分数加减混合运算教案
分数加、减混合运算教案
一、教学目标
(一)通过教学，学生能比较正确地计算分数加、减混合运算的式题。
(二)在教学中，培养学生仔细、认真的良好学习习惯。
(三)培养学生对比、观察的能力。
二、教学重点和难点
分数加、减混合运算的计算方法；带有小括号的分数加、减混合运算。
三、教学用具
教具：小黑板
教学过程设计
(一)复习准备
1．教师：整数加、减混合运算的运算顺序是什么？
2．计算下面各题：
教师：分数连加、连减为什么可以一次通分再计算？
(二)学习新课
尝试计算例1。
通过订正找出简便的计算方法。
教师：
①分数加、减混合运算的顺序和整数加减混合运算的顺序相同吗？
②例1与准备题比较哪相同？哪不同？(讨论)
③怎样计算比较简便？
板书：
明确：分数加、减混合运算与整数加、减混合运算顺序相同，为了简便，几个分数可以一次通分，然后按照运算顺序依次进行加减计算。
说明：虚线框的部分，我们在计算带分数加减混合运算时，可以按照这样的方法去想，但在做题时这一过程可以省略不写，而直接写出计算结果。
教师：计算结果要注意什么问题？
教师：①先算什么，再算什么？
②分两步计算，是一次通分好，还是分步通分好呢？
学生尝试计算并订正。
教师：①怎样计算简便？
②为什么分步通分简便一些？
说明：虚线框的通分过程，以后计算熟练了可以不写，或写在草稿纸上，也可以直接写出结果，不断提高自己的计算能力。
教师：结果要注意什么？
(三)巩固反馈
1．做一做。
2．判断正误并说明理由。
3．按照下图的计算步聚列出综合算式，并算出得数。
4．思考题：
华和王英比，谁高一些？高多少米？
(四)课堂小结
分数加减混合运算的运算顺序，和整数加减混合运算顺序相同。
为了简便，几个分数可以一次通分，然后按照运算顺序依次进行加减计算。
如果有小括号，用分步通分的方法比较简便。
教师：计算分数加减混合运算应该注意什么问题？
最后结果要化为最简分数。
(五)布置作业课本140页练习三十一，1，2。
板书设计。
五年级下册数学教案《 分数加减混合运算》人教新课标
五年级下册数学教案《分数加减混合运算》人教新课标一. 教材分析分数加减混合运算是在学生已经掌握了分数的加减法运算法则的基础上进行的一个教学内容。
通过这一章节的学习，学生需要能够理解和掌握分数加减混合运算的规则，并能够灵活运用到实际问题中。
二. 学情分析五年级的学生在学习了分数的基本概念和加减法运算之后，对于分数加减混合运算已经有了一定的基础。
但是，学生在实际操作中可能会对运算顺序和运算规则有所混淆，因此，需要通过实例和练习来帮助学生巩固和理解。
三. 教学目标1.让学生理解分数加减混合运算的概念和规则。
2.培养学生解决实际问题的能力，能够运用分数加减混合运算解决生活中的问题。
3.培养学生独立思考和合作交流的能力。
四. 教学重难点1.分数加减混合运算的运算顺序和规则。
2.将分数加减混合运算应用到实际问题中。
五. 教学方法采用问题驱动法，通过实例和练习，引导学生思考和探索分数加减混合运算的规则，并通过合作交流，让学生理解和掌握运算方法。
六. 教学准备1.实例和练习题。
2.教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引导学生思考和探索分数加减混合运算的规则。
例如，小红有2/3的苹果，小明有1/4的苹果，他们一起吃掉了这些苹果的1/5，还剩下多少苹果？2.呈现（10分钟）通过PPT展示分数加减混合运算的规则，引导学生理解和记忆。
3.操练（10分钟）让学生独立完成一些分数加减混合运算的练习题，教师进行个别指导和辅导。
4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用分数加减混合运算的规则进行计算和解答，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）让学生思考和探索分数加减混合运算在实际生活中的应用，例如购物、烹饪等。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结分数加减混合运算的规则和应用，加深学生对知识的理解和记忆。
