部编版六年级语文下册第三单元习作例文、习作PPT精品课件
作者用一连串的问句，表达了对时间飞逝的惋 惜和感叹，很能打动读者，容易使读者产生相同的 感受。
2021/2/25
初试身手
我们都生活在一定 的环境中，当心情不同 时，对身边事物的感受 也会有所不同。
2021/2/25
我一直想养一只小狗， 妈妈今天终于答应了。
2021/2/25
打篮球的时候，我有几个得分的好机 会没把握住，结果我们输给了二班。
心田……
心情
我非常不喜欢弹琴，一看着那黑白相间的琴
不好 键，就觉得是那么的丑陋和刺眼。
2021/2/25
心情
哥哥钓着了一条巴掌宽的鲫鱼，小弟弟高兴
好 得合不拢嘴，不住地欢呼雀跃。
心情
一个小时过去了，水面上的浮漂一动也没动。
不好 我的心里非常着急：“鱼儿呀，你快点儿咬钩吧！
不然，我今天上午的时间可就白费啦！”
习作 让真情自然流露
审题指导 你们是怎样理解“真”的涵义的呢？
2021/2/25
真人真事。
亲身经历。
符合客观实际的事。
2021/2/25
生活中 经历的一切， 都会带给我 们各种各样 的情感体验。
2021/2/25
你有过 这些感受吗？ 是什么事情 使你产生了 这样的感受？ 说一说。
2021/2/25
写真人真事 亲身经历 符合客观实际的事等 精描细绘 万事求实见真情 巧妙地安排结构 直抒胸臆见真情 用第一人称描写叙述
2021/2/25
1.要流露真情，要写真人 真事，写自己的真实经历，写 的内容要符合实际。
2021/2/25
回顾课文
读下面的句子，你觉得作者要叙述的故事会 流露真情吗？为什么？
借助写“跳房子”“看着云彩走”“拨弄蚁 穴”“翻看画报”这些举动，真实自然地表达了 “我”等待时焦急又兴奋的心情。
2021/2/25
有时，我们也可以把心里 想说的话直接写出来，抒发自 己的情感。
2021/2/25
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？ 只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外， 又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初 阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ 我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的， 为什么偏要白白走这一遭啊？
语文 六年级 下册
部编版六年级语文下册第三单元 习作例文
2021/2/25
交流平台
“情以物迁，辞以情发。”写文章 就像说话一样，要抒发自己的真实情感。
2021/2/25
有时，我们把情感融入到具体的人、 事或景物之中，在叙述中自然而然地流 露情感。
2021/2/25
我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看 着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院 子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁 穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里 翻看一本画报……
2021/2/25
3.总结写法 思考：作者是怎样把这种情感 表达出来的?
线索贯穿全文 围绕线索叙述
2021/2/25
例文分析
2021/2/25
《阳光的两种用法》写 了母亲把刚晒过的被子立刻 铺成热被窝留给孩子晚上睡 觉。毕大妈用太阳晒热水缸 里的水给孩子们洗澡。
通过讲述母亲把“老阳儿”叠在被子里的事情，作者的 情感自然地流露出来。作者反复提到的“老阳儿”起到了贯 穿全文情感脉络的作用。
心情
奔跑在田野中，欣赏这美丽的景色，呼吸着
好 新鲜的空气，我的心情格外舒畅。
心情
我哭着奔向田野，耳边呼呼的微风在嘲笑我，
不好 路边淙淙的流水在讥讽我，就连树上叽叽喳喳的
小鸟也在议论我……为什么？我到底做错了什么？
2021/2/25
那优美动听的旋律，从他跳跃的手指下缓缓
心情 好
地流出，犹如淙淙流动的小溪，一直流进了我的
2021/2/25
走在小巷里
2021/2/25
心情
小巷长长的，像母亲伸出她那温暖的臂膀，
好 拥抱着归家的游子。巷道尽头那盏散发着橘黄色
光晕的路灯，像慈祥的母亲翘首以盼，热切地等
着我早点回家。
心情
我独自一人走在黑咕隆咚的小巷里，感到十
不好 分害怕。
2021/2/25
奔跑在田野中
2021/2/25
例文分析
讲了作者由开始的对语文课
பைடு நூலகம்
“厌恶”到后来因全家移民和张
先生教导对语文课产生“喜爱”
之情,最后因为知道自己无法再
2021/2/25
学习语文而“热泪盈眶”。
文章用几个具体事例就写出了“我”对中国语文课的情 感变化，读起来非常真实自然。插进了一段独白，更加直接 而强烈地表达了感情。写告别中国语文课，可能有很多事情 可写这里只选择了老师留言和同学送书两件事，就把气氛与 心情凸显出来。
