教学案例,反思,故事
幼儿园教学反思案例分享
幼儿园教学反思案例分享主题：幼儿园教学反思案例分享作为幼儿园教师，教学反思是我工作中非常重要的一部分。
在教学反思的过程中，我能够反思自己的教学方法和教学效果，了解幼儿的表现和需求，以便更好地满足他们的需要。
案例一：绘本故事的教学在一节绘本故事的教学中，我选择了一本名为《小兔和大熊》的故事。
在开始时，我布置了一个小任务，让幼儿猜测这个故事的主题，并简要讲述了故事的梗概。
在阅读故事之后，我与孩子们进行了简单的讨论，询问他们对故事中的事件、人物与道德教育的理解。
我从中了解到了幼儿对友谊、互助的理解程度，也帮助他们学习了如何合作、分享。
教学反思：我发现，在讲解故事的结构和内容时，我有些过于概述性。
这些信息对于孩子们来说可能过于抽象，存在理解压力。
因此，下次进行故事教学时，我将更加注重语言的细节，让课程更加生动有趣。
案例二：针对兴趣的学习在一次自由活动课堂中，我发现幼儿们对水彩颜料十分热爱。
因此，在下一节课中，我决定加入水彩颜料的使用。
在这节课中，我为孩子们准备了插画与图样，在引导下，孩子们开始了绘画。
在课程结束时，我发现，幼儿们对自己的作品特别满意，他们发自内心地感到了成就感。
这次经历还促使他们主动提出了一些很好的绘画点子。
教学反思：我发现，让幼儿们能够在学习中跟着自己的兴趣走是非常重要的。
在下一次的教学中，我会更加注意他们个体的喜好，为他们提供更多的学习空间。
案例三：生活经验的融入在另一次课堂，我讲解了如何制作简单的纸飞机。
然后我组织了一场小比赛，在孩子们自愿参与的情况下，孩子们开始比赛，之后我们进行了讨论，其中包括了纸飞机如何改进，如何飞得更远、更高。
在这个过程中，孩子们还分享了他们制作过程中的才艺。
教学反思：这个课程的主题是很小儿科的。
但是，在教学过程中，我适应了学生的节奏，创造了比较生动的课堂，在孩子们的积极参与下课堂效果十分显著。
结论教学反思让我更了解了我自己在课堂中的优势和不足。
对于幼儿园的教师，通过反思教学，可以提高教学效果、提升幼儿学习的兴趣和参与度，同时也帮助他们合理安排学习时间，让他们在学习中取得更好的成果。
《上学了》教学案例与教学反思
《上学了》教学案例与教学反思一、教学背景“上学了”是儿童从家庭走进学校，开始正式学习生活的重要转折点。
对于一年级的新生来说，这是一个全新的开始，他们充满了好奇和期待，同时也可能会感到紧张和不安。
因此，设计一堂生动、有趣、富有启发性的“上学了”课程，帮助孩子们尽快适应学校生活，建立良好的学习习惯和行为规范，具有重要的意义。
二、教学目标1、让学生熟悉学校环境，了解学校的规章制度。
2、帮助学生认识老师和同学，建立良好的人际关系。
3、培养学生的学习兴趣和学习习惯，如正确的坐姿、握笔姿势等。
4、引导学生树立正确的学习态度，激发学生对学校生活的热爱。
三、教学重难点1、重点（1）让学生熟悉学校的环境和规章制度。
（2）帮助学生学会与老师和同学友好相处。
2、难点（1）如何让学生在短时间内适应学校的学习和生活节奏。
（2）如何培养学生良好的学习习惯和行为规范。
四、教学方法1、情境教学法通过创设生动有趣的情境，让学生在情境中感受学校生活的美好，激发学生的学习兴趣。
2、游戏教学法采用游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，如通过“找朋友”的游戏认识同学。
3、直观演示法通过图片、视频等直观的教学手段，让学生更加清晰地了解学校的环境和规章制度。
五、教学过程1、导入（1）播放欢快的音乐《上学歌》，营造轻松愉快的氛围。
（2）提问学生：“小朋友们，你们知道这首歌叫什么名字吗？”引导学生回答“上学歌”。
（3）接着问：“那你们知道上学是什么意思吗？”引发学生思考，然后引出本节课的主题“上学了”。
