功 参评教案1
八年级物理功教学设计一等奖
八年级物理功教学设计一等奖《八年级物理功教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇《功》教学设计教材简析：在学习《功》这一节以前，我们已学习了运动和力、力和机械、压强等知识，功是力的另一种效果。
学习功是对前面知识的延续和应用，同时也是学习后面功率、机械效率、能等知识的必要知识储备。
本节从日常生活常见的具体实例入手，让学生分析力作用在物体上，产生的不同效果，从而理解做功的必要条件。
然后教材直接介绍了功的公式、单位以及应用公式进行简单的计算。
本教材将功的原理引入本节，是本节的一个难点。
教材通过提出问题、演示探究了功的原理——“使用机械不省功”。
现行教材只是谈到，使用机械所做的功不会少于不用机械所做的功，这样的教材编写，使实验结论容易得出，但是，如应用此原理解决课后的实际问题，学生会束手无策。
因此，我认为对原理进行适当引申是必要的。
如原理延伸为“如忽略了机械自重（包括摩擦力），使用机械所做的功将会等于不用机械所做的功这样不仅有利于解题，而且为下节课的额外功等内容埋下了伏笔。
设计理念本节课教学设计采用“双课堂”的教学模式, 笔者称之为“预习—展示”型教学模式。
具体体现在一半教学形式在课下，进行有指导性的“预习”，首先学生通过预习，一方面理解了力学中做功的条件，学会了计算功的方法。
然后通过课前有序的引导探究，得出了“功的原理”，同时通过尝试性的完成课后练习题，检验了学生的预习效果。
另一半教学形式是在课堂上“展示”，而课堂教学的过程不在是以教师讲为主，而是学生自我展示的过程，按“预习提示”的问题逐一讨论，在展示和交流中，反馈学生预习的成果，教师根据学生的展示情况进行点拨，规范其不准确的表述，解答其疑惑的问题，纠正其错误的理解。
对于教材中的实验——“探究功的原理”，让学生在“预习提示”的指导下课前完成，这样可以让学生有充分时间，利用“搬入教室的实验室器材” 去实验、去探究，真正落实了探究教学，这样解决了探究教学时，由于学生思维发散，授课时间难以控制，出现拖堂、完不成教学计划等影响教学进度的问题。
《功》的市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《功》的教案一、教学目标：1. 理解《功》的概念和重要性；2. 了解不同领域的成功案例，并学习从中获得启示；3. 培养学生积极的心态和自我管理能力；4. 提高学生的学习动力和自律能力。
二、教学重点：1. 掌握《功》的含义及其在个人发展中的作用；2. 学习并分析不同领域的成功案例。
三、教学内容：1. 什么是《功》- 解释《功》的含义；- 引用相关文献和名人名言，进一步解读《功》的内涵。
2. 《功》在个人发展中的作用- 探讨《功》对个人成长和进步的重要性；- 分析成功人士的《功》秘诀，如努力、坚持、专注等。
3. 成功案例分享- 分享不同领域的成功案例，如科技、体育、艺术等；- 分析成功案例中的关键要素和学习经验。
4. 学习从成功案例中获取启示- 引导学生分析成功案例，总结成功的共同特点；- 培养学生通过观察和分析获取学习经验的能力。
5. 培养积极的心态和自我管理能力- 引导学生建立积极的心态，培养自信和自律能力；- 培养学生健康的生活习惯和学习计划。
四、教学方法：1. 多媒体讲解：通过投影仪或电脑展示相关图片和文字，辅助教学讲解；2. 讨论互动：组织学生进行小组讨论，分享观点和经验；3. 成功案例分析：结合具体案例，引导学生进行分析和总结。
五、教学评价：1. 口头回答问题：通过提问，考察学生对于《功》的理解程度；2. 书面作业：要求学生撰写一篇关于成功案例的分析文章，总结从中获得的启示。
六、教学资源准备：1. 多媒体设备：投影仪、电脑等；2. 相关书籍和资料：关于成功案例和自我管理的书籍、文章等。