2021/2/25
课堂练笔
你有过对某个事物的感情发生变化的经历吗？ 是怎样变化的呢？说一说，写一写。
提示:注意通过具体事例和情感的直接 描写来表现情感的变化。选取事例要 能突出重点，注意记叙详略得当。
2021/2/25
习作例文：阳光的两种用法
阅读指导 1.初读例文 思考：文章主要写了一件什么事？ 2.细读例文 朗读课文，说说从两家人的生活中 ，你体会到了什么样的情感。
2021/2/25
语文 六年级 下册
习作例文
2021/2/25
习作例文：别了，语文课
阅读指导 1.初读例文 思考：文章写了什么事？ 2.细读例文 说说“我”对学习中国语文的情感 和态度发生了怎样的变化。
2021/2/25
3.总结写法 思 考 ： 作者是怎样表达 情 感的?
叙述事情 内心独白
2021/2/25
2021/2/25
生活中，你遇到下面的情景 时，会有怎样的表现呢？
2021/2/25
考试得了 100分。
2021/2/25
受到老师 批评。
2021/2/25
被好朋友 欺骗。
2021/2/25
无论是开怀大笑，还是 火冒三丈，这些都是我们的 真情流露。
2021/2/25
语文 六年级 下册
2021/2/25
畅快
2021/2/25
忐忑不安
2021/2/25
习作内容 从中选择一种你印象最深的感受，先回
顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清 思路写下来。
2021/2/25
写法指导
好的文章都是从灵魂 深处流淌出来的。
真情也需要我们用语言渲染 和包装，才能达到感动人的效果。
2021/2/25
你知道在作文中如何自然流露真情吗？
2021/2/25
初试身手
我们都生活在一定 的环境中，当心情不同 时，对身边事物的感受 也会有所不同。
2021/2/25
我一直想养一只小狗， 妈妈今天终于答应了。
2021/2/25
打篮球的时候，我有几个得分的好机 会没把握住，结果我们输给了二班。
心田……
心情
我非常不喜欢弹琴，一看着那黑白相间的琴
不好 键，就觉得是那么的丑陋和刺眼。
2021/2/25
心情
哥哥钓着了一条巴掌宽的鲫鱼，小弟弟高兴
好 得合不拢嘴，不住地欢呼雀跃。
心情
一个小时过去了，水面上的浮漂一动也没动。
不好 我的心里非常着急：“鱼儿呀，你快点儿咬钩吧！
不然，我今天上午的时间可就白费啦！”
习作 让真情自然流露
审题指导 你们是怎样理解“真”的涵义的呢？
2021/2/25
真人真事。
亲身经历。
符合客观实际的事。
2021/2/25
生活中 经历的一切， 都会带给我 们各种各样 的情感体验。
2021/2/25
你有过 这些感受吗？ 是什么事情 使你产生了 这样的感受？ 说一说。
2021/2/25
写真人真事 亲身经历 符合客观实际的事等 精描细绘 万事求实见真情 巧妙地安排结构 直抒胸臆见真情 用第一人称描写叙述
2021/2/25
1.要流露真情，要写真人 真事，写自己的真实经历，写 的内容要符合实际。
2021/2/25
回顾课文
读下面的句子，你觉得作者要叙述的故事会 流露真情吗？为什么？
借助写“跳房子”“看着云彩走”“拨弄蚁 穴”“翻看画报”这些举动，真实自然地表达了 “我”等待时焦急又兴奋的心情。
2021/2/25
有时，我们也可以把心里 想说的话直接写出来，抒发自 己的情感。
2021/2/25
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？ 只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外， 又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初 阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ 我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的， 为什么偏要白白走这一遭啊？
语文 六年级 下册
部编版六年级语文下册第三单元 习作例文
2021/2/25
交流平台
“情以物迁，辞以情发。”写文章 就像说话一样，要抒发自己的真实情感。
2021/2/25
有时，我们把情感融入到具体的人、 事或景物之中，在叙述中自然而然地流 露情感。
2021/2/25
我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看 着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院 子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁 穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里 翻看一本画报……
2021/2/25
3.总结写法 思考：作者是怎样把这种情感 表达出来的?