7.家庭作业（5分钟）布置一些分数加减混合运算的练习题，让学生进行巩固和复习。
8.板书（5分钟）教师在黑板上板书分数加减混合运算的规则和公式，供学生参考和复习。
人教版数学五年级下册分数加减混合运算优秀教案(推荐3篇)
人教版数学五年级下册分数加减混合运算优秀教案(推荐3篇)人教版数学五年级下册分数加减混合运算优秀教案【第1篇】【教学目标】知识目标：使学生体会分数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算分数混合运算。
能力目标：培养学生操作、归纳能力。
情感目标：体会数学与生活的联系。
【教学重点】正确计算分数混合运算【教学难点】利用分数混合运算解决日常生活中的实际问题。
【教学准备】课件【教学过程】课前谈话：同学们说说自己的兴趣爱好。
（学生畅所欲言）一、回眸一看，引入新课。
说一说：先算什么，再算什么。
50+20-40125×8÷50（同级运算）4＋150÷581-12×4（两级运算）（32－5）÷9（有括号的算式）做一做：6×5÷315×(35÷7)二、质疑问难，板书课题。
想一想：分数混合运算的运算顺序。
（板书：分数混合运算）三、探索验证，获取新知。
1、课件呈现情境图，提出问题。
出示数学书上第56页图。
师：这是我们班上这学期开展兴趣小组活动的情况，你从图中获得了哪些数学信息？①气象小组有12人②摄影小组是气象小组的1/3③航模小组的人数是摄影小组的3/4。
师：你能提出什么数学问题？航模小组有多少人？2、解决问题。
（1）根据问题分析数学信息师：我们要求是什么？生：求航模小组有多少人？师：那航模小组的人数与谁有直接的关系，把它读出来。
生：航模小组的人数是摄影小组的3/4。
师：也就是说要求航模小组的人数，还必须知道到什么？（摄影小组的人数）师：那摄影小组有多少人呢？（不知道）师：所以我们在解决问题之前还必须想办法找摄影小组的人数？师：摄影小组的人数除了和航模小组的人数有直接的关系，还和谁有直接的关系？请您把它读出来。
生：摄影小组的人数是气象小组的1/3。
（2）引导提问师：摄影小组的人数是气象小组的1/3，谁的1/3？把谁看着单位“1”？（气象小组的人数），把它平均分成3份，取了这样的1份，就是1/3，表示摄影小组人数的分率。
人教版数学五年级下册分数加减混合运算优秀教案(推荐3篇)
人教版数学五年级下册分数加减混合运算优秀教案(推荐3篇)人教版数学五年级下册分数加减混合运算优秀教案【第1篇】教学目标（1）使学生进一步掌握分数加减法的计算方法，并能比较熟练的地进行计算。
（（2）使学生掌握带分数加减的验算方法，养成良好的学习习惯。
（3）通过，使学生形成有条理地思考问题的意识，培养学生初步的逻辑思维能力。
教学重点、难点重点、难点：比较熟练的地进行计算带分数加减，养成良好的学习习惯。
教具、学具准备教学过程备（注一、基本训练1、谈话揭题：我们已经基本掌握了带分数加减法的计算方法，这节课畸来进行带分数加减法的练习，通过练习比一比，看谁掌握得更好。
揭题：带分数加减法练习。
2、口算。
（指名口答）5/6+21－4/53+1又1/42又3/4－04－5/910+1/109又3/8－51又1/12+1/63、结合上面的口算题，说说带分数件加减法的特点，导出练习内容。
二、算法，形成技能。
1、出示练习题。
2又5/6+3又2/93又2/5―2又9/105/8+6又7/1245/6―2又2/3（1）学生计算，指名板演。
（2）反馈计算思路，方法。
（（3）引导学生检验计算方法结果，各组完成一题。
（指名板演验算）（4）反馈验算方法，比较各种方法的异同，引导学生养成估算的习惯。
2、请用验算的方法检验下列计算是否正确合理，错误的请指出错在哪一步，并改正。
（1）4又1/10－2又2/15=4又3/30－2又4/30=3又30/30－2又4/30=1又26/30=1又13/15（2）8又7/9+1又5/18=8又14/18+5/18=9又19/18=9又1/18（（3）3又4/5－2又1/10=3又8/10－2又1/10=2又18/10－2又1/10=17/10=1又7/10（4）5－3又11/12=5又12/12－3又11/12=2又1/123、回顾已学的带分数减法，结合计算解题思路.（1）谈话回顾带分数的计算方法.（2）结合具体题目计算，小组合作商讨带分数减法计算时的思考过程.。
