如何做好学生心理辅导工作
怎样给学生做心理辅导
怎样给学生做心理辅导学生心理辅导是一项重要而复杂的任务，需要教师具备一定的专业知识和技巧。
正确地开展心理辅导可以有效帮助学生解决学习和生活中遇到的问题，促进全面发展。
本文将就如何给学生做心理辅导进行探讨。
一、了解学生为了能够更好地进行心理辅导，首先要建立起与学生的关系，并了解他们的个性、兴趣爱好、家庭背景等方面信息。
这样才能从根本上实施针对性措施，真正满足他们的需求。
二、搭建良好沟通渠道良好的沟通是成功开展心理辅导的基础。
教师应该搭建起与学生畅通无阻的沟通渠道，让学生感受到自己被关注和尊重。
在与学生进行面对面交流时，教师要表现出耐心和真诚，倾听他们内心深处的声音，并及时回应他们所提出的问题和困惑。
三、培养良好情绪管理能力作为教师，在给学生做心理辅导时，必须让自己拥有良好的情绪管理能力。
遇到学生情绪低落或抑郁时，教师应保持冷静和理智，并以积极的态度去引导他们寻求解决问题的方法。
同时，也要注意自身情绪的调整，不让自己的情绪影响到辅导过程。
四、关注学生心理健康问题在进行心理辅导时，教师要密切关注学生是否存在心理健康问题。
一些常见的心理问题包括焦虑、压力、自卑等。
针对这些问题，教师可以采取多种方式来进行干预，如组织课堂活动、开设特色课程、布置专题作业等，并鼓励学生参加志愿者工作或运动锻炼等活动，增强他们的社交能力和自信心。
五、倡导积极心态培养学生良好的心态对于促进他们全面发展非常重要。
教师可以通过适当的方式跟学生分享成功经验，让他们从中感受到积极向上的力量。
同时，在日常教育中也要注重奖励优秀表现，鼓励努力进取，并向学生灌输正确的价值观和人生观，引导他们积极面对挑战，树立自信，并乐观地去解决问题。
六、注重团队合作心理辅导需要与家庭、同事等各方合作。
教师应该积极与家长沟通，了解学生在家庭环境中可能遇到的问题，并共同制定解决方案。
此外，在学校内部，教师之间也要建立良好的协作关系，相互支持和借鉴经验，提高心理辅导质量。
心理辅导工作计划5篇
心理辅导工作计划5篇心理辅导工作计划篇1一、指导思想以学生发展为本，促进学生健康快乐的成长为目标。
针对在校学生存在着独立生活能力差，不敢和师生沟通交流，团结协作精神不强，不敢面对挫折和困难以及严重到厌学、辍学的特点，通过开展心理健康教育。
培养学生学会沟通，正确认识自我，增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力，具有健全的人格和良好的个性心理品质。
二、主要任务1、培养学生具有健全的人格和良好的个性心理品质，具有自我调控能力。
2、对少数有心理困惑或心理障碍的学生，给予有效心理辅导，尽快摆脱困扰，调节自我，增强自我发展能力。
3、对有严重心理疾病的学生，转送到有关部门进行治疗。
4、开展适应环境、认识自我、应对考试的专题教育活动。
三、工作安排1、加强心理健康教育的组织管理，校长挂帅，心理辅导室具体负责实施，建立以班主任和共青团、少先队干部及政治课教师为主体，以兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与心理健康教育工作体制。
2、加强对教师的学习和培训，以班主任、兼职心理辅导教师为主，重点学习《心理健康教育教师培训手册》和《中小学心理健康教育理论》、《中学生心理健康咨询》等心理理论知识。
3、开展心理健康教育的教科研，研究落实心理健康教育的办法和途径。
每学期期末开展一次专题研究。
4、设立心理咨询信箱，及时广泛的做好不同心理疾患的学生思想工作。
5、开展学生心理调查，每学期二次问卷调查，掌握学生心理状况及动态。
6、每学期组织实施对全体学生开展一次心理健康专题讲座。
7、开展心理健康活动课。
