称赞教学案例
《称赞》教学案例
《称赞》教学案例教学案例《称赞》一、教学目标1.知识与技能：学会正确使用称赞的方式和方法。
2.过程与方法：通过角色扮演、讨论等方式，帮助学生掌握称赞的技巧。
3.情感态度价值观：培养学生互相欣赏和赞美的习惯，增强班级和谐氛围。
二、教学重点学生正确运用称赞的方式和方法，用积极的语言鼓励和赞美他人。
三、教学准备1.制作“称赞”横幅和卡片，以及班级奖状等。
2.准备学生参与的角色扮演材料和问题。
四、教学过程1.导入教师向学生介绍本节课的主题《称赞》，并让学生讨论一下他们觉得什么是真正的称赞和赞美。
2.引导学习（1）教师向学生介绍正确称赞的方式和方法，并与学生一起讨论如何用积极的语言表达自己的赞美之情。
如：夸奖工作认真的同学可以说：“你真是一名非常勤劳的同学，不仅作业完成得非常好，而且还总是准时上交。
”（2）教师向学生介绍称赞的重要性和积极影响，通过示范演讲、故事等方式进行教学。
鼓励学生提问、分享和讨论，使学生更加明白赞美的重要性。
3.合作学习（1）角色扮演：要求学生分成小组，每个小组选择一名学生担任老师或领导，并有其他组员扮演学生的角色。
老师或领导要带领学生进行自我介绍，并给予合适的称赞和鼓励。
（2）小组讨论：每个小组讨论自己的经验和体会，并设计一份简单的称赞指南，给予其他组员真诚的赞美。
4.拓展延伸（1）班级活动：教师组织班级“称赞大会”，鼓励学生互相积极评价，并提供简单的奖状或奖品作为称赞的奖励，树立正向榜样。
（2）个人行动：教师要求学生在日常生活中多给予他人积极的赞美，使他们形成赞美他人的良好习惯。
五、教学反思本节课通过教师示范、角色扮演和小组讨论等形式，帮助学生正确理解和运用称赞的方式和方法。
并通过班级活动和个人行动的设计，加强学生互相赞美和鼓励的习惯。
在评估学生时，可以观察学生在角色扮演和讨论中的表现，以及平时生活中是否能够积极地称赞和鼓励他人。
同时，这样的教学设计也有助于建立和谐的班级氛围，提高学生对学习的积极性和自信心。
2024年教学案例评语范文
2024年教学案例评语范文教学案例是教育教学过程中非常重要的一部分。
通过教学案例的编写和应用，不仅可以帮助学生更好地理解和掌握知识，还可以提高教师的教学水平和教学质量。
在2024年，我们评审了一些优秀的教学案例，以下是针对其中的一些案例的评语。
案例一：“零基础学Python编程”这是一份非常优秀的教学案例。
在这份案例中，老师通过引导学生分析实际问题并利用Python语言进行编写，让学生可以快速地掌握编程技能。
同时，在课堂中还采用了互动式教学方式，让学生参与到教学过程之中，极大地促进了学生的积极性。
这种教学方式不仅增强了学生的学习兴趣，也极大地提高了学生的学习效率。
案例二：“培养学生实验操作能力”这份教学案例着重培养学生的实验操作能力，让学生在实践操作中了解知识。
在教学过程中，老师引导学生分析实验结果，从而让学生更好地理解实验过程和实验原理，为学生日后的学习打下坚实的基础。
这种针对实验操作的教学方式，不仅提高了学生的实践操作能力，还培养了学生的分析和解决问题的能力。
案例三：“音乐剧表演教学”这份教学案例以音乐剧表演为载体，让学生在表演的过程中获得真正的音乐教育。
通过角色扮演和舞台表演的过程，学生不仅可以感受到音乐中的情感和表达方法，还可以提高自己的音乐素养。
教学案例中强调了音乐剧表演的真实性和表现手法的多样性，让学生在表演的过程中得到了舞台经验和提高自信心的机会。
以上三份教学案例都体现了教育教学的核心价值和精髓所在：提供多样的、实践性的教育课程，激发学生的学习热情和创造力，提高学生的学习能力和综合素质。
