开国大典学生活动设计26
26《开国大典》学生版
2016学年上学期五年级语文科第七单元导学案课题26开国大典两课时备课人：班级 _________ 姓名________ 家长签名__________ 日期_______ 教学目标1、认识5个生字，会写14个生字。
能正确读写“典礼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集、庄严、宣告、欢呼”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。
3、理解课文内容。
感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
4、学习场面描写的方法。
教学重点通过课文的学习去感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。
教学难点学习场面的描写方法。
知识链接：54门大炮齐发，一共28响54门礼炮代表我国54个民族(我国现有56个民族。
54个是根据当时的统计数字)，28响标志中国共产党领导中国人民英勇奋斗的28年（中国共产党从1921年建立到1949年中华人民共和国成立正好经历了28年的历程）。
预习检测1、看拼音写词语。
dàn shēng gǔwǔ diàn niǔzhānyǎng（）（）（）（）wěi yuán zhèng xié diǎn lǐ qízhì（）（）（）（）2、根据解释写词语。
形容气势猛烈，力量强大，不可阻挡。
（）恭敬地看。
（）恭敬、庄严地立着。
（）教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣1、启发谈话：同学们，大家都知道10月1日是什么日子吧？1949年10月1日是中华人民共和国成立的日子，是我们国家的生日。
在中国共产党、在伟大领袖毛泽东的领导下，全国人民当家作主，过上了幸福的生活，所以这一天对我们每一个中国人来说都是具有重大历史意义的。
今天，让我们一起回顾1949年10月1日的开国大典吧！二、检查预习情况。
1、读准字音。
注意“擎”、“钮”、“聂”、“诞”的读音。
26、开国大典导学案(2)
作业
1、知识巩固。 （1）背诵第七自然段，（2）完成点拨作业。
2、拓展积累。 搜集更多描写场面的词语。
▲教师给出展示建议： 方案一: 快乐阅读。 （以按照大典前 —大典时-大典后的顺序，带动全班同 学熟读文。） 方案二: 开心交流。 （谈谈你学了14自然段，有哪些收获.） 方案三: 用心感悟。 （抓住重点 句，体会大典时人们的心情。） 方案四: 背。（抓住重点词句，形式 多样地发动全部同学参与背诵。） ▲教师及时点拨和评价。
容，感受伟人风采 1、画出毛主席动作的语句，读一读，感
受毛泽东伟人的风采。 2、再读课文，画出群众的反应的语句和
能表达人们强烈感情的句子读一读，体会当时 人们的心情？
三、再读课文，找出文中场面描写的句 子，学习场面描写的方法。 对 学：
1、对子相互检查导学案自学部分完成情 况，互读课文，交流重点词句、谈自己的体会 。
二、画出描写毛主席的动作的句子和人们当时 的心情的句子，反复朗读，感受毛泽东的伟人 风采和人们当时的心情。
▲密切关注学生学习状态，进行适时提醒和修 正，及时记录学生学习中的问题，以便在后面 的环节进行点拨。
▲对学生自主学习情况进行及时评价。
自 学： 一、 熟读课文，背诵课文第七自然段。 二、研读课文，画出句子，理解课文内
新中国的诞生而激动、自豪的思想感情
3、我要学
习场面描写的方法。
课
堂
活
动
内
容
活动环节
教师活 动
学生活动
特色教学
对联ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ翠柏苍松，装点祖国千年秀； 朝霞夕照，染就江山万里红。
学生齐读国庆对联
导学
1、谈话导入新课。 2、出示学习目标。
1、师生谈话 2、齐读学习目标。
开国大典
清晰顺畅，大气恢弘——“写作本位”读写结合理念观照下的新设计人教五上26课《开国大典》教学设计福州教育学院二附小何捷【教材简说】本案是人教版语文五上最后一个单元“走近伟人毛泽东”中的重要一课。
文章记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情。
开国大典盛大恢弘，课文按照开国大典进行的顺序有条不紊地叙述，在给人清晰顺畅之感的同时也让读者体会到中国人民对新中国的成立的无比自豪的情感。
此文内容的独特性和完美的文字表达决定了它就是指导儿童学习场面描写的最佳范本。
【教学目标】1、自学习认识本课生字，能通读课文。
2、了解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情3、品读课文中的重点语句，留存个性化感受和体验。
