《我要大蜥蜴》教学活动设计
幼儿园大班语言《我想养蜥蜴》教案
幼儿园大班语言《我想养蜥蜴》教案一、教学目标：1. 理解故事内容，体验主人公想养蜥蜴的情感。
2. 能够讲述故事的主要情节，发挥想象力和创造力。
二、教学重点与难点：重点：1. 理解故事内容，体验主人公想养蜥蜴的情感。
2. 能够讲述故事的主要情节，发挥想象力和创造力。
难点：三、教学准备：1. 故事课件：《我想养蜥蜴》2. 故事角色头饰3. 蜥蜴图片4. 画纸、彩笔等绘画材料四、教学过程：1. 导入：邀请孩子们坐好，向他们展示蜥蜴图片，引发孩子们对蜥蜴的兴趣。
2. 故事讲述：播放故事课件，边播放边讲述故事内容，让孩子们跟随故事的发展感受主人公的情感。
3. 故事讨论：故事结束后，引导孩子们谈谈自己对故事的理解，鼓励他们发表自己的看法。
4. 角色扮演：分组让孩子们扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，增强孩子们的参与感和体验感。
5. 绘画活动：邀请孩子们用彩笔在画纸上绘制自己喜欢的蜥蜴，培养孩子们的想象力和创造力。
五、作业设计：1. 请孩子们回家后，向家人讲述故事《我想养蜥蜴》，锻炼他们的语言表达能力。
2. 鼓励孩子们观察身边的动植物，了解它们的特征和生活习性，培养孩子们的观察力和同理心。
六、教学策略：1. 互动式讲述：在讲故事的过程中，适时提问孩子们，引导他们积极参与，提高他们的注意力。
2. 情境教学：通过设置情境，让孩子们身临其境，更好地理解故事内容和主人公的情感。
3. 小组讨论：鼓励孩子们在小组内讨论故事情节，培养他们的合作意识和团队精神。
4. 角色扮演：让孩子们参与角色扮演，提高他们的语言表达能力和表演能力。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察孩子们在课堂上的参与程度、发言积极性和表现力。
2. 绘画作品：评价孩子们在绘画活动中的创意和绘画技巧。
3. 故事讲述：评价孩子们在家庭作业中讲述故事的流畅性和表达能力。
4. 观察报告：评价孩子们在家庭作业中观察身边动植物的细致程度和同理心表现。
八、教学拓展：1. 邀请家长参与：邀请家长参与孩子们的绘画活动，增进亲子关系，共同培养孩子们的兴趣。
儿童写作课《我要大蜥蜴》
儿童写作课：从儿童生活出发的写作（刘颖）
各位老师，接下来刘颖老师为我们讲儿童写作课，作为主持人此刻我是应该说点什么的，但是这时候我拿着话筒的感觉，就像很多孩子拿着笔一样，不知道从何表达，想说的深奥一点我不会，想说的简单一点，我想大家比我更明白，那就请刘颖老师带着我们慢慢地从生活出发，学会表达，表达自己，表达生活，有请刘老师和苏杰学校三年级的孩子们。
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（刘颖老师开始上课了）
刘颖：轻松一点啊，我感觉几个孩子不会笑，我想看看还会吗，我们自由一点，我想问大家一个问题啊，你们家里养宠物吗？谁来告诉我都养什么呀？
同学：我以前养过小金鱼，现在不养了。
刘颖：为什么不养了？我们家里也有小金鱼。
同学：我喂的食物太多了，它胀死了。
刘颖：你们呢？
同学：我家养了乌龟。
刘颖：很好，你来说。
同学：我家以前养过小白兔，很可爱，但是我妈妈嫌它太脏了，送走了。
刘颖：你呢？
同学：我家原来养过小金鱼，后来都死掉了。
