的应用方法。
三、实践操作
1、出题，让学生用笔算出结果，如：“14+5=？”；“18+9=？”。
2、出题，让学生进行口算，如：“12+7=？”，并让学生给出解题思路。
3、分组竞赛，分为ABCD四个小组，由ABC三个小组的学生轮流回答不进位加法的问题，谁先答对谁就能为本组赢得一分。
四、总结
1、对本节课内容进行全面回顾，强化学生对不进位加法的理解和掌握。
2、总结本节内容，让学生认识到不进位加法在数学运算中的重要性和实际应用中的价值。
教学建议：
1、本节课程的难点在于学生口算能力的培养，需要老师对学生进行反复的讲解和训练。
2、教师可以根据学生的实际情况，采用听说读写等多种教学方法进行教学。 3、在实践操作环节中，可以加强竞争性，提高学生的动手操作和协作能力。
4、在总结环节中，可以让学生表达自己对不进位加法的认识和感受，提高学生的思维深度和综合能力。
20以内不进位不退位加减法
《20以内不进位不退位加减法》
教学内容：
71——72页例1——例3，72页——73页课堂活动1、2
教学目的：
1、通过学生自主探索，感悟20以内的不进位加法和不退位减法计算方法的多样性
2、认识加减法各部分名称，正确计算
3、培养学生团结协作精神。
教学重难点：计算方法多样化
教学过程：
一、复习
3+2 5-2 10+7 10+9+
学生说计算方法
二、新授
教学例1
出示小棒图
看图写算式
认识各部分名称
我们每个人有自己的名字，加法算式也有自己的名字
板书：加数 加数 和
学生用小棒计算13+2 ，同桌交流， 把3喝合起来再加10
从13 接着往后数 ………………………………..
教学例2
出示小棒图，学生说图的意思
列算式 15-2
认识减法各部分的名称
板书：被减数 减数 差
学生用小棒计算15-2，同桌交流
先算5-2，再算10+3
因为13+2=15，所以15-2=13 …………………………………
教学例3
学生蓝图写算式
小组交流计算方法
全班交流
三、课堂活动
72页1
口算卡片
20以内不进位加法和不退位减法
“搭积木”(20以内数的不进位加法和不退位减法)教学设计
教学内容:北师大版《义务教育教科书·数学》一年级上册第77——78页内容。
教材分析:
本节课主要学习20以内数的不进位加法和不退位减法。教材创设了搭积木的教学情境,学生通过用积木摆出结果、观察数线的直观图得出计算结果、在计数器上拨出结果,帮助学生多角度理解算理。其中观察数线的直观图是教材新增加的内容,这个内容的设计能帮助学生更好的体验数的顺序。学习本课为学生进一步理解数位及后续学习进位加法和退位减法做好铺垫。
学生分析:
学生已学习了10以内加减法和本单元学习的20以内数的组成是本节课学习20以内数的不进位加法和不退位减法的基础，学生已熟练计算10以内加减法，在计算时大多数学生可能选择数一数的方法去计算容易忽视数位的概念及其它的计算方法。
学习目标:
1.理解20以内不进位加,帮助学生法和不退位减法的计算方法并能正确计算。
2.进一步体会简单加减法的意义。
3.学习解决一些简单的实际问题,体会到用数学的乐趣。
教学重难点:
重点:掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法，进一步体会加减法的意义。
难点:理解不进位加法和不退位减法的计算方法。
教具学具:积木、计数器、课件。
教学过程:
一、激趣导入 质疑导学
你们喜欢做游戏吗？笑笑最喜欢玩的游戏是搭积木，因为在这个游戏里面她还发现了许多有趣的数学问题呢,她想邀请咱们班的小朋友跟她一起玩，咱们今天就跟笑笑一起去搭积木吧！(板书课题)
(设计意图:搭积木是儿童喜爱的游戏之一,谈话的目的在于调动学生的学习兴趣,引出活动主题。)
二、合作交流 探究新知
1.进一步理解加法的意义,初步感知计算方法。
(1)出示笑笑搭积木的画面,从画面中找出数学信息,根据图意提出数学问题,并尝试解
答。
(2)感知“数一数”的计算方法。
(3)在计数器上拨出结果。
(4)用积木摆出结果。