它们不仅让学生能够在针对性的教育中获得知识技能的收获，更加重要的是，让学生在学习过程中找到自己的兴趣和潜力，从而成为一名有自信、有创造力的学者，为未来作出更大的贡献。
称赞第二课时优秀教学设计一等奖2篇
4、称赞第二课时优秀教学设计一等奖【设计理念】在语文教学中注重学生的朗读感悟，通过多种形式的朗读激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
运用自主合作的学习方式，充分发挥学生的主体地位。
引入评价机制，使学生感受到学习的`兴趣。
【教学目标】1、巩固生字词，会写板、椅两个字。
2、有感情地朗读课文，分角色演读，体会相互称赞带来的快乐。
3、能学着发现别人身上的优点，试着称赞别人。
【教学重点、难点】采用多种形式进行朗读，体会相互称赞带来的快乐。
【教具准备】图片、词卡、幻灯片、头饰等。
【教学过程】一、复习1、开火车读词语卡片。
2、出示图片，说说课文讲了什么故事?二、谈话这节课让我们一同与小獾、小刺猬去感受相互称赞带来的欢乐。
那请同学们赶快读读课文吧。
设计意图：让学生从整体上体会课文表达的情感。
三、朗读感悟1、精读1～4自然段：⑴读一读、想一想：板凳做得很粗糙，为什么小刺猬还要称赞小獾呢?⑵画一画你找到的词句。
设计意图：让学生找出重点词句，有利于问题的解决。
⑶幻灯出示重点句，随机指导朗读：板凳做的很粗糙。
但是看得出他做的很认真。
他对小獾说：你真能干，小板凳做得一个比一个好。
换说法：一( ) 比一( ) ( )⑷指名3人读，学生评价。
设计意图：让学生参与评价，进一步体现了学生的主体地位。
2、自读5～10自然段：⑴幻灯出示问题：①小獾为什么送给小刺猬椅子?②当小刺猬送给小獾大苹果时，小獾是怎样称赞小刺猬的?③小刺猬得到小獾的称赞后是怎么说的?方法：读一读、想一想、画一画、说一说。
⑵学生汇报：随机出示幻灯片，指名朗读。
设计意图：以提问的方式展开，让学生有目的、带着问题学，对感悟课文非常有好处。
⑶分角色朗读5～10自然段。
3、分角色演读(小组内进行)。
设计意图：提高学生的口语交际和表演能力，并使他们受到美好情感的熏陶。
4、学生表演，同学们夸夸他们。
5、夸夸身边的小伙伴。
设计意图：学以至用，品尝体会称赞别人或让别人称赞带来的乐趣。
称赞教学设计 称赞教学设计优秀12篇
称赞教学设计称赞教学设计优秀12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级语文称赞市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
二年级语文称赞教案一、教学目标：1.了解和学习如何用恰当的方式称赞他人；2.学习用恰当的语言表达自己的赞美之情；3.培养学生的赞美意识和尊重他人的习惯。
二、教学内容：1.称赞的概念及重要性介绍；2.用恰当的方式称赞他人；3.用恰当的语言表达自己的赞美之情；4.赞美的效果及积极影响。
三、教学步骤：第一步：导入1.引导学生回忆上一堂课学习的人际交往的重要性，并回顾与他人交流中经常出现的问题。
2.呈现标题“二年级语文称赞教案”，帮助学生预测并思考称赞的意义。
第二步：知识讲解1.讲解称赞的概念，即通过用积极、肯定的话语来表达对他人的认同和赞美。
2.解释称赞的重要性，即通过称赞他人可以增进彼此之间的友谊、加强团结，激发个人的自信和积极性。
第三步：游戏体验1.组织学生参与“夸奖游戏”，学生两两配对，其中一个学生夸奖另一个学生，鼓励他们用具体的事例来称赞对方。
2.观察并点评学生的表现，引导他们学会用肯定、准确的语言表达自己的赞美之情。
第四步：角色扮演1.让学生分成小组，在小组中分别扮演老师和学生的角色。
