苏科版初中信息技术选修《认识Visual Basic》教案
认识VB教学设计
认识VB教学设计VB（Visual Basic）是一种流行的编程语言，用于开发各种应用程序，包括桌面应用程序、Web应用程序和移动应用程序。
VB的语法相对简单易懂，适合初学者快速上手。
在教学设计中，我会以学生的理解能力和实际操作为基础，构建一个由浅入深的教学过程，让学生逐步掌握VB的基本知识和开发技巧。
首先是教学目标的设定。
通过本次教学，学生应能够了解VB的基本概念和语法，能够使用VB进行简单的程序编写，并能够运用所学知识解决实际问题。
具体目标如下：1.掌握VB的基本语法和开发环境。
2.理解VB的数据类型、运算符和控制结构。
3.学会使用VB进行输入输出操作和数组的使用。
4.能够利用VB开发简单的桌面应用程序。
5.通过实例演示，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
接下来是教学内容的安排。
在教学中，我会分为以下几个部分进行内容的讲解和实践：第一部分：VB的基本概念和语法介绍（预计时间：1课时）1.什么是VB，VB的发展历程。
2.VB开发环境的介绍。
3.VB的数据类型和变量声明。
4.VB的运算符和控制结构。
第二部分：VB的输入输出操作和数组的使用（预计时间：2课时）1.VB中的输入输出操作（如输入框、消息框等）。
2.VB中的文件读写操作。
3.VB中数组的定义和使用。
第三部分：VB的桌面应用程序开发（预计时间：3课时）1.VB中的窗体设计和控件的使用。
2.VB中的事件处理和动态控制。
3.VB中的数据库连接和操作。
第四部分：综合实例演示（预计时间：2课时）1.通过一个实际问题的解决实例，演示VB的全面应用。
2.包括需求分析、程序设计、代码编写和测试调试过程。
最后是教学方法和评估方式的选择。
在教学中，我会采用多种教学方法，如讲授、示范、实践、讨论等，以提高学生的参与度和应用能力。
同时，我会根据教学目标和内容来选择评估方式，包括期中、期末考试、实验报告和项目评估等形式。
总结起来，通过本次VB的教学设计，学生将能够全面掌握VB的基本知识和开发技巧，实现从零基础到能够独立开发简单应用程序的能力提升。
(完整版)visualbasic教案
1 初识Visual Basic 教学目的及要求：1、掌握VB的特点2、了解VB的开发环境教学重点与难点：1、VB的含义、发展历史、特点2、VB的启动与退出方法3、VB集成开发环境教学内容：1.1 Visual Basic 入门1.2 Visual Basic的启动与退出讲授方法：讲授为主，上机为辅授课时数：4作业：练习册、教材1.1 Visual Basic入门一、什么是Visual BasicVisual Basic中的“Visual”含义是“可视化的”，主要是指不必编写大量代码去描述程序界面，而只要把预先建立好的对象拖放到窗口界面中即可开发出Windows风格的图形用户界面。
二、Visual Basic的发展史1990年5月，微软Windows3.0操作系统的出现，引起了全世界计算机突飞猛进的发展。
Windows的风行，使用户对计算机的操作更加简单、直观，但对程序员而言，设计程序的难度却陡然提升，一个简单的程序，也要编好几百行的代码。
于是，寻找一种简单、易学、好用的程序设计语言变得越来越重要，越来越迫切。
1990年，Microsoft（微软）推出了基于Windows的Visual Basic 1.0版本。
它采用可视化编程和面向对象技术，使编程就像搭积木一样简单、直观。
同时，它的功能也变得十分强大，完全可以胜任任何大型应用程序的开发工作。
Visual Basic的出现使美国再次掀起了学习应用Basic的热潮，美国人称它“门槛低，天花板高”，意为“入门容易，而功能又极其强大”。
三、Visual Basic的特点Visual Basic是由BASIC发展而来的，对于开发Windows 应用程序而言，Visual Basic是目前所有开发语言中最简单、最容易使用的语言。
作为程序设计语言，Visual Basic程序设计具有以下特点：1、可视化的设计平台传统程序设计语言编程时，需要通过编程计算来设计程序界面，在设计过程中看不到程序的实际显示效果，必须在运行程序的时候才能观察。
苏科版八年级全册信息技术4.认识VisualBasic课件
