三年级上册数学(苏教版) 第4课时 笔算两位数除以一位数(首位不能整除) 优质教案
两位数除以一位数（首位不能整除）
教学内容：教科书第56~57页及“想想做做”。
课时目标：
1.学生经历探究两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法的过程，能正确地笔算首位不能整除的两位数除以一位数。
2. 培养学生初步的分析能力和概括的思维能力。
教学重点：掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。
教学难点：理解首位不能整除的处理方法。
教具和学具准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入
今天这节课，我们来继续学习两位数除以一位数。
（板书课题）
二、互动新授
1. 出示例5情境图
学生独立审题，然后提问：要求“每班能分到多少个？”该怎样列式？
根据学生的回答，板书算式：52÷2
让学生观察、尝试，并说说自己发现了什么。
引导：这类题该怎样解决呢？我们先用小棒来摆一摆。
2. 探究操作
提问：应该先摆多少根小棒？
同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎样分呢？每份得多少？请
大家先自己独立分一分，然后同桌互相交流分法。
全班反馈。
指名一位学生上台操作。
（学生边在实物投影仪上操作演示边叙述分的过程）
小结：谁来说一说，用小棒算52除以2，是怎样分小棒的？（每份先分得2捆，余下的1捆和2根合起来再分）
3. 教学笔算
提问：根据刚才摆小棒的过程，52÷2的笔算该I怎样写呢？谁来说说，按照刚才摆的过程，先算哪一位？（根据学生的回答完成十位上的板书）
追问：余下1个十，接下去怎么算？（学生独立思考，同桌互相说说）
指名完成剩下的板书，其他同学完成在教材上。
提问：哪位同学告诉大家，刚才是怎样笔算的？（把余下的1和个位上的2移下来组成12，然后除以2，得6）
检验：这题计算的结果是不是正确呢？可以怎样检查？（乘法验算）
三、巩固应用，解决问题
1.完成想想做做第1题。
指名4人板演，其余学生完成在教材上。
反馈时提问：当十位上有余数时，接下去要怎样算？
学生交流。
教师小结：把十位余下来的数和个位移下来的数组成新数，继续除。
2.完成想想做做第2题。
分组练习，同桌互评，说说自己是怎样验算的。
3. 完成想想做做第3题。
分组练习，反馈：这几组题在计算上有什么不同？你发现了什么？
小组交流讨论。
教师小结：前两组题，上面题首位能整除，下面不能整除，余下来的数要和个位组成新数继续除，下面题计算结果有余数。
4. 完成想想做做第4题。
学生先估算商是几十多，再独立计算，同桌交流评价。
四、课堂总结，拓展升华
通过今天的学习，你有什么收获呢？小结：通过这节课，我们学会了两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法，当首位不能整除时，余下来的数要和个位上的数合起来组成新数后再除。
三年级上册数学教案-第四单元两位数除以一位数(首位不能整除)苏教版
三年级上册数学教案第四单元两位数除以一位数（首位不能整除）苏教版教学目标1. 知识与技能：使学生理解两位数除以一位数（首位不能整除）的计算法则，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过操作活动，学生能进一步体验除法的运算过程，培养观察、分析、概括等数学能力。
教学内容1. 两位数除以一位数的计算法则：当被除数的十位数不能被除数整除时，需要将十位数与个位数组合考虑，进行除法运算。
2. 计算练习：通过例题和练习，让学生熟练掌握计算方法。
教学重点与难点重点：两位数除以一位数的计算方法，特别是首位不能整除的情况。
难点：理解除法运算的步骤，特别是当十位数不能整除时如何处理。
教具与学具准备教具：除法运算挂图、PPT演示文稿、计算器。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例引入除法运算，激发学生的学习兴趣。
2. 新知探究：讲解两位数除以一位数的计算法则，特别是首位不能整除的情况。
3. 巩固练习：让学生进行个人练习，教师巡回指导。
通过小组竞赛，提高学生的计算速度和准确性。
板书设计板书将突出两位数除以一位数的计算步骤，特别是首位不能整除时的处理方法。
使用不同颜色的粉笔，区分十位数、个位数和商的部分。
作业设计设计不同难度的练习题，包括基础题、提高题和挑战题，以满足不同学生的学习需求。
鼓励学生完成作业后进行自我检查，培养自主学习能力。
课后反思教师应反思教学过程中学生的参与度和理解程度，及时调整教学方法。
通过课后作业的批改，了解学生的学习效果，为下一步的教学提供依据。
教学延伸鼓励学生在家里进行除法运算的实际应用，如分水果、分糖果等，将数学知识融入到日常生活中。
对于学有余力的学生，可以提供更复杂的除法题目，挑战他们的计算能力。
本教案旨在通过系统的教学设计，帮助学生掌握两位数除以一位数的计算方法，特别是当首位不能整除时的情况，培养学生的计算能力和数学思维。
重点细节：教学过程教学过程详细补充和说明1. 导入：情境创设：以班级秋游分零食为情境，提出如何公平地将48块糖果分给8个同学的问题，引导学生思考除法运算的实际应用。
