浅议艺术管理人才综合素质的培养
论艺术管理人才综合素质的培养
论艺术管理人才综合素质的培养【摘要】本文旨在探讨艺术管理人才综合素质的培养。
在背景介绍中，提出了当前艺术管理人才培养存在的问题，引出了对综合素质的需求。
在培养目标设定中，明确了培养目标为全面发展、具备实践能力和国际视野的艺术管理人才。
课程设置包括专业课程和实践课程，着重培养学生的实践操作能力。
通过多元化的课程设置和项目实践，提升学生的综合素质和创新能力。
国际视野拓展部分则通过国际交流和跨文化学习，培养学生的国际竞争力。
结论部分对艺术管理人才培养提出了启示，强调了对实践能力和综合素质的重视。
展望未来发展指出了培养模式的不断完善和适应艺术领域发展的要求。
总结部分强调了综合素质培养的重要性，为艺术管理人才的培养提供了思路和借鉴。
【关键词】艺术管理人才, 综合素质, 培养目标, 课程设置, 实践能力, 国际视野, 启示, 未来发展, 总结.1. 引言1.1 背景介绍艺术管理人才的培养在当今社会中扮演着越来越重要的角色。
随着文化产业的不断发展，艺术管理人才的需求也日益增加。
艺术管理人才不仅需要具备专业的文化艺术知识，还需要具备较强的管理能力和跨学科的综合素质。
在当前的教育体系中，对于艺术管理人才的培养仍存在不足之处。
许多学校的艺术管理专业仍停留在传统的理论教学阶段，缺乏实践性课程和国际化视野的拓展。
如何有效地培养具有艺术管理专业知识、管理技能和综合素质的人才，已成为当前教育界亟待解决的重要问题。
只有通过适合时代和市场需求的教学模式和课程设置，才能更好地满足艺术管理人才的培养需求，为文化艺术产业的发展注入新的活力。
在这样的背景下，研究如何更好地培养艺术管理人才的综合素质已成为当今教育界的热点话题之一。
1.2 问题提出艺术管理人才的培养一直是一个备受关注的话题。
随着社会经济的发展和文化产业的蓬勃发展，对于艺术管理人才的需求也越来越大。
当前艺术管理人才的整体素质和能力并不完全符合社会需求，存在着一些问题亟待解决。
艺术教育对个人综合素质的培养
艺术教育对个人综合素质的培养艺术教育是一种重要的教育方式，它对个人综合素质的培养有着积极的影响。
在现代社会中，个人的综合素质越来越受到重视，除了传统的学科知识外，艺术教育能够开拓个人的思维、培养创造力、提高审美素养、培养情感表达能力等。
本文将从认知、创造力、审美素养和情感表达能力四个方面探讨艺术教育对个人综合素质的培养。
首先，艺术教育能够拓展个人的认知能力。
艺术作品是一种独特的表达方式，可以通过观察艺术作品来理解艺术家的创作意图，进而引发个人的思考和联想。
例如，欣赏一幅画作可以让人们感受到画家的个人情感和对生活的理解，同时也能够启发我们对艺术作品的审美和感悟。
通过多元的艺术体验，个人的认知能力不断得到拓展和提升。
其次，艺术教育对培养个人的创造力具有重要作用。
创造力是人类独有的能力，也是社会进步的源泉。
而艺术教育可以通过培养想象力、提供艺术实践机会等方式，激发个人的创造力。
通过创作艺术作品，个人可以运用自己的想象力和创造性思维，表达自己的观点和情感，这不仅能够提高个人的艺术表现能力，还能够培养个人的创造力，并将其运用到其他领域。
此外，艺术教育还能够提高个人的审美素养。
审美是人们对美的感受和判断能力，而艺术作品凭借其独特的表现形式和内涵，可以激发人们的审美情趣。
通过欣赏和研究艺术作品，个人可以培养自己的审美能力，提高对美的敏感度和欣赏能力。
艺术作品中蕴含的情感、形式和风格等因素可以帮助个人更好地理解和感知艺术，形成个人独特的审美观点和价值观。
最后，艺术教育有助于培养个人的情感表达能力。
艺术是一种情感的表达方式，艺术作品往往蕴含着艺术家的个人情感和体验。
通过参与艺术创作和欣赏，个人能够学会表达自己的情感，并理解他人的情感表达。