线索贯穿全文 围绕线索叙述
2021/2/25
例文分析
2021/2/25
《阳光的两种用法》写 了母亲把刚晒过的被子立刻 铺成热被窝留给孩子晚上睡 觉。毕大妈用太阳晒热水缸 里的水给孩子们洗澡。
通过讲述母亲把“老阳儿”叠在被子里的事情，作者的 情感自然地流露出来。作者反复提到的“老阳儿”起到了贯 穿全文情感脉络的作用。
心情
奔跑在田野中，欣赏这美丽的景色，呼吸着
好 新鲜的空气，我的心情格外舒畅。
心情
我哭着奔向田野，耳边呼呼的微风在嘲笑我，
不好 路边淙淙的流水在讥讽我，就连树上叽叽喳喳的
小鸟也在议论我……为什么？我到底做错了什么？
2021/2/25
那优美动听的旋律，从他跳跃的手指下缓缓
心情 好
地流出，犹如淙淙流动的小溪，一直流进了我的
2021/2/25
走在小巷里
2021/2/25
心情
小巷长长的，像母亲伸出她那温暖的臂膀，
好 拥抱着归家的游子。巷道尽头那盏散发着橘黄色
光晕的路灯，像慈祥的母亲翘首以盼，热切地等
着我早点回家。
心情
我独自一人走在黑咕隆咚的小巷里，感到十
不好 分害怕。
2021/2/25
奔跑在田野中
2021/2/25
例文分析
讲了作者由开始的对语文课
பைடு நூலகம்
“厌恶”到后来因全家移民和张
先生教导对语文课产生“喜爱”
之情,最后因为知道自己无法再
2021/2/25
学习语文而“热泪盈眶”。
文章用几个具体事例就写出了“我”对中国语文课的情 感变化，读起来非常真实自然。插进了一段独白，更加直接 而强烈地表达了感情。写告别中国语文课，可能有很多事情 可写这里只选择了老师留言和同学送书两件事，就把气氛与 心情凸显出来。
2021/2/25
课堂练笔
你有过对某个事物的感情发生变化的经历吗？ 是怎样变化的呢？说一说，写一写。
提示:注意通过具体事例和情感的直接 描写来表现情感的变化。选取事例要 能突出重点，注意记叙详略得当。
2021/2/25
习作例文：阳光的两种用法
阅读指导 1.初读例文 思考：文章主要写了一件什么事？ 2.细读例文 朗读课文，说说从两家人的生活中 ，你体会到了什么样的情感。
2021/2/25
语文 六年级 下册
习作例文
2021/2/25
习作例文：别了，语文课
阅读指导 1.初读例文 思考：文章写了什么事？ 2.细读例文 说说“我”对学习中国语文的情感 和态度发生了怎样的变化。
2021/2/25
3.总结写法 思 考 ： 作者是怎样表达 情 感的?