2、认识学校（1）展示学校的图片和视频，包括教学楼、操场、图书馆、食堂等，让学生观察并说一说自己看到了什么。
（2）带领学生参观校园，实地介绍各个场所的功能，如教室是上课的地方，操场是运动的地方等。
3、认识老师和同学（1）老师进行自我介绍，然后让学生依次上台介绍自己的名字和爱好。
（2）玩“找朋友”的游戏，让学生将写有自己名字的卡片放在胸前，然后在音乐声中自由走动，音乐停止时，找到与自己名字相同的同学，并互相握手说“你好”。
幼儿园中班教育案例及分析反思
幼儿园中班教育案例及分析反思案例：小明的故事小明是一名幼儿园中班学生，他平时表现得很安静，很少与其他孩子交流，也不太参与班级活动。
在幼儿园中，他总是独来独往，不喜欢与其他孩子玩耍。
教师对此感到很担心，于是进行了针对性的教育和引导。
教育过程：1. 了解孩子：教师主动与小明交流，询问他的喜好和兴趣爱好，以及他喜欢和不喜欢的事情。
同时，教师观察小明在班级中的表现，了解他的优点和不足。
2. 引导孩子：教师根据小明的兴趣爱好，选择适合他的活动进行引导。
例如，小明喜欢看书，教师就与他一起看图书，逐渐培养他的阅读兴趣和习惯。
同时，教师还鼓励小明参加班级活动，与其他孩子一起玩耍。
3. 与家长沟通：教师与小明的家长沟通，了解小明在家的表现，与家长共同探讨如何更好地帮助小明。
反思分析：教师的教育和引导对小明产生了积极的影响。
小明逐渐喜欢上了阅读，也开始参加班级活动，并且能够与其他孩子更好地交流。
这表明教育应该从了解孩子的基本情况和需要出发，寻找适合他们的教育方式，并与家长紧密合作，共同关注孩子的发展。
同时，幼儿园也应该为每位幼儿提供良好的发展环境，让他们在自由、愉悦、有序的氛围中自由发挥、创造、学习。
针对以上问题，我们可以有以下建议：1. 组织班级活动，增强团队意识在幼儿园中班阶段，幼儿的集体观念正在逐渐形成，而团队合作和互相帮助是培养幼儿园儿童的必要条件之一。
因此，建议教师组织班级活动，以增强幼儿的团队意识。
活动可以是小组游戏或团队挑战，这可以促进幼儿之间的互动和交流，并为幼儿学习提供愉快的环境。
2. 针对不同的幼儿，采取个性化教育在幼儿园中班阶段，每个幼儿的个性差异开始显现，因此，针对不同的幼儿，采取个性化教育是很有必要的。
例如，在课堂上，可以通过观察和记录幼儿的学习习惯和表现，制定相应的教学策略，以满足每个幼儿的需求。
在幼儿的学习和生活中，也可以采取不同的方式，鼓励幼儿发挥自己的优点和特长。
3. 积极关注幼儿的情感需求在幼儿园中班阶段，幼儿的情感需求也十分重要，教师应该积极关注幼儿的情感状态，并及时给予关心和支持。
典型教育教学案例及个人反思
典型教育教学案例及个人反思教育教学是一门充满挑战和机遇的艺术，在这个过程中，我们会遇到各种各样的情况，而每一个案例都是一次宝贵的学习和成长的机会。
接下来，我将分享一个典型的教育教学案例，并结合这个案例进行个人的反思。
那是在我教授初中语文的一堂课上，我们正在学习一篇经典的文言文。
这篇文言文对于学生们来说，理解起来有一定的难度。
课堂上，我按照预先的教学设计，先对文章进行了逐字逐句的讲解，然后让学生们自己阅读并尝试理解。
在这个过程中，我发现大部分学生都听得很认真，但_____同学却显得有些心不在焉。
我几次提醒他要集中注意力，但他只是短暂地回过神来，很快又陷入了自己的世界。
当我提问学生对文章的理解时，＿____同学站起来，支支吾吾说不出个所以然。
这让我感到有些生气，我严厉地批评了他，说他不认真听讲，浪费了大家的时间。
他的脸一下子红了，默默地坐了下去。
课后，我冷静下来思考，觉得自己的处理方式可能有些不妥。
我意识到，＿____同学平时在课堂上的表现并不是很差，这次可能是因为文章太难，他有些跟不上节奏，所以才会出现注意力不集中的情况。