刘颖：现在也不养了？
同学：现在那条小金鱼也死了。
刘颖：你来？
同学：我家以前养过小狗，现在给农村婆婆用了。
刘颖：我下面问问大家，你们有谁就是特别特别想养一个什么宠物，但是你的家里人就是不让你养？有没有？你说？
同学：我想养小猫，但是家长说它们很脏。
刘颖：家长是谁？
（这位同学认真听课）。
我要大蜥蜴教案
大蜥蜴教案一. 教学目标1.知识目标：了解大蜥蜴的基本特征、生活习性和分布情况。
2.技能目标：学会观察、记录和描述大蜥蜴的外貌特征，并能正确使用相关科学术语。
3.情感目标：培养学生对自然界生物多样性的尊重和保护意识，增强环境保护意识。
二. 教学内容1.大蜥蜴的基本特征–外貌特征：体型、颜色、鳞片等。
–解剖结构：四肢、尾巴、头部等。
2.大蜥蜴的生活习性–栖息地：热带雨林、沙漠等。
–捕食方式：主要以昆虫为食，也吃小型爬行动物。
–行为特点：日行性或夜行性，善于潜伏和伪装。
3.大蜥蜴的分布情况–主要分布地区：南美洲、非洲等热带地区。
–受威胁情况：栖息地破坏、非法捕捞等问题。
三. 教学方法1.情景教学法：通过展示大蜥蜴的图片和视频，引起学生兴趣，激发他们的好奇心。
2.实物观察法：在课堂上提供大蜥蜴标本或模型，让学生仔细观察其外貌特征，并进行描述。
3.小组合作学习：将学生分成小组，让他们合作完成一份关于大蜥蜴的调研报告，并在课堂上展示和交流。
4.野外考察活动：如果条件允许，可以组织学生到附近的动物园或自然保护区进行大蜥蜴的实地观察。
四. 教学过程第一课时：大蜥蜴的基本特征1.导入（5分钟）–呈现一张大蜥蜴的图片，引起学生注意。
–引导学生谈谈对大蜥蜴的第一印象。
2.探究（15分钟）–展示大蜥蜴标本或模型，让学生仔细观察其外貌特征。
–引导学生描述大蜥蜴的体型、颜色、鳞片等特征。
3.归纳总结（10分钟）–教师引导学生归纳总结大蜥蜴的基本特征，并板书记录。
4.拓展延伸（10分钟）–展示一些相关科学术语，如“爬行动物”、“鳞片”等，让学生了解并掌握正确使用方法。
第二课时：大蜥蜴的生活习性1.复习（5分钟）–让学生回顾上节课所学的大蜥蜴的基本特征。
2.导入（5分钟）–呈现一段关于大蜥蜴捕食昆虫的视频，激发学生对大蜥蜴生活习性的兴趣。
3.探究（15分钟）–引导学生了解大蜥蜴的栖息地、捕食方式和行为特点。
–给予学生一些案例和问题，促使他们思考和讨论。
我要大蜥蜴教案
我要大蜥蜴教案第一篇：我要大蜥蜴教案我要大蜥蜴教案一、复习导入：同学们，上学期我们学习了写贺卡，谁还记得贺卡的格式？为了方便大家记忆，老师带来了一个小口诀—复习完贺卡格式二、新课：老师为你们准备了一个有趣的绘本故事，它和我们即将要学习的留言条有关，我们一起来读出这个故事的名字——出示图片:我们先从故事的封面开始吧—（观察图说一说）阿力托着下巴坐在窗口。
看他的样子,似乎有点小心事。
他在想什么呢?大家猜一猜——看看他留给妈妈的留言条，原来他想养一只大蜥蜴宝宝。
这是一种外形和龙有些相像的爬行动物。
一些巨型的蜥蜴,身长可达1.8～3米,体重有60～130公斤。
皮肤粗糙,并且生着许多隆起的疙瘩。
(1)你们猜猜妈妈会同意阿力养这么一个大家伙吗?讨论：为什么？看看妈妈是怎样回答阿力的——（1）这是阿力和妈妈第一次的交流。
讨论：阿力用什么办法和妈妈交流{写留言条} 这一招挺不赖中这一招指哪一招？阿力在留言条中写到：如果我不去养大蜥蜴宝宝，狗狗会把大蜥蜴一口吃掉，这让妈妈觉得阿力怎么样？——富有同情心，而阿力就是知道妈妈也是一个富有同情心的人，想利用这一点去打动妈妈。