老师扮演学生，学生扮演老师，相互进行称赞交流，演示给学生恰当称赞的方式和语言。
2.鼓励学生根据角色扮演的经验，总结出称赞时应注意的要点。
第五步：练习应用1.要求学生以小组为单位，针对班级中的不同成员进行称赞。
可以是学习上的进步、团队协作中的突出表现或其他有益的行为。
2.鼓励学生站在被称赞的角度，感受被称赞的快乐和自豪感。
第六步：总结归纳1.引导学生回顾整节课的学习内容，总结出称赞的重要性以及有效的表达方式。
2.提醒学生在日常生活中不断实践称赞他人，增进与他人的关系。
四、教学评估：根据学生在游戏体验、角色扮演和练习应用中的表现来评估学生对称赞概念的理解和运用能力。
五、拓展延伸：1.布置课后作业，要求学生观察身边的人，并写一篇文章，记录下自己经历的一次称赞他人的经历。
2.鼓励学生多与家人进行积极的沟通与表达，提升家庭成员之间的理解和融洽程度。
(语文教案)2021《称赞》课堂优秀教案
2021称赞课堂优秀教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是我给大家整理的2021称赞课堂优秀教案5篇，希望对大家能有所帮助!2021称赞课堂优秀教案1教学目的：★认识10个生字，会写个字。
★正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
★借助插图，了解课文内容。
★学习通对话进描述的方法。
教学重点：了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。
教学难点：学习课通过对话进行生动描述的方法。
教具准备：生字卡片、小黑板、教学挂图教时安排：2课时教学过程：【第一课时】教学目标：认识10个生字，会写8个字，初步感知课文的内容。
教具准备：生字卡片、图片。
教学过程：一、解题、导入新课。
“称赞〞是什么意思你平时因为什么受过别人的称赞二、识字写字。
1、自由读课文：边读边画出本课的生字。
2、借助拼音读带有生字的句子。
3、借助图片和生活经验识字。
借助图片一、幅图：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙〞的意思，认读六个生字。
“猬〞在刺猬“一词中读轻声。
借助第三、四幅图：通过口语交际，感知“瞧、留下“等词语的意思，认识其中的两个生字。
4、在朗读词中认读生字。
(1) 清晨，小刺猬去森林里采果子。
(2) 小獾已经做成了三个小板凳。
板凳做得很粗糙。
但是看得出，他做得很认真。
5、学生说说自己是怎样记住这些生字的板、椅、但、傍：都是左右结构，板—饭，换偏旁。
椅—奇，加偏旁。
但—旦，傍—旁，加偏旁记字。
6、写字指导;“采〞是爪字头。
三、朗读课文，初步感知课文内容。
四、板书设计。
刺、猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留【第二课时】教学目标：了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。
教具准备：图片。
教学过程：一、复习导入：朗读课文，你喜欢小刺猬和小獾吗1.看第一幅图：你发现了什么品读第二自然段。
《称赞》一课的教学案例及反思
称赞一课的教学案例及反思1. 引言本文旨在介绍《称赞》一课的教学案例，并对教学过程进行反思和总结。
《称赞》是一门重要的教育课程，它涉及到积极心理健康的培养和个体发展的激励。
本教学案例将描述教学目标、教学方法、教学资源以及评估方法等内容，旨在帮助教师深入了解如何有效地进行《称赞》一课的教学。
2. 教学目标•了解称赞的概念和重要性。
•掌握给予真诚称赞的技巧和方法。