而我的批评可能会让他感到沮丧和失落，甚至对学习产生抵触情绪。
于是，我找了个时间和_____同学单独谈话。
我先向他道歉，说自己在课堂上的批评有些过于严厉，没有考虑到他的感受。
然后，我和他一起重新回顾了那篇文言文，耐心地给他讲解了他不懂的地方。
他听得很认真，也逐渐理解了文章的意思。
最后，他向我保证以后会更加努力学习。
通过这个案例，我进行了深刻的反思。
首先，作为教师，我们应该更加关注学生的个体差异。
每个学生的学习能力和接受程度都不同，我们不能用统一的标准来要求他们。
对于那些学习有困难的学生，我们应该给予更多的关心和帮助，而不是一味地批评和指责。
其次，在教学方法上，我们要更加灵活多样。
文言文对于学生来说本来就比较枯燥难懂，如果只是单纯地讲解，很容易让学生失去兴趣。
我们可以采用一些更加生动有趣的方式，比如讲故事、角色扮演等，让学生更好地理解和接受。
三下语文教学案例反思(2篇)
第1篇一、案例背景本案例选自人教版小学语文三年级下册，是一篇关于小动物的故事——《小蝌蚪找妈妈》。
这是一篇富有童趣的课文，通过小蝌蚪找妈妈的过程，教育学生要勇敢、坚定，不畏困难，学会独立思考。
二、教学目标1. 认识“蛙、蹲、找”等生字，会写“蛙、躲、青”等生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 理解课文内容，了解小蝌蚪找妈妈的过程，体会小蝌蚪的勇敢、坚定。
4. 培养学生热爱动物、关爱生命的情感。
三、教学过程1. 导入新课教师通过多媒体展示小蝌蚪的图片，激发学生的学习兴趣，引出课题《小蝌蚪找妈妈》。
2. 认识生字教师带领学生认识生字，通过组词、造句等方法帮助学生理解生字。
3. 初读课文教师让学生自由朗读课文，检查学生的朗读情况，纠正发音错误。
4. 精讲课文教师引导学生理解课文内容，通过提问、讨论等方式，让学生深入理解小蝌蚪找妈妈的过程。
5. 朗读课文教师组织学生分组朗读课文，培养学生的朗读能力。
6. 背诵课文教师引导学生背诵课文，提高学生的记忆能力。
7. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调小蝌蚪的勇敢、坚定精神。
四、教学反思1. 教学方法多样化在本节课中，我采用了多种教学方法，如多媒体展示、提问、讨论等，提高了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 注重学生主体地位在课堂教学中，我充分发挥学生的主体作用，鼓励学生积极参与讨论，培养学生的独立思考能力。
3. 情感教育融入教学在教学过程中，我注重情感教育，引导学生关爱动物、关爱生命，培养学生的社会责任感。
4. 课堂纪律管理在课堂教学中，我注重课堂纪律管理，保持课堂秩序，确保教学顺利进行。
5. 教学反思与改进（1）加强对学生的个别辅导，关注学困生的学习情况。
（2）在课堂教学中，适当增加一些拓展活动，丰富学生的课外知识。
（3）提高自身的教育教学水平，不断学习新的教学方法，提高教学质量。
五、总结本节课通过《小蝌蚪找妈妈》这一故事，让学生了解到勇敢、坚定的精神，同时也培养了学生的朗读能力和情感教育。
教育案例及反思
教育案例及反思•相关推荐教育案例及反思（通用10篇）在快速变化和不断变革的新时代，我们要有一流的课堂教学能力，反思过去，是为了以后。
我们该怎么去写反思呢？下面是小编为大家收集的教育案例及反思，欢迎大家分享。
教育案例及反思篇1新《纲要》强调：家长是幼儿园教师的重要合作伙伴，因此，做好家长工作是新《纲要》给予我们教师的新挑战。
但在实际工作中，我发现由于多种原因，教师与家长之间有时会发生一些矛盾、误会。
这不仅会影响家长与教师之间的关系还会影响孩子的教育工作。
作为教师，如果能透过矛盾加以反思，就会找到症结，促使我们更好地做好家长工作。