结合初中学生的青春期成长、考试焦虑、师生之和学生以及学生和家长之间的误解等课题开展活动，做到有计划，有教案。
8、发现有严重疾患者及时转介。
9、追踪调查在校学生中接受过咨询学生，看其在心里、人际交往、学习等方面的变化，及时总结经验教训。
四、树立人人参与的观念开展心理健康教育不是新开设一门课，重在融入学科教学及学校教育活动和班主任工作中。
教师课堂中的认识自己、理解他人、学会感恩、面对挫折、学会交流、参与各项竞赛活动等等都是在进行着心理健康教育。
如何做好学生心理辅导工作
如何做好学生心理辅导工作学校教育的目的不仅是为了培养学生的知识和技能，更重要的是关注学生的全面成长。
学生心理健康是其成长的重要组成部分，而学生心理辅导工作则是促进学生健康成长的一个重要方面。
所以，如何做好学生心理辅导工作是每个教育者必须面对的问题。
一、关注学生心理发展学生心理辅导工作不是简单地向学生推荐课外书籍和参加各种活动，而是要关注学生的学习和生活中遇到的各种问题。
了解学生的一个重要途径是和学生建立良好的沟通渠道。
可以通过一些渠道来加强沟通，例如：通过学生家长、任课教师、班主任等，采用情境分析、交流破冰等方法，了解学生的心理需要、学习适应能力、兴趣爱好等。
二、制定科学合理的心理辅导方案针对学生的个性特点和情感需求，定制科学合理的心理辅导方案。
首先，针对学生的实际情况，明确辅导目标，并在目标上进行分阶段制定措施。
其次，根据学生的心理特点，制定适合性的辅导方式和方法。
例如，为腼腆的学生提供适当的表达平台，为自闭的学生提供开放的交流场所。
三、建立辅导师生的关系建立师生之间亲密而坦诚的关系对于心理辅导工作非常重要。
这对于建立辅导师生之间的彼此信任和共同合作意识非常重要，也是学生心理健康稳定的关键。
所以，教育者需要指导学生在适当的情况下，树立互信和合作的态度，合理解决出现的问题。
同时要创造宽松和谐的氛围，让学生敢于面对自己的问题。
四、建立判断、纠正错误的意识学生心理健康稳定的发展过程中，难免要面对压力、疲惫、无助等因素对学习和生活的影响。
教育者需要尽可能地让学生提出问题、表达自己的意见，帮助他们解决问题、改正错误。
同时，我们也要认识到每个学生的差异性，避免用同样的模板去处理所有的问题。
教育者需要灵活应对，确定最适合学生的解决办法。
五、提升个人能力，增强专业素质提供优质的心理辅导服务，首先需要具有强大的专业能力和心理素质。
教育者需要认真学习心理辅导知识，积极提高自己的专业素质。
同时，还需要通过与同事、导师、专家等交流，增强自己的心理素质和人际交往能力，锻炼自己的耐心、责任心和服务精神，提升自己的整体素质。
怎样做好学生的心理辅导工作
怎样做好学生的心理辅导工作学生心理辅导是教育工作者重要的职责之一，它旨在帮助学生有效解决心理问题，提升他们的心理健康水平。
当今社会，随着学生面临各种压力和挑战，如何做好学生的心理辅导工作显得尤为重要。
本文将探讨如何开展心理辅导工作，并提出相应的策略和方法。
I. 建立良好的师生关系A. 理解与倾听1. 学会倾听学生的诉求和问题2. 提供支持和鼓励以建立信任感B. 关注细节1. 观察学生行为变化2. 及时发现并了解潜在问题II. 提供专业的心理支持A. 提供信息与指导1. 向学生提供关于心理健康和情绪管理等方面的知识2. 给予实际而明确的行动建议B. 发展适用技能1. 教授应对焦虑、抑郁及其他常见情绪问题的方法或技巧2. 帮助培养积极思维方式和应对困难的技能III. 创建支持性环境A. 加强校园心理教育与宣传1. 开展心理健康教育课程或讲座2. 制定宣传活动，提高学生和家长对心理辅导的认识和重视B. 建立良好的班级氛围1. 鼓励建立互助支持关系的小组活动2. 配置专业心理辅导资源，如班级心理导师IV. 引导积极有效的交流和人际关系A. 学生之间的沟通合作1. 鼓励开展小组合作、共同解决问题等活动2. 