叙述事情 内心独白
2021/2/25
2021/2/25
生活中，你遇到下面的情景 时，会有怎样的表现呢？
2021/2/25
考试得了 100分。
2021/2/25
受到老师 批评。
2021/2/25
被好朋友 欺骗。
2021/2/25
无论是开怀大笑，还是 火冒三丈，这些都是我们的 真情流露。
2021/2/25
语文 六年级 下册
2021/2/25
畅快
2021/2/25
忐忑不安
2021/2/25
习作内容 从中选择一种你印象最深的感受，先回
顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清 思路写下来。
2021/2/25
写法指导
好的文章都是从灵魂 深处流淌出来的。
真情也需要我们用语言渲染 和包装，才能达到感动人的效果。
2021/2/25
你知道在作文中如何自然流露真情吗？
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六年级【下】册语文-第三单元习作例文人教部编版(13张ppt)公开课课件[1]
![六年级【下】册语文-第三单元习作例文人教部编版(13张ppt)公开课课件[1]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/610f70f8af45b307e9719745.webp)
课时作业
修改“初试身手”的课堂小练笔。
（名师示范课）六年级【下】册语文- 第三单 元 习作例文 人教部编版(13张ppt)公开课课件
（名师示范课）六年级【下】册语文- 第三单 元 习作例文 人教部编版(13张ppt)公开课课件
今天的你们很棒哟！明 天继续加油！！
（名师示范课）六年级【下】册语文- 第三单 元 习作例文 人教部编版(13张ppt)公开课课件
（名师示范课）六年级【下】册语文- 第三单 元 习作例文 人教部编版(13张ppt)公开课课件
研读课文
3.朗读课文，在《阳光的两种用法》一课中，从两家人的生活 中，你体会到了什么情感？
母亲创造了阳光的第二种用法，其实是告诉我们母亲就是我 们生命里那束不可或缺的阳光，母爱是我们幸福的来源。
（名师示范课）六年级【下】册语文- 第三单 元 习作例文 人教部编版(13张ppt)公开课课件
文章通过描写母亲创 造了阳光的第二种用法， 启迪我们母亲这束照亮和
温暖生命的阳光是我们所 文中描写母亲把“老阳儿”叠在被子里，将自 有幸福和感恩的来源。 己的感情自然地流露在叙事中，把生活的细节作为
情感的凝聚点，让文章更加富有感染力。
（名师示范课）六年级【下】册语文- 第三单 元 习作例文 人教部编版(13张ppt)公开课课件
习作例文
统编版 ·六年级下册
教学目标
1.阅读批注，进一步了解文章表达情感的方法。（重点）
2.选择合适的材料表达情感，并采用合适的表达情感的方法。 （难点）
（名师示范课）六年级【下】册语文- 第三单 元 习作例文 人教部编版(13张ppt)公开课课件 （名师示范课）六年级【下】册语文- 第三单 元 习作例文 人教部编版(13张ppt)公开课课件
修改“初试身手”的课堂小练笔。
（名师示范课）六年级【下】册语文- 第三单 元 习作例文 人教部编版(13张ppt)公开课课件
（名师示范课）六年级【下】册语文- 第三单 元 习作例文 人教部编版(13张ppt)公开课课件
今天的你们很棒哟！明 天继续加油！！
（名师示范课）六年级【下】册语文- 第三单 元 习作例文 人教部编版(13张ppt)公开课课件
（名师示范课）六年级【下】册语文- 第三单 元 习作例文 人教部编版(13张ppt)公开课课件
研读课文
3.朗读课文，在《阳光的两种用法》一课中，从两家人的生活 中，你体会到了什么情感？
母亲创造了阳光的第二种用法，其实是告诉我们母亲就是我 们生命里那束不可或缺的阳光，母爱是我们幸福的来源。
（名师示范课）六年级【下】册语文- 第三单 元 习作例文 人教部编版(13张ppt)公开课课件
文章通过描写母亲创 造了阳光的第二种用法， 启迪我们母亲这束照亮和
温暖生命的阳光是我们所 文中描写母亲把“老阳儿”叠在被子里，将自 有幸福和感恩的来源。 己的感情自然地流露在叙事中，把生活的细节作为
情感的凝聚点，让文章更加富有感染力。
（名师示范课）六年级【下】册语文- 第三单 元 习作例文 人教部编版(13张ppt)公开课课件
习作例文
统编版 ·六年级下册
教学目标
1.阅读批注，进一步了解文章表达情感的方法。（重点）
2.选择合适的材料表达情感，并采用合适的表达情感的方法。 （难点）
（名师示范课）六年级【下】册语文- 第三单 元 习作例文 人教部编版(13张ppt)公开课课件 （名师示范课）六年级【下】册语文- 第三单 元 习作例文 人教部编版(13张ppt)公开课课件
部编版六年级下册语文第3单元习作例文+习作PPT
写法指导
(4)巧妙地安排结构。可以通过设置悬念、欲扬先抑等手法,选取 一个典型的事物作为线索贯穿全文,使文章跌宕起伏,吸引读者的阅读 兴趣。
(5)第一人称描写叙述。第一人称,是一种直接表达的方式,不论作 者是否真的是作品中的人物,所叙述的都像是作者亲身经历或者是亲 眼看到、亲耳听到的事情。运用第一人称描写叙述可以拉近与读者的 距离,使读者产生一种真实、亲切的感觉,增强文章的感染力。
编写提纲
习作提纲要求
1.要流露的感受是什么？ 2.打算通过什么事来抒发感受？ 3.按照什么顺序来叙述这件事？ 4.打算拟定什么题目？
编写提纲
假 期 乡 下 捉 蚱 蜢
表哥捉到蚱蜢 我没捉到蚱蜢 表哥教我，我终于捉到蚱蜢
编写提纲
一 个 人 走 夜 路
夜行有阴影 硬着头皮走，很害怕 黑影出现，原来是一只野猫
随堂练习