艺术教育能够让个人更好地理解和表达情感，培养个人的情感表达能力，提高个人的情商和社交能力。
总的来说，艺术教育对个人的综合素质培养具有重要的作用。
艺术教育能够开拓个人的认知能力，培养个人的创造力，提高个人的审美素养，以及培养个人的情感表达能力。
论艺术管理专业人才的素质及要求
论艺术管理专业人才的素质及要求艺术管理是一门专业，要求人才具备一定的素质和能力。
本文将探讨艺术管理专业人才的素质及要求，从知识背景、专业技能、创新能力、沟通能力、组织能力和领导能力等方面进行分析。
首先，艺术管理专业人才需要拥有广泛的知识背景。
艺术管理涉及到艺术、文化、管理等多个领域，因此，艺术管理人才需要有丰富的艺术知识和文化背景，了解不同艺术形式（如音乐、舞蹈、戏剧等）的发展历史、流派和相关理论，以及相关法律、政策和规章制度。
其次，艺术管理人才需要掌握专业技能。
艺术管理工作包括项目策划、组织运营、市场营销、资源管理等方面，因此，艺术管理人才需要具备项目管理、团队管理、财务管理、市场营销等相关技能，能够有效地组织和管理艺术项目，实现项目的目标。
第三，艺术管理人才需要具备创新能力。
艺术管理是一个不断变化的领域，需要面对不同的艺术形式和市场需求，因此，艺术管理人才需要具备创新思维和创意能力，能够挖掘和发展艺术项目的潜力，提供新颖、有吸引力的艺术活动和服务。
第四，艺术管理人才需要具备良好的沟通能力。
艺术管理工作需要与艺术家、艺术机构、媒体、赞助商等多方面进行沟通和合作，因此，艺术管理人才需要能够流畅地表达自己的意见和想法，善于与不同的人群沟通和协调，具备良好的人际关系和团队合作能力。
第五，艺术管理人才需要具备良好的组织能力。
艺术管理工作涉及到组织艺术节、展览、演出等活动，需要统筹安排各项事务，因此，艺术管理人才需要具备组织能力，能够有效地安排时间、资源和人力，并且能够灵活应对变化和压力。
最后，艺术管理人才需要具备一定的领导能力。
艺术管理工作涉及到团队的管理和协调，因此，艺术管理人才需要具备领导能力，能够带领团队实现共同的目标，激发团队成员的潜力，提高团队的凝聚力和执行力。
综上所述，艺术管理专业人才需要具备广泛的知识背景、掌握专业技能、具备创新能力、良好的沟通能力、组织能力和领导能力。
只有具备这些素质和能力的人才，才能在艺术管理领域中发挥出色的表现，推动艺术事业的发展。
艺术教育管理在学生综合素质教育中的发展对策研究
艺术教育管理在学生综合素质教育中的发展对策研究一、提高学生艺术综合素质1. 推进艺术课程改革。
艺术教育应该更加注重培养学生的创新能力和实践能力，通过开设多元化的艺术课程、注重跨学科融合教学、加强师资队伍建设等方面，全面提升学生的艺术综合素质。
2. 加强艺术教育评价。
评价是教育中不可或缺的一环，对于艺术教育来说更是如此。
学校应该建立完善的艺术教育评价指标体系，采取多元化的评价方式，充分发挥艺术作品评价的组织和引导作用，提升学生的艺术修养和综合素质。
3. 引导学生积极参与艺术活动。
学校应该在校园内开展多样化的艺术活动，如文艺汇演、画展、音乐会等，引导学生积极参与其中，促进学生在艺术表现和表达中得到锻炼和成长。
同时，学校还应该积极推动学生参与艺术竞赛和文化交流活动，拓宽学生眼界和增强学生的跨文化交流能力。
二、创建双向互动的教育环境1. 加强教育资源共享。
学校之间、学科之间、教育机构之间应该积极开展资源共享，将优秀的教育资源汇集到一起，为学生提供更多、更好的学习机会，促进学生在艺术教育中的全面发展。
2. 增强艺术教育师资队伍建设。
注重培养、选拔和改革优秀的艺术教育师资队伍，提高艺术教育师的综合素质、专业素养和教育能力，为学生提供更好的教育服务。
3. 加强家校互动。
学校应该注重与家长的沟通交流，营造双向互动的教育氛围。
并通过家校共同参与学生艺术教育，为学生提供更加全面的资源和机会。