《分数加减混合运算》数学教案设计范文通用(2)
《分数加减混合运算》数学教案设计范文通用一、教学内容本节课选自人教版小学数学六年级上册第八单元《分数加减法》中的分数加减混合运算。
详细内容包括：掌握分数加减混合运算的计算法则，能够正确熟练地进行分数加减混合运算；理解分数加减混合运算在实际问题中的应用，培养解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握分数加减混合运算的计算法则，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，提高学生的运算能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学运算的兴趣，增强他们解决实际问题的信心。
三、教学难点与重点重点：分数加减混合运算的计算法则。
难点：在实际问题中灵活运用分数加减混合运算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入以小明去超市购物为例，提出问题：小明购买了0.8千克的苹果和1/4千克的香蕉，问小明一共购买了多少千克的 fruit？2. 例题讲解讲解分数加减混合运算的计算法则，并进行例题演示。
3. 随堂练习让学生进行随堂练习，巩固所学知识。
4. 课堂小结5. 课后作业布置布置分数加减混合运算的相关题目。
六、板书设计1. 分数加减混合运算的计算法则2. 例题及解答3. 课堂小结七、作业设计1. 作业题目（1）计算题：0.5 + 1/3 1/6 = ?（2）应用题：小华购买了0.6千克的橘子，后又购买了1/5千克的橙子，问小华一共购买了多少千克的 fruit？2. 答案（1）0.5 + 1/3 1/6 = 2/3（2）0.6 + 1/5 = 0.8 千克八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对分数加减混合运算的计算法则掌握程度，以及对实际问题的解决能力。
2. 拓展延伸：引入分数乘除混合运算，为学生学习下一节课奠定基础。
重点和难点解析1. 实践情景引入的设计2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习3. 教学难点与重点的把握4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入的设计重点和难点解析：小明去超市购物，购买了0.8千克的苹果和1/4千克的香蕉。
2024年《分数加减混合运算》数学精彩教案设计范文通用
2024年《分数加减混合运算》数学精彩教案设计范文通用一、教学内容本节课选自2024年教材《数学》六年级下册第六章“分数运算”中的第一节数学运算——分数加减混合运算。
具体内容包括分数加减法的基本概念、运算规则，以及在实际问题中的运用。
重点讲解分数加减混合运算的顺序、通分与约分的实际应用。
二、教学目标1. 让学生掌握分数加减混合运算的计算法则，并能正确熟练地进行计算。
2. 培养学生运用分数加减法解决实际问题的能力，提高数学思维。
3. 培养学生合作学习、自主探究的能力，激发学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：分数加减混合运算的计算法则，以及在实际问题中的运用。
难点：分数加减混合运算的顺序、通分与约分的实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示一个实际情景：“小明去超市购物，买了一些水果，苹果是总数的3/4，香蕉是总数的1/6，那么小明买的苹果和香蕉共占水果总数的几分之几？”引发学生思考，导入新课。
2. 例题讲解讲解分数加减混合运算的计算法则，通过具体例题，让学生了解运算的顺序和通分、约分的实际应用。