一、反思我们的教育方法。
案例1：我们也要带“蛋黄派”早晨，几位来的较早的老师正在讨论班级中的情况。
年青的薜老师正说着自己这两天的烦恼：原来，班上有位彬彬小朋友最近嘴里有些不舒服，其婆婆说不能吃饼干等，只能吃蛋黄派，于是我就同意她带来吃，一吃就是好几天。
可是没想到，其他小朋友见了回家也吵着要带来吃。
这两天天天有家长打电话跟她说孩子要求带蛋黄派去幼儿园，能不能带去?你看!都是彬彬的婆婆惹出来的。
薜老师的言语之中流露出责怪之情……反思：当我听完整个事件后，我不禁要问：“这难道都怪家长吗?我们是不是也要反思一下我们的教育方式。
孩子都会对特殊的东西感兴趣，当看到彬彬吃着与他们不一样的食品时，自然会引起孩子们的注意和羡慕。
如果教师在吃点心时，将事情的原因与孩子们说清楚或者将彬彬带到一边去吃(也要和彬彬说清原因)，并在彬彬病症好转的情况下及时终止，那我想就不会发生今天这样的事情。
二、反思我们的教育理念。
案例2：公开活动引起的小风波浩浩是一个调皮且各方面发展滞后的孩子，每一次的公开活动总是也选不上他。
这一天，浩浩的奶奶来接孩子，一些孩子被告知明天要早些来上公开活动，看到又没有浩浩的一份，极其疼爱孙子的奶奶就和老师“讲”了起来，在老师好言好语的劝说下，奶奶才带着浩浩离开。
看着他们离开的老师心里不高兴，忿忿地说：“你说这孩子能去上公开活动吗?家里只知道惯着又不去好好配合教育……”反思：以上这种情况其实是一种普遍的现象，面对公开活动，教师总是将班上发展较好的孩子请出去展示，这似乎没有什么错。
幼儿园教学反思案例
幼儿园教学反思案例篇一：幼儿教学反思案例幼儿教学反思案例幼儿>教学反思案例（一）在认识圆柱体的活动中设计了第一环节，让孩子把这些不同形体的物体立起来，目的是让孩子门通过动手探索，来理解圆形是平面的，平躺着的，而球体、圆柱体等是可以立起来，是立体的，让孩子初步感知“形、体、平面与立体”的基本概念。
当孩子们在这一环节的表现让我惊喜，也给了我很多的感悟。
阮鸿飞已经把薯片筒等立在桌上摆好了。
他现在对于如何把圆形光盘立起来很感兴趣。
他捏起关盘的一边试图让光盘立稳，可是一松手，又倒了。
如此几次之后还是没成功。
突然飞飞光盘倒下来旋转时的样子找到了灵感。
他想旋转硬币一样把圆盘转了起来。
“看呀！陈老师，我把他立起来了！”方玮威则把一张硬的卡片圆形纸夹在了两个瓶子之间，拍拍手说“我也把圆形里起来了！”其他的还也对于圆柱体、球体等东西的站立无动于衷，一心在钻研尝试如何让平面的圆形物体立起来，个个都很专注。
我知道我在操作前提要求时犯了一个要求不具体的错误。
应该是如何让它们独立地长时间的立起来。
这样孩子们会顺利照着我的目标发现形体的不同。
可是这不也是我们老师的一种思维定势吗？我们习惯了把门向里推，习惯了从左向右看书，习惯了把苹果立着对切，习惯了圆形的西瓜，方形的报纸。
这是一种常识，但也正是这些阻止了我们的想象空间。
而孩子不同，他们正是因为“无知”，才有更多的发展空间。
正是因为知道的少，才会多角度的提问，思考。
我们要培养的创造性人才，可是我们已经无意识的抹煞了孩子大胆想象的空间，剥夺了还自由创造的机会。
我们对于这个问题应该有更多的思索。
如何培养孩子的发散思维，这是创造力发展的前提。
同时我们有时太低估了孩子，不敢或不知怎样给予孩子一些具有挑战性的问题与任务。
孩子们是乐于参加有一难度的活动的。
这让他们找到自我的价值，有更多的成功的感觉。
在其中也会得到多方面发展，而是我们教师或家长想象不到的。
在以后的一些活动中，我们要改变自己的一些观念与思维定势，多创造一些机会，让孩子们能得到更自由的发挥空间。
《蒲公英》教学案例+反思
《蒲公英》教学案例+反思[教学案例]教材分析：《蒲公英》是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运不同。