苏教版数学三年级上册《笔算两位数除以一位数(首位不能整除)》教学反思
笔算两位数除以一位数(首位不能整除)
【教学反思】
[成功之处]注重笔算的规范性。
笔算教学时,我认为学生学过两位数除以一位数的笔算方法,可能会将十位余下的数与个位移下来的数合并起来继续除,然而事与愿违,不是每个学生都会,在这一步出现的错误不少。
所以在计算教学时,不仅要让学生理解算理,还要能用规范的形式表示出来,这些计算细节,我就要正规地示范给学生看,不一定所有过程都要学生自己探究。
老师要把握好这个尺寸,当放则放、当收则收,让学生在弹性空间内发展。
[不足之处]个别学生不能结合竖式理解算理。
[再教设计]再教学时,避免计算教学的枯燥无趣,尽可能在课堂上多设计一些游戏活动,如猜一猜、估一估、连一连等,并结合生活实际,在解决问题的过程中巩固算理、算法,提高口算和笔算能力。
苏教版数学三年级上册《5.笔算两位数除以一位数(首位不能整除)》说课稿2
苏教版数学三年级上册《5.笔算两位数除以一位数（首位不能整除）》说课稿2一. 教材分析苏教版数学三年级上册《5.笔算两位数除以一位数（首位不能整除）》这一节的内容是在学生已经掌握了除数是一位数的除法笔算的基础上进行学习的。
通过对这一节内容的学习，学生将能够掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法，进一步理解和巩固除法的基本概念和运算规律。
二. 学情分析在教学这一节内容之前，我们首先要了解学生已经掌握了哪些知识。
通过对前期的教学情况进行回顾，我发现学生在除数是一位数的除法笔算方面已经基本掌握了笔算的方法和步骤，但对于两位数除以一位数（首位不能整除）的情况，部分学生可能会感到困惑和困难。
因此，在教学这一节内容时，我们需要关注学生的学习需求，针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标根据新课程标准的要求和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法，并能够正确进行笔算。
2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流的学习过程，学生能够培养数学思维能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够对数学产生浓厚的兴趣，树立自信心，养成良好的学习习惯。
四. 说教学重难点根据教材内容和学生的实际情况，我确定本节课的重难点如下：1.重点：两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。
2.难点：理解两位数除以一位数（首位不能整除）的运算规律，能够正确进行笔算。
五. 说教学方法与手段为了提高教学效果，我采用了以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.自主探究法：引导学生通过自主探究，发现问题、解决问题，培养学生的数学思维能力。
3.合作交流法：学生进行合作交流，分享学习心得，提高学生的团队协作能力。
4.教学辅助手段：利用多媒体课件、实物模型等教学辅助手段，帮助学生直观地理解两位数除以一位数的笔算过程。
三年级上册数学教学设计-4.4.笔算两位数除以一位数(首位不能整除)-苏教版
三年级上册数学教学设计-4.4.笔算两位数除以一位数（首位不能整除）-苏教版一、教学目标1.了解除法的概念，掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的运算方法；2.初步理解余数的概念，并培养孩子们的逻辑思维能力与分析问题的能力；3.能够灵活应用所学知识，解决实际问题。
二、教学重点掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的运算方法。
三、教学难点理解除法的概念，初步理解余数的概念，并培养孩子们的逻辑思维能力与分析问题的能力。
四、教学过程1. 导入新知识•通过教师提问的方式，复习上节课所学的除法相关概念，并简单介绍两位数除以一位数（首位不能整除）的运算方法。
2. 分组探究•将全班分成小组，让孩子们一起在本课的教材中查找除法相关知识，将答案写在班级白板上，统计分组答对的个数并进行排名。
3. 呈现示例•教师给出一道例题，如：68 ÷ 3 = ? ，将解题过程详细呈现在黑板上，并让孩子们轮流回答。
4. 自主完成•让孩子们自主完成练习册中相关题目，并及时给予指导和纠正。
5. 拓展应用•让孩子们结合日常生活中实际问题，设计相关数学问题，并进行笔算解答。
6. 总结归纳•教师对全班探究分组答案进行点评，总结上节课和本课的知识点，并进行复习。
五、教学评价•对孩子们进行小组和个体表现的评价，并鼓励孩子们充分展现自己的特长和优点，不够好的地方及时指出并给予帮助。
六、思考题1.若某两位数X=ab÷c，其中a、b、c为自然数，a和b的关系如何？请你举例说明；2.请在日常生活中找出两位数除以一位数（首位不能整除）的实际问题，并进行笔算解答。
三年级数学上册4.4两位数除以一位数(首位不能整除)精选教学PPT课件1苏教版
52÷2＝ 2 2 )5 2 4 1 2
（个）
余下1个十， 接下去怎样算?