提供培训课程以发展良好协作能力B. 学生与教师之间的沟通协调1. 配置专门帮扶学生问题的辅导员或领导者角色2. 提供感性且非评判性的反馈与建议V. 留意可能存在的风险因素并及早干预A. 着重关注易受伤害群体1. 涉及校园霸凌、性侵犯和自杀风险等方面的教育与预防2. 建立反馈机制，确保及时干预B. 提供必要的危机干预与紧急处理1. 学会早期风险信号的辨识2. 配备专业心理援助人员或组织VI. 持续发展自身专业能力A. 学习情感与行为管理知识1. 进修学习各种相关领域的心理知识与技能2. 注重个人成长与修养，提高对学生需求的认知B. 参与专业交流和合作1. 参加学术会议和学科研讨会，加强经验交流和互动合作2. 结交同行，并互相分享实践经验VII. 加强家校合作A. 家庭教育支持计划1. 制定家庭教育指南并向家长提供工具和资源2. 组织亲子活动以增进互动和了解家庭情况B. 家校沟通平台建设1 .建立健全有效的信息沟通途径2. 推动定期家长会议，提供心理支持相关的信息结论：学生心理辅导工作旨在提高学生的整体心理素质和解决他们面临的困惑和问题。
教师如何做好学生心理辅导工作
教师如何做好学生心理辅导工作在学生的成长过程中，心理的健康发展至关重要。
作为教师，不仅要传授知识，更要关注学生的内心世界，做好心理辅导工作，帮助他们应对成长中的各种困惑和挑战。
首先，教师要建立良好的师生关系。
这是进行心理辅导的基础。
教师要以平等、尊重、关爱的态度对待每一位学生，让学生感受到老师的真诚和善意。
课堂上，鼓励学生积极参与，认真倾听他们的发言和观点；课后，主动与学生交流，了解他们的兴趣爱好、家庭情况等。
当学生遇到困难时，给予及时的帮助和支持，让他们知道老师是可以信赖的朋友。
为了更好地了解学生的心理状况，教师需要细心观察。
留意学生在课堂上的表现，如注意力是否集中、情绪是否稳定；观察学生在课间活动中的行为举止，是否与同学相处融洽；关注学生的作业完成情况，是否存在压力过大或敷衍了事的现象。
通过这些细微的观察，教师能够及时发现学生可能存在的心理问题，并采取相应的措施。
沟通是心理辅导的关键环节。
教师要善于运用恰当的沟通技巧，与学生进行有效的交流。
在与学生交流时，保持耐心和专注，让学生感受到被重视。
用温和、亲切的语气，鼓励学生表达自己的想法和感受，不要轻易打断或批评他们。
同时，要学会换位思考，理解学生的立场和观点，给予积极的回应和建议。
教师还应当具备一定的心理学知识。
了解不同年龄段学生的心理特点和发展规律，能够更好地把握学生的心理需求。
比如，小学生通常具有较强的好奇心和模仿能力，但自我控制能力较弱；中学生则开始进入青春期，可能会面临自我认同、人际关系等方面的困扰。
掌握这些知识，有助于教师在辅导过程中更有针对性地解决问题。
当发现学生存在心理问题时，教师要给予及时的疏导和干预。
对于一些常见的心理问题，如学习压力过大、考试焦虑、人际交往困难等，可以通过个别谈话、小组辅导等方式帮助学生调整心态。
在辅导过程中，引导学生正确认识自己的问题，帮助他们树立信心，寻找解决问题的方法。
如果问题较为严重，教师要及时与家长沟通，必要时寻求专业心理咨询师的帮助。
学校心理辅导的工作重点
学校心理辅导的工作重点简介：如今，随着社会压力的增加和心理健康问题的日益突出，学校心理辅导变得越来越重要。
本文将探讨学校心理辅导的工作重点，并分析如何有效开展心理辅导工作。
一、建立积极的心理健康教育体系学校应该建立完善的心理健康教育体系，以培养学生良好的心理素质和抗压能力。
这需要针对不同年龄段的学生制定相应的课程内容，包括情绪管理、人际关系、压力释放等方面的知识与技巧。
通过积极开展心理健康教育，可以帮助学生更好地认识自己，并提供适当的解决问题和应对挑战的方法。