从而告诫人们做事不要被表象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。
全文共有4个自然段。
第一自然段讲了蒲公英的种子成熟了，在蓝天白云下随风飘荡;第二、三自然段讲了蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法;第四自然段讲落在不同地方的蒲公英种子的不同命运。
课文寓人生的哲理于有趣的故事中，运用拟人、对比等修辞手法突出人物个性，表现不同的价值观取向，强化表达效果，有助于学生潜移默化地形成正确的人生观、价值观。
教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，认识1个多音字。
理解由生字组成的词语，会用“嘱咐”造句。
3、通过学习、理解课文，知道做任何事情都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
教学重点：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、会用“嘱咐”造句。
教学难点：体会寓意：不要被表象所迷惑，应该实事求是，脚踏实地。
教学准备：图片、头饰(蒲公英、太阳公公)、生字词卡片教时安排：三课时第二课时教学目标：有感情地朗读课文，体会故事寓意。
教学过程：一、复习回顾，情境导入1、出示生字词，读一读：还认识这些生字朋友吗?来叫一叫它们。
2、上节课，我们和那开放在田间、山坡的蒲公英交上了朋友，了解了些有关它们的知识。
秋风吹来，蒲公英的种子要飞到广阔的天地里去了，他们是多么激动、多么愉快啊!让我们再次去感受一番。
齐读第一自然段。
3、瞧，小蒲公英种子离开妈妈的怀抱出发了!同学们，你们愿意和它们一块儿作一次旅行吗?——那咱们快快随着这些小降落伞一起飞起来吧!(音乐起，师生简单律动)孩子们，你们想飞到哪去? 学生自由表述。
(教师相机评点)本文转载二、精读课文(一)第二自然段1、小伞兵们，别急着飞，太阳公公还有几句话要嘱咐你们呢。
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精品 可编辑 一年级上册音乐《过新年》教学案例
李自香 教学内容：教科书《过新年》 教学目标： １、通过学生课前的收集资料，开展探究性的学习。 ２、通过多媒体的片段欣赏让学生了解中国文化的相关民族风俗活动。
３、学习秧歌舞感受到音乐的情绪。 ４、在创作中培养学生与他们合作的成功体验。 ５、培养学生观察生活的能力，了解与音乐有关的民俗文化。 课前准备： ： ⑴道具：窗花、门联、红灯笼、绸带、“福”字 ⑵多媒题课件、录音机、磁带 教学重难点 重点：１、感受《过新年》欢快、活泼的气氛，激发学生热爱民族文化生活的情感。精品 可编辑 2、学习秧歌舞步，培养学生的集体合作精神。
难点：创编秧歌舞的动作 教学过程： 复习歌曲《过新年》 学生在“过年啦”的欢呼声中，兴高采列地跟随着教师拍打铃鼓的节奏进音乐室。
X X | X X | XX XX | X 0|| 过 新 年 啦 快来唱唱 歌 （师边拍铃鼓边唱《过新年》的歌，直到学生们都坐在自己的座位上） 一、导入——感受——激趣 １、音乐室的布置 把桌椅围成五个圆圈似花形状。（圆圈为学生的桌椅，三角形是老师的）
每张桌上放着：窗花、灯笼、自制烟花、门联、红绸带等以及学生收集的资料和过新年的物品。
２、了解中国新年的相关风俗学生观看课件《多彩的中国年》的音乐片段。体验到不同地区过新年的民族风俗。其中有：全家人围在一起包饺子、精品 可编辑 贴窗花、挂灯笼、贴门联、放烟花、闹龙灯、狮子舞绣球、拜年祝福语等。精品