七、教学延伸：1. 鼓励学生选择并研究自己喜欢的成功案例，总结成功经验；2. 指导学生制定个人学习计划，培养自我管理和自律能力。
通过本节课的学习，学生将能够理解《功》的含义，明确其在个人发展中的作用。
同时，通过分析不同领域的成功案例，学生将学习到从中获得的启示，提高自我管理和自律能力。
这将为学生未来的学习和个人发展提供重要的指导和支持。
初中物理功优秀教案
初中物理功优秀教案教学目标：1. 让学生理解功的概念，知道功的计算公式。
2. 让学生掌握力对物体做功的两个必要因素：作用在物体上的力和物体在力的方向上移动的距离。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 功的概念及计算公式。
2. 力对物体做功的两个必要因素。
教学难点：1. 功的计算公式的运用。
2. 理解力对物体做功的实际意义。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 教学道具：如哑铃、弹簧等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用生活实例引导学生思考：为什么用力推车却推不动？2. 学生回答，教师总结：因为推车的力没有做功。
二、新课讲解（20分钟）1. 介绍功的概念：功是力对物体做功的量度，表示为W，单位是焦耳（J）。
2. 讲解功的计算公式：W = F × s × cosθ，其中F是作用在物体上的力，s是物体在力的方向上移动的距离，θ是力和物体移动方向之间的夹角。
3. 强调力对物体做功的两个必要因素：作用在物体上的力和物体在力的方向上移动的距离。
4. 举例说明：用手推墙，手对墙施加了力，但墙没有移动，所以手对墙没有做功。
三、课堂互动（15分钟）1. 学生分组讨论：力对物体做功的实际意义是什么？2. 各组汇报讨论成果，教师总结：力对物体做功表示力对物体能量的改变，如推动物体使其运动，或克服摩擦力使物体移动等。
四、练习与讲解（15分钟）1. 学生自主完成课后练习题。
2. 教师选取典型题目进行讲解，解答学生疑问。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的主要内容：功的概念、计算公式及力对物体做功的两个必要因素。
2. 拓展思考：如何判断一个力是否做了功？教学反思：本节课通过生活实例和课堂互动，使学生较好地理解了功的概念和计算公式，掌握了力对物体做功的两个必要因素。
但在课堂实践中，发现部分学生对于功的计算公式的运用还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强训练。
同时，要引导学生将所学知识与实际生活相结合，提高运用物理知识解决实际问题的能力。
机械能守恒定律第2节功教案220171128230物理备课大师
7.2功一、教学内容分析1、教材的地位与作用：《功》这一节课选自人教版高中物理必修二，第七章第二节，是《机械能守恒定律》这一章中的重要知识点和后续课程的基础，是高考常考的内容。
能量是当今社会的热点话题，而功是能转化的量度，直观表现就是一个力对物体做正功（负功），使这个物体的能量增加（减少）。
功能关系方面的问题是高考必选的内容，所以本节课不仅仅是本章教学体系的重点，也是高考考查的重点。
2、教学内容的特点：本节课中功的定义比较抽象，学生在初中已经学习功的定义并能判断一个力是否做了功，这节课主要是对功概念的完善，以及对做功在一般情况下的计算，分析力对物体做功的正负，所以本节课内容并不是简单的重复，而是在原有模糊概念的基础上进行知识的深入和细化。
在教学过程中，必须注意区分高中知识和初中知识的不同。
二、学情分析学生在初中已初步学了功的有关知识，对功是能量转化的量度、功的定义、力做功的两个必要因素、以及功的计算。