（真是聪明的阿力呀！）(2)阿力和妈妈第二回合的交流。
阿力为什么要说大蜥蜴的安静和可爱？猜想妈妈不答应的原因是嫌大蜥蜴丑。
（3）师生接力读便条：师读老妈部分，生读阿力部分，直至故事结束。
（4）沟通的结果：呈现图片和文字。
你确定你想这么做吗？阿力？是的，老妈！我想养大蜥蜴……拜托！交流：这次沟通与前面的有什么不同？这次老妈和阿力当面交流。
阿力的愿望实现了吗？呈现沟通的结果：大蜥蜴宝宝出现在阿力的柜子上。
续写：阿力高兴极了，他想感谢妈妈，刚好圣诞节要到了，请你替阿力在圣诞节（12月25日）那天写一份留言条给妈妈。
（时间三分钟，看谁写得又快又有意思）乐极生悲，第二天，可怕的事发生了，阿力忘了上锁，大蜥蜴爬到了妈妈的门口，吓坏了妈妈，此时你觉得妈妈是什么心情？（生气、发抖、害怕）阿力得赶紧安慰妈妈，安慰不好的话就有可能会失去机会，请你帮阿力给受到惊吓的妈妈写一张留言条。
我要大蜥蜴教案
我要大蜥蜴教案大蜥蜴教案是一个独特且引人注目的主题，它涉及到大蜥蜴的教育和培训。
在本文中，我将对大蜥蜴教案进行深入探讨，并分享我对这个主题的观点和理解。
1. 大蜥蜴的特点和背景大蜥蜴是一种壮观的爬行动物，常被人们用作宠物或在动物园中展示。
它们通常具有饱满的身体、鳞片和扁平的头部，以及强壮的四肢。
大蜥蜴通常需要特殊的照顾和培训，以确保它们健康和安全地生活。
2. 大蜥蜴教育的重要性大蜥蜴教育对于蜥蜴的福利和人与动物的互动是至关重要的。
通过教育，人们可以了解大蜥蜴的特点、需求和行为，从而更好地照顾和培训它们。
教育还有助于提高公众对大蜥蜴和其它爬行动物的认识和理解。
3. 大蜥蜴教案的设计一个成功的大蜥蜴教案需要考虑到多个因素。
教案的目标应该明确，例如提高大蜥蜴的健康状况、改善其行为问题或增加公众对大蜥蜴的认识。
教案需要根据大蜥蜴的习性和需求来制定相应的培训活动。
可以设计一些与饲养环境、饮食习惯、以及社交和互动方面相关的训练4. 大蜥蜴教育中的挑战大蜥蜴的教育可能会面临一些挑战。
蜥蜴是冷血动物，它们对外部环境的温度和湿度非常敏感。
在教育过程中需要细心地控制这些因素，以确保蜥蜴的舒适和安全。
大蜥蜴可能有不同的个性和行为倾向，因此需要根据具体蜥蜴的特点来制定个性化的培训方案。
5. 大蜥蜴教育的益处通过大蜥蜴教育，人们可以获得很多益处。
人们可以更好地了解大蜥蜴的需求和行为，从而提高照顾和培训它们的能力。
大蜥蜴教育可以增加人们的动物保护意识和环境意识，促进人与自然的和谐发展。
通过公众参与和教育活动，大蜥蜴也可以成为一个有趣且有教育意义的展示物。
总结：大蜥蜴教案是一个重要且有趣的主题，通过教育和培训大蜥蜴，人们可以提高对它们的了解和关心。
设计一个成功的大蜥蜴教案需要考虑到大蜥蜴的特点、教育目标和培训活动。
教育师可以通过专业知识和细心的观察来制定个性化的培训方案，以确保大蜥蜴的福利和安全。
通过大蜥蜴教育，人们可以获得知识、培养兴趣，并促进人与自然的和谐共存。
我要大蜥蜴教案
我要大蜥蜴教案大蜥蜴教案一、教案概述本教案旨在教导学生了解大蜥蜴的基本知识，包括大蜥蜴的特征、生活习性、栖息地以及对人类的影响等。
通过教学，帮助学生增强对大蜥蜴的认识，培养对生物多样性保护的意识。