二、加强师生之间的沟通与互动在学校中，师生之间密切而良好的关系对于学生心理健康至关重要。
因此，为了确保有效开展心理辅导工作，必须加强师生之间的沟通与互动。
老师应该主动了解学生的思想和情感状况，鼓励他们分享困扰和忧虑，及时提供帮助和支持。
同时，学校应该提供适当的机会和场所，促进师生之间的交流与互动，打造一个温暖、包容、理解的学习环境。
三、建立专业心理辅导团队为了更好地满足学生心理需求，学校需要建立一支专业的心理辅导团队。
这个团队由经验丰富、具备相应资质认证并接受定期培训的心理辅导员组成。
他们将担任课堂教育、个别咨询以及群体活动等方面的工作。
通过准确分析学生问题，并针对性地制定合适的解决方案，这些专业人士可以在初级阶段预防挫折事件，并在发生压力或危机时提供急需的支持与援助。
四、倡导友善与尊重的文化氛围一个友善和尊重的文化氛围是优秀心理辅导工作不可或缺的要素。
学校应该注重培养学生成为宽容、尊重他人差异和理解共存的公民精神。
除了传授道德与伦理知识，学校应该组织各种活动来培养学生的同情心和互助意识。
同时，师生之间也要相互尊重，格外关注那些需要额外支持和帮助的学生。
五、开展多元化的心理服务为了提供全面的支持与援助，学校必须开展多元化的心理服务。
这包括咨询、辅导、治疗和预防等方面的工作。
具体而言，学校可以设立心理咨询室，定期举行主题座谈会，并提供在线聊天或电话咨询等方式，以满足不同学生群体和个人需求。
班主任如何做好学生的心理辅导工作？
班主任如何做好学生的心理辅导工作？2023年，随着经济的不断发展和社会的不断进步，学生的竞争压力也越来越大，心理问题也逐渐凸显出来。
在这种情况下，班主任的心理辅导工作变得格外重要。
那么，班主任如何做好学生的心理辅导工作呢？一、了解学生的心理需求首先，班主任需要了解学生的心理需求，根据不同的年龄阶段和个体差异，为学生提供相应的心理辅导。
比如，在小学阶段，学生的内向性较强，需要班主任多与他们沟通交流，关注他们的情感变化。
而在中学阶段，学生的外向性和自我意识更加强烈，需要班主任引导他们正确认识自我，培养他们的道德修养和社会责任感。
二、关注学生的情感变化其次，班主任需要密切关注学生的情感变化，及时发现学生在心理上的问题，并适时采取措施。
比如，当学生出现情绪低落、焦虑、紧张等情况时，班主任可以采取多种方式对学生进行情感疏导和心理疏导，例如通过对学生进行个别心理辅导、集体心理辅导或组织学生进行帮助他人的活动等方式来缓解学生的负面情绪。
三、温暖的关怀与帮助除此之外，班主任还可以通过温暖的关怀和帮助来减轻学生的心理压力。
班主任可以与学生之间建立良好的师生关系，关注他们的学习和生活，适时地给予指导和帮助。
当学生在学习或生活上遇到问题时，班主任可以鼓励他们积极面对，帮助学生解决问题，同时对学生进行引导和教育，培养学生的自我调节、自我控制能力。
四、多种工具进行心理辅导最后，班主任可以通过多种工具进行心理辅导，例如通过心理测试、游戏、角色扮演等方式，让学生在玩乐中体验心理辅导的温暖和乐趣。
班主任还可以引领学生学习音乐、舞蹈、美术等艺术，让他们通过享受美的沉淀，来减轻内心的压力，从而达到心理调节的效果。
综上所述，班主任如何做好学生的心理辅导工作，需要了解学生的心理需求，关注学生的情感变化，以及采取多种方式和心理工具。
班主任的心理辅导工作，将会在学生的成长道路上，起到至关重要的作用。
学生心理疏导工作方案
学生心理疏导工作方案引言：学生心理健康问题日益受到人们的重视，心理疏导工作也逐渐成为学校教育的必需品。
本文将为大家介绍一套学生心理疏导工作方案。
一、建立心理疏导团队学校应成立专职心理疏导团队，由有相关专业背景的专才组成，以提供学生专业的心理疏导服务。
二、进行心理状况评估在学校开展心理状况评估，了解学生的心理健康状况。
通过问卷调查、个别面谈等方式，对学生的心理问题进行初步了解。
