七年级语文下册全册教案6.老山界
6老山界陆定一◇教材分析◇《老山界》是老一辈革命家陆定一写的有关长征的革命回忆录,记叙了红军长征途中翻越的第一座难走的高山——老山界,描述了红军长征途中所遇到的艰难险阻,歌颂了红军战士勇往直前的坚强意志和大无畏的革命乐观主义精神。
为了能更好地表现这一主题,作者以时间变化和地点转移为顺序来安排文章的层次,同时又贴切地使用大量的精彩语句进行生动的描写。
◇教学目标◇【知识与能力】1.了解文章的写作背景,理解文章的主要内容。
2.掌握文章按时间变化和地点转移安排材料的写作特点。
3.学习文章采用景物描写烘托人物形象的写法。
【过程与方法】1.讨论法与提问法相结合:老师引导学生理清文章的思路和材料的组织安排,设置问题引导学生思考,分组讨论并交流。
2.研讨探究法:对于文章中的内容和重要语段,让学生互动、想象,通过查阅资料了解红军翻越老山界的艰难。
【情感态度与价值观】感悟红军长征的艰苦和革命乐观主义精神,培养学生积极克服困难的信心和勇气。
◇教学重难点◇1.重点:学习按时间变化和地点转移记叙事件、安排文章结构层次的方法。
2.难点:(1)理解生动描写对表达中心的作用。
(2)感悟红军长征的艰苦和革命乐观主义精神,培养积极应对困难的勇气。
◇教学过程◇第一课时一、导入新课“红军不怕远征难,万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。
”通过阅读毛泽东同志的《七律·长征》,我们可以发现,险峻的五岭绵延起伏,可在红军眼中只像水面吹起的细小波浪。
这是何等的气势啊!这五岭中的越城岭,土名也叫“老山界”,是红军长征中所翻越的第一座极为难走的高山。
今天,就让我们一起走进陆定一的《老山界》,看看红军战士是怎样“征服”这座难走的山的。
二、自主学习成果展示1.了解作者与写作背景。
(1)陆定一(1906—1996),江苏无锡人,无产阶级革命家。
1925年加入中国共产党。
长征时,在红军第一方面军“红章”纵队政治宣传部工作,后任红军总政治部宣传部长,是中国共产党宣传思想阵线杰出的领导人。
(2)背景介绍:1934年冬,红军在兴安、全州进行了长征途中最惨烈的一次战役——湘江战役,激战七天七夜,损失近4万将士。
渡过湘江后,突然得到情报,国民党军已经在通往湘西的路上布下了第五道封锁线,企图把中央红军一网打尽。
危急关头,毛泽东等人据理力争,中央红军改变了原先的战略计划,决定向敌人防御薄弱的山区前进,翻越老山界成为当时唯一的选择。
2.检测生字词。
(1)读准字音,记准字形。
惊惶．(huáng)攀．谈(pān)欺侮．(wǔ)篱笆．．(líba) 峭．壁(qiào) 骨碌．(lu)矗．立(chù) 咀嚼．(jué) 呜咽．(yè)督．促(dū) 搀．扶(chān) 苛．捐杂税(kē)酣．然入梦(hān) 蜷．起来(quán)(2)理解重点词语的词义。
满望:十分希望。
细切:形容声音细微急促。
矗立:高耸地立着。
文中指山峰高峻而陡峭。
督促:监督催促。
攀谈:闲谈。
骨碌:滚动。
苛捐杂税:指繁重的捐税。
捐,赋税。
酣然入梦:畅快地入睡。
三、学习新课步骤一:初读课文,整体感知1.要求学生速读课文,整体感知文章大意,用一句话概括故事内容。
明确:红军长征途中克服艰难险阻,成功翻越老山界。
2.明确文章的写作顺序。
(1)引导学生思考本文是以什么顺序组织内容的,并找出表明时间、地点的词句。
明确:时间变化、地点转移。
①时间顺序:“下午才动身——天色已晚了——天黑了——满天都是星光——半夜里——黎明的时候——下午两点多钟——一直到宿营地”。
②地点顺序:山沟——瑶民家——山脚下——“之”字形山路——一尺来宽的山路上——雷公岩——山顶。
步骤二:再读课文,梳理文章脉络引导学生再读课文,划分文章的结构层次。
明确:文章可分为三部分。
第一部分(第1段):概括介绍老山界,表明它的山势高峻,暗示翻越困难。
第二部分(第2~32段):叙述红军翻越老山界的经过。
第一层(第2~11段):从当天下午写到天黑之际,从山沟写到山脚,记叙“我们”同瑶民的攀谈。