此阶段的学生理解和思考能力很强，但主要以抽象思维为主，所以对正、负功比较难以理解。
本节课授课内容并不是将初中已学知识的重复，而是在现有知识的基础上进行深化、细化。
所以在本节课的授课内容方面，我将侧重于通过演示实验和分组探讨的方式对初中知识的概念修正以及对功的正负等知识点的教学。
三、教学目标：1知识与技能（1）初步认识做功与能量变化的关系。
（2）理解功的含义，知道力和物体在力的方向上发生位移是做功的两个不可缺少的因素。
（3）正确理解并应用公式W=FLcosα计算力的功。
（4）明确功是标量，正确理解正功和负功的含义，能正确判断正功和负功。
2．过程与方法通过学习使学生经历从特殊到一般的过程，学习应用所学知识解决所遇到的问题，学会从不同角度认识、用不同方法解决同一个问题。
3．情感、态度与价值观在功的概念理解和求解功的过程中，培养科学严谨的态度，遇到问题敢于提出自己的看法。
四、教学重难点重点：对功概念的理解，并会用功的公式计算难点：正负功的物理意义，以及对功标量型的理解。
初中物理《功》教学设计一等奖
初中物理《功》教学设计一等奖一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务是基于初中物理课程中“功”的概念及其相关原理进行设计。
课程内容涉及功的定义、计算方法、功与能的关系以及生活中实例分析。
通过系统化的教学活动，使学生能够理解功的物理意义，掌握功的计算方法，并能运用功的概念解释一些简单物理现象。
2、教学对象教学对象为初中二年级学生，他们在之前的学习中已经掌握了基本的力学概念，如力、位移等，具备了理解功的概念的基础知识。
此外，学生群体在认知能力上处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，需要教师通过生动形象的教学方法，帮助他们构建“功”的概念，并能够将理论应用于实际问题中。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解功的概念，知道功是衡量力对物体作用效果的一个物理量。
（2）掌握功的计算公式，能够运用功的计算方法求解实际问题。
（3）了解功与能的关系，理解物体由于受到外力作用而具有能量转化的能力。
（4）能够运用所学的功的知识，解释生活中的简单物理现象。
2、过程与方法（1）通过观察、实验、讨论等教学活动，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
（2）采用“以退为进”的教学策略，让学生从已知的力学概念出发，逐步引入功的概念，提高学生的逻辑思维能力。
（3）通过实例分析，培养学生将理论知识与实际应用相结合的能力。
（4）利用图表、公式等工具，训练学生整理、归纳、表达物理知识的能力。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养他们积极探索物理现象的精神。
（2）引导学生树立正确的价值观，认识到科学知识对生活、生产的指导作用。
（3）通过学习物理知识，培养学生热爱科学、崇尚真理的情感。
（4）培养学生团队协作、共同探讨的学习态度，让他们学会在合作中学习，在学习中成长。
（5）通过解决实际问题，让学生感受到物理学的实用价值，增强他们学习物理的自信心。
在教学过程中，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合，使学生在掌握物理知识的同时，提高自身的综合素质，为今后的学习和发展奠定坚实的基础。
.《功》word 省优获奖教案
第一节功丰台八中肖瑞娟【指导思想和理论依据】功是物理学的重要概念之一。
它是学习能量知识的基础，也是理解能量转化和转移的关键。
同时做功是人们从事劳动及使用工具和机械工作时的共性，所以，功的概念也具有重要的实际意义。