一、按要求写句子。 1.爸爸说：“我正为这件事操心。”(改为转述句) 爸爸说，他正为这件事操心。 2.有谁知道我心里的痛！(改为陈述句) 没人知道我心里的痛。 二、选词填空。 温暖 温馨 1.阳光如同母亲大手的抚摸，比暖水袋( 温馨 )许多。 2.这样的用法，需要一点儿智慧和( 温暖 )的心。
激趣导入
我们生活中所经历的一切都会给我们带 来各种各样的情感体验，有苦有甜，有喜有 怒……这节课，我们就试着把记忆中最深刻的 一种情感体验写下来,学习习作《让真情自然 流露》。
精读感悟
学习1自然段
同桌合作学习： （1）同桌互相朗读课文1自然段，边读边做 标注。 （2）交流探讨：A . 怎样理解“真”的涵义 的呢? B .出示:课文内容 说一说，你有过这些感受吗？是什么事情使 你产生了这样的感受？
精读感悟
(1)把情感融入具体的人、事或景物之中,在叙述中自然而然地流 露情感。
【新教材】部编版六年级语文下册第三单元《习作例文与习作》精美课件
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
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（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用Байду номын сангаас部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
（根据新使用的部编版教材编写）
部编版六年级下册第三单元习作例文 PPT
“我”对学习中国语文的情感和态度的变化——
厌恶
“以前我上这一课时总是懒 洋洋提不起劲”
喜欢
“喜欢上了国语课，觉得张 先生每一句话都那么动听”
“我一定不会忘记中国
学好语文
语文”“我会激励自己把中 国语文自修好”
“我”对中国语文的情感和态度发生变
化的原因是什么？
离开祖国 没有机会学习中国语文 担心渐渐忘记了中国语文
大妈如何利用阳光的事——
叠进被子里
母亲
冬天，被窝冰凉如铁
毕大妈
生活不大富裕 夏天，孩子多，洗澡难
老阳儿 （线索） 溶解到水里
✲体会母亲和毕大妈这两个人物的特点
母亲
毕大妈
慈母
慈爱
辛劳
聪明
✲感悟作者抒发的情感 这样的用法，需要一点儿智慧和温暖的
心，更需要在艰苦日子里磨练出一点儿本事。 感叹母亲们在生活的重压下将母爱发挥到极致 感叹母亲们温馨慈爱背后的辛酸苦楚
——《匆匆》
一连串的问句
默读例文《别了，语文课》，关注文章旁的 批注，说说“我”对学习中国语文的情感和态度 发生了怎样的变化，作者是怎样表达的？
习作例文
《别了，语文课》
人物：“我”（陈小允） 张先生 “我”的同学
事件：陈小允将要离开祖国，用几件事展现 了他对中国语文态度的转变
情感：表达了陈小允对祖国语言及祖国的热 爱之情
热爱
敬佩
感激
✲总结表达情感的方法 线索
叙述动人的故事 塑造鲜明的形象 自然流露出真情
情感：表现了母亲们在艰苦环境中的慈爱、智
慧，表达了对母亲的热爱、敬佩和感激
之情。
①冬天，屋子里冷，特别是晚上睡觉的时候，被 窝里冰凉如铁，那时家里连个暖水袋都没有…… 有意思的是，母亲把被子从绳子上取下来，抱回 屋里，赶紧就把被子叠好，铺成被窝状，留着晚 上睡觉时我好钻进去，被子里就是暖呼呼的了。
部编版六年级下册第三单元习作例文课件PPT(完美版)
6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。
7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！
2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。
3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。
4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。
5、我不知道我这样说是否合适。
6、不知我说清了没有，说明白了没有。
7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。
8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？
9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。
10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。
1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。
2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。
3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。
4、××说得还不完全，请哪一位再补充。
5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。
20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？
21、你有自己独特想法，真了不起！
22、你的办法真好！考虑的真全面！
23、你很会思考，真像一个小科学家！
24、老师很欣赏你实事求是的态度！
25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
习作例文
教师精彩课堂用语（听说读问写）
1、谢谢大家听得这么专心。
习作例文
3.总结写法 思考：作者是怎样把这种情感 表达出来的?