第二层(第12~22段):从天黑以后写到黎明之前,从山脚下写到半山腰,记叙陡山峭壁的高、险和红军在雷公岩前露宿。
第三层(第23~30段):从次日黎明写到下午两点多钟,从雷公岩写到老山界山顶,记叙山路的崎岖难走和红军的坚强意志。
第四层(第31~32段):从山顶写到山下,记叙红军下山的情景。
第三部分(第33段):指出老山界是红军长征中所过的第一座难走的山。
步骤三:精读课文,探究问题阅读课文第二部分(第2~32段),回答下列问题。
1.老山界是红军长征中翻越的第一座难走的山。
“难”体现在哪些方面?明确:走路难、睡觉难、吃饭难、处境难。
2.对于这些困难,课文是怎样描述的?〔要求学生跳读、勾画、概括〕明确:①山路险峻,悬崖峭壁——走路难②要在一尺多宽的陡峭山路上睡觉——睡觉难③粮食奇缺,肚子饥饿——吃饭难④伤员病员多,敌人追击——处境难3.面对这般重重困难,我们的红军战士是如何对待的呢?〔选择其中一个做具体分析〕明确:①打趣逗笑、奋勇登山。
②酣然入梦、观赏夜景。
③鼓着勇气、继续前进。
④毫不畏惧、嘲笑敌机。
示例:打趣逗笑、奋勇登山。
“不要掉队呀!”“不要落后做乌龟呀!”“我们顶着天啦!”“大家听了,哈哈地笑起来。
”等运用语言描写,表现了红军的乐观坚强。
四、课堂小结本节课,我们从整体上感知了课文内容,明确了文章的写作顺序,划分了文章的结构层次,感受到了红军长征途中不畏艰险、吃苦耐劳的革命精神。
下节课,我们将继续跟随红军叔叔的脚步,征服老山界!第二课时一、导入新课上节课,我们总体感知了本文的故事情节,即红军在翻越老山界的过程中遇到的困难以及他们战胜困难的勇气和决心。
今天,我们将进一步探讨红军是如何一步步克服各种困难的,他们为什么会有如此坚强的意志。
二、学习新课步骤一:细读课文,全面思考1.文章为何用土名“老山界”作为标题?〔可联系与瑶民攀谈的段落内容进行分析〕明确:①通俗亲切,能激发读者的阅读兴趣。
②总领全文,明确交代了故事发生的地点。
③采用人民群众口中的“土叫法”为题,暗示红军是人民的队伍,与人民群众紧密联系在一起。
2.首尾两段的作用。
〔教师提示,学生思考:文章主要记叙翻山的艰难,首尾两段有没有表达出这个主旨〕(1)研读首段,回答问题。
①首段主要交代了什么内容?明确:老山界的高度:“三十里高”;名称:“土名叫老山界”。
②为什么要交代老山界的高度?明确:说明老山界的陡峭高峻,翻越过去十分困难,为下文红军成功翻越,表现其坚强的革命意志和乐观主义精神做铺垫。
(2)研读尾段,深入体会。
作者在文中细致地描写了翻越老山界的艰难,可是在最后一段,作者又说“老山界的困难,比起这些地方来,还是小得很”。
作者这样写的目的是什么?明确:烘托出长征路途的艰难,同时突出了红军战士的革命英雄主义精神。
相信有这种豪迈的精神,再大的困难也能克服。
步骤二:研读课文,深入探究1.作者是从哪些方面进行描写的?明确:行动、语言、场面、景物等方面。
(1)揣摩行动描写。
〔行动描写贯穿全篇,只要求学生抓住几个典型细节加以领会〕(2)揣摩语言描写。
细读文中的语言描写,表现了红军的什么精神?明确:“不要掉队呀!”“不要落后做乌龟呀!”“我们顶着天啦!”等,表现了红军战士们的相互鼓励,具有豪迈乐观的革命精神。
(3)揣摩场面描写。
①找出文章中最典型的场面描写。
明确:“之”字奇观。
②文中“火把排成许多‘之’字形,一直连到天上,跟星光接起来……这真是我生平没见过的奇观。
”说明了什么?明确:“之”字形说明山路曲折、迂回;火把与星光连接,写出山势之高,表现了老山界的险峻;“许多”一词,既说明山路的曲折和陡峭,又说明有成千上万的红军战士在攀登。
“奇观”本来是指自然界奇特罕见的景观或景象,这里是指由人、夜色和高山交织在一起而组成的瑰丽、壮观的景象。
③这样的描写表现了红军战士的什么精神?明确:表现了红军战士英勇豪迈的英雄气魄,不畏困难的乐观精神。
(4)揣摩景物描写。
①“天上闪烁的星星好像黑色幕上缀．着的宝石,它跟我们这样地接近哪!黑的山峰像巨人一样矗立．．在面前。