功是本章知识的一个重点内容，功的概念既是前面所学力学知识的进一步深化，有事后面学习功率，机械效率，机械能知识的基础。
【教学背景分析】1.教学内容分析本节课是一节典型的概念课。
功的概念比较抽象不容易理解，但是学生有“建立力的概念”等概念课的学习经验，同时又有力、运动、力和运动的关系、简单机械等知识作为基础，从方法和知识两个方面，学生具备了学习功所需要的基础知识，但由于学生没有学习能的转化相关知识，所以在研究物体做功的两个必要因素时，很难直接解决这个问题，因此在引出“功”的含义前，将从汉字“功”的含义中“成效”的意思出发，说明一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下沿力的方向移动了一段距离，这个力的作用就有了“成效”，力学里就说这个力做了功。
这样从“成效”出发引用“力学”里的“做功”，对学生理解做功的两个必要因素有帮助。
学习功既是对前面知识的延续和拓展，也是为学习后面功率、机械能、机械效率等知识作必要的知识储备。
2.学情分析初二学生现阶段能力发展水平不平衡，形象思维能力较强，逻辑思维能力发展水平不高，但具有一定的概念课的学习经验。
所以在学生已有知识和方法的基础上，贯彻“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念，引导学生从生活实例中发现问题，通过对学生身边常见的几个生活实例进行分析、归纳、寻找力作用在物体上产生成效时的共性，建立功的概念。
再通过分析生活中更多，更丰富的实例，使学生理解做功的必要因素。
【教学目标】1.知识与技能：（1）结合实例认识功的概念，理解做功的两个因素，能判定在什么情况下做功，定在什么情况下不做功。
（2）理解功的计算公式W=FS并能进行有关计算，知道功的单位。
２.过程与方法：（1）通过对比分析几种机械的特点，培养学生归纳概括的能力。
初中物理功的市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
初中物理功的教案一、教学目标：1. 理解功的概念及其在物理中的作用；2. 掌握计算功的方法；3. 能应用所学知识解决实际问题。
二、教学重点：1. 功的定义及其计算方法；2. 功的应用。
三、教学难点：1. 解决实际问题时，将理论知识应用到实践中；2. 功与能量的关系的理解。
四、教学内容：1. 功的定义和计算方法的介绍；2. 应用力和移动的方向一致时的功计算；3. 应用力和移动的方向相反时的功计算；4. 功与能量的关系的讲解。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）通过展示一段体育运动的视频，引起学生对功的兴趣，并与学生进行讨论，了解他们对功的理解。
2. 理论讲解（30分钟）a. 功的定义：对物体施加力使之发生位移时所做的功。
介绍功的定义及其单位焦耳（J）的概念。
b. 功的计算方法：当力和物体的位移方向一致时，功可通过力乘以位移计算；当力和物体的位移方向相反时，功可通过力乘以位移的负值计算。
c. 示范计算：通过具体的例子，演示力和位移一致和相反时的功的计算过程，加深学生对计算方法的理解。
3. 实践操作（30分钟）将学生分成小组，每组配备一台弹簧秤、一段绳子和一个小木块。
给学生一份练习题，要求他们根据题目中给出的力和物体的位移，计算出功，并进行实际操作验证计算结果的准确性。
4. 整合应用（25分钟）通过多个实际场景的讨论和练习，让学生将所学知识应用于实际问题的解决中。
例如，计算小车沿着斜面下滑时所做的功；计算人抬起物体所做的功等等。
5. 总结归纳（10分钟）让学生思考功与能量的关系。
通过帮助学生总结归纳所学知识，加深对功的理解，并与能量的转化进行联结。
六、教学评估：1. 完成课堂练习题的准确性和独立完成练习的能力；2. 课堂参与度和讨论能力；3. 对功的理解程度的表现。