二、教学目标1. 了解大蜥蜴的基本特征，如体型、颜色、头部和四肢结构等；2. 掌握大蜥蜴的生活习性，包括食性、繁殖和捕食方式等；3. 了解大蜥蜴的栖息地和分布情况；4. 了解大蜥蜴对人类的影响，包括食物链中的作用以及对农作物的损害等；5. 培养学生的观察能力和科学思维，通过实地考察加深对大蜥蜴的认识。
三、教学过程1. 激发兴趣通过向学生展示大蜥蜴的照片或视频，激发学生的兴趣，引发对大蜥蜴的好奇心。
2. 知识讲解2.1 大蜥蜴的特征介绍大蜥蜴的体型特征，如颜色、大小及体重。
并通过图片或实物展示，让学生可以直观地了解大蜥蜴的外貌。
2.2 大蜥蜴的生活习性讲解大蜥蜴的食性，如大蜥蜴以昆虫、小爬行动物为食，以防身体生长；讲解大蜥蜴的繁殖方式和产卵习性；讲解大蜥蜴如何运用它们锋利的爪子和牙齿来捕食。
2.3 大蜥蜴的栖息地和分布情况讲解大蜥蜴常见的栖息地，包括沙漠、热带雨林等，并介绍大蜥蜴在不同地区的分布情况。
2.4 大蜥蜴对人类的影响讲解大蜥蜴在食物链中的作用，即作为大型食肉动物的大蜥蜴可以控制其他小型饵料动物的数量；讲解大蜥蜴对农作物的损害，以及人类如何保护农作物不受大蜥蜴的侵害等。
3. 实践操作组织学生进行实地考察，观察大蜥蜴的栖息地及其行为习性。
4. 总结归纳通过学生的观察和实地考察，总结大蜥蜴的特征、生活习性、栖息地等关键知识点。
五、教学反思本教案尽量通过图片、视频和实物展示等方式，引发学生的兴趣和好奇心，增加学习的趣味性。
通过实地考察，让学生亲身感受大蜥蜴的栖息地和行为习性。
此外，注重培养学生的观察能力和科学思维，通过教学可以增强学生的综合素养和环保意识。
我要大蜥蜴的教案及反思
我要大蜥蜴的教案及反思《我要大蜥蜴》教案一、教学目标1. 引导学生理解故事内容，感受主人公的情感变化。
2. 培养学生的观察力和想象力，鼓励学生大胆表达自己的想法。
3. 让学生通过阅读懂得沟通和理解的重要性。
二、教学重难点1. 重点理解故事中人物的对话和心理活动，体会亲情和沟通的力量。
2. 难点引导学生从故事中领悟道理，并能在实际生活中运用。
三、教学方法讲授法、讨论法、角色扮演法四、教学过程1. 导入（5 分钟）同学们，今天老师要给你们讲一个特别有趣的故事，叫做《我要大蜥蜴》。
你们有没有特别想要的东西呀？比如说一个超级大的玩具，或者一只可爱的小宠物？那咱们一起来看看故事里的主人公想要什么吧！2. 讲述故事（15 分钟）（声情并茂地讲述故事，在关键情节处适当停顿，引导学生思考）3. 讨论与交流（15 分钟）（1）故事里的主人公为什么想要大蜥蜴？（2）妈妈一开始为什么不同意？（3）主人公是怎么跟妈妈沟通的？（4）最后妈妈同意了吗？为什么？4. 角色扮演（10 分钟）让同学们分组扮演故事中的角色，重现沟通的场景，感受主人公和妈妈的心情。
5. 总结与启发（5 分钟）同学们，通过这个故事，我们知道了想要得到自己想要的东西，要好好跟爸爸妈妈沟通，对不对？那在生活中，如果你们也有特别想要的东西，会怎么做呢？《我要大蜥蜴》教学反思哎呀呀，这次的《我要大蜥蜴》教学，可真是让我有好多好多的感受呢！一开始，当我看到孩子们那充满好奇的眼神，我就知道他们对这个故事充满了期待。
在导入部分，我问他们有没有特别想要的东西，那一个个小手举得高高的，嘴里喊着“我想要机器人！”“我想要公主裙！”，这让我一下子就感受到了他们的热情。
讲述故事的时候，我尽量声情并茂，还在关键的地方停顿，想看看孩子们的反应。