四围的山把这山谷包围得像一口井。
”〔可从加点词语的表达效果或修辞手法的角度赏析〕明确:“缀”字传神而又具立体感,突出夜之深、景之美,表现了作者的乐观主义精神和感受自然景色的丰富情感。
“矗立”形象地说明了困难像拦路虎阻挡在红军面前,但是直立、高耸的老山界阻挡不了红军北上抗敌的决心,也改变不了长征必胜的信念。
运用比喻的修辞手法,用巨人矗立比喻眼前的山峰、用一口井比喻山谷,既突出了山的险峻、连绵,又暗示了红军的艰难处境。
②“耳朵里有不可捉摸的声响,极远的又是极近的,极洪大的又是极细切的,像春蚕在咀嚼桑叶,像野马在平原上奔驰,像山泉在呜咽,像波涛在澎湃。
”〔可从听觉角度赏析〕明确:这句话从听觉角度,从距离、轻重和感觉来写声音,以动写静,折射出声音的“不可捉摸”。
“春蚕在咀嚼桑叶”指连续不断的细微声音,比喻红军战士们轻细的说话声,说明他们被冻醒的次数之多;“野马”“奔驰”形容半夜的山风之大、“波涛在澎湃”形容林木被风刮动的巨大声音。
人声和大自然的各种声音交织在一起,烘托出夜色的深、夜景的美,透露出勃勃的生机,洋溢着乐观的革命主义精神。
③这些景物描写对表现文章主旨有何作用?明确:寒气逼人,刺入肌骨,浑身打颤,而红军战士却能平心静气地欣赏眼前景、细听耳边声,可见红军战士的镇定与豪迈。
这是对红军战士革命英雄主义和革命乐观主义的形象刻画。
三、课堂小结本文真实、生动地叙述了红军翻越老山界的经过,表现了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。
我们在生活、学习中也会遇到各种各样的困难,希望通过这节课的学习,大家能深入体会红军革命精神,积极应对困难,实现自己的人生理想。
四、布置作业课外阅读反映红军长征的文章,如杨得志《大渡河畔英雄多》、杨成武《越过夹金山,意外会亲人》等,进一步加深对这段伟大历史的认识。
【板书设计】。
第6课《老山界》教案2022-2023学年部编版语文七年级下册
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《老山界》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过面对困难、挑战的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索红军战士在艰苦环境中英勇精神的力量。
其次，在新课讲授环节，我尝试通过案例分析、重点难点解析等方式帮助学生理解课文。但从学生的反馈来看，这些方法在提高他们理解能力方面还有待加强。今后，我可以尝试运用更多生动形象的教学手段，如视频、图片等，让同学们更直观地感受到红军战士的英勇精神。
此外，实践活动环节，分组讨论和实验操作的设置较为成功，同学们积极参与，课堂氛围活跃。但在小组讨论过程中，我发现部分学生较为内向，发言不够积极。为了提高这部分同学的参与度，我可以在今后的教学中多给予他们鼓励和支持，让他们勇于表达自己的观点。
最后，总结回顾环节，我试图帮助同学们梳理本节课的知识点，并鼓励他们提出疑问。但从实际情况来看，部分学生仍然存在疑问，但并未主动提出。为了解决这个问题，我可以在课后主动与学生交流，了解他们的学习需求，并及时解答他们的疑问。
在学生小组讨论环节，我注意到同学们对红军长征精神在现实生活中的应用提出了很多有趣的观点。这说明他们已经能够将所学知识与实际生活相结合，这是值得肯定的。但同时，我也发现部分学生的思考较为表面，未能深入挖掘红军精神的内涵。针对这一问题，我将在今后的教学中引导学生进行更深入的思考，提高他们的批判性思维能力。
-分析课文的结构和写作特点，特别是作者通过对自然环境的描绘来表现人物精神风貌的写作方法。
-结合课文背景，了解中国工农红军长征的历史意义，培养学生的爱国情怀。
举例解释：
第6课《老山界》教案++2022-2023学年部编版语文七年级下册
部编版七年级下册《老山界》教案【教学目标】1.梳理红军翻越老山界的经过，理清文章的叙事线索。