(5)演示笑笑用积木摆出结果的过程。
20以内的不进位加法教案
20以内的不进位加法教案
教学目标：
1. 能够理解不进位加法的概念。
2. 能够通过实例分析，掌握不进位加法的计算方法。
3. 能够灵活运用不进位加法进行计算。
教学准备：
1. 教学课件和实例板书。
2. 不进位加法的示意图和实例。
3. 不进位加法的练习题。
教学过程：
一、导入新知（5分钟）
1. 通过一道问题导入新知：“小明拿到一张20以内的不进位加法题目，题目是：17 + 39 = ? 你能帮助小明算出答案吗？”
2. 学生思考一会儿，然后选择其中一位同学回答问题。
3. 引导学生思考如何进行计算，鼓励他们讲解自己的解题思路。
二、引入新概念（10分钟）
1. 准备一张示意图，示意图上有一个数字17和一个数字39，然后通过加号连接两个数字。
2. 询问学生在这道题目中，如何进行计算？为什么？
3. 学生回答后，教师指导他们发现，这道题目中，没有进位的情况出现。
4. 引导学生总结，如果在不进位加法中，两个被加数的个位数相加小于10，那么计算结果就等于个位数之和。
三、实例分析（15分钟）
1. 准备几道不进位加法的实例，如：13 + 27，18 + 12，25 +
13，等等。
2. 具体分析每道实例的计算步骤和结果，引导学生进行思考和回答。
3. 强调每道实例中，没有发生进位的情况，计算结果就等于个位数之和。
四、练习与巩固（20分钟）
1. 发放练习题，让学生互相配对进行练习。
2. 学生完成练习后，互相检查答案，然后教师进行讲解和答疑。
五、拓展思考（10分钟）
1. 引导学生思考一个问题：“如果在不进位加法中，两个被加数的个位数相加大于等于10，我们应该如何计算？”
2. 让一些学生上来回答问题，并让其他学生就回答的可行性和正确性进行讨论。
3. 教师总结学生的回答，引导他们发现，当个位数相加大于等于10时，需要进行进位运算。
六、课堂小结（5分钟）
1. 回顾今天的学习内容，强调不进位加法的计算方法和注意事项。
20以内加减法的秘诀
儿童数学 手指块算 20 以内的加减法
20 以内加减法的秘诀，【学前班的宝宝】，怎样能算得快，有简单。
20 以内不进位加减法：
1、11-20 的数可以和孩子玩猜数游戏。用 3种方式描述数： 1）个位是 2，十位 是1 。 2）1个十， 5个一。 3）比 11 大，比 13小。用这些方式描述数，让 孩子猜，或者反过来孩子描述大人猜，直到熟练。
2、用计数器拨数。家长说数，孩子拨数。边拨边说数的组成。如 12 是由 1 个
十和 2 个一组成的。
3、熟练背诵 20 以内的进位加减法口诀
20 以内进位加法口诀
九二 11 八三 11 七四 11 六五 11
九三 12 八四 12 七五 12 两个六 12
九四 13 八五 13 七六 13
九五 14 八六 14 两个七 14
九六 15 八七 15
九七 16 两个八 16
九八 17
两个九 18
（不用九九 18 ，而用两个九 18，同乘法口诀统一起来）
注:
1、前面两个汉字是加数，后面阿拉伯数字表示和，这样可以分清哪是加数，哪 是和；
2、加法口诀是大数在前小数在后 〈如九三 12 〉乘法口诀是小数在前大数在后 〈如 三九二十七〉；
3、口算达到熟练的程度，不要让孩子数指头，或者固定一个加数往上数数，这 样孩子习惯了很不好改。 10以内的加法口诀和 20 以内的进位加法口诀就是背诵， 背诵，背诵。熟能生巧再配合一些规律的讲解，这样孩子的计算能力才能提高。
4、背诵时间可以随机，不一定非要拿出大块时间来背，每天接送孩子上学放学 的时间，路上就可以背。
5、每天一定要坚持出口算练习，一天 30 道题。
20 以内退位减法 20 以内退位减法与 20 以内进位加法相反，就是把 20 以内退位减法转化为
10 以内加法。口诀是： “减九加一，减八加二，减七加三，减六加四，减五加五。 如何用口诀，以 “减九加一 ”为例，“减九加一 ”是指一个数减去 9，将这个数的个 位加上 1 所得的结果就是它们的差。