•培养学生的赞美他人的习惯和能力。
3. 教学方法3.1 情景模拟教师可以设计情景模拟活动，让学生在不同的情境中实践给予称赞的技巧。
例如，让学生分组演绎一些日常生活中涉及到赞美的场景，如表演一次互相称赞的对话等。
3.2 倾听分享教师可以安排学生进行倾听分享活动，让他们互相分享自己被称赞的经历以及给予他人赞美的心得体会。
通过分享，学生可以加深对称赞的意义和效果的理解。
3.3 视频观看可以选取相关的短视频或纪录片来观看，引导学生观察视频中的称赞场景，并进行讨论。
通过观看视频，学生可以更加直观地感受到称赞的力量和积极影响。
4. 教学资源•课件：提供关于称赞的定义和重要性的幻灯片，配以案例分析和图表等。
•视频素材：选择涉及到称赞的电影片段或纪录片片段，用于教学辅助。
•情景模拟道具：准备一些小道具，用于学生进行情景模拟活动。
5. 评估方法5.1 小组讨论以小组为单位，让学生展开讨论，回答教师提出的问题。
教师可以根据学生的回答及讨论质量来评估他们对于称赞概念和技巧的理解情况。
5.2 情景表演分组进行情景模拟表演，在表演中运用所学的称赞技巧进行真实演绎。
教师可以观察学生表演的情景是否能够有效地运用称赞技巧，并给予相应的评估。
5.3 反思作文要求学生撰写一篇针对本节课程的教学反思作文，让学生对于本课程的教学过程及自身的学习情况进行总结和反思。
教师可以从中了解学生对于课程理解的深度程度。
6. 反思与总结教学案例的实施让学生更好地了解了称赞的含义和重要性，掌握了给予真诚称赞的技巧和方法。
《称赞》第二课时教学案例及反思
称赞第二课时教学案例及反思一、教学背景在教育教学过程中，表扬是一种重要的教育手段，能够激发学生的积极性，提高学习效果。
本教学案例将围绕称赞的具体操作方法展开，旨在帮助教师更好地运用称赞的力量，提高教学质量。
二、教学目标1.了解称赞对学生学习的积极影响；2.掌握正确的称赞方法和技巧；3.培养教师的表扬能力和观察力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过引导学生回顾前一节的课程内容，复习与称赞相关的知识点，激发学生的学习兴趣。
2. 提出问题（10分钟）教师向学生提出一些问题，引导学生思考称赞的意义和目的，并对学生的回答进行适当的引导和补充。
3. 案例分析（25分钟）教师以一个实际的案例为基础，通过讲解和讨论的方式，引导学生思考称赞的具体操作方法和技巧，并结合实际情景进行分析和解释。
4. 实践练习（30分钟）学生分组进行角色扮演，模拟实际教学情景，实践运用称赞的方法和技巧，并相互评价，提出改进建议。
5. 反思总结（10分钟）学生和教师共同进行反思总结，回顾本节课的学习内容和收获，提出自己的想法和建议。
四、教学反思本节课采用案例分析和实践练习相结合的方式，使学生在实际操作中更好地理解和掌握称赞的方法和技巧。
通过角色扮演的练习，学生能够深入体验称赞的力量，并在实践中体会到自我肯定和他人认可的重要性。
然而，本节课的时间安排可能对实践练习的时间略有不足，可以适当增加实践环节的时间，使学生有更多的机会实践并接受反馈。
此外，教师在引导学生解决问题的过程中还可以更加灵活多样，让学生在思考和回答问题时能够展现出自己的个性和创造力。
为了进一步提高教学效果，我将在以后的教学中注重观察学生的表现，并及时给予表扬和鼓励。
同时，我还会不断学习和研究更多的称赞方法，以丰富自己的教学技能，更好地引导学生的成长和发展。
五、教学反思意义通过本节课的学习和实践，教师不仅提高了对称赞的认识和理解，还提升了自己的表扬能力和观察力。
学生在实践中体验到了称赞的力量，增强了学习动力，提高了学习效果。
