最新大班蒙氏数学公开课教案及反思《不进位加法》
《不进位加法》优秀教案
《不进位加法》优秀教案《不进位加法》优秀教案教学目标：1、进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。
2、探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。
3、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。
教学重点：1、理解相同数位上的数才能相加的道理。
2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。
教学难点：理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。
教学过程：一、景导入，激发兴趣投影出示P8主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。
请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。
全班汇报发现。
哪两个班可以合乘一辆车？学生小组交流汇报。
二、合作交流，掌握算法1、根据学生的交流情况组织教学例1。
学生说想法及理由。
独立思考，小组交流计算方法。
先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。
2、完成P9做一做学生独立完成后说说计算方法。
3、教学例2。
学生尝试计算，交流算法。
尝试用多种算法计算。
4、完成P10做一做学生独立完成教师巡视、指导。
三、练习，实践应用1、练习二第1题说说图意，交流算法并汇报。
2、练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡视、指导。
四、课堂总结：通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导梳理。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．下图是一个长3厘米、宽与高都是2厘米的长方体。
将它挖掉一个棱长1厘米的小正方体，它的表面积是（）平方厘米。
A．32 B．35 C．31 D．342．如果用表示1个立方体，用表示两个立方体叠加，用表示三个立方体叠加，那么图中由七个立方体叠成的几何体，从正前方观察，可画出的平面图形是（）A．B．C．D．3．“一箱苹果吃了48%”,作为单位“1”的量是( )。
A．吃了的苹果的质量 B．剩下的苹果的质量 C．这箱苹果原来的质量4．钟面上（）时整，时针和分针形成的角是直角。
A．3时B．5时C．6时5．把6支铅笔放入3个笔筒，错误的是（）A．存在1个笔筒至少有2支铅笔B．可能有1笔筒有4支铅笔C．总有1个笔筒至少有3支铅笔D．可能会有2个笔筒均有1支铅笔6．一根绳子用去米后还剩4米,这根绳子原来长( )米。
不进位加法教案
不进位加法教案一、教学目标1. 理解不进位加法的概念和原理。
2. 能够进行不进位加法的运算。
3. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。
二、教学准备1. 教学素材：计算器、黑板、白板、教学PPT等。
2. 教学方法：讲授、实践。
三、教学过程1. 导入新知识引导学生回顾进位加法的概念和运算规则，然后提问：有没有听说过不进位加法？你们能猜测一下不进位加法和进位加法有什么不同呢？2. 概念讲解通过示范和解释，引导学生理解不进位加法的概念。
不进位加法是指在两个数相加的过程中，如果个位数相加的结果大于等于10，就不保留进位，直接写出个位数的结果。
3. 操作演示通过实际的计算，展示不进位加法的运算步骤和计算结果。
详细解释每一步的操作过程，让学生理解其中的原理。
4. 练习操作让学生进行一些简单的不进位加法练习，逐步掌握方法和技巧。
可以使用计算器进行辅助，帮助学生更好地理解和实践。
5. 深化练习设计一些更复杂的不进位加法练习题，让学生进行深化练习。
鼓励他们自主思考解题方法，并通过组织小组讨论和展示，促进彼此之间的学习和交流。
6. 拓展应用引导学生将不进位加法应用到实际生活中的问题中，如购物计算、时间计算等，加强他们对不进位加法的理解和运用能力。
7. 归纳总结对本节课所学的不进位加法进行归纳总结，强化学生对知识点的记忆和理解。
可以采用简单的归纳表格，帮助学生梳理思路。
四、教学评价通过随堂练习和课堂互动，检查学生对不进位加法的掌握情况。