十位上的数不能整除时，应 将十位上余下的数和个位上 的数合成后，再除以除数。
52÷2＝ 26 （个）
2 2 )5 4 1 1 6 2
2 2 0 答：每个班能分到26个羽毛球。
两位数除以一位数： 先从十位除起，商写在十位 上，当首位不能整除时，十位 上余下的数要和个位上的数合 起来再接着除。
每次除后余数要比除数小
你会用乘法验算吗？
2 6 ×
1
2
5 2
3
2 6 7 8 6
1 8 1 8 0
3
2 8 8 6 6
2 6 2 4 2
2
4 9 8 1 1
6 2 2 2 0
5
1 8 5 3 3
6 0 0 0 0
96÷8=
60÷4=
74÷2=
66÷5=
计算时可要细心哟
一十多
二十多
二十多
四十多
判断商是几十多，只要用被除数十位上 的数去除以一位数，判断商是几十多。
市民广场运来84盆鲜花，如果都摆成左 边的图案，一共可以摆多少个？如果都摆成 右边的图案呢？
我静静的站在角落里，看着这个世界，看着来来往往的人群。 每个人都步履匆匆的从我的身边走过，渐行渐远。 似乎所有的人都处于已经离开我，或者将要离开，以及正在离开…… 看着悄无声息离去的人群，我恐惧不安，异常失落。 突然看清自己是一个极其懦弱的人。 原来，我是害怕寂寞的。 原来，我是在乎这些人的。 无论是在好朋友的包围之中，还是在一个人的时候， 心里总像是有个很大的洞，空空的，什么都没有，好像永远都填不满。 总想说一些话给谁听，但很多时候似乎都只是在说给自己听。 也许是我要的太多了。 而我要的，是看不见的，无法衡量，无法捕捉，更无法留住。 一个什么都想要的人，最后多半是什么都得不到。 别人并不能给我，或者不能，或者不愿 又回到了这个让我倍感孤独的城市，我的日子也回到从前的单调无味。 其实我并不希望这么孤单的活着， 我渴望温柔的疼爱， 我渴望被身边的人喜欢。 我拒绝被不能忍受的忽略陪伴着， 我更厌倦了那些人嘲笑我的自哀自怜， 甚至有很多时候，我分辨不清人心的真伪。 然而， 他们离去了，我却又这样的不情愿。 世界上的一切人或事都是容易被轻易遗忘的。 没有什么可以永垂不朽，没有什么是永远不能失去的。 曾经拥有的，我渐渐失去了； 曾经的人，渐渐离开了。 友情与爱情，也败给了伟大的时间。 我们离散在岁月的风里，最后，不见了踪影。 突然，我发现自己也在渐渐遗忘某些人，某些事，渐渐在远离一些人的生活。 安静的走近，安静的离开。 离开· 遗忘 我不怕遗忘，只是心里会遗憾， 然而，面对人与人之间的感情，我们本就无力。 我想，我们都可以，空空的前行.一对从农村来城里打工的姐妹，几经周折才被一家礼品公司招聘为业务员。 她们没有固定的客户，也没有任何关系，每天只能提着沉重的钟表、影集、茶杯、台灯以及各种工艺品的样品，沿着城市的大街小巷去寻找买主。五个多月过去了，她们跑断了腿，磨破了嘴，仍然到处碰壁，连一个钥匙链也没有推销出去。 无数次的失望磨掉了妹妹最后的耐心，她向姐姐提出两个人一起辞职，重找出路。姐姐说，万事开头难，再坚持一阵，兴许下一次就有收获。妹妹不顾姐姐的挽留，毅然告别那家公司。 第二天，姐妹俩一同出门。妹妹按照招聘广告的指引到处找工作，姐姐依然提着样品四处寻找客户。那天晚上，两个人回到出租屋时却是两种心境：妹妹求职无功而返，姐姐却拿回来推销生涯的第一张订单。一家姐姐四次登门过的公司要招开一个大型会议，向她订购二百五十套精美的工艺品作为与会代表的纪念品，总价值二十多万元。姐姐因此拿到两万元的提成，淘到了打工的第一桶金。从此，姐姐的业绩不断攀升，订单一个接一个而来。 六年过去了，姐姐不仅拥有了汽车，还拥有一百多平方米的住房和自己的礼品公司。而妹妹的工作却走马灯似地换着，连穿衣吃饭都要靠姐姐资助。 妹妹向姐姐请教成功真谛。姐姐说：“其实，我成功的全部秘诀就在于我比你多了一次努力。” 只相差一次努力啊，原本天赋相当机遇相同的姐妹俩，自此走上了迥然不同的人生之路。 不只是这位姐姐，多少业绩辉煌的知名人士，最初的成功也就源于“多了一次努力”。
苏教版数学三年级上册《5.笔算两位数除以一位数(首位不能整除)》教案2
苏教版数学三年级上册《5.笔算两位数除以一位数（首位不能整除）》教案2一. 教材分析本节课的内容是苏教版数学三年级上册《5.笔算两位数除以一位数（首位不能整除）》教案2。
这部分内容是在学生已经掌握了除数是一位数的除法的基础上进行学习的，目的是让学生进一步理解除法的运算规律，提高学生的笔算能力。
二. 学情分析通过对学生的观察和了解，我发现大部分学生在掌握了除数是一位数的除法的基础上，对于两位数除以一位数（首位不能整除）的情况还不太理解，因此在运算过程中会出现一些错误。