没想到他们一个个都瞪大眼睛，迫不及待地想要知道接下来会发生什么。
这让我觉得特别有成就感，也让我更加投入地去讲。
讨论交流环节可真是热闹非凡！孩子们七嘴八舌地说着自己的想法，有的说主人公想要大蜥蜴是因为它很酷，有的说妈妈不同意是怕大蜥蜴会捣乱。
我想养蜥蜴说课稿
我想养蜥蜴说课稿篇一：大班《动物的自我保》说课稿大班科学说课稿：《动物保护色》各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是大班科学活动《动物的保护色》。
本次说课我从“说教材、说目标、说活动重难点、说活动准备、说教法学法、说活动过程”这几个环节进行阐述。
（一）说教材喜爱小动物是孩子们的天性，大班的孩子多数都喜欢看《动物世界》，它们对动物如何保护自己的方法有强烈的兴趣和探究热情。
“动物的自我保护”这一内容是孩子们乐意了解，喜欢了解的。
在动物世界中，动物的自我保护方法有保护色。
《纲要》中指出“要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。
”（二）说目标科学认知型的活动主要是通过孩子围绕某一主题的表达交流，以达到分享知识经验的目的。
结合大班孩子已经具备一定的交流能力。
本次活动的目标为：认知目标：通过观察，了解动物保护自己的方法“保护色”。
能力目标：尝试自主观察、操作，能用正确的语言表达动物自我保护的方法。
情感目标：体验参与科学探索活动的乐趣，萌发探究动物世界的热情。
（三）说重、难点根据活动的目标我将本次活动的重、难点定为：重点：通过观察，了解动物保护自己的方法“保护色”。
难点：尝试自主观察、操作，能用正确的语言表达动物自我保护的方法。
（四）说活动准备1、经验准备：激发幼儿对动物的兴趣和增强对动物的感知；了解幼儿对动物知识的认识。
2、环境准备：有电脑和电视机。
3、材料准备：幻灯片《动物的保护色》、各种有保护色的动物图片（枯叶蝶、北极熊、竹节虫、蚱蜢、青蛙等）。
（五）说教法学法杜威说过：“儿童具有调查和探究的本能。
”而教师应该做的就是为幼儿提供探究的空间和时间，为幼儿的探究提供条件和适当的教学方法。
我采用的教法有：1．多媒体辅助教学：大班幼儿还处于以直观形象思维为主，抽象逻辑思维初步萌芽阶段，因此活动中用视频演示的形式展现出来让幼儿沉浸在活动的愉悦之中。
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《我要大蜥蜴》绘本导读
教学活动设计
教学目标：
1.认真阅读图画，通过联系上下文，猜测故事发展情节。
2.通过阅读书便条内容，初步感知写便条的格式。
3.通过母子间的书便条往来，感悟沟通与尊重。
教学时间：1课时
教学过程：
板块一
1.师：请同学们看图，你知道这是什么动物吗？
师出示蜥蜴的图片。
2.师：你对蜥蜴了解多少？
生思考并回答。
3.师：孩子们刚刚提到了一些。
蜥蜴到底是什么动物？我们一起来看看有关蜥蜴的资料。
4.师：孩子们，如果你想养大蜥蜴，你觉得爸爸妈妈会同意吗？爸爸妈妈可能怎么说呢？
生思考并回答。
5.师：刚才，我看到许多小朋友在摇头。
有一个小朋友和你们一样，他叫阿力，他正趴在窗前，眉头紧锁地望着窗外，因为他知道老妈不会同意他养一只大蜥蜴。
（出示绘本封面）。
我们一起来看看这本书的封面，封面上你看到了谁？为什么
刚刚他还眉头紧锁，而现在却喜笑颜开了呢？