可以布置课后作业，对学生的学习效果进行进一步评估。
五、板书设计不进位加法六、教学反思在教学过程中，我注重了引导学生参与和思考，通过实际操作和练习，帮助他们加深对不进位加法的理解。
下次教学时，可以加入更多的拓展应用，让学生在实际问题中发现不进位加法的应用场景，进一步提高他们的学习兴趣和能力。
教学案例反思、《不进位加法的笔算》教学案例与反思
教学案例反思、《不进位加法的笔算》教学案例与反思[一: 《不进位加法的笔算》教学案例与反思]教学目标：1、直观演示初步理解相同数位对齐和从个位加起的算数，掌握坚式的写法。
2、掌握两位数加法的计算方法和笔算加法的法则。
3、培养正确竖式计算方法，培养创新能力教学重点：掌握不进位加法的笔算方法难点：掌握最优的计算方法。
教学过程：一、导入：1、示课件：怎样安排哪两个班级合乘2、学生交流不同的合乘方法3、验证这些方法好不好：你准备怎样来验证4、选择例题中的方案先来验证二二、解决问题：（一）、教学例11、请学生独立思考验证36+302、小组讨论3、学生交流验证方法（1）口算（2）竖式（3）摆小棒特别引导竖式列法4、一种方法比较好？请学生保留自己的意见来验证第一种方案的另两班乘法，35+343、验证得出用笔算比较简单5、请学生用笔算来验证第二种方案6、请学生交流用笔算验证时要注意什么？三、巩固练习1、P13第1题2、学生编2道这样的加法请同桌计算3、比比谁聪明（）（）+（）（）4 3四、课堂作业课后反思对本节课比较满意的地方：（教学设计、重难点、目标、教学过程、教学方法、手段等方面）“两位数加两位数”这节课是在学生已经掌握两位数加整十数、两位数加一位数的基础上学习的内容，如果只要求正确计算得数并不难，但是要求学生又快又准地用最恰当的方法计算却不是件容易的事。
因此我觉得本节课的难点是：在算法多样化的基础上优化算法。
算法多样化不是一题多解，而是尊重学生个性差异的体现。
我们的学生由于生活背景不同，知识经验不同，所以对于相同的问题，解决的方法也不一定相同，这时学生便需要教师的肯定、激励和引导。
最后让学生自主地去比较、选择和完善自我。
在教学中我打破了传统的计算教学，改变了原由的学习方式，充分利用课本资源，把静态的情景动态化，注重培养学生的创新意识和和实践能力。
整个教学过程从学生已有的知识经验和生活实际出发，通过观察、交流、质疑亲历了两位数加两位数不进位加法这个数学问题的全过程，从中体验了成功解决数学问题的喜悦的情感，注重算法多样化。
幼儿园大班数学20以内不进位加法教案
幼儿园大班数学20以内不进位加法教案活动目标
一掌握十加几和十几加几的算法
二了解一个算式，有多种算法，运用自己喜欢的算法进行计算
三喜爱，在生活中发现，并解决问题，提高幼儿的反应能力和思维能力活动过程一谈话导入
今天我们一起去公园玩耍吧，好不好呀？公园里呢，有好多好多的玩具，看这里有好多的木马呀，我们一起来数一数有多少个木马吧二复习1到20点数
三木马有十个，旁边有三个秋千，一共可以有多少人玩耍呢，怎么计算出来呢？
列算式10+3=13
四河里有很多的小鱼，红色的小鱼有11条，黑色的小鱼有四条，一共有多少条小鱼？列算式，11+4=15
那15是如何计算出来的呢？方法一，通过点数来计算
方法二，大数记心里，小数伸出来，然后往后加，11记到心里，四伸出来，12，13，14，15，得数为15
方法三，两位数加一位数，不进位加法，十位直接移到得数上，个位加个位，十位为一，个位1+4等于五，得数为15五综合练习练习一加法算式11+1
11+211+311+411+511+611+711+8
依次练习到18+1练习二看图列算式
老师，画图幼儿写算式，并说出得数的计算方法六总结延伸
今天我们学习了20以内的不进位加法，有三种计算方法，第一种是非常常见的点数计算，小朋友们非常熟悉，第二种是大数记，心里小数伸出来的计算方法，第三种是把十位直接移到得数上，个位加个位得出得数。
幼儿数学教育创意：不进位加法教案
幼儿数学教育创意：不进位加法教案随着社会的发展，孩子们的教育也是越来越重要了。
幼儿数学教育也是一个重要的环节。
不进位加法是幼儿数学教育中的基础知识，对幼儿的数学素养有重要的影响。
本文将会介绍一个针对幼儿不进位加法教学的创意教案。
这个教案为幼儿的数学学习提供了一个新视角，帮助幼儿更好地掌握不进位加法。
一、不进位加法是什么？不进位加法是整数加法运算中一种较为基础的运算方式。
当两个整数相加的个位数之和小于10时，它们的和就是这两个个位数之和。
当两个整数相加的个位数之和大于等于10时，需要进位。
进位就是指将十位上的数字加1。
不进位加法就是两个整数相加时，只考虑它们的个位数相加，不考虑产生的进位。