线索贯穿全文 围绕线索叙述
习作例文
例文分析
《阳光的两种用法》写 了母亲把刚晒过的被子立刻 铺成热被窝留给孩子晚上睡 觉。毕大妈用太阳晒热水缸 里的水给孩子们洗澡。
部编版六年级语文下册第三单元习作例文、习作PPT课件
2.感情要真实。感情的真实不是说不能虚构，不等于生活琐 事的简单拷贝，而是说虚构的情节应该符合生活的必然规律， 这就叫做“文学来之生活并高于生活“。
著名作家冰心说：“你的感情只要 有一点不真实，读者一下子就会念出来。 所以要对自己真实，要把自己的真情实 感写出来。” 一是写自己的亲身经历。 二是作品艺术的真实。
加上一件，即母亲说的老阳儿。
抒 发
情
感
进一步说明太阳是居家过日子必备物件之一。
理解句子
如同清风朗月不用一文钱一样，老阳儿也不用花一
分钱，对所有人都大方且一视同仁，而柴米油盐酱醋
茶却样样都得花钱买才行。
相 对
比
老阳儿是百姓生活的必需品，但是老阳 儿却不需要一文钱。
阳光成了居家过日子的一把好手，陪伴着母亲和毕 大妈一起，让那些庸常而艰辛的琐碎日子变得有滋有 味。
生活不大富裕，日子各有各的过法。 怎样理解“同用法。
母亲是怎样把被子晒暖和的？
中午的时候，她把被子抱到院子里，晾到太 阳底下。
母亲把被子从绳子上取下来，抱回屋里，赶 紧就把被子叠好，铺成被窝状。
“我”钻进被窝的感受如何？
温暖的气息味道，让我感觉到阳光的另一种形态， 如同母亲大手的抚摸，比暖水袋温馨许多。
请同学们欣赏下面情感的片段
感动片段
两年前，我得了一场大病，父母背着我东奔西跑，到处求医， 从他们焦急的神态中，从他们悉心的呵护中，我深深地体会到父 母对我发自内心的爱。一天，爸爸用自行车驮我去医院，我坐车 后发现爸爸骑得很慢。几个月了，爸爸是太累了，我的病让他身 心疲惫。我无意中发现了爸爸头上的一些白发。啊，爸爸变了， 变老了。我在他身上看到了岁月的沧桑，看到了生活的艰辛，更 看到了爸爸为我操劳的痕迹。啊，爸爸没变，大山般的父爱没变。 我依然感受着他的温暖，他的爱。
部编版六年级语文下册第三单元《习作例文与习作》课件
选典型事例表现心情
我接过这套书，心里非常难过。下 课后，同学们都围上来，有人送我一本 字典，有人送我一本故事书。他们的热 情，使我热泪盈眶。
Байду номын сангаас
告别语文课
老师留言 同学送书
依依不舍
有感情的朗读《阳光的两种用法》， 思考：阳光有哪两种用法？
从两家人的生活中，你 体会到了怎样的情感？
这些事情虽然都很常见，但却包含着 母亲和毕大妈的智慧以及她们对子女的爱。 在艰苦的日子里，母亲就是照亮和温暖我 们生命的阳光，是我们幸福的来源。
全班交流
每组推荐一位同学发言，述说 自己的情感体验，其他同学仔细聆 听，并根据自己的感受发表意见。
学习例文，习得方法
我们在写作中如何更好 地利用语言来描述我们的情 感呢？接下来我们通过本单 元的例文来进行学习。
默读《别了，语文课》，仔细阅 读文章批注。思考：“我”在学习语 文的过程中情感有了怎样的变化？
点拨：本题考查创意表达能力。“一切景语皆情语”， 人的情感不同，看到的景物也不同，先确定自己的情感， 再写一写景物在你的眼中是怎样的。
二、习作内容：让真情自然流露。
1. 审明题意，明确要求。
(1)这次习作属于( B )的文章。
A. 写人
B. 记事
C. 写景
点拨：本题考查审题能力。根据课本内容“回顾 事情的经过”，可知本次习作属于记事的文章。
厌恶
喜欢
作者是怎样表达出这 种变化的呢？。
具体事例
用具体事例突出变化
“我拿起一张报纸，单是大字标题就有不少 字不认识，不要说报纸的内文了。”
“我张皇地拿出国语书，急急温习今天教过 的课文，觉得课文内容饶有趣味。”
“我又拿出纸，用笔反复写新学的生字。
部编版六年级语文下册第三单元课件-第三单元习作ppt.ppt