可编辑 ３、汇报资料，展示风采
请部分同学把自己收集到跟新年有关的资料展示出来，并简单地介绍各地方在过新年时不同的民俗活动。
师：同学们收集了这么多的资料，让老师很感动。老师也想送一幅门联给大家。
上联：鞭炮声声锣鼓响；下联：唱歌跳舞多欢畅； 横批：过新年 师：让我们一起动手来布置过年的房间吧！ ４、师播放《过新年》的音乐让学生以小组为单位为把过新年的物品布置教室。
二、欣赏——发现——模仿 1、欣赏课件《扭秧歌》的片段 设疑： 师：在观看中你们发现了什么？ 生：很热闹的场面啊！精品
可编辑 师：人们在跳秧歌舞的时候情绪是怎样的？
生：过新年了，大家很高兴！ 生：跳得很好看！ 师：跳秧歌舞时需要哪些道具？ 师：秧歌舞的最基本的动作是什么？ 2、模仿秧歌舞的基本步法 师：先模仿手的挥舞（上舞、下舞、左舞、右舞） 师： 练习脚的方位（先跨左脚，然后右脚往前一步，接着左脚在原地踏一步，最后右脚回到原地。）
3、老师完整地表演几遍（要求学生注意观察手脚的配合） 师：谁能发现老师跳时，手脚是怎么搭配的？ 师：请说说老师跳秧歌舞时的情绪是怎样？ 师：如何更能增添节日的喜气，我们应该用什么道具来体现？ 生：彩带、铃鼓、绣球．．．．．． 师：好，请同学们拿你喜欢的道具跟老师随着音乐跳起来。精品
可编辑 （要求孩子们绕着自己组的桌椅跳，这样动起来就不会产生身体的碰撞，确保孩子们在活动中的安全）
三、尝试——创作——展现 师：请一位同学与老师一起来庆祝《过新年》的这个盛大的节日 （老师邀请一位平时跳舞较好的学生一起对跳，跳时可以跟随着节奏变换动作。如：拉拉手、跺跺脚、拍拍手等比较简单的动作）
师：哇，我发现有的同学在下面跳得比老师更好看 ！好，我们按组把你们编排的动作展示给同学们。
（五分钟让小组自编动作，老师融入每一小组中给予引导和启发） 师：请每一组的代表队上来表演。 （播放《过新年》的音乐让下面的同学边唱边观看表演） 四、合作——评价——分享 师：你们跳得真好，现在能否邀请别的组一起来跳一跳？ 师：我们为上台表演的同学鼓掌助威。 师：让老师把有些同学创编的较好的动作串起来！ 师：我们用刚才同学们所编排的动作跟随音乐跳起来。精品 可编辑 （可以自跳也可以邀请同学一起来跳）
五、拓展——整合——提高 师：让我们来说一说正月初一这天有什么新鲜事？ 生：给每个人拜年，送祝福语。 生：穿上新衣服，出去游玩。 生：街上张灯结彩、热闹非凡。 师：对，那你们想到，如果在正月初一时碰到老师，该送老师什么祝福呢？
师:谢谢同学们的祝福，同时老师也祝同学们身心健康、茁壮成长！， 结束语：辞旧迎新，让我们在热热闹闹的鞭炮声中，把祝福送给家人、朋友、老师、同学……送给身边的每一个人，像小鞭炮一样，把欢乐留给别人……让我们在祝福声中快乐地跳起来吧！
（在《过新年》的音乐声中学生跟随着老师扭秧歌走出教室，在热闹的气氛中结束本课） 精品
可编辑 《过新年》教学反思 李自香 组织教学是课前激发学生学习音乐的兴趣的前提，让学生能怀着喜悦的心情进入音乐室，调动了他们爱上音乐课的积极性。所以，我在课前， 复习歌曲《过新年》。学生在“过年啦”的欢呼声中，兴高采列地跟随着教师拍打铃鼓的节奏进音乐室。X X | X X | XX XX | X 0|| 过 新 年 啦 快来唱唱 歌。（师边拍铃鼓边唱《过新年》的歌，直到学生们都坐在自己的座位上）。
我事先把桌椅围成五个圆圈似花形状。（圆圈为学生的桌椅，三角形是老师的）每张桌上放着：窗花、灯笼、自制烟花、门联、红绸带等以及学生收集的资料和过新年的物品。本环节的设计是让学生在进教师后再次领略到过新年这热闹非凡、喜气洋洋的场面，为下面环节做好铺垫。