初始Visual Basic
一 分析问题 确定算法
开始 输入各评委分数
计算总和 输出总和
结束
二 选择合适的计算机语言
我们选择visual basic的原因 1. visual的意思为“可视化”，而Basic 实际上是一个
短语的缩写，这个短语为Beginners‘ All-Purpose Symbolic Instruction Code ，其意思为“初学者通用 符号指令代码” ，特点是简单易学
三 用VB编写程序
步骤一：设计程序界面，添加对象 步骤二：设置对象属性 步骤三：添加代码，保存，调试，运行
三 用VB编写程序
3.1 设计程序界面
三 用VB编写程序
3.2 添加对象
三 用VB编写程序
3.3 设置对象属性 属性、属性窗口 属性是指对象（窗体或控
件）的特征，如大小、名称、 标题、颜色、位置等。 属性窗口列出了被选定的一 个对象的所有属性。如图所 示，属性窗口包含对象下拉 列表框、属性列表和属性说 明栏。
脱离 VB 直接运行
设计语言
界面
设置对象 属性
输入程序 保存程序
调试程序 运行程序
生成.exe 文件
设计界面 添加对象
Label、TextBox cammandboutton等
苏科版(2018)八年级全册信息技术 4.1.4认识Visual Basic 课件
标题栏 菜单栏
工具栏
工具箱
提供设计 程序界面 的工具， 称为控件
Visual Basic 6.0的工作界面
VB主窗口
工程管 理窗口 管理程序中 的各类文件
进行程序界 窗体
面的设计
属性窗口
设置对象的 各种属性代来自窗口代码窗口用来编写或修 改程序。双击对象或者窗体 空白处，可以打开代码窗口。
请把下述窗口的功能序号填写在相应的窗口名称前
Lable2
显示“圆的面积为：”
Lable3
显示“厘米”
Lable4
显示“平方厘米”
Text1
输入圆半径
Text2
输出圆面积
Command1
存放计算圆面积程序
Command2
存放结束的程序
2、设置对象属性
对象名 Form1 Lable1 Lable2 Lable3 Lable4 Text1 Text2 Command1 Command2
编写程序步骤
建立程序界面 设置对象属性
编写程序 运行与调试程序
保存程序
用VB编写“求圆面积”程 序
1、建立程序界面
这个程序需要建立1个窗体
对象、4个标签对象、2个文本
框对象、2个按钮对象，共9个
用到的控件及主要功能
对象。
控件图标 控件名
作用
Form1
在窗体上添加各种对象
Lable1
显示“请输入圆半径：”
Let s = 3.1416 * r * r Text2.Text = s
（2）双击“Command2”按钮，输入“结束”程序
End
4、运行、调试程序 单击工具栏中的“启动”按钮 5、保存文件
苏科版八年级全册信息技术 课件：认识VisualBasic
初步体验
3.编写代码 效果：单击按钮显示文字
哪个控件的caption属性值要变？ 变成什么？
初步体验 4.调试运行
初步体验
5.保存程序
将VB程序命名为“抽奖”，并分别用不同的类型保存到桌 面上
扩展名为.frm窗体文件，扩展名为.vbp工程文件，扩展名为.exe可执行文件。
任务三：初步体验
创建一个类似“抽奖”程序初级版
1.任务分析 2.设计界面 3.代码编写 4.调试运行 5.保存程序
初步体验
1.任务分析
界面上呈现哪些内容？（用了哪些控件？） 文字 Label控件 按钮 Command控件
程序在功能上实现了怎样的效果？ 单击按钮显示出抽奖内容
初步体验
2.界面设计 在窗体中添加一个command
初识VB工作环境
对象名.属性名=属性值
Command1. caption= “1”
控件名称 控件显示的字符
任务2：变一变 单击按钮，使按钮上数字从“1”变成“2”
command1.caption=”2”
代码窗口
（1）代码中要明确对象，而且对象名称拼写一定要正确。 （2）代码中的点和引号必须是在英文输入状态下输入。
计算机程序在生活中的应用
机器人
APP
智能家居
Visual Basic
用VB制作抽奖程序
桌面快捷方式
认识vb
初识VB工作环境
窗体
控件工具箱
属性窗口
窗体
制作程序界面的窗口 ，通过窗体或窗体中 的控件显示出程序最 终的效果
在VB中，放 入窗体中的控 件称为对象。
VB应用程序的基本结构，几乎所有对象都是添 加在窗体上的。