4、了解本课场面描写手法，运用到表达练习中。
【教学重难点】1、通过品读感悟，体会文字中蕴藏的情感。
2、场面描写的方法习得。
【教学过程】一，读题入文，析题，初知文意。
1、读题，知古晓今师：【板书课题】请大家读读课题，说说你对文题中“典”字的理解。
生：“典”就是典礼。
师：是的，“典”指的是盛大、隆重的仪式、典礼。
中国是个礼仪之邦，自有人类文明史开始就有了关于祭祀的记载。
古时帝王最重要的是就是进行各种的祭祀大典，祭天，祭地，祭祖，祭鬼神，祭风雨雷电……祭典就是中华千年文明的突出体现。
我们这篇课文写的是什么样的典礼呢？读读题目，读读文章，请准确地介绍。
生1：【读题目】是开国大典，就是新中国成立时举行的大典。
师：读读课文，谁能说准确些。
生2：我读了第一段中“1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行典礼。
”知道这指的是中央人民政府的成立大典。
2、浏览，理清文脉师：古人的大典要按时，按序举行，各个项目都要按部就班，不得有丝毫马虎。
开国大典，更是庄严隆重。
请大家快速浏览课文并做好标注。
将文中表示大典进行时间和大典进行过程中的各个项目分别做上记号。
26开国大典学案
26《开国大典》学案【第一课时】美好目标：1.学会本课的生字词。
2.练习有感情地朗读课文，初步感知课文内容，了解课文的写作顺序，理清课文脉络，能用自己的话说一说课文的主要内容，3.初步感知场面描写，体会毛泽东的伟人风采和中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。
美好积累一、读拼音写diǎn lǐ dàn shēng zhān yǎng piāo fú（）（）（）（）xié shāng wài bīn diàn niǔ qí bīng（）（）（）（）二、选字填空檐、瞻（）仰（）檐钮、纽（）扣电（）爆、暴（）发（）动佛、拂飘（）仿（）效、郊率（）（）区防、妨（）碍（）守三、选择合适的词语填空。
汇集聚集1、几个人（）拢来，站成一个圆圈。
2、丁字形的广场（）了从四面八方来的群众队伍。
诞生出生3、小明于1989年6月（）了。
4、一九四九年十月一日，中华人民共和国（）了。
肃立站立5、三十万人一起脱帽（），一齐抬头仰望着鲜红的国旗。
6、他（）在那儿，一动不动。
四、读课文第二段，将下列句子按先后顺序排列。
（）乐队奏国歌。
（）升国旗，鸣礼炮。
（）毛泽东主席出现在主席台上。
（）林伯渠秘书长宣布典礼开始。
（）毛主席宣读中央人民政府公告。
（）毛泽东主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了。
五、按课文填空。
1.到了正午，天安门广场已经成了（），红旗翻动，像（）2.下午三点整，会场上（）3.这（）的宣告，这（）的声音，经过无线电的广播传到（），传到（），使（）。
美好任务任务（一）正确拼读生字词。
任务（二）在括号里填上合适的词。
一( )旗杆一( )电灯一( ) 掌声一( )队伍一( )坦克一( ) 红旗一( )石桥一( )大炮一( ) 帽子任务（三）1课文是按什么顺序写的？主要讲了一件什么事？2..快速地默读课文,课文写了哪几个场面? 可以分为多少部分，每部分写什么，用一个词概括。
《开国大典》教案教学设计及反思
《开国大典》教案教学设计及反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《开国大典》的历史背景和意义。
（2）通过分析课文，掌握文章的基本结构和主要内容。
（3）提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
（2）运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
（3）通过讨论、演讲等方式，提高学生的表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、尊敬革命先烈的情感。
（2）培养学生珍惜和平、勇于担当的责任感。
（3）引导学生树立正确的历史观、民族观和国家观。
二、教学内容1. 课文：《开国大典》（节选）2. 教学重点：掌握课文内容，了解《开国大典》的历史意义。
3. 教学难点：分析课文的表达技巧，提高学生的阅读理解能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《开国大典》的历史背景。
（2）提问：什么是开国大典？它有什么意义？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解文章结构。