三、建立心理健康档案根据评估结果，建立学生心理健康档案，详细记录学生的心理问题及相关情况。
档案可为疏导工作提供依据，并做为进一步的跟踪和评估基础。
四、定期开展心理教育活动学校应定期开展心理教育活动，加强学生的心理健康教育。
通过讲座、小组讨论等形式，帮助学生了解心理问题，提升他们的心理素质。
五、开展个体辅导活动学校的心理疏导团队可以通过个体辅导活动，针对学生的个别心理问题进行专业辅导。
通过聆听、倾诉和关怀，帮助学生解决他们的心理困扰。
六、组织心理支持小组心理支持小组是学生自愿参加的小型讨论小组，旨在提供相互支持、互相鼓励的平台。
在这个小组中，学生可以与他人分享自己的心理感受，从中得到安慰和支持。
七、开展心理健康主题班会学校可以安排心理健康主题班会，引导学生关注自身心理健康问题。
通过讨论和分享，加深学生对心理问题的认识，提高他们对心理健康的重视。
八、建立家校合作机制学校应与家长建立心理疏导工作的紧密配合机制。
通过家校会谈、家长培训等方式，让家长了解学生的心理状况，帮助他们更好地进行家庭心理教育。
九、推行心理健康课程学校可以加强心理健康课程的教学，使学生在课堂上接受系统的心理知识和技巧的培养。
通过授课和实践，提高学生的心理素质和问题解决能力。
十、建立多层次心理疏导网络学校应建立多层次的心理疏导网络，包括专业心理辅导、心理志愿者、学生互助小组等不同形式的疏导渠道，满足学生不同层次、不同需求的心理疏导需求。
结语：学生心理疏导工作是保障学生健康成长的重要环节。
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一、要有爱心
“育人为本”是实施素质教育的基本理念。在工作中，我努力用“师爱”去抚慰学生，慢慢地将心灵受伤的学生搀扶到正路上来。经常有学生给我写信，向我诉说心里的焦虑、苦闷、迷惘、无助，这些情绪影响着他们的生活学习态度，甚至是价值取向。我曾收到过一个高二男同学的来信，他说：“老师，我有时很迷茫，甚至都不知道我读书究竟有什么用――我不想长大，可又不可能，我现在很无助。”他平时很用功，考试成绩通常还不错，我了解到他当时是刚刚考完试，成绩不太理想，所以感觉难以接受，又没有办法把苦闷发泄出来，所以竟有了不想长大的想法。了解到这些，我给他回了一封信，告诉他：“每个人在某一时段，由于外部的、自身的一些原因，总会有一些消极的想法或不稳定的心理状态，这些都是正常现象。但有问题总是要解决的。首先明确自己读书的意义。读书的根本目的在于提高自己对这个世界的认知水平和掌控能力，读书会让人远离愚昧，提升内涵。长大是我们每个人都要面对且必须面对的结果，所以我们都会长大，同时也会享受到长大的乐趣。长大了，通过努力了，我们就有能力孝敬父母，享受爱情，过自己喜欢的日子。你看看，这难道不好吗？所以，你现在要做的是理清思绪，找到方向，再努力向前。”后来这个学生跟我说：“老师，我现在明白我该怎么做了。我相信，只要我心中的希望还在，我离成功永远是越来越近。尽管可能我速度很慢，但蜗牛也是牛，我相信自己！”而且他在后来的学习生活中做得很不错。有些学生跟我说，他们与同学甚至是朋友之间的关系，有时不能协调。有些学生，由于初中学习成绩好，常受到老师和家长赞扬，加之是独生子女在家多为“太子”、“千金”，自我中心意识强，人际交往能力弱，不善于处理与同学、老师、父母的关系，显得人际关系不协调。有的学生说：“我真不知道怎样与人建立好朋友关系。”一些学生的日常安排就是“家――学校”，“家是吃饭和睡觉的地方，学校是学习的地方”，最爱做的事就是“关在屋子里听音乐”。自闭的心态使这些学生完全忽略了人际关系，以至于终于有一天发现自己“不能和别人多谈”，“我总加入不进同学们的谈话中”，“我感到孤独、寂寞”，到最后“没有人愿和我一起做操”。这些学生常产生焦虑、不安甚至恐惧感。有的学生因嫉妒心理而与同学搞僵关系。针对这种情况，我经常和学生谈心，与他们进行平等的交流，听他们的心声，相互理解，也相互安慰。我注意培养跟学生之间的情感交流，并鼓励他们互相成为朋友。因为这样，他们就不会觉得寂寞，不会产生孤僻心理。