3. 随堂练习出示几道分数加减混合运算的练习题，让学生独立完成，并进行讲解。
4. 小组合作将学生分成小组，讨论分数加减混合运算在实际问题中的应用，并汇报成果。
六、板书设计1. 板书分数加减混合运算2. 主要内容：（1）分数加减混合运算的计算法则（2）运算顺序与通分、约分的实际应用（3）实际问题解答步骤七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：完成课本第46页第1、2题。
（2）应用题：完成课本第46页第5题。
2. 答案：（1）略（2）小明买的苹果和香蕉共占水果总数的11/12。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思2. 拓展延伸引导学生思考分数乘除混合运算的计算法则，为下节课的学习打下基础。
重点和难点解析1. 教学内容的详细说明2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的识别4. 教学过程的实践情景引入5. 例题讲解的深度和广度6. 板书设计的逻辑性和清晰度7. 作业设计的针对性和答案的准确性8. 课后反思及拓展延伸的实用性详细补充和说明：一、教学内容的详细说明在教学内容部分，需要明确指出分数加减混合运算在教材中的具体位置和内容，包括分数加减的基本概念、运算规则，以及如何将这些规则应用于解决实际问题。
《分数加减混合运算》数学教案设计
《分数加减混合运算》数学教案设计《分数加减混合运算》教案(一)教学目标知识与能力:理解混合运算的意义,培养学生迁移,类推和归纳,概括能力. 过程与方法:理解和掌握分数加减法混合运算的顺序和方法.情感态度与价值观:体会分数加减法混合运算在生活,生产中的广泛应用. 教学重难点教学重点:掌握分数加减法混合运算的顺序和计算方法.教学难点:混合运算分数加减法的算理.教学工具课件教学过程一复习导入:直接说出下面各题的结果.2.先说说运算顺序,再算一算._2+8-_ _-4+_ _-4+_整数加减混合运算的运算顺序:没有括号的,按从左往右的顺序计算;有括号的,要先算括号里面的,再算括号外面的.二.探究新知.新课导入:这节课,我们学习新的内容--分数加.减混合运算.(板书课题:分数加减混合运算)(一)教学例1(没有括号的算式计算方法)导学释疑,合作探究:1.出示例1:学生汇报:(1)用自己的语言表达例1内容.(2)问题1:森林部分比草地部分的几分之几?书中的森林部分指的是什么?怎样列式?(3)对于分步通分和一次通分你更喜欢哪一种?(4)问题2〝裸露地面〞储存的地下水是降水量的几分之几?书中把什么看作单位〝1〞?7/20是什么意思?(5)列式后比较良种方法有什么不同?带小括号的分数在混合运算中该怎样计算?2.小结:分数加减混合运算与整数加减的混合运算的顺序相同,也是按照从左到右的顺序进行计算,有小括号应先算小括号里的.3.质疑三.巩固练习1.基本题:完成_8页〝做一做〞第_0页练习二十三的1----4题.2.拓展练习:课后习题完成课后练习题.《分数加减混合运算》教案(二)教学目标1.通过教学,使学生掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法,能正确地进行分数加减混合运算计算.2.在探究知识的过程中,培养学生知识迁移.类推的能力和归纳.概括的能力.3.培养学生细心认真计算,并能用简明灵活的方法解决问题的习惯.教学重难点重点:分数加减混合运算的顺序和计算方法.难点:按运算顺序灵活选用计算方法正确计算.教学过程一.情景引入,复习回忆课件出示:1.计算2.解方程独立完成后指生回答.3.出示湖北云梦风景图片及云梦森林公园地貌情况统计图师:现在老师要带你们去看一处美丽的景区(出示图片),这是湖北省的云梦森林公园景色,那里崇山峻岭,风景优美,森林里到处有高大的乔木林.低矮的灌木林,还有大片的草地.这是云梦森林公园地貌情况统计表(出示表格),从这张统计表中你发现了哪些数学信息?还有谁来说?(先请2位学生说,再一起读一遍.)生:乔木林占公园面积的1/2,灌木林占公园面积的3/10,草地占公园面积的1/5.