体育课学生自我评价
体育课学生自我评价
【篇一：体育专业自我评价】
体育专业自我评价
在校期间，我不断地完善自己，进步自身素质。在专业课上以连续
获得五次特等奖学金，名列本专业前茅，并获得了多项专业课单科奖。我利用业余时间阅读了大量的课外书籍，不断地增加新知识，
陶冶情操、开拓视野，打下了坚实的专业基础。不仅如此，我还努
力学习外语和计算机，通过英语四级，学习了计算机基础知识，我
初步把握了计算机多媒体课件制作，并以优异的成绩通过了普通话
考试，为以后的工作奠定了基础。
在大学四年中，我担任系里的社团部部长这个职务，组织了多次大
型的活动，并积极参加院系举办的活动，培养了我一定的组织能力
与社交能力。我还积极参加院系举行的篮球赛、运动会等各种比赛，均取得了较好的成绩。
在暑假期间，我参加了院里组织的三下乡社会实践活动，到中学讲课；以及到母校进行社会调查活动，了解中学生的学习、生活情况。这些活动进步了我的社会适应能力，扩展了我的知识面。更重要的
是通过这些活动，塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点，让我在
挫折中成长，接受困难的挑战。
我性格开朗、极富耐心和责任心，并且有较强的亲和力和组织能力，开朗的性格使我充满活力，而且从容自信的面对学习、工作与生活。我具有爱心和强烈的职业道德感，勇于超越自我是我的人生信条，
具有远大的目标是我不断前进的动力，能在平凡的岗位上做出不平
凡的业绩是我的人生追求。
我深信凭着我坚忍不拔的毅力和勇于创新与挑战自我的勇气，加之
贵单位提供给的机会，我一定会在工作岗位上实现人生的价值。学
校培养的是人的能力，我相信我会给贵单位带来更大的效益!我衷心
地希望，贵单位能给我一次发挥才华的机会！
【篇二：体育教师自我评价】
体育教师自我评价
作为一名体育教师，我深刻熟悉到体育人不怕辛劳不怕累，体育人
做事胆大心细，体育人为人直爽、简单、豪放，体育人有拼搏奋斗
的精神，下面是简短自我评价。我作为体育人，除了有以上特点外，
思维灵敏，点子新意多，善于思考总结经验和吸取教训，有很强的
创新思维。在校期间，担任年级网络部副部长和学校青年志愿者协
会外联部部长，做事认真，责任心重，有很好的应变能力和办事效率，能及时按要求完成任务。是同学眼中的“万事通”，乐于助人，
有很好的人缘关系。
在教育方法上我有自己的观点——“两个新”。一是创新，二是更新。创新则是在原有的基础上总结成功的经验，吸取失败的教训，然后
创造出更好的教学方法；更新则是要更新教学内容和教学方法，及
时更新教学课件、教案，多听取学生的意见和建议，根据他们的要
求结合教学计划实施最科学有效的教学方法，保证教学质量。事业
留我、感情留我、能力留我！
教师专业理论水平自我评价范文
下面将本人的专业理论水平做个简单的总结：一、加强政治学习，
使自己具备思想政治素质和职业道德素质。要关心时政学习，积极
拥护党的方针政策，认真学习***建设有中国特色的社会主义理论，
学习三个代表的重要思想，学习《教师法》、《义务教育法》、
《新世纪教师素养》等，坚定爱岗敬业、献身教育的信念，坚持育
人为本的宗旨，要依法执教，严谨治学，团结协作;要廉洁从教，以
身作则。二、积极投身于并报课程实验中，要更新教育观念。在个
人角色定位上，一要从单纯的教育者转变为教育的研究者。在教学
过程中，置身于教学情境中，用研究者的眼光分析教学理论和实践
题目，反思自己的行为，积累经验，探索规律性的熟悉;二是从书本
知识的传授者转变为创造型教师，用自己的创造性言行潜移默化的
感染学生，为学生提供宽松、愉快的创造氛围。在师生关系中的角