2.品味文中精彩的语句，体会作者在行文中寄托的思想感情。
3.感受文章所传达的精神品质，继承红军优秀的革命传统。
【教学重难点】1.品味文中精彩的语句，体会作者在行文中寄托的思想感情。
2.感受文章所传达的精神品质，继承红军优秀的革命传统。
【教学方法】讲授法、小组合作探究法、朗读法。
【课时】2课时【教学过程】一、新课导入二万五千里长征，历时一年，震惊中外。
英勇的红军战士克服了重重困难，越过了万水千山，胜利到达陕北。
同学们，你们知道红军翻过的第一座难走的山是哪一座吗？那就是老山界。
这座山到处是悬崖峭壁，十分险峻，可我们的红军战士却勇敢地翻过了。
大家想听听这段故事吗？那就请亲身经历过这次翻山战斗的一位老红军给我们讲述吧。
1.作者简介陆定一（1906—1996），江苏无锡人，无产阶级革命家。
长征途中曾任红军总政治部宣传部部长。
他长期负责党的宣传和文教工作，为建设和发展党的政教政治宣传工作作出了巨大贡献。
主要作：《金色的鱼钩》《老山界》《怀念人民的好总理——周恩来同志）2.背景链接1934年10月初，中央革命根据地的中国工农红军突破国民党反动派的第五次“围剿”，北上抗日，在长达一年的时间里，战胜了无数艰难险阻，粉碎了反动派的围追堵截，长驱二万余里，纵横11个省，于1935年10月，胜利到达抗日根据地——陕北，与陕北红军会合，完成了举世闻名的二万五千里长征。
老山界是红军长征中所过的第一座难走的山，又叫越城岭。
二、整体感知1.速读课文,请用一句话概括本文内容。
老山界是长征中走过的第一座难走的山。
2.红军翻越老山界遇到了哪些难事?3.红军翻越老山界用了多长时间？老山界给你最深的印象是什么？从第一天下午到第二天下午两点多钟，才翻越老山界。
老山界给我们留下的印象是：陡峭、险峻、高大(陡、窄、险)。
4.请试着按时间顺序给本文划分段落层次。
6老山界(教案)部编版语文七年级下册
6老山界教学目标1.了解文章的写作背景；梳理翻越老山界的经过，把握文章叙事线索，理解课文的思想内容。
2. 学习本课用景物描写烘托人物的写法；能通过品评文章中的精彩语句，体会作者在行文中寄托的思想情感。
3. 通过阅读和理解，感悟红军长征的艰苦和乐观的精神，培养学生有克服困难的信心和勇气。
教学重难点1、赏析精彩的段落，学习生动的语言描写。
2、体会作者的情感，学习红军不怕困难的革命乐观主义精神。
教学方法阅读批注与合作研讨探究结合教学过程一、创设情境，导入新课同学们，我们一起来复习毛主席的《七律·长征》。
1. 学生齐读。
2. 师：诗中“五岭逶迤腾细浪”一句“五岭”指的就是雄伟险峻的五岭山，这里面有一座山岭叫越城岭，它也被称为老山界。
老山界是当年红军长征途中翻越的第一座大山。
其主峰海拔2141.5米，为华南第一高峰，素有“五岭极顶，华南之颠”之美誉。
今天这节课让我们走进陆定一的《老山界》一文，一起来了解那一段历史吧！（板书课题）二、自读课文，按要求完成标注。
1.自读课文，请同学们边看边完成标注。
（1）依据注解标注需要识记的字词。
（2）作为一篇记叙文，我们在阅读时，需要抓住记叙文的六要素，请同学们标注概括出本文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
（3）用一句话概括本文的内容，注意语言简洁，信息的完整。
明确：时间：从第一天的下午到次日的下午地点：长征路上老山界的山脚下和老山界的整个山路中人物：红军某部的干部和战士起因：红军总部决定翻越老山界经过：红军战士历经艰险翻山结果：红军取得了翻山的胜利红军战士一天的时间成功翻越老山界师：我们概括事件内容时，一定要抓住事件的六要素，即时间、地点、人物、起因、经过、结果。
这样就不会遗漏信息，也确保语言的简洁。
2.红军一个昼夜成功翻越了老山界，作者是按什么顺序来记录这件事的？你通过哪些语句或是词语发现的？明确：按照时间顺序。
通过表示时间和地点变化的词语。
下午（山沟）→天色晚了（瑶民家）→天黑了（山脚）→半夜（山腰）→黎明（山腰）→下午两点（山顶、宿营地）小结：本文是采取顺叙的方法，按时间变化和地点转移安排文章层次的。