七、拓展延伸：1. 鼓励学生进行更多的实际操作和实验探究，加深对功的概念和计算方法的理解；2. 引导学生进行更多的拓展思考，探讨功与能量的关系及其在日常生活中的应用。
初中物理《功》教案
初中物理《功》教案初中物理《功》教案初中物理《功》教案1 11.3功第〔 2 〕次与第〔1〕次相比，做功数值上的关系？2、如图4，将重2N的物体匀速提升0.2．不用滑轮组做的功W不用机械〔〕？【课堂反应】1.一个人用100N的力往下按某一杠杆，把一个物体举高了0.5。
假如人手下降的高度是2，在这一过程中，人做的功是＿＿＿＿，被举高的物体重＿＿＿＿＿N。
2.用10N的程度拉力拉着重为60N的小车在程度路面上前进3.5，拉力做的功为＿＿，重力对小车做的功是＿＿。
3.某同学用20N的力将重50N的铅球沿程度方向扔出，球在地面上滚动了10后停下。
在铁球滚动的过程中，人对球做的功是＿＿＿＿，重力对球做的功是＿＿＿。
4. 举重运发动把重1500N的杠铃举在2高处静止不动时，以下说法正确的选项是〔〕A. 人既用了力，也做了功B. 人既没用力，也不做功C. 人在用力，但没做功D. 无法确定5. 对于功的理解，以下说法正确的选项是〔〕A.作用在物体上的力越大做的功越多B.物体通过的间隔越长，对物体做的功越多C.物体由于惯性在光滑程度面上匀速滑动时，没有力做功D.有力作用在物体上这个力就一定做功6.一个人把5N的砖头沿冰面程度抛出, 砖头在冰面上滑行20停下来, 那么砖头在滑行的过程中〔〕A. 人对砖头做功100B. 惯性做功100C. 重力做功100D. 上述均不正确7.起重机的钢绳将500牛顿的物体匀速进步6米后，又程度匀速挪动4米，钢绳对物体所做的功为〔〕A. 3000焦耳B.5000焦耳C.20xx焦耳D. 1000焦耳。
8.质量为40千克的物体受到100牛的程度拉力，挪动了50厘米。
求：〔1〕拉力对物体做了多少功？〔2〕重力对物体做了多少功？9.如图3是在程度面上挪动重物的装置，假设物重为600N，在阻力为重力的0.2倍时，匀速挪动物体，使其以2／s的速度前进，经过5s钟，〔滑轮内部摩擦及滑轮重不计〕试求：〔1〕拉力F的大小。
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（3）小华同学将100N的课桌匀速举高0.5m,则小明对课桌做了多少功？(思考：这三题相同吗？)
六、迁移应用
1、以下现象中力对物体做功的是（）
A．用力将铅球掷出B.将一桶水提上楼
C．球在光滑的水平面上滚动D.用力推汽车，汽车不动
功
类别：初中物理
教
学
目
标
1.知识与技能目标：（1）知道做功的两个要素；（2）知道功的物理意义、公式及单位，了解1J的功大约有多大；（3）理解功的计算公式、会用功的公式解题。
2.过程与方法目标：（1）通过观察、讨论和实验了解功的物理意义；（2）通过对实例的分析，知道使用任何机械都不能省功。
3.情感态度价值观目标：了解科学家焦耳进行科学探究的历史，逐步形成具有科学家追求科学的勇气与信心，进一步增强学习物理的兴趣，以及献身科学的意识。
①功的概念：；
②功的公式：；
③功的单位：；符号。
5、能说出1J的功有多大吗？
6、阅读P15：“做功了吗”
⑴做功的两个必要条件：一是，
二是。
⑵联系生活实际以及有关做功的两个必要条件的说明，教材插图的情景中，人做功了吗？为什么？
二、交流展示
回顾已经学过的简单机械，由杠杆平衡原理可知，省力杠杆虽然省力但是费距离；用笤帚扫地，手臂只需移动较小的距离就可使笤帚在地上扫过一大片，虽费力但省距离；利用动滑轮提升重物，可以省力，但要费距离。这说明了省力的机械要费距离，省距离的机械要费力。那么有没有既省力又省距离的机械呢？
四、精讲点拨
课题：功
（1）功的定义和计算公式
力与物体在力的方向上通过的距离的乘积是一个有意义的物理量。