妙招二：合理想象，添加修辞
阅读下面两个例子，小组讨论，总结方法
“你给我滚过来！”听见爸爸如雷一般的吼声，我颤抖地走到爸爸面前，沮丧地垂着头。“把头抬起来，看着我！”我抬起头，只见爸爸的脸铁青铁青，脖子上的青筋一根根暴突出来，鼻孔张得大大的，呼呼地喘着粗气。“啪”的一声，爸爸那记重重的耳光打得我眼冒金星。 ——《犯错之后》
你知道这段话说的是谁吗？
两弯似蹙（cù）非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥（yè）之愁，娇袭一身之病。 泪光点点，娇喘微微。闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。
抓住细节之——神态描写
学习目标
1.了解什么是神态描写以及它的作用
2.掌握并运用神态描写的三种方法
妙招三：多种描写，配合使用
神态描写的三种方法
1.精选词语，细致描摹（动词，形容词等） 2.合理想象，添加修辞（比喻，夸张等） 3.多种描写，配合使用（动作、语言、外貌、心理等）
小试牛刀
回忆“三八”妇女节你做完那件令母亲开心的事时她的表情，并进行一段神态描写，不少于50字。
要求：1.精选词语 2.至少用上一种修辞手法 3.至少用到两种描写
洁洁跑进房间，“当”地一脚，踢开了凳子，接着把桌上的书抓起来，狠狠地往地上一掼，最后走到床边，一下子躺了下去，她那双微微泛红的大眼睛瞪着天花板，嘴唇被牙齿紧紧地咬着，胸脯一起一伏，鼻子吸了几下，心里越想越委屈，越想越气愤：“我到底哪点儿不对了？为什么老是这样盯着我？妈妈为什么这样不信任我呢……”豆大的泪珠从她的眼角滚出来，挂在腮边，又落在枕头上。
妙招一：精选词语，细致描摹
这三个例子有什么相似点？
他笑起来眼睛眯成一条线，小嘴露出洁白的牙齿，满脸都是甜蜜的笑，活像一朵盛开的玫瑰花。
阅读下面两个例子，小组讨论，总结方法
“你给我滚过来！”听见爸爸如雷一般的吼声，我颤抖地走到爸爸面前，沮丧地垂着头。“把头抬起来，看着我！”我抬起头，只见爸爸的脸铁青铁青，脖子上的青筋一根根暴突出来，鼻孔张得大大的，呼呼地喘着粗气。“啪”的一声，爸爸那记重重的耳光打得我眼冒金星。 ——《犯错之后》
你知道这段话说的是谁吗？
两弯似蹙（cù）非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥（yè）之愁，娇袭一身之病。 泪光点点，娇喘微微。闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。
抓住细节之——神态描写
学习目标
1.了解什么是神态描写以及它的作用
2.掌握并运用神态描写的三种方法
妙招三：多种描写，配合使用
神态描写的三种方法
1.精选词语，细致描摹（动词，形容词等） 2.合理想象，添加修辞（比喻，夸张等） 3.多种描写，配合使用（动作、语言、外貌、心理等）
小试牛刀
回忆“三八”妇女节你做完那件令母亲开心的事时她的表情，并进行一段神态描写，不少于50字。
要求：1.精选词语 2.至少用上一种修辞手法 3.至少用到两种描写
洁洁跑进房间，“当”地一脚，踢开了凳子，接着把桌上的书抓起来，狠狠地往地上一掼，最后走到床边，一下子躺了下去，她那双微微泛红的大眼睛瞪着天花板，嘴唇被牙齿紧紧地咬着，胸脯一起一伏，鼻子吸了几下，心里越想越委屈，越想越气愤：“我到底哪点儿不对了？为什么老是这样盯着我？妈妈为什么这样不信任我呢……”豆大的泪珠从她的眼角滚出来，挂在腮边，又落在枕头上。
妙招一：精选词语，细致描摹
这三个例子有什么相似点？
他笑起来眼睛眯成一条线，小嘴露出洁白的牙齿，满脸都是甜蜜的笑，活像一朵盛开的玫瑰花。
部编版六年级语文下册第三单元《习作例文》(教学课件)
把情感融入具体的人、事、景物之中
同学们对照评价要求修改一下自己的习作吧！