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《称赞》教学案例
学内容：人教版语文教材第三册18课
教学目标：1．认识“刺、猬”等10个生字，会写“采、但”2个字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．知道称赞的作用，出步学会用言语来称赞别人的优点。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1．师表扬同学
师：xxx，你的坐姿真端正！从你的坐姿中老师可以看出，你这节课肯定会有非常棒的表现！是吗？
生：是的。
师：xxxx，听到老师称赞你，你开心吗？
生：开心！
师：你有什么话想说吗？
生：我很高兴，这节课我一定要好好表现！
2．表扬全班学生，激发学生学习的积极性。
3．揭题质疑
师：今天，我们就去学习一篇新的课文《称赞》。
（师板书课题）看了这个课题，你最想知道什么？
生1：我想知道是谁称赞谁？
生2：我想知道称赞是什么意思？（学生帮助解决此问题：称赞就是一个人用话语去表扬别人、夸奖别人的优点。
）
师：还有吗？
生：称赞有什么作用？
……
4．师小结：同学们想知道的东西真多，那就赶快读课文吧！
二、自主合作，识记生字
1．生读课文，要求读准字音，读通句子。
提要求：遇到不懂的地方该怎么办？（打个问好，作出记号）
2．自主识字
（1）出示生字，生自由拼读：在学习课文以前，老师先来检查一下你们的预习情况。
（2）指名学生朗读生字：谁愿意来大生地读一读这些生字朋友？
学生朗读时随机做以下指导：
①指出“猬”字的读音变化，连在一起时读轻声单独念第四声。
②用“板”来组词，教师出示学生没有说到的词语让学生读读记记。
③用形声字的方法记忆“凳”字
④认识“糙”字
a．生推荐记“糙”字的好办法。
b．课文中有一句话用上了粗糙这个词语，请你找出来读一读。
c．怎样的东西算是粗糙的呢？请你找找身边的物品，摸一摸，感觉一下。
d．用上“粗糙”来说一句话。
e．找出文中用上“粗糙”一词的句子读一读。
（3）小老师领读：谁愿意当小老师带大家来读一读？读的时候其他小朋友仔细听，读对了拍一下手，跟着他读一遍。
3．交流汇报。
4．游戏：找朋友
师：小朋友认识了那么多的生字，真好！生字朋友们可高兴啦！他们手拉手在草地上玩着，可是一不小心就松开了手，你们能帮他们把手拉起来吗？
（出示生字的各个部件，指名学生上台拼一拼。
）
师：我们小朋友来当一当检查官，看看他们有没有拼对了。
（检查交流）师：看来小朋友们都很厉害，对这些生字朋友都非常的熟悉，让我们再亲切地和他们打声招呼，把他们送回课文里面去吧！（学生齐读生字）
三、朗读感悟，理解课文
1．生分小节读课文，思考：读了课文，你知道了什么？
2．老师发现刚才小朋友们都听得特别认真，想必肯定知道了很多东西。
◆师：谁愿意先来说一说，你都知道了些什么？
生1：我知道是小刺猬称赞小獾。
（师板贴动物图片和名片，再次认读“刺猬”一词）
生2：我对他有补充，是小刺猬和小獾他们两个互相称赞。
（师作记号，表示互相，学生马上可以理解互相的意思。
）
师：那你能找到他们互相称赞的话吗？大家一起找一找并读一读这写句子。
（学生汇报交流并朗读）
◆师：从这些话中你都读懂了什么？（师用激励性的语言评价学生）
生1：从小刺猬的称赞中，我知道了虽然小獾的板凳做得比较粗糙，但还是有进步的，因为他做得一个比一个好！
生2：我从一个比一个好中读懂了小獾做板凳的本领越来越好。
生3：我知道小獾做事情的态度很认真，所以小刺猬才称赞它。
如果他做事不认真，小刺猬就不会称赞他了。
师：是啊，只有发现了别人的优点，你才能去称赞别人。