不进位加法运算的结果可能会小于10，但是它的结果一定不会产生进位。
二、不进位加法教学的创意教案1.教学目标：通过不进位加法的教学，使幼儿能够正确地理解不进位加法的概念以及掌握基本的不进位加法运算技巧，积极参与到教学中来，提高幼儿的数学运算能力、分析问题和解决问题的能力。
2.课堂活动设计：（1）教师出示几个数字组合，幼儿通过一起发现、研究和思考得出这些数字的不进位加法答案，进行讨论并互相交流思考。
（2）让幼儿们自己举例检验不进位加法的正确性，并帮助他们理解不进位加法的概念和基本技能。
（3）引导和鼓励幼儿在小组内互动合作，共同参与到数字游戏和数学运算中来。
（4）让幼儿用不同的数字组合实际解决问题，让他们体验到不进位加法的优势和实用性。
3.教学要点：（1）教师要引导幼儿根据数字和运算符的不同组合，掌握不进位加法运算技巧。
（2）教师要听取幼儿的解答和思考，帮助他们理解和巩固不进位加法的基本概念和技能。
（3）教师要充分激发幼儿的积极性和创造性，帮助他们更好地掌握不进位加法的运算方法。
三、教学效果（1）教学后，幼儿的数学运算能力得到了提高，可以用不进位加法较熟练地解决问题。
（2）教学后，幼儿的思维能力和分析能力得到了加强，可以更好地解决数学运算中的难题。
幼儿园大班数学20以内不进位加法教案
20以内的的进位加法是退位减法和多位数计算的基础，也是进一步学习数学必须练好的基本功之一，使学生在理解的基础上能够熟练地进行计算，是十分重要的。
在教授这部分内容时，我对教材编排进行了调整变动，分为三节进行新授课教学，第一节学习《9加几》，在这节课中学生会初步接触“凑十法”；第二节学习《8、7、6加几》，在这节课中学生进一步巩固和掌握“凑十法”，会熟练用“凑十法”计算大数加小数；第三节课学习《5、4、3、2加几》，让学生体会小数加大数，还可以用交换加位的位置，变成大数加小数来计算，也为以后学生加法交换律打下基础。
在教学中，大部分学生对“凑十法”掌握较好，能根据具体的题目来选择合适的凑十法进行计算，，在口算小数加大数的时候，大部分学生还是会选择“凑十法”，只有少数孩子会用交换加数的位置的方法来计算。
在这部分知识的学习期间，我组织很多、各式各样的口算练习，有自制的口算卡片、有自制的.口算课件、有自制的口算练习题卡，分小组口算比赛、请学生当小老师自已出题来考考其他的孩子、同桌互相出题练习口算。
多形式、大剂量的练习，让学生对20以内进位加法这一知识重点的把握效果较好,口算的准确性和迅速性得到大幅提高。
幼儿园大班数学教案二：不进位加法教学实践分享2
幼儿园大班数学教案二：不进位加法教学实践分享2。
一、教学目标1.学生能够了解不进位加法的基本概念和方法。
2.学生能够掌握加数不进位的原则。
3.学生能够运用不进位加法解决简单的数学问题。
二、教学准备1.教学工具：教学板书、ppt课件、计算器、小数点卡片。
2.教学材料：电子屏幕上课程。
3.教学环境：教室、教室白板、桌椅、课桌椅、电子屏幕。
三、教学过程1.教学的开场语言老师先让学生回顾一下上次数学课学习的内容，“小朋友们，上次课我们学习了关于进位和撤位的知识，你们都理解了吗？” 如果学生没有理解，请老师帮助他们检查。
2.教学内容（1）不进位加法是什么在幼儿园的数学学习中，我们发现小朋友们往往在加数的进位问题上遇到麻烦，这时候不进位加法就可以很好地解决这个问题。
（2）不进位加法的原则先在十位数位运算，再计算个位数位上的加法。
如：43+24=67因为十位上的数相加不进位，所以这两个数的和的个位数是原来两个数个位数的和。
（3）举例说明给出一个计算例子：23+15=?在进行不进位加法运算时，先将两个数的十位数字相加，得到3+1=4。
再将个位数字相加，得到3+5=8。
因此，23+15=38。
如果在进行计算时，借位进位了，答案就会错误。
例如：23+15=39这样的结果是错误的，因为在23和15的加法中，没有发生进位。
（4）小练习由老师出示一些不进位加法的题目，让学生分组进行练习。
例如：38＋25=42＋17=26＋34=（5）进步课程老师进一步拓展了不进位加法的应用，在数线上让学生分组进行实际的数学算术操作，比如使用小数点卡片将十、百、千位以上的数字分割开来。
老师告诉机组扣他们的知识，认真对待数据的每一步，然后将其相加。
四、教学成果通过本次数学课程，学生们在不进位加法知识的学习中有了更深刻的认识和领悟。
不仅理解了不进位加法的基本概念和方法，还能够运用此方法解决简单的数学问题。
五、结论不进位加法是小学数学中的一个重要知识点，对于学生在后续的学习中有着重要的作用。
不进位加法教案