（2）学生分享阅读心得，讨论课文主题。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，分析文章表达技巧。
（2）重点讲解开国大典的仪式和意义。
4. 小组合作：（2）各小组代表发言，分享讨论成果。
5. 课堂练习：（2）挑选学生代表进行朗读练习，提高表达能力。
四、教学反思1. 反思教学目标：（1）是否全面达成教学目标？（2）学生对《开国大典》的历史意义是否有了深刻理解？2. 反思教学过程：（1）教学方法是否得当？（2）学生参与度如何？是否充分调动了学生的积极性？3. 反思教学内容：（1）课文内容是否讲透？（2）学生对开国大典的认识是否全面？4. 针对反思结果，提出改进措施：（1）调整教学方法，提高教学效果。
（2）补充相关资料，丰富学生的历史知识。
五、课后作业2. 让学生收集有关开国大典的资料，了解开国大典的更多细节。
3. 参观当地的历史博物馆，了解祖国的发展历程，培养学生的爱国情怀。
《开国大典》教案设计
《开国大典》教案设计一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解并描述《开国大典》的主要内容和历史意义。
2. 学生能够分析并欣赏毛泽东等领导人的演讲辞和诗词。
3. 学生能够通过研究相关历史文献和资料，了解开国大典的组织筹备过程。
过程与方法：1. 学生通过观看相关视频和图片，培养观察力和想象力。
2. 学生通过小组讨论和报告，提高合作和表达能力。
3. 学生通过研究历史文献和资料，培养信息搜集和分析能力。
情感态度价值观：1. 学生能够感受和理解新中国的成立对中国人民的重要意义。
2. 学生能够培养对国家领袖和历史事件的尊重和理解。
3. 学生能够培养对国家和社会的责任感和使命感。
二、教学内容重点：1. 《开国大典》的主要内容和历史意义。
2. 毛泽东等领导人的演讲辞和诗词。
3. 开国大典的组织筹备过程。
难点：1. 理解《开国大典》的历史背景和文化意义。
2. 分析毛泽东等领导人的演讲辞和诗词的艺术特色和历史价值。
3. 搜集和分析相关历史文献和资料。
三、教学过程1. 导入：通过展示《开国大典》的图片和视频，激发学生的兴趣和好奇心，引出本课的主题。
2. 教学内容：介绍《开国大典》的主要内容和历史意义，分析毛泽东等领导人的演讲辞和诗词，研究开国大典的组织筹备过程。
3. 小组讨论：学生分组讨论《开国大典》的意义和影响，每组选择一个角度进行报告。
4. 研究历史文献和资料：学生分组研究相关历史文献和资料，分享研究成果。
四、教学评价1. 学生能够准确描述《开国大典》的主要内容和历史意义。
2. 学生能够分析和欣赏毛泽东等领导人的演讲辞和诗词。
3. 学生能够通过研究相关历史文献和资料，展示对开国大典的组织筹备过程的理解。
五、教学资源1. 相关视频和图片：《开国大典》的视频和图片。
2. 历史文献和资料：相关历史文献和资料的书籍和文章。
3. 学习工具：笔记本、笔、互联网等。
六、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解，引导学生了解《开国大典》的历史背景、主要内容和历史意义。
26.开国大典详案
1.老师在黑板上写个特殊的日子。（板书：1949年10月1日）特殊的地点。（板书：北京）问：特殊在哪里？（生：新中国建立的时间，北京是首都）
2.教师板书课题“开国大典”，请大家注意“典”字。
指名生读课题，理解课题的意思
3.谁能用上特殊的时间特殊的地点和对课题的理解说一句话？（1949年10月日，在首都北京举行了新中国建立的盛大典礼）
群众进场典礼阅兵式群众游行
3.通过读，了解了有哪些人参加了开国大典？参加开国大典的有领导，有……
（师生Байду номын сангаас作读）
4.谁能读出人们参加开国大典时的心情。
指名生读。（师指导朗读：要读好关键词“直奔”“赶”等。）
5.男女生合作读，男生读描写工人的句子，女生读描写农民的句子。
【通过师生配合读，让学生明白其它相关要素(如：出席的人员等)也是庆典活动中应该抓住的。】
课题
26.开国大典
课时
1
备课教师
张玉坤
单位
山口镇中心小学
教学目标
1．认识5个生字，会写14个生字；能正确读写生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。
3．理解课文内容，抓住人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情，感受毛泽东的伟人风采，学习场面描写的方法
【在黑板上依次写下了3个词，看似为揭示课题做铺垫，其则是巧妙地帮助学生概括文本的同时，也不露痕迹地留给孩子暗示：对于庆祝活动的描写要交代清楚重要的三要素“时间，地点和具体事件】