因此，我在教学中需要重点帮助学生理解和掌握这一部分内容。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、交流探讨的方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。
2.教学难点：理解在两位数除以一位数的过程中，如何正确地进行进位和借位的操作。
五. 教学方法采用“引导发现法”和“合作交流法”。
在教学中，我将以引导为主，让学生通过观察、思考、交流等方式，自主发现两位数除以一位数的笔算方法，从而培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备教案和教学课件，以便在课堂上进行教学。
2.准备一些练习题，以便在课堂上进行巩固和拓展。
3.准备一些小礼品，以便在课堂上进行奖励。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的数学游戏，引导学生进入学习状态，然后提出本节课的学习内容：两位数除以一位数（首位不能整除）。
2.呈现（10分钟）通过多媒体课件，呈现两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算过程，让学生观察和思考。
3.操练（10分钟）让学生进行笔算练习，教师巡回指导，及时发现和纠正学生的错误。
4.巩固（5分钟）通过一些练习题，让学生巩固所学的知识，并能够灵活运用。
三年级上册数学教案-4.5笔算两位数除以一位数(首位不能整除)｜苏教版
三年级上册数学教案－4.5笔算两位数除以一位数（首位不能整除）｜苏教版今天我要为大家带来的是三年级上册数学教案，关于4.5笔算两位数除以一位数（首位不能整除）的内容。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版，今天我们要学习的是第三单元的第一课时，内容是两位数除以一位数（首位不能整除）。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握两位数除以一位数的笔算方法，能够正确地进行计算，并且理解其中的运算规律。
三、教学难点与重点本节课的重点是两位数除以一位数的笔算方法，难点是理解当被除数的首位不能整除除数时，需要将商写在被除数的十位上。
四、教具与学具准备我准备了一些两位数除以一位数的算式卡片，以及一些笔和纸，供孩子们进行练习。
五、教学过程然后，我让孩子们试着做一下27÷3，36÷4，45÷5，54÷6，63÷7，72÷8，81÷9，90÷10，他们都能够正确地完成。
六、板书设计我在黑板上写下了24÷3的算式，并且展示了如何进行笔算的过程。
七、作业设计我给孩子们留下了一道作业题：123÷7。
我让他们回家后，用今天学到的方法，把这道题做出来。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我发现孩子们对两位数除以一位数的笔算方法掌握得很好，但是在做123÷7的时候，我发现有些孩子还是不太会处理首位不能整除的情况，所以在下一节课，我打算再重点讲解一下这个情况。
重点和难点解析在刚才的教学过程中，有几个细节是孩子们需要特别关注的。
我希望通过补充和说明，让孩子们更好地理解和掌握这些知识点。
一、两位数除以一位数的笔算方法1. 将除数写在左边，被除数写在右边。
2. 从被除数的首位开始，用除数去试除。
3. 如果除数比被除数的首位大，那么我们需要试除前两位数。
4. 每次除后，要将商写在对应的位上，如果商的位数不够，要在前面补零。
《两位数除以一位数(首位不能整除)》教案苏教版数学三年级上册
（3）运用除法运算的交换律和结合律，简化计算过程，提高运算速度。
举例：以56÷3为例，让学生掌握从高位开始除的方法，当被除数的首位5不能被除数3整除时，要试商并计算余数，然后将余数与下一位数结合继续除。
2.教学难点
（1）让学生理解为何需要将首位不能整除的数与下一位数结合进行除法运算，突破传统整数除法的思维定势。
五、教学反思
在学过程，我觉得有几个地方值得反思。
首先，我发现学生在理解首位不能整除的概念时存在一定难度。在讲解过程中，我尝试通过生活中的实例和图示来帮助学生理解，但感觉效果并不理想。这可能是因为这个概念对学生来说较为抽象，需要更多具体的操作和练习来巩固。在今后的教学中，我应考虑引入更多实际操作，如使用教具、卡片等，让学生在动手实践中感受和理解这个概念。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了两位数除以一位数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一运算方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（2）学会在计算过程中处理余数，将余数与下一位数结合，继续进行除法运算。