师:我们把这些信息绘制成一个扇形统计图,黑板画扇形,根据这些信息你能口头提出一些数学问题,并选择其中的一个问题在本子解答.(反馈,根据学生回答教师板书算式.)2.提出问题:师:森林部分比草地部分多占公园面积的几分之几呢?你会列式吗?还有其他方法吗?( 1/2+3/10 1/5 1/2-1/5+3/10 3/10-1/5+1/2)3.引出课题比较:这些算式与刚才的有什么不同?(引出课题:分数加减混合运算)二.自主探索,获取新知1.例1(1):不带括号的分数加减混合运算.师:怎样计算这几个算式呢?,你能用学过的知识选其中两种进行计算吗?(1)尝试计算(2)反馈评讲反馈:a.说说解题思路先算什么?(指名说,同桌说)B.观察这三种计算方法的运算顺序你有什么发现?(根据学生的回答进行比较归纳得出不带括号的分数加减混合运算的顺序是从左往右依次计算.)c.计算中要注意什么?(3)老师强调书写格式及注意事项:用递等式计算,等号一律对齐,分数线在同一条直线上;注意最后的结果要化成最简分数.2.例1(2):带括号的分数加减混合运算.过度语:森林多会给环境带来什么好处呢?这云梦公园地处长江中下游,雨水特别充足(下雨动态图).这么丰富的降水量都转化成什么呢?我们一起来看(出示的表格)一起读一读:〝森林和周边裸露地面降水量转化情况统计对比〞.师:仔细读这个表格说说你看懂了什么?(先让学生解读表格,再引导学生理解表格意思.)(1)降水后,森林里的雨水储存为地下水.地表水和其他形式分别是多少?(7/20.1/4.2/5)把谁看做单位〝1〞?(2)提出问题:再来看看周边裸露地面的降水量转化情况:地表水_/20.其他2/5,那么裸露地面储存的地下水占降水量的几分之几?先想一想怎样解答,再做在本子上.(3)尝试解决(4)反馈评讲(课件上出示两种方法)请板演的学生说说解题思路.再比较两种方法:你有什么发现?强调带小括号的分数加减混合运算顺序.(最后强调答案)(5)渗透情感教育师:我们知道雨过天晴后,地表水和其他形式的雨水一般都会被挥发,只有地下水被储存起来.比一比,森林和裸露地面的地下水的储存情况?发现这种情况,你想说什么?(渗透环保意识)小结:你说的非常好,我们同学们在平时的生活中要行动起来,一起绿化环境,保护水资源.3.归纳分数加减混合运算的顺序师:通过刚才的学习,说说分数加减混合运算的顺序怎样?独立思考后,小组内交流.归纳:分数加减混合运算和整数加法混合运算的顺序相同,都是从左往依次计算,有小括号的要先算小括号里面的.(结合例题板书:从左往右先算小括号里)温馨提示:计算结果不是最简分数怎么办?师:今天学习的知识在书本第_7到_8页,请大家打开书看一看.三.巩固应用.过度语:同学们掌握了分数的加减混合运算顺序,现在老师要考考你们.1.用递等式计算.先说说下列各题的运算顺序,再计算.2.用今天学会的知识来解决一些生活中的实际问题.(1) 擦黑板和擦玻璃的学生比扫地的学生多还是少?多几分之几?(2) 过度语:我们每位学生一天的时间会有以下几方面的分配,(出示练习)读书时间占一天时间的( ),吃饭时间占( ),玩乐时间占( ),求睡觉时间占几分之几?会求吗? 一个人每天的睡眠时间约占一天时间的几分之几?师:其实据专家们的最新报导,小学生的睡眠时间最好能达到10小时,这样更有利于你们的生长发育,记得晚上一定要早睡.师:同学们真的挺能干,这些问题轻松就解决了,下面老师给出一题难一点的题目: (3)留在家中的同学比出门的同学多还是少?少几分之几?四.全课小结通过今天的学习,你知道了什么?要注意什么?九年级数学知识点总结_初三学生数学知识点会整合知识点.把需要学习的信息.掌握的知识分类,做成思维导图或知识点卡片,会让你。
《分数混合运算》教案(优秀3篇)
《分数混合运算》教案（优秀3篇）《分数加减混合运算》说课稿篇一一、说教材异分母分数加减法是北师大版小学数学第九册第四单元的一个学习内容。
在这个内容之前，学生已掌握了分数的基本性质，学会了约分、通分、分数的大小比较等知识，懂得了同分母分数加减法的算理，其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。
本节课的内容又是进一步学习分数加减法混合运算的基础，同时又是本单元的重点。