总之，充分发挥艺术教育在学生综合素质教育中的作用，需要采取多种措施，建立完善的艺术教育管理体系和提高教育教学质量，为学生的成长和发展提供有力的支撑。
艺术管理专业人才的素质及要求探究
教学研究艺术管理专业是一门理论与实践相结合的交叉性学科，它是由文艺学、管理学、经济学三大学科所构成的，其中涉及艺术理论、统计学、市场营销、心理学、会计学等多种学科。
我国艺术管理专业尚处于发展阶段，作为艺术管理专业人才应具备扎实的专业理论知识、熟练的操作技能以及良好的思想素质，这也是艺术管理专业人才顺利开展各项工作的基本素质要求，从而为促进我国文化艺术的传承和发展发挥积极作用。
一、艺术管理专业人才的素质及要求（一）良好的思想素质。
艺术管理专业人才应具备较高的思想素质、良好的心理素质以及优秀的品质、品德。
首先，艺术管理专业人才必须对艺术文化的发展规律有清醒的认知，以爱岗敬业、勇于奉献、敢于承担责任的精神面貌投身于本职工作中，全心全意为促进我国艺术文化事业的不断发展而服务；其次，艺术管理专业人才应拥有积极向上的学习心态，善于思考，具备一定的创新思想，以饱满的热情、较强的事业心开展各项工作；最后，艺术管理专业人才应具备较高的组织管理能力，乐于深入基层、深入民间认真细致地开展艺术文化管理工作。
（二）较强的管理能力。
艺术管理的核心在于管理，所以艺术管理专业培养的人才不仅仅是艺术理论家和艺术家，更重要的是培养具备较强职业气息，能够胜任高附加值实际操作的管理人才。
在市场经济体制下，艺术管理也需盈利以维持自身事业的不断发展，因此，艺术管理人才应通过有效的管理实现艺术工作的高效率运作，为艺术文化增值。
（三）丰富的专业知识。
一名优秀的艺术管理专业人才应在扎实掌握艺术管理知识和艺术学理论体系的基础上，洞察国内外前沿艺术发展的动态情况，并对艺术文化领域拥有自己的见解；能够明确艺术文化管理的观念，明晰艺术文化管理的发展方向和前景，掌握艺术文化管理的方法，具备搜集、整理资料和调查研究、分析的专业能力，以及拥有将理论知识应用于实践工作的基本能力；具备政策理论功底，能够将与艺术管理相交叉的学科知识融会贯通，拥有全面的多学科知识结构。
艺术教育培养综合素质艺术教育的重要性演讲
艺术教育培养综合素质艺术教育的重要性演讲艺术教育培养综合素质艺术教育的重要性演讲尊敬的领导、老师、亲爱的同学们：大家好！今天我演讲的题目是“艺术教育培养综合素质艺术教育的重要性”。
在这个信息爆炸的时代，我们往往关注技术和科学，但却忽视了艺术教育对于培养学生综合素质的重要性。
今天，我想和大家一起探讨一下艺术教育的价值和作用。
首先，我想强调的是，艺术教育能够促进学生的创造力和想象力的发展。
艺术是一种创造性的活动，它能够让学生展示自己的想法和感受，培养独立思考和创新思维。
通过绘画、音乐、舞蹈等艺术形式的学习与实践，学生们能够培养自己的创造能力和想象力，从而更好地应对未来的挑战。
其次，艺术教育也能够培养学生的审美能力和情感表达能力。
艺术作品是情感的表达，通过欣赏和创作艺术作品，学生们能够提高对美的感知和理解能力。
同时，艺术也是一种情感的宣泄和释放，通过艺术的表达，学生们能够更好地表达自己的情感和思想，培养情感表达能力，加深与他人的交流和沟通。
此外，艺术教育还能够培养学生的团队合作和社交能力。
在艺术教育的过程中，学生们需要与同学们一起合作，绘画、演奏、舞蹈等活动都需要团队的配合与协作。
通过团队合作，学生们能够培养自己的沟通与交流能力，学会倾听、理解和尊重他人的意见，提高团队凝聚力和协作能力。
这些都是他们未来生活和工作中所必备的重要素质。
最后，艺术教育也能够促进学生的综合素质的全面发展。
艺术教育不仅能够培养学生的创造力、想象力、审美能力和情感表达能力，同时还能够提高学生的观察力、思维能力和记忆力。