不进位加法教案标题：不进位加法教案教学目标：1. 理解不进位加法的概念。
2. 进行不进位加法运算，计算两位数之间的和。
3. 应用所学知识解决简单问题。
教学准备：1. 教师：白板/黑板、彩色粉笔/白板笔、教案、教具或图片（可选）。
2. 学生：纸和铅笔。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 在白板/黑板上写下一个不进位加法算式，如23 + 18，并读出来让学生听。
2. 提问学生：在这个算式中，我们需要怎样计算？3. 引导学生发现，我们可以从右到左一位一位地相加，而不需要进行进位。
解释不进位加法的概念（10分钟）：1. 提示学生，当我们进行加法运算时，有时候两个数字相加的结果会大于10，这就需要进位。
2. 解释进位的概念，即在相加的过程中，当两个数字相加的结果大于9时，我们要将个位数的进位给十位数。
3. 解释不进位加法的概念，即在相加的过程中，不考虑进位，直接将每一位相加。
示范不进位加法的步骤（15分钟）：1. 写下一个不进位加法算式，如41 + 37。
2. 解释步骤一：从个位数开始，4+7=11，将1写在个位上。
3. 解释步骤二：然后相加十位数，1+3=4，将4写在十位上。
4. 强调：我们没有进行进位操作，只是将每一位直接相加。
练习不进位加法运算（15分钟）：1. 分发练习纸和铅笔给学生。
2. 让学生自行解决一些不进位加法运算的问题，并写下结果。
3. 监督学生的进展并给予必要的指导。
巩固与拓展（15分钟）：1. 让学生上台展示他们计算的不进位加法算式，并解释他们的步骤。
2. 引导学生思考进一步应用所学知识解决相关问题，如解决拓展问题：将不进位加法扩展到三位数相加。
总结（5分钟）：1. 回顾不进位加法的概念和计算步骤。
2. 强调学生的学习成果并鼓励他们在日常生活中应用所学技能。
给予家庭作业（5分钟）：1. 布置一些相关的家庭作业，如计算一些不进位加法算式。
2. 鼓励学生与家长一起分享所学内容，以加强家庭与学校之间的联系。
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最新大班蒙氏数学公开课教案及反思《不进位加法》
【活动构思】
“数”在食、衣、住、行等的日常生活中都是不可或缺的。
几乎没有一个民族不知道1、2、3、……或“很多”这些与“数”有关的概念或名称。
仅就最单纯的数东西来说，便和我们的生活密不可分。
数学是抽象的科学，要是幼儿学好数学必须使其具备相当丰富的感觉经验以培养逻辑思考的能力。
蒙台梭利数学教育正以感官教育为基础，让幼儿在操作感官教具时，不断积累感觉经验，将数量，从具体事物中抽象出来，逐步形成数概念。
在过程中开启孩子的智慧，借助教具的操作，触类旁通，真正成为一个懂得思考的孩子。
本节数学活动中，我将利用邮票上的数值进行加法运算游戏，借用蒙氏的错误订正，让幼儿自己自由地进行工作，加深对数位的理解。
【直接目的】
1、利用邮票游戏教具做加法运算。
2、加强大数目加算练习。
【间接目的】
1、加深对数位的理解。
2、培养运算的兴趣。
【准备材料】
1、托盘；
2、邮票箱教具；
3、彩笔、题目卡；
4、加法订正板红线。
【基本操作】
一、复习10以内的加法，并进行错误订正。
二、介绍本次工作名称：邮票游戏的加法工作。
三、复习邮票的一些简单知识。
1、取出写上加法的题目卡，为幼儿巩固加数的含义。
2、用邮票表示数字。
3、请幼儿观察数字，询问幼儿数字有哪几个数位。
示范拿取对应的定位筹码，将定位筹码按个、十、百、千的顺序排好。
4、按照题卡选择邮票，分别把与数字对应的邮票放在对应的定位筹码的下面。
5、操作邮票得出竖式结果。
四、给幼儿不同题卡引导幼儿独立进行计算。
幼儿进行操作，教师巡回指导，强调安静进行工作。
五、工作结束，请幼儿将教具放回原处，离开课室。
区域延伸：提供邮票箱进行进位加法横式练习。
【活动反思】
这是一次蒙氏数学教学活动在本班的的初步尝试。
孩子们通过操作形象的邮票教具，初步学习了不进位的加法。
整个过程中，孩子们都在安静的环境中，自由有序地进行工作。
本堂课加强了幼儿大数目的加算练习，也加深了对数位的理解，为小学的加法运算奠定基础。
活动过程中，采用了三段式教学法复习不同颜色的邮票代表不同的位数，加强幼儿数位的理解。
最后的错误订正，让幼儿对照该标准自已发现并自动纠正错误，无需老师的提醒，提高了幼儿学习数学的自主性，培养细心、耐心、认真的学习习惯，提高学习自觉性和独立思考能力。
但在进行新工作展示时，老师的语言还需要更加简练些，减少幼儿等待的时间，提供更多的时间给幼儿进行自由练习，发现问题及时指导幼儿。