二、感知整体，梳理学路
1.课前，同学们都做了预习，相信这些词语一定难不倒大家。（学习生字词）
2.开国大典场面大，参加的人员多，要写好不容易。现在请同学们思考：开国大典写了几个激动人心的场面？
人教新课标五年级上册语文优秀教学案例：26、开国大典
3.教学方法的创新：本案例在教学过程中，教师运用了多种教学方法和手段，如情景教学、情感教学、小组合作等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。同时，教师还注重对学生的个体差异进行因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。这种教学方法的创新，使课堂氛围更加活跃，提高了学生的学习兴趣和效果。
3.能够理解并运用课文中的重点句子和表达方式，提高学生的语文表达能力。
4.通过阅读课文，培养学生的文学鉴赏能力和审美能力。
（二）过程与方法
1.采用情景教学法，让学生身临其境地感受开国大典的盛况，增强学生的情感体验。
2.运用情感教学法，引导学生深入理解作者的心情，培养学生的情感素养。
3.采用小组合作学习法，让学生在讨论和交流中，提高自主学习能力和合作能力。
4.运用探究式学习法，引导学生主动探究课文内容，培养学生的思维能力和问题解决能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过本课的学习，让学生感受到新中国成立的喜悦，激发学生的爱国情怀。
2.培养学生对语文学科的兴趣和热爱，提高学生的语文素养。
3.培养学生尊重历史、珍惜和平的情感态度，树立正确的人生观和价值观。
4.引导学生认识到幸福生活来之不易，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过展示开国大典的图片和视频，让学生身临其境地感受当时的பைடு நூலகம்况，增强学生的情感体验。
26开国大典 教学设计
下泊头明德小学电子备课表格 （2016---2017学年第一学期）
教学课题 26开国大典 时间 教学课时 第一课时 备课教师 教学目标 1、认识5个生字，会写14个生字。能正确读写“典礼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集、庄严、宣告、欢呼”等词语。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。 3、重点学习典礼仪式这一部分，并初步学习场面描写，了解场面描写的特点。 教学重与难点 教学重点：引导学生通过学习场面描写，了解场面描写的特点来表达思想感情。 教学难点：抓住首都人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，借助课外资料，使学生体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情。 教学准备及手段 多媒体 优学派 教 学 流 程 设计意图 一、扣关键词，引出“大典” 课件依次出示：“１９４９年１０月１日”， “北京”， “开国大典”等内容，引导生用这三个内容说一句话，把握课文主要内容，进入新课。看老师板书课题，并点明：“典”是本课的生字，请伸手和老师一起书写，并留意笔顺。 二、以图引路，深化“大典” 1、“典”在这儿怎么理解？“典”字前有个“大”字，这是个怎么样的典礼？ 2、课件出示图片（中国贫穷落后、人们衣衫褴褛的情景。）师进行入情入境的解说，加深学生对那一段历史的了解。再引导带着这份理解读课题。 三、整体感知，初识“大典” 接下来让我们走进开国大典，去体验新中国的成立带给人们的无限欢跃，去感受这一典礼意义的重大。请同学们看到课文，快速浏览课文，一边读一边思考：作者用他的语言记录了开过大典的哪些内容？（总结开国大典的四个场面：“会场布置、大会盛况、阅兵仪式、群众游行”。） 四、重点研读，感受“大典”★ 要想真正感受开国大典的气氛，就必须走进这一个个的场面之中，让我们先走进“典礼仪式”这个场面。用心【设计意图：在学生预习课文的基础上，帮助学生迅速提取课文中的关键词把握课文的主要内容，与此同时，指导书写课题中的易错字，扎实学生的语默读课文的5—10自然段，一边读一边感受会场的气氛，把最能让你感受到这种气氛的语句用横线画下来。（引导生抓住描写毛主席动作和群众反应的语句感受气氛的热烈庄严。） 逐句品析： 1、出示：下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。三十万人的目光一齐投向主席台。 A、“排山倒海”的掌声是怎样的掌声呢？ B、除了听到了掌声，还看到了目光，这里抓住了人物的神态进行描写，在描写“目光”时用了一个词语？