【新部编版】七年级下语文《6老山界》教学设计【精编】
【新部编版】七年级下语文《6 老山界》教学设计【精编】一. 教材分析《6 老山界》是新部编版七年级下册语文教材中的一篇课文。
本文讲述了红军长征途中，跨越老山界的故事。
通过描绘红军战士们在艰苦环境下的顽强拼搏和乐观主义精神，体现了红军长征的艰巨性和伟大性。
本文语言优美，富有诗意，情节紧凑，充满悬念。
教学本文，旨在让学生感受红军长征的艰辛，领略红军战士的精神，同时提高学生的语文素养。
二. 学情分析七年级的学生正值青春期，思维活跃，好奇心强。
他们对历史故事有一定的兴趣，但可能对长征精神理解不深。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，引导学生深入体会红军长征的艰辛，感悟精神。
三. 教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的问题解决能力。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
3.情感态度与价值观：（1）感受红军长征的艰辛，敬佩战士的英勇顽强。
（2）传承精神，树立远大理想。
四. 教学重难点（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
（1）深刻理解红军长征的精神内涵。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境地感受红军长征的艰辛，激发学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，提高问题解决能力。
3.欣赏教学法：引导学生品味课文中的优美语言，提高审美情趣。
4.情感教学法：通过感受战士的精神，培养学生的爱国情怀。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、生字词、修辞手法等。
2.视频：准备相关历史视频资料，帮助学生了解红军长征的背景。
3.作业素材：准备一些与课文相关的阅读材料，以便于课后拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示老山界的图片，引导学生欣赏自然风光，同时提出问题：“你们知道老山界是什么吗？”激发学生的好奇心，导入新课。
第6课《老山界》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册
《老山界》教学设计【教学目标】知识与技能：积累生字词、赏析精彩片段过程与方法：引导学生自主学习、讨论交流情感态度与价值观：通过品读“之字形”奇观、夜宿峭壁所见所闻，体会红军战士的英雄气魄及革命乐观主义精神。
【教学重难点】重点：通过关键词重读、添加语气词、情景演读等方法品读老山界的“奇难”“奇丽”。
难点：精读关键段落，品读红军的英勇乐观，体会红军长征的“奇伟”精神。
【教学过程】导入:毛泽东七律《长征》引入。
“红军不怕远征难，万水千山只等闲”。
同学们，这万水千山之中，第一座难翻的山你们知道是哪座山吗？对，老山界。
今天，就让我们跟随陆定一的文字，去见证这支军队当面的这段英勇历程。
一、初读课文，感知内容思路1.默读课文，一句话概括文章内容。
提示:注意阅读速度，随手圈画表示时间与地点转换的词语。
明确:人物:红军事件:翻越老山界。
2.跳读课文，绘制红军行进路线图。
结合圈画的时间地点，在黑板上绘制行军路线图，直观呈现翻越历程。
3.看着路线图，用一段话叙述红军翻越老山界的经过。
设计意图:以上三个活动，从一句话概括，到路线图呈现，再到一段话口述，由概括到具体，由听觉到视觉，再到视听结合，让学生在文本中打两个来回，帮助学生清晰、具体地感知了文章的思路和内容。
二、细读课文，梳理翻山之“难”1.细读发现翻山之难同学们，通过刚才的复述，我们发现红军翻山是从前一天的下午开始，天黑行至山脚，半夜在山药露宿，第二天天亮后翻过雷公岩，继续攀爬，直到下午两点多才登上山顶，然后一口气跑下山。