艺术教育能够培养学生的综合思维和综合能力，使他们具备更好的问题解决能力和判断力。
在这个信息时代，学生的综合素质的发展比单纯的知识储备更为重要。
综上所述，艺术教育对学生的发展和未来具有重要意义。
艺术教育能够培养学生的创造力和想象力，提高他们的审美能力和情感表达能力，培养他们的团队合作和社交能力，促进他们的综合素质的全面发展。
浅析高校综合性艺术教育专业人才培养的意义
浅析高校综合性艺术教育专业人才培养的意义【摘要】高校综合性艺术教育专业人才培养的意义在于提升学生综合素质，促进艺术创新与实践能力的培养，塑造具有社会责任感的艺术人才，推动艺术教育的发展，以及拓展就业领域和岗位。
通过培养综合素质、创新能力和社会责任感，高校可以为社会输送更多具备艺术专业知识和实践能力的人才，推动艺术领域的发展。
这种专业人才培养不仅有利于个人的职业发展，也有助于为社会创造更多艺术价值和推动文化繁荣。
高校综合性艺术教育专业人才培养的意义不可忽视。
【关键词】高校、综合性艺术教育、专业人才培养、综合素质、艺术创新、实践能力、社会责任感、艺术教育发展、就业领域、意义、重要性。
1. 引言1.1 高校综合性艺术教育专业人才培养的重要性高校综合性艺术教育专业人才培养的重要性不言而明，其在培养学生综合素质、促进艺术创新与实践能力、塑造具有社会责任感的艺术人才、推动艺术教育发展以及拓展就业领域和岗位等方面发挥着至关重要的作用。
综合性艺术教育专业不仅仅是传授学生专业知识和技能，更是为学生提供了广泛的学习空间和机会，帮助他们全面发展，成为具有创造力、分析思维和社会责任感的综合性艺术人才。
在当今社会，艺术人才需要具备更多的技能和能力，不仅要有创作能力和审美素养，还需要具备批判性思维、团队合作能力、跨界合作能力等综合素质。
而高校综合性艺术教育专业正是为了培养这样一批具有全面发展能力的人才而设立的，他们不仅能够在各种艺术领域内取得优秀的成就，还能够在跨领域合作中发挥重要作用，为社会带来创新和发展。
高校综合性艺术教育专业人才培养的重要性不容忽视，其影响和作用将持续拓展和深化。
2. 正文2.1 提升学生综合素质提升学生综合素质是高校综合性艺术教育专业人才培养的重要内容之一。
在艺术教育的过程中，学生不仅需要专业技能的培养，还需要培养综合素质，以全面提升自身的艺术修养和素质水平。
综合素质的提升可以帮助学生更好地适应社会发展的需要。
论艺术管理人才综合素质的培养
论艺术管理人才综合素质的培养摘要：艺术管理人才的培养，需建立在准确的学科属性定位上。
艺术管理是一门应中国艺术市场发展需要，在多学科交叉基础上形成的较强应用性的新兴学科，可见艺术管理人才需具备全面的综合素质。
因此，对艺术管理人才的培养应以综合素质培养为核心，进行教学活动的开展和教学课程的设置。
关键词：艺术管理；艺术管理人才；综合素质；人才培养随着，中国艺术市场的发展，在西方现代管理理论影响下，国内各高校自2000年以来，开始设立艺术管理专业。
然而，艺术管理作为一个新兴学科，在国内开设至今已经历了十余年发展历程，形成了较为规范的办学体系。
艺术管理专业规范化建设的目标和落脚点在于培养合格的艺术管理人才，人才是艺术管理的主体，艺术管理的理念和方式的确定都有赖于管理者，要想完善艺术管理体制，推进中国艺术市场建设，必须先加强管理人才的培养。
艺术管理是一门理论和应用相结合的学科，管理者水平的高低不仅取决于具体的管理方法，还需要全面的综合素质。
因此，国内各高校在进行艺术管理人才培养时，应把完善和提升艺术管理人才的综合素质作为重要目标。
1艺术管理专业的学科属性艺术管理专业准确的学科属性定位是设立人才培养目标的前提和基础。
作为一个新兴学科的艺术管理，只有给予它准确的学科属性定位，才能明确艺术管理学科的地位、特性和研究方向，才能够形成清晰的人才培养目标。