（3）对于一些特殊的除法运算，如除数与被除数的关系较为复杂时，如何运用运算规律简化计算。
举例：
（1）当进行56÷3的计算时，学生可能会对为何要先将5与6结合成56再进行除法运算感到困惑。此时，教师需要通过图示、实例等方法，让学生理解这一过程。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何处理首位不能整除的数和计算余数这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
苏教版小学数学三年级上册笔算两位数除以一位数(首位不能整除)
答：平均每棵树收获175千克荔枝。
4. 王老师用72元买笔记本。如果买每本2元的，能买 多少本？如果买每本3元、4元或6元的呢？
每本的价钱 买的本数
2元 36本
3元 24本
4元 18本
6元 12本
观察上表，你有什么发现？
5. 共有540节电池， 每4节装一盒。
540÷4=135（个） 135个 >130个
1 2 11
5）6 0 5
5
10 10
5 5
0
四百多
986÷2=493 4 93
2）9 8 6
8
18 18
6 6 0
二百多
二百多
716÷3=238……2 965÷4=241……1
2 38
2 41
3）7 1 6
6
4）9 6 5
8
11
16
9
16
26
5
24
4
2
1
3. 张大叔家种了5棵荔枝树，去年一共收获荔枝875千 克。平均每棵树收获多少千克荔枝？
先写大除号，再把被除数 写在里面，除数写在外面
从高位算起,一位一位地往下除
被除数除到哪一位，商 就写在哪一位
哪一位上除得的结果有余数， 就要把它与被除数下一位上 的数合起来继续除
6
738÷2= 36（ 人）
369
9 用乘法验算，看
2 ）7 3 8
算得对不对。
6 13 12
百位上的余数和十 3 6 9
位合起来接着除 ×
2
18 18
0
73 8
十位上的余数和个
位合起来接着除
答：平均每批有 369 人。
苏教版数学三年级上册《5.笔算两位数除以一位数(首位不能整除)》教案1
苏教版数学三年级上册《5.笔算两位数除以一位数（首位不能整除）》教案1一. 教材分析苏教版数学三年级上册第五单元《笔算两位数除以一位数（首位不能整除）》是本册教材中的重要内容。
本节课是在学生已经掌握了除数是一位数的除法笔算的基础上进行学习的，通过本节课的学习，使学生进一步理解除法的意义，掌握笔算两位数除以一位数（首位不能整除）的方法，培养学生的动手操作能力和小组合作能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于除数是一位数的除法笔算已经有了一定的了解和掌握。
但是，由于学生的个体差异，部分学生在笔算过程中，可能会存在运算速度慢、运算错误等问题。
此外，学生在解决实际问题时，可能会遇到首位不能整除的情况，需要引导学生进行适当的调整。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握笔算两位数除以一位数（首位不能整除）的方法，能正确进行计算。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的动手操作能力和小组合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极参与数学学习的兴趣，体验成功的喜悦。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握笔算两位数除以一位数（首位不能整除）的方法。
2.教学难点：如何引导学生正确处理首位不能整除的情况。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.小组合作学习：引导学生进行小组讨论、交流，培养学生的合作能力。
3.实践操作法：让学生亲自动手操作，提高学生的动手能力。
六. 教学准备1.课件：制作相关的课件，辅助教学。
2.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固所学知识。
3.学具：准备一些小棒、计数器等学具，方便学生动手操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个有趣的情境，如小动物分食物的故事，引出本节课的主题——笔算两位数除以一位数（首位不能整除）。
2.呈现（10分钟）出示一些例子，让学生观察并说出两位数除以一位数的计算方法。
教师引导学生发现，当首位不能整除时，需要将首位和第二位合在一起，继续除以一位数。