三十里山坡路，十五里下坡路，真不容易。
作者是怎么说的？我们齐读第30段最后一句——难翻的老山界背我们这样笨重的队伍战胜了。
下面，请大家细读文本，划出你觉得体现翻山难的语句。
2.交流梳理翻山之难学生朗读自己圈画的语句。
教师追问:这些语句，你读出了哪方面的难?你从哪里读出来的？(环境描写，细节描写，词语运用……)梳理明确:走路难，吃饭难，睡觉难，处境难……设计意图:以上两个步骤，以问题驱动学生细读文本，体会作者用环境描写、细节描写等方法，着意塑造的“难”，培养学生的语感。
老山界教案 《老山界》教学设计(优秀6篇)
老山界教案《老山界》教学设计（优秀6篇）《老山界》教案篇一一、导入PPT出示翻阅老山界“之”字形照片，介绍陆定一。
导入简介，从作者切入把听众拉进翻山的现场。
师：上课！生：老师好！师：同学们好，请坐。
师：今天我们跟随作家陆定一起重走长征路二、活动目标1.理清线索，概括文意2.品读语言，理解内涵3.领悟情怀，传承精神（生齐读明确目标迅速进入文本）三、活动过程活动一讲述一次翻越师：请同学们速读课文，画出文中表明时间变化和地点转移的词语，并以此为线索，概括作者翻越老山界的经过。
PPT展现要求1.生读文，圈画2.生分享路线（PPT展示路线变化）师：请大家回顾课文，如果用文中的一句话概括这个内容，你认为用哪一句最合适？生：找，并读。
师：九个明显的时间，七个地点——难翻的老山界被我们笨重的队伍战胜了。
（屏幕显示）师：请同学们齐读这句话。
生：难翻的老山界被我们笨重的队伍战胜了师：什么样的老山界？生：难翻的。
师：山难翻在哪里？请大家跳读文章，圈画出相关语句。
生：找师：好，谁来说一下？你来说。
生：我找的12自然段。
火把。
写出了山的崎岖师：山很陡崎岖，好请坐。
“之”字形是什么样的那？大家比划一下。
（师生共同比画）师：对对。
就把山路的崎岖陡峭写出来了，非常好，谁再来读？你来！生：读第一段师：哦一一。
重读了30里。
啊还有一个地方继续。
生：第二段倒数第三行师：把说的不陡圈出来很好。
30里。
坐下，你知道30里有多少？咱就是一个普通的人，平常的人就在平坦的路上走，30里没有任何障碍，还得两个多小时。
师：谁继续？你来说。
生：22段。
山峰像巨人一样的。
师：是的。
我们感受到峭壁像巨人一样矗立在前面，大家标一下。
因为昨天把这段文字给大家省略了，这个生字词没有处理。
那猜猜这个“矗立”什么意思？生：说。
师：有小孩说直里的直放在一起。
你比划一下这个字的写法，在三个直接放到一起又高又直。
好来。
谁再来说一下？啊你补充。
生：第20段。
读。
写出了山路的窄和不平师：山路的窄和不平，一尺来宽，看一尺来宽，圈出来。
《老山界》教学设计(优秀4篇)
《老山界》教学设计(优秀4篇)《老山界》教学设计一等奖篇一在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的∠山界》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标：1、掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。
2、生动的描写对表达中心的作用。
3、感悟红战士不怕困难的坚强意志和乐观主义精神。
教学重点：1、掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。
2、感悟红战士不怕困难的坚强意志和乐观主义精神。
课时安排：2课时第一课时课时目标：1、整体感知课文，掌握生字词。
2、掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。
教学过程一、导入新课。
同学们，红长征路上有许多可歌可泣的故事。
“飞夺泸定桥、爬雪山、过草地”“红不怕远征难，万水千山只等闲”正是红精神的真实写照。
今天，让我们一起来研读∠山界》一文(板书)，进一步感悟先辈的坚强意志和乐观主义精神。