五年级学生已经能理解只有分数单位相同的分数才能相加减的算理，并且已经初步具有用旧知识解决新问题的能力，也就是具有了一定的知识迁移能力。
据此，我把本课的教学目标制定为：1、知识技能目标：复习同分母分数的相加减，让学生自主探索异分母分数加减法，能正确的计算异分母分数加减法。
2、过程与方法：通过让学生经历探索加减法的计算过程，感受到单位相同的数才能相加的道理，体会到数学的内在联系。
3、情感态度与价值观：培养学生的合作、探索的精神及迁移推理和概括的能力。
教学重点：异分母分数加减法的计算法则教学难点：运用通分解决异分母分数不能直接相加减的问题。
教学准备：多媒体课件二、说教法异分母分数加减法的法则是：先通分，再按分母分数加减法的法则进行计算，学生在前一个单元里已经熟练掌握了通分的技能，又在前几节课里学习了同分母分数加减法，明确了分-数单位相同可以直接相加减。
因此，对学生而言，作为构成计算法则的两个重要成分都已学过，在这节课，无非是引导学生想到“化异为同”，把异分母分数转化为同分母分数来沟通新旧知识，好在学生已从“异分母分数大小比较”里学会了这一招“化异为同”所以在这节课里要求学生再用“化异为同”来解决问题并不难。
三、说学法通过学习新课标，使我明白：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。
五年级下册《分数加减混合运算》精品教案
五年级下册《分数加减混合运算》精品教案一、教学内容本节课选自五年级下册数学教材第七章《分数》的第二节，主要内容包括分数加减混合运算的计算法则及其应用。
详细内容涉及：同分母分数的加减法、异分母分数的加减法、带分数的加减法以及分数混合运算的顺序。
二、教学目标1. 理解并掌握分数加减混合运算的计算法则。
2. 能够熟练进行分数的加减运算，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和合作交流能力。
三、教学难点与重点教学难点：异分母分数的加减运算、带分数的加减运算。
教学重点：分数加减混合运算的计算法则及其应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：学生练习本、计算器、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过一个与生活相关的实例，如小明做水果沙拉，需要计算各种水果的比例，引导学生思考如何进行分数的加减运算。
2. 知识讲解（10分钟）（2）引入异分母分数的加减法，通过示例讲解，让学生理解并掌握计算法则。
（3）讲解带分数的加减运算，让学生学会转化为假分数进行计算。
3. 例题讲解（15分钟）针对每种类型的分数加减运算，选取典型例题进行讲解，强调计算过程中的注意事项。
4. 随堂练习（10分钟）让学生进行随堂练习，及时巩固所学知识，教师进行巡回指导。
5. 小组讨论（5分钟）将学生分成小组，讨论分数加减混合运算的顺序，培养学生的合作交流能力。
六、板书设计1. 分数加减混合运算2. 内容：（1）同分母分数加减法（2）异分母分数加减法（3）带分数加减法（4）分数混合运算顺序七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）8/12 + 3/12 = 11/12，6/10 5/10 = 1/10，17/20 +13/20 = 3。
（2）(2/3 + 1/4) × 6 = 11，3/4 ÷ (1/2 1/3) = 9。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习情况，及时发现问题，调整教学方法。
《分数加减混合运算》教案
《分数加减混合运算》教案内容分析本节课是在学习了分数的基本性质、通分和分数加、减法后进行教学的。
教材用漂亮直观的图画引入新课，结合图意让学生体会加减混合运算所表示的意义及运算顺序。
教材安排例1教学分数加减混合运算，分两个小题：第（1）题重点学习分数加减混合运算的顺序和计算的方法，第（2）题是带括号的分数加减混合运算，同时体现解题策略的不同路径。