二、让学生学会自助
心理健康辅导课不同于一般的学科，因为它的目标不是传授心理学的知识，而是一种助人、自助的活动过程。助人是手段，自助才是目的。这样，可有效地构建以“亲历体验、心灵互动、尊重主体、活动内化、平等和谐”为主要特征的新型活动方式，较好地增进了学生对对方的了解，使学生摆脱了自我中心，提高了交往能力。生活中，在学生犯了错误时，我先不忙给予批评和警告，就是为了防止学生产生逆反心理。通常我是陪伴学生“走”一程，相处之中指出发展下去的危险“前景”，让学生认识到自己的言行“似有不妥”，帮学生辨别是非、分析利弊，让学生自省、自悟。一次，刚响过上课铃，我走上讲台，一个学生发出了一声怪叫，全班皆惊。我见状依旧镇静如常、和颜悦色：“刚才的叫声很好听！请你给同学们再表演一次，如何？”该生的脸一红，不再吱声――一场要爆发的冲突就这样平静收场了。还有一次，刚响过预备铃，可一些学生没有意识到已经上课了，还在说说笑笑、吵吵闹闹，整个班级也没有静下来，而邻近的班级纪律又出奇地好，我不由有些生气，刚想大声训斥学生，但一看还有几个学生正在读书，于是我数了数人数，在黑板上写下数字，趁学生发愣的机会，我就说：“刚才有这么几个同学在认真读书，我向他们表示祝贺，也希望其他同学能赶上他们。”于是，纪律立刻好转，大家都在读书了。
如何做好学生心理辅导工作பைடு நூலகம்
教师的职业是教书育人，新时期又赋予了教师更高更新的要求。在学会学好基本的知识技能外更应有良好的情感态度价值观，在此要求下做好学生的心理健康教育工作显得尤为重要。培养学生具有健康的体魄和良好的心理素质，尤其是良好的意志品质和健全的人格，对待生活积极主动、乐观向上、自尊、自信、自律、自强，有迎接挑战的勇气，具有关爱和尊重他人的意识和能力，具有初步的创新精神、合作精神和环境意识是我们教育工作者的目标。
我很欣赏这样一句话：“教师的工作是托起明天的太阳。”是啊，我们所做的一切，就是要为孩子未来的发展打下良好的基础，使他们具备再发展所必需的基本素质。
我愿用挚爱为学生的心灵疗伤，让每个学生的心灵都充满阳光。
三、关注自身的心理健康，提高自身心理健康修养
教师职业是一个比较特殊的职业。教师的心理健康水平直接影响学生的心理健康。教师的乐观、豁达、宽容、富有同情心等情绪特征对学生的影响极大。教师心理健康，可以使自卑怯懦的孩子昂起自信的头，使孤僻多疑的孩子绽开笑脸，使暴躁易怒的孩子拥有平和的心态――相反，教师遇事急躁，学生情绪就不稳定。教师心理不健康，就会把不良情绪带到教室，甚至采取不正当的方式惩罚学生。鉴于此，关注自身的心理健康也成为心理辅导工作的重点。在工作中，教师首先要不断要求自己学会解除或缓解高压心态，不再主要以学生分数论成败；第二，努力培养自己高尚的爱生情怀，时刻提醒自己要公平、公正地面对全体学生，尊重学生的人格；第三，学习先进的教育艺术，掌握先进的适合当代学生特点的教育方法；第四，经常把遇到的难以解决的问题与其他同事讨论。一系列心理健康知识的积累使自己的心里有了与以往不同的管理工作的理念和方法，适时地运用这些理念和方法让我在工作中取得了事半功倍的成效。例如：我在与学生交往时，就比较注意自己的情绪，每当遇到学生违纪时，总是提醒自己不要发火，先让学生自己说说原因，继而问道：“你认为这样做对吗？你这样做影响了谁？个人？还是集体？”或是采取“冷处理”的方式：“好好想想，明天再说。”运用这些方法，不仅给了当事的学生一个思想缓冲期，而且让学生有了更多的时间来进行自我反省，等到时机成熟，再找当事人谈话，效果是很明显的。