二、揭示教学目标。
1、整体感知课文，掌握生字词。
2、掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。
三、整体感知1、学生自读课文，出示自学提纲：∠∠山界》记叙红翻越老山界的故事，它有一个明显的特点，就是按时间顺序记叙的，请你找出表示时间的词语。
∠老山界是红长征翻越的第一座难走的山。
“难”体现在哪几方面？请从文中找出相关的语句回答。
∠面对困难，红战士以什么态度面对，是如何克服的，体现了红战士的什么精神？(可用文中语句回答)2、讨论明确∠时间顺序：“下午才动身——天色已晚了——天黑了才到山脚——满天都是锈——半夜里——黎明的。
时候——到了山顶，已经是下午两点多钟——直到宿营地”。
∠“难”体现在：①山路险峻，悬崖峭壁——走路难②要在一尺多宽的陡峭山路上睡觉——睡觉难③饥饿——吃饭难④伤病员多，敌人追击——处境难∠表现了红战士不怕艰难险阻的顽强意志和乐观主义精神。
3、红是一支人民的队，他是在宣传群众并同敌作战中前进的，他始终代表了人民的利益。
第6课《老山界》教学设计+2023—2024学年统编版语文七年级下册
老山界学习目标：1.梳理红军翻越老山界的经过，把握文章的叙事线索。
2.品味文中生动、精彩的语句，体会作者在行文中寄托的情感。
3.感受文章所传达的精神品质，接受革命传统教育。
学习重点:1.梳理红军翻越老山界的经过，把握文章的叙事线索。
3.感受文章所传达的精神品质，接受革命传统教育。
学习难点:2.品味文中生动、精彩的语句，体会作者在行文中寄托的情感。
教学过程:一、课程导入《七律·长征》红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
万里眠山千里雪，三军过后尽开颜。
二、教学过程【资料补充】陆定一（1906—1996），江苏无锡人，伟大的共产主义战士，杰出的无产阶级革命家，中国共产党宣传思想阵线杰出的领导人。
背景链接1934年夏，红军第五次反“围剿”失利。
10月初，国民党“围剿”军逼近中央苏区中心区域，红军在苏区内打破“围剿”已无可能，决定开始长征。
11月27日至12月1日，中央红军在湘江与国民党军队经过惨烈的激战，损失惨重。
蒋介石企图围歼红军于北出湘西的路上，红军方面决定放弃到湘西，而改向国民党统治力量薄弱的贵州前进，开始了翻越老山界的艰难历程。
1936年8月5日，毛泽东、杨尚昆给各部队和参加长征的同志发出电报和书信，为出版《长征记》一书征稿，以扩大红军在国内外的影响。
在这次征文中，陆定一写了两篇纪实性的文章，一篇是《榜罗镇》，另一篇就是《老山界》。
第一学程：学习任务主问题1.初读课文，梳理结构。
默读文章完成：（1）思考文章是如何叙述红军翻越老山界的，进而理清本文的层次结构,（2）分别标出表示时间和地点的词句，完成下面表格，确定文章的行文线索。
时间地点事件第一天山沟天色晚了夜见奇观山腰露宿第二天黎明以后宿营地—学法指导第一步：自学要求1.浏览全文，整体感知文章结构，并在此基础上划分段落，梳理文章内容。
2.细读文章，圈点勾画提取文章中表示时间和地点的词语，完成表格。
2024年七年级下册语文《老山界》教案
2024年七年级下册语文《老山界》教案一、教学目标知识与技能让学生理解并掌握《老山界》的课文内容，了解文章所描述的历史背景和人物形象。
引导学生通过朗读、分析、讨论等方式，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
帮助学生掌握本文涉及的生字词和语法结构，提高学生的语文基础水平。
过程与方法培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，鼓励学生积极参与课堂讨论。
引导学生通过文本分析、思维导图等方法，形成良好的学习习惯和学习策略。
情感、态度与价值观激发学生对革命历史的兴趣和敬仰，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