艺术管理的学科定位可从以下两个方面认识：第一，从学科名称来看，艺术管理赖以形成的两个基础性学科是艺术学和管理学。
而它赖以形成的两个学科都是交叉性学科，艺术学是哲学、美学、心理学和社会学等学科的交叉，管理学与经济学、心理学、社会学等学科有密切关系，同时管理又是由这两门学科交叉形成的，可见艺术管理是一个典型的交叉性学科。
艺术管理既是管理学的分支学科，也是艺术学的分支学科；艺术管理既是社会科学，也是人文科学。
其交叉性是艺术管理与其他管理学科最明显的区别之处。
第二，从学科研究内容来看，艺术管理研究的范围不在行政领域、不在金融领域、也不在司法领域，而在艺术领域内。
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浅议艺术管理人才综合素质的培养随着，中国艺术市场的发展，在西方现代管理理论影响下，国内各高校自20XX年以来，开始设立艺术管理专业。
然而，艺术管理作为一个新兴学科，在国内开设至今已经历了十余年发展历程，形成了较为规范的办学体系。
艺术管理专业规范化建设的目标和落脚点在于培养合格的艺术管理人才，人才是艺术管理的主体，艺术管理的理念和方式的确定都有赖于管理者，要想完善艺术管理体制，推进中国艺术市场建设，必须先加强管理人才的培养。
艺术管理是一门理论和应用相结合的学科，管理者水平的高低不仅取决于具体的管理方法，还需要全面的综合素质。
因此，国内各高校在进行艺术管理人才培养时，应把完善和提升艺术管理人才的综合素质作为重要目标。
1 艺术管理专业的学科属性艺术管理专业准确的学科属性定位是设立人才培养目标的前提和基础。
作为一个新兴学科的艺术管理，只有给予它准确的学科属性定位，才能明确艺术管理学科的地位、特性和研究方向，才能够形成清晰的人才培养目标。
艺术管理的学科定位可从以下两个方面认识：第一，从学科名称来看，艺术管理赖以形成的两个基础性学科是艺术学和管理学。
而它赖以形成的两个学科都是交叉性学科，艺术学是哲学、美学、心理学和社会学等学科的交叉，管理学与经济学、心理学、社会学等学科有密切关系，同时管理又是由这两门学科交叉形成的，可见艺术管理是一个典型的交叉性学科。
艺术管理既是管理学的分支学科，也是艺术学的分支学科；艺术管理既是社会科学，也是人文科学。
其交叉性是艺术管理与其他管理学科最明显的区别之处。
第二，从学科研究内容来看，艺术管理研究的范围不在行政领域、不在金融领域、也不在司法领域，而在艺术领域内。
然而，艺术管理不研究艺术创作过程，也不研究艺术中的审美规律，它侧重研究艺术中具体的艺术活动的计划、组织、协调和实施的动态过程，既有对非赢利性艺术团体开展的艺术展演的研究，也有对赢利性艺术机构艺术活动运营模式的研究。
由此可见，艺术管理是一门具有较强应用性的学科。
综上所述，艺术管理是一门应中国艺术市场发展需要，在多学科交叉基础上形成的较强应用性的新兴学科，艺术学和管理学是其学科基础。
2 艺术管理人才应具备的综合素质艺术管理是一门在新的时代背景下发展起来的交叉性、应用型的新兴学科，特殊的学科定位决定了艺术管理人才不能只是某一领域的专才，而应具有全面的综合素质。
艺术管理专业人才，首先，应具有扎实的专业理论素养。
由于艺术管理属于交叉性学科，学生不仅需要学习管理学理论，还要学习经济学、统计学、法学和计算机等相关学科知识；其次，由于艺术管理与其他管理学科在管理对象上的区别，艺术管理人才更应具有独特的艺术鉴赏能力；再次，艺术管理是以管理学为依托的应用型学科。
它需要将管理理论、经验服务于实践，于是艺术管理人才更应具有全面的实际操作能力。
因此，人们一般认为：“艺术管理者应有艺术创意者、创作者、策划者等职能，既应具有宽广的视野，又应具有细腻的、微观的创造能力；既应富有研究素质，又具有批评内涵；既应有理论修养，也应拥有管理运作的较高水平”。