如果用W表示功，F表示力，s表示物体在力的方向上通过的距离．功的计算公式为W=Fs。
在国际单位制中，力的单位是牛，距离的单位是米，那么功的单位就应该是牛·米。但是为了纪念英国物理学家焦耳对科学的巨大贡献，牛·米有一个专门的名称——焦耳，符号：J，即1J=1N·m。
教学过程
二次备课
2、小明用200N的力将一个重5N的足球踢到20m远的地方，则小明对足球做的功是（）
A、200J B、4000JC、0JD、无法确定
3、在光滑水平面和粗糙水平面上推车,如果所用的推力相同并通过相同的距离,则推力对车所做的功是( )
A、一样大
B、在光滑水平面上做功较多
C、在粗糙水平面上做功较多
2、在这个实验中需要测量哪些物理量，可以解决我们需要探究的问题，同时考虑这些物理量的单位？
3、拉动小车时要注意些什么问题？
4、请同学们自己设计记录实验数据的表格
同学们分小组进行实验并将实验数据纪录在表格中。然后分析表格中数据，你能得出什么结论？（多做几组数据，思考为什么？）
教师指导学生对数据进行详细的分析。由于在实验过程中，
（2）功的单位：焦耳符号：J，1J=1N·m。
那么，1J的功到底有多大呢？从地上拿起一只约50g的鸡蛋，并把它缓缓举过头顶，大约提升了2 m，做的功大约就为1J。
做功必须满足两个必要条件：一是物体要受力的作用；二是物
教学过程
二次备课
体要在力的方向上通过一定距离。判断是否对物体做功，这两个必要条件缺一不可。
重点
难点
重点：1.斜面实验及实验数据的分析；
2.功的概念和做功的两个必要条件；
3.运用公式进行简单的功的计算。
难点：1.建立及理解功的概念；
2.能正确判断力是否对物体做功。
教法பைடு நூலகம்
按照学习目标的要求，强调过程与方法教学，注重科学探究，多样化的教学方法如自主阅读、小组合作、交流探讨、做一做等
教具
教师演示：斜面、弹簧测力计、小车、钩码、刻度尺、木块、多媒体
D、要由小车通过的时间来决定
4、质量为50kg的人，沿着长20m，高为5m斜坡从坡底走到坡顶，求:该人克服自身重力做多少功？（g取10N/kg）
5、九年级学生小明从一楼走到三楼，请你估算小明克服自身重力做了多少功？
教学反思
教学过程
二次备课
摩擦力是不可避免的，如果不存在摩擦等因素，Fs则等于Gh。也就是说，在刚才工人师傅用斜面这种机械将货物搬上卡车的过程中，虽然省了力，但是费了距离，而力和距离的乘积没有改变。从前面实验可以看出力与物体在力的方向上通过的距离的乘积是一个有物理意义的量，物理学中称这一乘积为机械功，简称功。
观察教材图片，请同学们判断在如图所示的几种情景中，人做功了吗？为什么？
⑴女孩把一箱报刊搬起来。
⑵学生背着书包在水平路面上匀速前进；
⑶司机用力推汽车，但汽车纹丝不动；
⑷运动员踢了足球一下，足球在草地上滚了一段距离；
组织学生交流、讨论。
五、矫正反馈
（1）【教材例题】陈杰同学将质量为10kg的水桶从离井口3m深处提到井口（如教材图所示）.在这一过程中,陈杰对水桶做了多少功?
问：有没有一种机械既省力又省距离呢？
教学过程
二次备课
（利用ppt课件展示利用斜面的生活图片和相关的问题。）
在生活中，常常看见工人师傅常用斜面这种机械将货物搬上卡车，那么，利用斜面这种机械提升重物和直接提升重物有什么区别？
三、互动探究
教师演示组装好斜面，并在斜面上试着拉动小车（带钩码）。
问题设计：
1、结合实验目的，学生讨论我们实验研究的对象是什么？
学生分组：斜面、小车、弹簧测力计、刻度尺、钩码、木块
教学过程
二次备课
一、自学质疑
1.阅读教材第一段，思考“有没有既省力又省距离的机械呢？”
2、按照教材编排，利用生活中的工具，自制器材并进行实验，注意观察和记录实验数据。
3.议一议并思考：比较表格中的Fs和Gh的值大小如何，能得到什么结论？
4、阅读p15第3-6段落，完成以下问题