找到了吗？（“一齐”）这三十万人一齐把目光投向了主席台，就是为了看我们的领袖毛主席，从中你读出了什么？ C、三十万人的动作一样，有人指挥吗？可以用哪一个词语来形容？（“不约而同”）引导读。 2、出示：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。 A、又是“一齐”。30万人一齐欢呼，一齐欢跃，你能想象出这是一幅怎样的画面吗？此时你就在会场，你仿佛听到了什么？又仿佛看到了什么？都说，眼前有画面，心中有画面，就一定能读好。谁来读？ 文基础。】 【设计意图：紧扣课题中“大典”二字，将典礼的盛大与旧中国受奴役、受压迫的画面进行对比，在对比中，让学生体会这一典礼意义的重大。】 B、这令人激动不已的宣告传得远吗？你怎么知道？（ “长城内外”、“大江南北”）谁能通过朗读把声音传得更远一点。 C、接下来听老师读，看能听出什么不同吗？“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。它经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”听出不同了吗？哪一句更好？一齐读，读出这气势，读出这情感。 3、出示：乐队奏起了中华人民共和国国歌——《义勇军进行曲》。正是这战斗的声音，曾经鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗。 A、出示中华人民共和国国歌歌词，师激情讲解这歌词的意义，深化情感。 B、这声宣告怎能不激动人们的心？谁再来读这句宣告？ 4、出示：三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。 A、发现了吗？仍然是“一齐”，一齐做什么？这里抓住了人物的什么描写？（动作）联系上下文，我将“瞻仰”改成“仰望”五星红旗可以吗？（瞻仰是指恭敬地看，怀着严肃而崇敬的心情看）。 B、关于“看”的词语我们学过不少。考考大家：向四【设计意图：在第一环节的教学中，学生已经对课文有了一个粗略的把握，在此基础上，通过真正走进课文，整体感知，理清课文写作思路，为接下来的深入学习周看——环视；向下看——俯视；集中注意力看——注视；从高处向远处看——眺望。今天我们又收录了一个新的词语“瞻仰”。 C、这面红旗能高高地飘扬在祖国的上空容易吗？五星红旗地徐徐升起，也就意味着，读——“五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。” D、（课件出示各种场合升起的国旗的图片）师叙述，激发情感并指导朗读。 5、出示：他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。 A、从这掌声里你又听出什么来了？这掌声就是人们心情的流露。带着这份热爱，我们再来读一读这句话。（齐读） B、（影片播放）提问：看到主要人物谁了？听到什么了？影片和我们文章的写法一样，它将镜头对准了毛主席和群众。课文学到这儿，“典礼的盛况”这一场景要在群众的掌声中结束了，此时，你们一定读懂了会场上那一阵阵的掌声、欢呼声，那掌声，那欢呼都是因为，在这一天，读：“新中国成立了，中国人民从此站起来了”。 C、从此，我们中华民族这一文明古国又将无比骄傲地屹立在世界的东方，再读。 五、回顾小结，写法指导 做好铺垫。】 【设计意图：整个这一环节的设计，主要通过引导学生运用看（看多媒体）、读（多种形式读）、划（抓关键词句）、想（想象画面）等学习方1、归纳写法：“典礼盛况”仅仅是开国大典中的一个场面，说说，这个场面给你留下了怎样的印象？为了体现典礼的热烈庄严，围绕这些小场面，作者主要写了谁？（毛主席和群众）这些对人物细节的描写就是场面描写中的“点”，要写好一个场面，就必须做到“点面结合” 2、从“面”入手 我们联系生活实际，同学们都参加过大扫除吗？回忆一下，大扫除的现场给你什么感觉？我们用一个词语概括：热火朝天 3、突出“点” 下面我们要做的关键就是把大扫除这一场面写清楚写具体，谁来告诉我，大扫除现场的这份热火朝天，是通过谁传递给我们的？（劳动中的同学们）这么看来，要把这一场面写好，我们就得从他们身上入手，紧扣人物的细节展开。 场面呈现： A、出示班级大扫除画面看，师讲解：这是一个班上正热火朝天地进行着大扫除，画面上出现的人物真不少，说说，你注意到谁了？ B、有一个同学注意到了正擦窗户的那位女孩，写下了这样一段话（大屏幕出示），同学们默读，思考：说说你最喜欢哪一句？为什么？ 法，力求突出本课教学重点的同时，在潜移默化之中突破本课难点。】 D、接下来请同学们从这个场面中挑一个你感兴趣的人物，抓住场景中人物的细节，试着写一写，这里的词语库还为你们准备了不少词语。