引导学生认识到团结协作、勇攀高峰的革命精神，形成积极向上的人生态度。
二、教学重点和难点教学重点把握课文主旨，理解作者通过描写老山界来表达的思想感情。
分析人物形象，领略老山界人民的英勇顽强和革命乐观主义精神。
教学难点理解文章中的某些抽象概念和历史背景，如“长征精神”、“革命乐观主义”等。
引导学生深入挖掘文本内涵，提高文学鉴赏能力和批判性思维。
三、教学过程1. 导入新课展示老山界的图片或视频资料，引发学生对老山界的好奇心和探究欲望。
提问学生：“你们知道老山界是什么地方吗？它在中国革命史上有什么重要意义？”引导学生简单介绍长征背景和课文相关历史背景，为深入学习课文打下基础。
2. 自主学习学生自主阅读课文，标注生字词和不理解的句子。
学生通过查阅字典、小组讨论等方式，自行解决生字词问题。
教师巡视课堂，关注学生自学情况，提供必要的指导和帮助。
3. 讲解与讨论教师详细讲解课文中的重点句子和段落，引导学生深入理解课文内容和主旨。
教师与学生共同讨论课文中的人物形象、故事情节和表现手法，挖掘文本内涵。
教师通过提问和引导学生思考，帮助学生理解长征精神和革命乐观主义。
4. 活动与实践组织学生进行角色扮演活动，模拟课文中的场景和人物对话，增强情感体验。
开展小组合作探究学习，让学生分组讨论课文中的难点问题，并汇报交流成果。
引导学生利用思维导图等工具，整理课文知识点和思路，形成知识网络。
七年级下语文：《老山界》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《老山界》。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。
（3）掌握课文中描述的老山界的地理、历史背景和民俗风情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）学会欣赏和评价课文中的美文佳句。
（3）培养学生的阅读理解和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对老山界的热爱和赞美之情。
（2）培养学生对祖国大自然的热爱和尊重。
（3）培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《老山界》。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。
（3）掌握课文中描述的老山界的地理、历史背景和民俗风情。
2. 教学难点：（1）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）欣赏和评价课文中的美文佳句。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍老山界的地理、历史背景和民俗风情。
（2）激发学生对老山界的兴趣和好奇心。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《老山界》。
（2）学生结合课文注释，理解关键词语和句子的含义。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）学生分享讨论成果，进行全班交流。
4. 欣赏与评价：（1）教师引导学生欣赏课文中的美文佳句。
（2）学生进行阅读理解和写作练习。
（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获和感受。
四、课后作业：1. 抄写课文《老山界》中的美文佳句。
2. 结合课文内容，写一篇关于老山界的短文。
五、教学评价：1. 学生朗读和背诵课文的流畅性和准确性。
2. 学生对课文中的关键词语和句子含义的理解程度。
3. 学生对课文中的修辞手法和表达技巧的分析和评价能力。
4. 学生的阅读理解和写作能力。
六、教学策略：1. 情境创设：教师利用图片、视频等资源，为学生营造一个生动形象的老山界情境，激发学生的学习兴趣。