扎实的理论素质任何专业的人才都需要具有完善的基础理论知识，扎实的理论素养是管理工作开展的前提和基础。
从艺术管理专业的学科特点来看，艺术管理人才的理论素养，既应具有继承性和创新性，也应体现专业性和广博性的特点。
首先，从继承性和广博性的特点来看，每一个学科的形成都不可能割断同过去的，相关的学科理论是过去、未来和现代的相互交织，每一个学科的当代发展都必须以前人的理论作为自己的基础，艺术管理人才需要从中国古代典籍和西方经典中汲取理论资源。
同时，艺术管理又是在当代市场经济背景下出现的新兴学科，其研究对象具有时代性，所运用的研究方法也应具有创新性，艺术管理人才应关注本学科的前沿动态，保持自己的学术敏锐度；其次，从专业性和广博性的特点来看，艺术管理管理学科的基础理论是管理学相关理论，艺术管理人才的理论素养需以管理学为核心。
同时，艺术管理学又是一门交叉性的综合学科，在掌握管理学相关理论的基础上，艺术管理人才更应广泛地掌握其他相邻学科的基础理论，如经济学的相关理论，可以让艺术管理人才懂得艺术经济与市场的基本规律和运营方式；艺术学的基础理论，培养艺术管理人才的人文历史素养；法学的相关理论，使艺术管理人才能够充分理解和把握国家的相关文艺政策，遵守文化艺术的法律法规等，使艺术管理人才形成完备的理论知识体系。
独特的艺术鉴赏素质艺术管理人才从事的策划、组织、经营等管理活动主要集中在艺术领域，艺术管理人才应具有独特的艺术鉴赏素质。
艺术管理人才既需要掌握艺术发展史，也需要能欣赏具体的艺术作品；艺术管理人才既需要能欣赏传统的经典艺术，也需要能尊重新晋艺术家的创意；艺术管理人才既需要能发掘艺术作品的审美价值，也需要能予以其准确的市场定位。
同时，艺术管理人才还需要能在掌握不同地区人们的文化传统的基础上，有针对性地推广相应的艺术作品。
全面的实践能力从艺术管理的学科定位来看，它是一门应用性很强的战略性新兴艺术学科，具有跨学科性质，以艺术学为根基，以管理学为指导，在现有的经济与政策环境下，对艺术品与艺术机构进行操控，达到体现艺术内涵及功能价值与满足人们文化艺术需求有机融合的目标。
在学科定位基础上形成的艺术管理专业的人才培养目标，是培养既懂艺术，又懂经营管理的复合型人才。
同时，由于基础理论知识和艺术鉴赏素养最终都体现在艺术项目的具体组织和实施过程中，所以艺术管理人才还应具有较强的实践能力，包括对艺术项目的策划能力、项目组织和实施的能力、艺术项目实施过程中的人际沟通能力，甚至还应具备初步的艺术创作能力。
3 艺术管理人才综合素质的培养清晰准确的学科属性定位，指明了艺术管理人才应具备的综合素质，因而艺术管理人才的培养，也因围绕构建人才的全面素质展开，在夯实专业理论素养的基础上，围绕管理对象的特殊性，提升人才的艺术鉴赏力，培养出实践能力较强的复合型人才。
围绕这一目标，具体的人才培养措施可从以下三方面展开：夯实基础理论知识艺术管理人才的理论素养是其综合素养形成的基础，艺术管理专业应把基础理论教学放在首要地位，以管理学作为主干课程。
同时，开设经济学、法学、统计学等相关学科课程，尤其在本科低年级阶段更应多开设理论课程，夯实学生理论基础，为高年级时进行实践能力的培养奠定基础。
另外，专任教师在课堂上结合案例讲授本学科理论知识，有助于人才形成系统的、逻辑性强的理论体系。
在此值得注意的是，大学新生在入学之初，由于未对艺术管理专业形成完备认识，面对开设的多门不同学科的课程，会陷入专业定位不明的误区。
这一方面，需要各院校在新生入学教育中对艺术管理专业的特色准确介绍；另一方面，更需要在课程设置中体现主次关系，以管理学课程为主干，在不同学年开设不同的管理类课程，如云南艺术学院艺术文化学院，在大一学年上学期开设的《管理学基础》，之后的各学期中再分别开设《行政管理学》《文化产业人力资源管理》《公共管理学》等管理类课程。