事例要恰当 内容要具体 如果情感有变化，能把情感的变化写清楚； 如果能将情感融入到具体的环境、物中更好。
部编版语文六年级下册课件
课后练习
一、给加点字选择正确的读音，画上“____”。
呜咽. (yè yàn) 相叙. (xù shù)
真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是 一直在等着，母亲不是答应过了吗？
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化， 孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔 嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。
同学们思考一下，自己 的习作中是否也可以加上些 内心独白呢？加在哪里比较 合适呢？
《别了，语文课》中“我”的情感变化
(2)“别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学。”这句 话让我们深深地感受到了( A ) A.“我”不忍心离开老师和同学，不舍得离开祖 国，抒发了“我”对祖国的深深眷恋之情。 B. 老师和同学送“我”礼物，“我”很高兴。
部编版语文六年级下册课件
课后练习
一、下面加点字的读音对吗？对的打“√”，错的请
改正过来。
③热泪( 盈)眶
④( 胡 )思( 乱 )想
1. 望着这片熟悉的土地，他激动得_③____。
2.“上课时不要_④____，要_②____地听讲才行呀！”
妈妈语重心长地对我说。
四、按要求写句子。 1. 爸爸说：“我正为这件事操心。”(改为转述句) ____爸__爸__说__，__他__正__为__那__件__事__操__心___。___________ 2. 有谁知道我心里的痛！(改为陈述句) ______没__人__知__道__我__心__里__的__痛__。________________
部编版语文六年级下册第三单元习作《让真情自然流露》PPT
你有过这些感受吗？是什么事情使你产生了 这样的感受？选择一种你印象最深的感受，先 回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清 思路写下来。
感受：印象最深
内容：具体
情感：真实自然
写的时候注意，把印象深刻的内容写 具体，把情感真实自然地表达出来。如 果在事情发展的过程中，情感有所变化， 要把情感的变化也写清楚。
1.通过多角度描写，把事情的过程写具体。
看到的
听到的 感受到的
想到的
事情的 过程写
具体
把阳光的用法写得很具体
看到的
想到的
感受 到的
2.通过细节描写，把人物的表现写具体。
人物
外貌 语言 动作 心理
当时的 表现写
具体
语言
动作 把“我”当时焦急等待的状态写得具体形象。
怎样真实自然地流露情感
1.把情感融入对具体的人、事的叙述中。
评价
“是姐姐干的！”弟弟不假思索地
片小段作缺者少的对委 屈“我还”表的现委在屈
说。哼，他真不傻，关键时刻陷害我。 好吧，让我来揭穿你的“庐山真面 目”！当我准备开口时，不知怎的， 我的口袋里竟神不知鬼不觉地冒出一
“个具的发“里具现后我物讨枪体玩，””厌”描具“的中的，写枪我口，“让。在”袋那玩 “会想我些”什在么奶？奶 面又会前有无怎话样可的说。
部编版 语文 六年级 下册
让真情自然流露
激趣导入
第一课时
生活中遇到下面的情景，你会有怎样的表现？
无论是开怀大笑还是生气委屈、紧张兴奋都 是我们的真情流露。
习作要素 选择合适的内容写出真
情实感。
要素解读
选择印象深刻的一件 事情，有条理地叙述出 来，表达出真情实感。
生活中经历的一切，都会带给我们各种各 样的情感体验。