如果是虚情假意的称赞，别人是不会喜欢的。
你还知道了什么？
生1：我从“小獾高兴极了”知道，听了小刺猬的称赞，他的心情非常高兴。
师：那他心里会想些什么呢？
生2：小獾会想，我一定要好好努力，争取更大的进步。
生3：我一要好好学做木工，不辜负小刺猬对我的期望。
◆师：那谁又从小獾称赞小刺猬的话中读懂了一些什么呢？
生1：我从这句话中读懂了小獾从来没有见过这么香、这么好的苹果。
生2：我对他的话有补充，小獾觉得小刺猬的苹果那么香、那么好，那是因为这苹果代表了小刺猬的一番心意。
生3：小獾是闻过苹果以后，才夸奖小刺猬的，说明他也是经过了自己的发现，是他真心地在夸奖小刺猬！
◆师：你们说得真棒！我们只有自己发现了别人的优点，才能去夸奖别人。
而
且夸奖别人的时候要真心实意，不虚假。
那就请你们用真诚的语气来读
一读这些话吧！
（学生自由读——指名朗读，评议——分角色读——齐读）
3．师：那小刺猬和小獾的称赞有没有给对方带来收获呢？四人小组合作，赶紧找一找，并说一说你是从哪里看出来的。
（四人小组合作交流、讨论，师随机指导）
◆师：讨论完了吗？谁先来说？
生1：我知道了小刺猬的称赞让小獾获得了信心！一开始小獾认真地学，后来有点儿泄气了，他让了小獾的称赞才又重新有了信心。
生2：原来小獾只会做板凳，小刺猬的称赞让他有了信心，他现在已经会做椅子了！
师：原来只会做板凳，现在会做椅子了，这是多大的进步啊！还有吗？
生3：小獾为了感谢小刺猬对他的帮助，把自己亲手做的第一把椅子送给了小刺猬，也说明了小獾真的非常喜欢小刺猬。
……
◆师小结：是啊，看来称赞别人能让他有更大的信心，取得更大的进步！
（师板书：有信心，取得更大进步）
师：如果你是这只小獾，你会怎样来说这句话呢？
（生自由朗读，分角色读）
◆师：称赞别人还有别的作用吗？
生1：称赞别人还能消除他一天的疲劳！
生2：我对他的话有补充。
是小獾的称赞让小刺猬消除了一天的疲劳。
……
师追问：小刺猬一天都在森林里采果子，他有没有休息，疲劳怎么会消失呢？
生1：因为小獾送了小刺猬一把椅子，小刺猬坐在椅子上休息了一下，所以他不觉得疲劳了。
生2：我知道了，因为课文中的图画上画着小刺猬坐在椅子上，而且他的表情是非常的高兴。
生3：我觉得他们说的都不是最重要的。
因为小刺猬是听了小獾的称赞以后，他觉得非常高兴，所以他的疲劳才会消失。
生4：小刺猬是高兴得把一天的劳累都忘记了！
4．总结：是啊，称赞别人不但能让他有更大的信心，取得更大的进步，还能让别人觉得开心、快乐，把一天的劳累也忘记，甚至可以把所以烦心的事情也忘记！（师板书：使人开心快乐）
（生朗读这句话）
5．质疑：你还有什么不懂的吗？
生1：小獾为什么会高兴地迎上去？
师：好的，谁来帮忙解决这个问题？
生2：因为小獾觉得非常高兴，他已经会做椅子了。
那也是小刺猬称赞他，让他有了信心，所以小獾看到小刺猬来了才会贯彻地迎上去。
师：你说得真好！还有不懂的吗？
生3：小刺猬为什么是从背上“取下”两只苹果，而不用“拿下”呢？
生4：因为“拿下”表示从高的地方把东西拿下来。
而小刺猬是从背上取下的，不算是高的地方。
生5：还有是因为小刺猬的背上长满了刺，把苹果牢牢地戳住，这样苹果就不会掉下来了。
那小刺猬拿的时候也要很用力才行，所以用“取下”。
四、书写指导，导之以行
1．出示要写的字：采、但
学生观察汉字在田字格中的位置并说一说，记一记。
2．师范写，生书空。
3．学生练写一个字。
4．同桌互相称赞
师：同桌的小朋友互相评一评对方写的字，请你发现他的优点，并来称赞一下他写的字。
希望你的称赞能让他开心快乐，并且有更大的信心写好第二个字。
也希望受表扬的小朋友能有礼貌地回答。
五、总结课文，升华情感
师：学了这篇课文，你有什么收获吗？。