在管理类主干课程基础上，再适当地进行其他相关学科基础理论课程的安排，如《文化产业概论》《民族文化学》《艺术法学》和《人力资源管理》等课程。
提升艺术鉴赏能力艺术管理人才需要具有独特的鉴赏力，鉴赏力的提升涉及多个方面，尤其表现在以下五个方面：（1）美育在提高艺术鉴赏力方面具有重要作用。
美育属于美学研究领域，指通过培养和提高人才的感知力、想象力和理解力，使人才形成全面的审美心理结构。
在学校内开设美育课程不但有助于提高鉴赏个体的艺术修养，而且能提高全校的艺术鉴赏水平。
（2）艺术鉴赏能力的提升离不开历史、文化知识。
只是看几部电影、欣赏几次画展、观赏几部话剧，是不可能从根源上提升人才鉴赏力的，如达？芬奇的绘画同他渊博的科学知识有密切关系；美国舞蹈家邓肯的舞蹈深受西方古典文化熏陶；台湾现代舞团“云门舞集”的舞蹈“水月”、“行草”和“竹梦”等将中国传统文化的宁静、优美传递出来，对这些艺术的欣赏都需要有渊博、深厚的文化修养。
因此，广泛的历史文化知识对艺术鉴赏力的提升有重要影响。
由此可见，在艺术管理专业中开设中西文化导读、艺术鉴赏类课程的必要性。
当然，文化知识的积淀也不是只靠死记硬背一堆艺术理论就可以获得的，真正文化修养的培养，应是学校通过教学活动的开展，使学生对重要名家、名作的艺术价值和独特意境都有一个全面和清晰的了解，不能只局限于本国的作品，如云南艺术学院地处西南，拥有丰富的民族艺术资源，我院在设置课程时更注重民族文化艺术类课程的开设，并且组织学生前往西双版纳等地，进行民族艺术的实地调研。
（3）艺术鉴赏力的提高，离不开对艺术基本知识和规律的掌握。
艺术修养既包括对一般艺术理论和艺术史的初步了解，也包括对各个艺术门类和体裁的美学特征的熟悉，所以《艺术概论》和《艺术美学》类课程一般都是艺术管理专业的专业基础课。
（4）艺术鉴赏力的培养，也离不开大量鉴赏优秀艺术作品的实践。
艺术鉴赏的实践经验很重要，如多听音乐可以培养乐感；多欣赏绘画可训练视觉美感；多阅读文学作品便逐渐具有了鉴别能力。
然而，艺术院校在提供艺术鉴赏机会方面具有独特优势，每个学期校园内都有丰富的艺术展演活动，如云南艺术学院有的展演活动已经初步具有品牌效应，艺术管理人才在大量、经常地欣赏作品过程中，可直接提高鉴赏能力。
（5）艺术鉴赏能力的提高，更离不开生活阅历的。
生活经验越丰富的个人，对艺术作品的审美价值感受越深刻，艺术管理人才的生活阅历，更需要在大量的社会实践中积累。
多渠道培养学生实践能力基础理论素养的培养、艺术鉴赏能力的提升，最终都要在艺术项目管理实践中体现。
因此，艺术管理人才培养应在教学活动中把实践环节放在核心地位，将校内实践活动和校外的社会实践结合起来。
从校内实践活动来看，可将教学活动和学生日常生活结合起来，多层面、多方式地开展实践活动。
在艺术管理专业的教学活动中，一方面，可以在课堂内适当加入实践环节，如专任教师可结合课堂的教学内容，调动学生的课堂参与度；专任教师可以以团队形式设置课前的十分钟发言，发言内容与课堂教学内容直接相关；这既可以锻炼艺术管理人才的团队组织能力，也可以提高人才的语言表达能力，良好的自我表达是人际沟通的前提。
同时，专任教师也可以开展课堂辩论赛、课堂法庭辩论、课堂艺术品竞拍等活动，这些实践教学可交由艺术管理人才全程策划、组织，并安排相关学生参与，既增加了教学活动的生动性，也锻炼了人才的策划能力和组织能力。
另一方面，教学活动中更多的实践活动，需要在课堂外开展。
为了加强艺术管理人才的实践能力，国内相关院校都进行了校内实践基地的建设，如“山东艺术文化学院于20XX年建成‘艺术创意与策划实验平台’，侧重对文化创意、文化营销、文化会展、艺术市场、文化经纪等方面模拟训练以及实践锻炼……新疆艺术学院文化艺术管理系于20XX年9月建成艺术项目策划与营销实验室；广西艺术学院的广播站、策划创意协会、戏剧社及人文学院‘梦飞扬’创意工作室等成为文化艺术管理系学生的校内实习基地。