苏科版八年级全册信息技术4.认识VisualBasic课件(1)
怎样计算任意尺寸披萨面积？
练习C
任务1:参照以下页面，在窗体中添加
label1
text1
练习C属性修改项
label1
text1
小结
• VB是什么、VB的界面、 • 解释语句、结束语句、赋值语句 • 控件属性修改
不变的数据 2.54、3.14、“一个”、 “寸披萨的面积是”、 “平方厘米”
变化的数据
VB程序基本知识
活动1：谁是“我”的好朋友
“我”是一个荣幸数字，藏在 1、2、3、4、5、6、7、8、9 中
同学们依次数数，遇到包含“我” 的数，或者是“我”的倍数，你就是我 的好朋友，老师会给你一个特权哦^_^
练习A
打开 寻找荣幸号码练习.vbp
1个6寸披萨到底有多大？
1个6寸披萨有少平方厘米？
d、r、s
思考
• 怎样修改程序，计算n个披萨面积？
1个披萨面积*个数(n)
3.14 * r * r* n
6寸.54)/2厘米
π值 3.14
披萨大小：S = 3.14*r*r 平方厘米
S=3.14*r*r
练习B 打开我点的披萨有多大？.vbp
任务1:计算1个9寸披萨的面积。 任务2:计算1个12寸披萨的面积。 任务3：（选做）如何计算2个6寸披萨总面积？
认识vb教案
认识Visual Basic
仲伟
【教材分析】
本节课是苏教版八年级初中信息技术第四章的内容，主要通过学习程序设计软件的使用了解程序设计的步骤和软件操作方法。
【教学目标】
1、了解VB程序设计语言的特点和VB在生活中的运用
2、认识VB界面，了解软件窗口的组成。
3、学会VB几个重要的工具的运用，并掌握用VB编写程序的步骤。
【教学重难点】
教学重点：VB的程序的创建，工具的运用。
教学难点：控件的属性修改操作，编写程序的步骤。
【新课教学】
一、引入新课
观看无人机音乐喷泉视频，讨论为什么无人机，喷泉和音乐配合的这么好。
引入程序设计概念。
二、讲授新课
1、展示由VB开发的扫雷小游戏。
2、如果让你计算圆的面积，你会怎么做。
学生思考讨论。
如何利用计算机来完成这件事。
3、打开VB界面，介绍VB软件（面向对象，所见即所得）。
有哪些组成。
介绍VB界面组成。
4、重点介绍常见控件的功能和使用方法。
5、展示求圆面积程序，学生观察有哪些控件。
6、介绍控件的属性设置。
指导学生完成计算圆面积设计。
7、小结VB编程步骤：建立程序界面、设置对象属性、编写程序、保存程序、运行与调试程序。
【成果展示】教师展示学生作品，学生自己说明思路想法。
学生互评，教师简评。
【课堂小结】。
认识VisualBasic案例设计
第4章程序设计理解Visual Basic案例设计一．教材分析：本节课的内容是初中信息技术八年级第4章第一节第4局部的内容，主要介绍Visual Basic程序设计软件。
Visual Basic是比较适合程序设计初学者选用的计算机语言。
它是在BASIC语言基础上发展起来的可视化高级编程语言。
初学者利用VB编程，容易上手并能够编写出很好的程序。
所以，善加引导和有效地教学，能够激发学生强烈的学习兴趣。
二．学情分析：本节课的教学对象为八年级学生，在之前的信息技术学习中，八年级的学生已经具备较高的信息技术素养，也拥有一定的动手水平。
同时，随着信息技术教学内容的深入，学生强烈的好奇心与求知欲，使他们渴望学习更富有技术含量的新知识，而程序设计就是最好的内容。
三．教案设计：教学程序设计教师活动学生活动[情境导入]1、程序设计语言有哪几类？2、Basic语言属于哪一类语言？3、程序设计语言的作用是什么？[过渡]：解决一个问题，先要设计解决问题的算法，再选一种程序设计语言将算法描绘出来。
VB是一种易学好用的程序设计语言。
[回答]：机器语言、汇编语言、高级语言。
[回答]：高级语言。
[回答]：将算法转化为计算机能理解的程序。
[新课讲授]：[提出任务]：编写一个“求圆面积”的程序。
1、分析确定算法；2、设计程序界面，编写程序；[提问]：程序的界面是由哪些元素组成的？[分析回答]：“求圆面积”程序算法为：1、输入圆半径；2、计算圆面积；3、输出圆面积。
[观察、讨论]：一个窗体；四段文字；两个文本框；两个命令按钮；四．教学反思：本节课需要更加注重学生的自主学习和动手训练，积极培养他们严谨、科学的程序设计思想，同时，让学生大胆去尝试与探索，不要局限于教师演示的基本程序，大可扩充多些更加有趣的程序，提升学生的学习兴趣，并给予充分的自主设计与调试时间，为之后的程序设计学习打下良好的基础。