师：（板书课题）每天早上，他一睁开眼，他就想——晚上，睡觉前，他也在想——。
生：我要大蜥蜴。
板块二
1.师：阿力想啊想，他终于想到了一个办法。
他想到了什么办法？
生：写便条。
2.师：是啊，他给老妈写了一张便条。
（板书：便条）
阿力在便条里写到——
师朗读第一张便条。
3.师：你喜欢黄老师的朗读吗？好在哪里？其实黄老师朗读的秘诀就是进入角色，走进人物内心，读出人物想要表达的情感，这就是动情朗读，我们学习绘本的锦囊之一。
4.师：请同学们试着用老妈的口吻来读一读便条。
请一位女生来读便条。
5.师：老妈在便条里说，这一招挺不赖的，这一招指的是什么？
生作答。
6.师：你猜，阿力会放弃吗？接下来，请跟我一起走进第二回合。
7.请孩子们用上锦囊动情朗读，和你的同桌分角色朗读，一
人读一张便条。
生范读。
8.师：孩子们，阿力眼里的蜥蜴是什么样的呢？原来，老妈的便条是根据阿力的想法进行回复的。
如果我们收到便条，首先读便条，（师板书倾听）然后要根据便条的内容进行回应。
（师板书回应）。
9.师：师范读便条。
10.师：你觉得哪句话特别有趣？如果你是老妈，读到儿子
那么风趣、贴心的话语，你会怎么想呢？
11.师：请一位同学来读老妈的便条。
你觉得哪一句话最有趣？
12.师：（出示图片）这个大叔是谁啊？你猜。
我们到便条里寻找答案。
生齐读。
13.师：请看这个署名，阿力为什么说自己聪明又成熟呢？
原来这个署名和便条的内容有关。
14.老妈看了便条会怎么回呢？这里只有图片，没有文字，
我们仔细观察后，再加上大胆地想象，你也许就能猜出老妈想说的话。
请一生读老妈的便条。
板块三
1.师：同学们读得很精彩，这有一个挑战赛，你们想参加吗？挑战赛叫做我来做阿力。
2.到底你们有没有和阿力心有灵犀呢，我们一起来读一读吧。
3.师：现在我们一起进入挑战二。
生读便条。
4.挑战二要求也一样。
四人小组组长上台抽取信封，抽到哪个挑战，就请完成相关任务。
四人小组要做到：1.四人小组组长抽取信封，确定挑战内容；
5.小组内人人发言，完成便条，由一名同学记录；3.小组派一名同学上台汇报，分享成果。
如果便条能做到格式完整、表达清晰、文字简洁、幽默风趣，就能得到五颗星。
6.生抽取便条封，小组合作开始。
7.师：请小组派一名汇报员到前面来。
师点评。
请全班一起读。
板块四
1.师：八个回合后，最终，阿力终于鼓足勇气，站到了老妈面前，请你们模仿阿力的动作和表情。
2.师：阿力踮着脚尖，轻手轻脚地走进房间。
停！有动静！嘘——靠在门上，偷偷看一眼，你猜猜看，可能看见什么？想知道阿力看见什么了吗？只有孩子们自己去书中寻找答
案了。
板块五
1.师：孩子们，阿力通过给老妈写便条，想要说服老妈，你觉得写便条有什么好处？
师小结。
2.师：你还从阿力身上学到了什么？
师小结。
3.师：我觉得阿力和老妈的署名特别有意思。
（出示）哪两个字出现的频率最高？
生:爱你。
师：是啊，爱是生命的礼物。
4.师：绘本读完了，你学会写便条这招了吗？我们班的有一个孩子何子叶，看完这本书后，她給老妈写了一张便条，你看，师读。
孩子们，你有没有难以开口的心里话，想用便条来沟通呢？请生说。
5.师：其实许多人都很喜欢这本书，所以这本书得了许多的大奖。
感谢带给我们这本书的作者。
6.师：这是黄老师给你们推荐的绘本。
希望孩子们带上我们的三个锦囊——动情朗读、仔细观察、大胆想象，继续走进绘本的世界。