注意了：相机捕捉的仅仅是某些瞬间，你们在作文的时候，好好回忆一下，自己在活动所看的情景，发挥适当的想象与联想，放手写。 5、生开始作文并展示 六、总结升华，拓展延伸 同学们，把你们写的这些片段串起来就是一篇不错的描写场面的作文，下节课我们将继续学习课文《开国典礼》的其它场面，相信能在充分地感受到典礼的热烈与庄重的同时，对场面的描写也会有一个更深入的理解与学习。 七、板书： 开国大典 热烈庄严 《开国大典》是一篇长文，整体把握是必须的，那么在整体把握的基础之上，该怎样来引导学生深入到文章中去理解文章而不仅仅是走过场呢？如何在深入中避免烦琐和肢解，来达到“长文短教”，提高效率呢？这是我在备课的时候深入思考的问题。一篇优秀的文章，总有那种牵一 【设计意图：学以致用，引导学生联系生活实际，从身边的生活学习场景入手，用学到的场面描写方法进行练笔，达到提高发而动全身的“点”，抓住这些“点”拓展到全篇，就能顺畅地实现“整体感知”和“整体把握”。我在教学中采用了“叩其一点，散发开去”的方法，在整体把握课文的基础上找到文本的一个支点，牵动整个文本的学习，使课堂线条简单，条理清楚，仿佛是找到一条串联珍珠的丝线。 写作能力的目的，突出语文教学读写结合的宗旨。】 【设计意图：通过课堂的有效总结，为第二课时更深入地学习做准备。】 【设计意图：根据本课特点，简洁明了地呈现本课的教学内容，一目了然。】(作者：孺子学校 华香）
《开国大典》教学设计
《开国大典》教学设计指导教师：云霄县教师进修学校林美蓉,云霄县云陵第二小学吴朝霞张立人教者简介：方进江，男，1993年8月参加工作，小学高级教师，国家三级心理咨询师，云霄县云陵中心小学学科带头人，云陵二小语文课题组组长。
教学内容：人教课标版第九册第26课《开国大典》第一课时。
教材分析：《开国大典》是人教课标版第八组的一篇精读课文。
本文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。
课文按照开国大典进行的顺序叙述。
先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分——毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。
本课重在表现中国人民对新中国的成立感到无比自豪、激动的心情，展现毛泽东的领袖风采。
而要体会到这一点，对今天的学生来说，又是一个难点。
在记叙大会开会前这一部分，课文先交代了举行开国大典的时间、地点和参加典礼的人员和人数，然后描述了会场的布置和群众队伍的场面。
虽然典礼还没开始，但我们从参加会议的人员、人数，主席台的布置，会场上群众队伍的场面，分明感受到了这个典礼的盛大和隆重，也感受到了参加典礼的人们那种激动、兴奋的心情。
那些从“老远”的长辛店等地坐火车清早到了北京站，一下火车就“直奔”会场的铁路工人，那些五更天摸着黑起床，步行四五十里“赶”来的郊区农民，显然就是参加典礼的三十万人的缩影。
就是会场上“挺立”的电动旗杆，似乎也是站起来了的中国人民屹立在世界东方的象征。
从记叙大会开始，这种激动、兴奋、自豪的感情表达得更加强烈。
当毛泽东出现在主席台上时，会场上“爆发出一阵排山倒海的掌声”，三十万人的目光“一齐投向主席台”，这显然表达了对领袖的无限热爱，对新中国的无限热爱。
当毛泽东宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了”之后，课文用了“这庄严的宣告，这雄壮的声音……”这样两个长句子，表达了全场三十万人以及全中国人民为新中国的诞生而欢欣鼓舞的心情。
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《开国大典》学生活动设计
根据课文内容，预设该课教学课型为讲读课，利用课件和资料直
观感受开国大典的盛况，通过朗读和集体讨论理解课文内容，感受全
体中国人民因新中国的成立而无比自豪和兴奋的心情，了解中华人民
共和国成立的伟大历史意义。
在课前布置学生搜集与开国大典有关的资料，了解中华人民共和
国成立前的神回北京，从而更好地体会人们当时的情感，
以练习为引导让学生更好的自学，自我感知每个段落的内容。
抓住时间、地点、典礼过程，简要概述课文梗概。
在具体教学过程中，采用以学定教的方式，让学生自主学习本课
生字词，在时机成熟后再全班交流讨论，攻克较难理解的词汇。
朗读是语文教学中必不可少的环节，我有意识地采用多种朗读方
式，如男女生读，小组读，自由读，分角色读等，让学生带入情境，
准确把握感情基调，做到有感情地朗读课文并背诵相关自然段。
文中重点语句所表达的思想感情，在结合课文内容学习的基础上
联系实际去体会。充分让学生领悟到本课按照事情发展顺序，重点突
出，有详有略地记叙的表达方法。