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苏科版初中信息技术选修《认识Visual Basic》教
案visual basic》教案设计
【背景材料】
本节是江苏科学技术出版社出版的《初中信息技术（选修）》第二单元第一节的内容，题目是《认识visua basic》。
在第一单元已经讲解了程序设计解决问题的一般过程，以及算法，流程图等基本概念。
算法必须要选用一种程序设计语言来描述，计算机才能接受。
本节将VB作为实现算法的平台，不是为学VB而学VB，而是以VB这个相对比较简单的程序设计语言为平台，培养学生程序设计思想。
本节以编写“求圆面积”程序为线索，介绍用VB编写程序的一般过程。
在过程中熟悉VB工作界面、对象等。
【教学设计】
教学目标：1.熟悉VB的界面
2．掌握用编程的一般过程
3.能模仿教材中的例子，编写简单的vb程序
4．逐步培养学生严谨、科学的程序设计思想
教学重点：
用VB设计工作界面
教学难点：
VB程序代码的理解
教学方法：任务驱动、启发式教学、边讲解边操作
教学过程：
师：先来问大家一个数学问题，圆的面积怎么求知道吗？
学生嘘声一片，七嘴八舌道：太简单了，s= r2
师：再具体一点呢？已知哪些条件，就能得出结果？
生：已知半径，根据面积公式就能得到面积。
师：很好，那么怎么用VB程序解决求圆面积呢？这节课我们就来探讨这个问题。
我打开用VB程序编写好的求圆面积，演示给学生看。
学生感觉挺好玩的。
然后我给出三组数据，已知半径分别为4，4.25，6.345，求圆面积，请一位同学上讲台操作，剩下同学在下面两组用笔算，两组用计算器算，并记录结果，进行比赛。
结果，台上同学最快完成任务，计算器组第二，用笔计算的还在哼哧哼哧的算着，结果还不准确。
学生兴趣高涨,直呼太神奇了。
师：大家思考一下，我们这个VB程序是如何解决求圆面积的，也就是它的原理是什么样的，可以与数学上的相比较。
生：“不是一样的嘛，给出圆半径，得出圆面积”
生：“就是，还是利用数学上的求圆面积公式”
师：“大家说的一点都不错，我们用VB 编写程序，第一步就是分析问题，确定用什么方法解决，然后画出流程图，最后才开始编写程序”
教师给学生看流程图：
师：下面请同学们仔细
观察“求圆面积”程序界面，对照书本11页，找一找每个对象的名称，作用是什么？（6分
钟）学生自习讨论，学习控件的名称和作用
找一找：
我的名字？
我的用途？
然后教师讲解，如何向工作界面中，添加这些控件，及属性设置。
……
师：如果我要求梯形面积怎么办，如何修改？大家尝试一下？
学生动手实践：
在学生动手实践的
过程中，可提示学生，
梯形面积公式是什么，
与圆面积公式有什么差
别，已知量有什么不
同，工作界面中还少什
么？
学生基本能完成任务
师：好了，大家基本上都完成了，那么运行一下，看看有什么问题？
生（运行程序后）：老师，得不到正确的结果，还是算的圆的面积。
师（引出代码的介绍）：是吗？大家看一下，我们只是修改了程序的工作界面，到底它是怎么由已知条件得出结果的呢？让我们一起进入它的核心部分---程序代码。
教师演示，进入代码设计阶段，带领学生一起看代码（该部分不要求学生去编写代码，只要了解一下，会进行简单的修改即可）教师：大家看一下，哪个部分能看懂
生：s= r*r
师：那么我们求梯形面积，只要怎么样啊？大家试一试修改，再运行一下
学生把求圆面积公式换成梯形面积公式，并运行。
……
生（做的快的学生大叫）：老师，这下对了，我好了，我好了。
教学反思：
初二的学生初次接触程序设计，主要是培养他们的兴趣,在兴趣的基础上，了解VB解决问题的一般步骤
在实施该案例的过程中，我从数学上的求圆面积入手，引出vb 程序，通过计算比赛，激发学生对程序的好奇与兴趣，在一起的讨论与我的提示中，学生积极动手。
但是我发现可能由于学生刚接触程序设计，而我的案例中知识点量大了些，所以在课上我临时放弃了程序代码部分的内容，留待下节课再讲。
但就已完成的教学内容来看，学习氛围和效果不错。
我觉得在教学过程中要根据各个学校学生基础水平的不同，学习氛围的不同，可以对教材的难度进行相应的调整。
在入门的时候尽量慢一点，有趣一点，以培养学生的兴趣为主。