色定位上，一要从知识的灌输者转变为知识学习的引导者，是学生
的支持者，学生士气的鼓舞者，克服困难的援助者;二要从知识和课
堂上的权威转变为同等交流的伙伴，教学中建立师生、生生间相互
交流的机制。在与课程关系中的角色定位上，从单纯课程实施的执
行者转变为课程的建设者和开发者，从单纯的知识传递转变为终身
学习的形成，帮助学生形成方法意识，使学生主动寻找和创造新的
方法解决题目。三、认真学习，努力实践，合作交流，充实专业知识，培养专业技能。随着我国经济和社会发展，未来教育发展的重
点将更多的转向满足人们对高质量教育的要求。因此，我们要立足
岗位，紧密结合工作实践，通过各种方式的学习和研究，不断
提升自己的专业水平，积极参加继续教育学习，进步自己的思想政
治觉悟和师德修养，更新和扩展专业知识，把握现代教育理论和实
践技能;把握教育教学技能和现代教育技术。积极参与培训，要以题
目为中心，以岗位为课堂，以实践为老师，在教育教学过程中，注
重发现题目，解决题目和教育教学实践能力的发展，突出对课堂教
学实际情境与自身教学经验的多视角、多层次的分析和反思，要以
回顾学生的视角进行反思，以教师的视角对自己教学观念、行为、
设计观念进行深刻的审阅。要通过学生眼睛来反思自己的教学，要
通过约请同事观察研究教学来反思，要通过问请理论文献来反思自
己的教学，要通过学生家长对学生的发展要求反思自己的教学。
【篇三：怎样提高体育教学中学生的自我评价的能力】
怎样提高体育教学中学生的自我评价的能力
摘要：学生的自我评价已成为课程评价的一个重要环节，能让学生
成为评价的主人，自己关注自己的发展和进步，有助于学生健康个
性和健全人格的形成，真正体现了评价所具有的教育意义。
关键词：中学生自我评价体育教学
学生的自我评价已成为课程评价的一个重要环节，能让学生成为评
价的主人，自己关注自己的发展和进步，有助于学生健康个性和健
全人格的形成，真正体现了评价所具有的教育意义。如何提高学生
的自我评价能力呢？笔者认为要做到以下几点：
一、自我评价的概念和内容
自我评价是影响人的心理健康的重要因素。学生在体育教学中的一
切行为、所有伴随行为而发生的心理现象，如对体育知识传授的认知、体育态度、学习和锻炼的动机、兴趣、需要、情绪、意志，性格、能力，无不受到自我意识水平的影响。在体育教学中学生个体
对自己的看法不但直接影响其行为，而且由于这种看法对其人格特
质和心理健康等心理因素密切相关，因而会对行为产生广泛的影响。自我评价是指人对照目标积极主动地在事物的发生、发展过程中阶
段性评价，它是学生在学习过程中过程性评价的一个方面。在心理
学中，自我评价属于自我意识中自我认知的一个方面，它既是自我
认知的一种手段，又是是个体影响自我乃至影响发展的一种手段。
自我评价包括人对自身外貌、能力、行为、品质和需要、动机与目
的的分析、认识和所持的态度，是自我意识的重要形式之一。个体
通过自我评价能够对自我和个性发展进行主动的自觉的自我调控，
促使自我和个性向理想的方向发展。
二、体育教学中学生自我评价的特点
体育教学与其他学科之间有两个重要的区别，因此产生了学校体育教学中学生自我评价与其他学科的不同特点。
1、即时性。
体育教学中学生一个技术动作做的怎么样，教师可立刻对学习效果做出评价，而教师的评价又影响学生的自我评价，使学生的自我评价也具有即时性。而其他学科的学习效果要到考试时才能知道，学生的自我评价具有滞后性。
2、表面化。
体育教学中学生的各种活动都展现在全体同学面前，体育教师及其他同学对某个学生的评价常常是直接而又公开的，这也影响学生的自我评价也呈表面化特