课时目标知识与能力掌握分数加减混合运算的运算顺序和计算方法。
过程与方法培养学生迁移，掌握和归纳，概括的能力。
情感态度价值观使学生养成用简明、灵活的方法解决问题的习惯。
教学重难点教学重点正确进行分数加减法的混合运算。
教学难点掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法。
教学准备课件教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、回顾旧知识，揭示课题师：大家都学过哪些数的混合运算？它们的运算顺序是怎样的？师：今天我们一起来学习分数的加减混合运算。
（板书课题：分数加减混合运算）二、自主探究，迁移类推1.发现信息，提出问题。
师：同学们，今天我们来了解一下云梦森林公园的地貌。
课件出示教科书P97例1。
师：从图中，你读到了哪些数学信息？师：请你根据数学信息提出一个数学问题，并列出算式。
【学情预设】学生可能提出的问题主要是一步计算的问题，如“乔木林占公园面积比灌木林多几分之几”“乔木林和灌木林共占公园面积的几分之几”等；如果学生能提出例题中的问题，就直接写出来，如果学生不能提出例题中的问题，教师就提出来。
2.独立探究，对比方法。
（1）课件出示教科书P97例1（1）。
师：森林部分是哪部分？【学情预设】森林部分是乔木林和灌木林合起来的部分。
师：该怎么列式呢？学生口述，教师板书：12＋310－15师：该怎样计算呢？请同学们尝试着算一算。
学生独立计算。
【学情预设】学生在计算中可能会出现两种情况：一是把前两个加数通分，计算的结果再减第三个数；二是先将三个数一起通分再计算。
两种方法呈现后，进行对比。
《分数加减混合运算》数学教案设计范文通用
《分数加减混合运算》数学教案设计范文通用一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学六年级上册第八单元《分数的混合运算》，具体包括分数加减混合运算的运算定律和计算法则，以及在实际问题中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握分数加减混合运算的运算定律和计算法则，能够熟练地进行分数加减混合运算。
2. 培养学生运用分数加减混合运算解决实际问题的能力，增强数学应用意识。
三、教学难点与重点重点：分数加减混合运算的运算定律和计算法则。
难点：在实际问题中灵活运用分数加减混合运算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）通过一个实践情景引入：小明有一块巧克力，他先吃掉了这块巧克力的1/3，然后又吃掉了剩下的1/2。
请问小明一共吃掉了巧克力的几分之几？（2）引导学生思考如何计算小明吃掉巧克力的总比例。
2. 新课导入（15分钟）（1）回顾分数加减运算的基本知识。
（2）讲解分数加减混合运算的运算定律和计算法则。
（3）举例说明分数加减混合运算在实际问题中的应用。
3. 例题讲解（20分钟）（1）讲解例题1：计算1/4 + 2/3 1/6。
（2）讲解例题2：计算3/5 + 1/2 × 2/5。
（3）讲解例题3：解决导入中提出的问题。
4. 随堂练习（10分钟）（1）发放练习题，让学生独立完成。
（2）针对学生完成情况进行讲解，解答学生疑问。
5. 小组讨论（15分钟）（1）将学生分成小组，讨论分数加减混合运算在实际问题中的应用。
（2）布置作业。
六、板书设计1. 分数加减混合运算2. 内容：（1）分数加减混合运算的运算定律和计算法则。
（2）例题及解答过程。
（3）分数加减混合运算在实际问题中的应用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：计算1/5 + 3/4 1/2。
（2）应用题：小华有一袋糖果，他先吃掉了这袋糖果的2/5，然后又吃掉了剩下的1/3。
请问小华一共吃掉了这袋糖果的几分之几？2. 答案：（1）3/10（2）7/15八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习分数加减混合运算。