接下来让学生观看课件《多彩的中国年》的音乐片段。体验到不同地区过新年的民族风俗。其中有：全家人围在一起包饺子、贴窗花、挂灯笼、贴门联、放烟花、闹龙灯、狮子舞绣球、拜年祝福语等。让学生通过欣赏各地区过新年的习俗而进一步感受到中国文化的情趣，以激发他们对民族文化的热爱和兴趣。精品 可编辑 然后请部分同学把自己收集到跟新年有关的资料展示出来，并简单地介绍各地方在过新年时不同的民俗活动。通过这个设计培养学生整理资料和发挥语言能力，让他们懂得把成功的喜悦及时地与他人分享。强调了师生互动的场面。也培养学生的动手能力和审美能力。 接下来同学欣赏课件《扭秧歌》的片段。模仿秧歌舞的基本步法。通过欣赏、讲解、示范、在地上画十字等多种方法让学生模仿学习，熟练后再通过手脚、身体的协调组合扭出韵味，孩子们在模仿学习中也体验到学习的乐趣，成功的喜悦。
让孩子懂得观察是很重要的。在模仿中引导学生注意基本动作的节奏与情绪的体验，不过分强调左右脚的配合，模仿只是学习的一种形式，其目的是为了创新。创造编排的环节是教学中难度最大的，但孩子们能跟随着音乐节奏在跳中体验到歌中的情绪就已成功了一半。虽然他们的动作是那么的不协调，但也营造了一定的喜庆气氛。
让我们来说一说正月初一这天有什么新鲜事？ 本设计是引导学生感受艺术与生活的密切联系，懂得艺术离不开生活，生活也离不开艺术。以便让孩子们更大范围地关注社会文化生活，以此来激发他们从小就对生活文化产生了兴趣。
总之，一年级的音乐课并不要求孩子一定要唱好歌曲中的技能技巧，在歌声中培养兴趣发挥创造和展示自我以及了解相关的文化知识才是教学上的关键。因此，这节课中学生是否掌握了扭秧歌的技能精品 可编辑 不是主要的，而让他们感受中国年文化的情趣，激发他们对民族文化的热爱和兴趣，激发他们热爱生活的情感才是重中之重的！精品
可编辑 一年级音乐教学故事
李自香 这学期我兼任一年级音乐，思品，健康教学工作。一年级的孩子可爱起来，那真是一个“美”无法形容的；可是有时候淘气顽皮起来那就是。。。。。。 还记得第一天刚刚跨进班级大门时候，从里面传来的叫喊声，那真是尖锐刺耳。你刚一进门，小家伙就站起来告状，陈芝麻，烂谷子的事，或者，几天前发生的事情，可能还没有一个让他觉得圆满的结局，或者事情太多，还没来得及向班主任反映的事情。统统告诉你。一方面，觉得孩子们很可爱，又怕耽误上课时间，更怕给他们惯出毛病来。所以，常常，那眼睛瞪着他们，直到他们乖乖坐下。而且，常常发现孩子们由于年龄小，注意力十分不集中，很多时候都喜欢在上课时候做自己的事，当你在激情澎湃的讲课时，而下面的孩子也玩的不亦乐乎，这个时候我想作为老师的我们都很有一种挫败感，至少我就是。这样的感觉在快到期末，音乐，思品，健康课都已经结束时，更让你承受不了，这让我十分疲惫不堪。 我决定还是要向经验丰富的老师们请教请教。在与他们的交谈中，我发现我原来犯了一些毛病。精品
可编辑 首先，我没有给孩子们定好位，他们刚刚从幼儿园里出来对于为什么来学校读书都弄不明白，我还给他们讲些大道理，这明显不对； 其次，我高估了孩子，他们自制力极差，很多事情都不能坚持很久，我怎能要求他们要自己“自主学习”； 最后，我在课堂教学中，缺少真正的师生合作，和孩子们交流的少，应该试用他们的思维和语言去表达我要表达的意思。 介于以上的一些失误，我在接下来的两个月的实际教学中做了如下的一些改变： 首先，我让孩子们有了更好的认识，让他们慢慢体会一年级和幼儿园的不一样，培养小主人的意思，让他们融入到小学的集体中； 其次，我课间的时候不在剥夺孩子们的玩耍的时间，让他们的天性得到发展，这样才更加有利于上课，有时候一味的遏制反而适得其反； 最后，我更加关注每个学生，了解他们的差异，让他们在共性的基础上张扬个性，真正的了解深入学生，让他们和我有一种亲人的感觉，这样才能更好的与我沟通。 在一年级的教学中，真的发现，老师不能只做“指挥家”，更多了要做“实干家”，和孩子们一起干，一起学，让孩子们喜欢你的课堂，喜欢听你讲课，在尊重孩子天性的基础上好好的学习。 . .