《琵琶行》教案音乐描写.docx
琵琶行教案 优秀教案《琵琶行》(优秀8篇)
琵琶行教案优秀教案《琵琶行》(优秀8篇)作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面作者为大家整理了8篇优秀教案《琵琶行》，希望可以帮助您更好的写作琵琶行教案。
《琵琶行》教案篇一【教学目标】1、培养学生透过人物的行动、语言，理解人物思想感情的能力。
2、学习用比喻描写声音变化的写法，培养学生联想和想象能力。
【教学重点】1、掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。
2、通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情，把握意境。
【教学过程】一课时一、板书课题、作者，简介作者与作品提示白居易，字乐天，号香山居士，是唐代继杜甫之后的又一位伟大的现实诗人。
他积极提倡新乐府运动，主张文章合为时而著，歌诗合为事而作。
反对嘲风月，弄花草，作品有着深刻的现实意义。
《琵琶行》是一首七言长篇叙事诗，继承了汉乐府叙事诗的传统，是初唐以来七言歌行的代表作，带有很强的抒情性。
由于叙事与感情的结合，白居易的长篇叙事诗优美动人，可以说是我国古典叙事诗又一新的高峰，在诗人生前，就被广为传诵，所谓童子解吟《长恨曲》，胡儿歌唱《琵琶行》。
时至今日，千百年过去了，但仍然感人肺腑。
二、教师引导学生对诗的内容作整体把握三、串讲小序，讲前布置两个思考题要求学生边听边思考，串讲后提问1、小序有什么作用？明确：交代了时间、地点、人物和故事概况，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。
2、小序已经简明清楚地叙述了琵琶女的故事和自己的感受，为什么还要写成一首诗呢？明确：写成了诗，人物和故事更加形象感人，更好地抒情达意，给人以更深的感情共鸣。
四、分析一段浔阳江边闻琵琶1、枫叶荻花秋瑟瑟：叙述秋夜江边送客时的环境，秋夜江边，枫叶、荻花，色调暗淡，瑟瑟二字点情，景物成了溢满悲凉情感的意象，叠加在一起，令人顿觉秋凉袭来，渲染了送别时人物凄凉愁惨的心情。
《琵琶行》教案【精选5篇】
《琵琶行》教案【精选5篇】琵琶行教案篇一教学目的：1、欣赏并学习诗中运用形象比喻描写音乐的语言艺术，了解运用环境描写渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。
2、认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。
教学重点、难点:1、重点:第二诗段，以比较赏析为主。
2、难点:对诗人思想感情的认识。
教学时数:两课时手段：使用多媒体课件教学内容和步骤:第一课时一、导入同学们知道，音乐与文学有着密切的关系。
他们就象艺术孕育的联体婴儿，在《诗经》及以后的很长时期，诗歌既是文学（诗）又是音乐（歌）。
虽然在后来，音乐与文学逐渐分离，但二者仍然互相影响，比如大家熟悉的古典名曲《春江花月夜》就是根据唐人的诗歌创作的，而许文学大家在自己的诗文中也给我们描画出了经典的音乐场景。
我们知道的有《老残游记》中的句段。
今天我们要学习的是另一篇写音乐的名篇。
二、作者简介及背景提示白居易，唐代著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士，生于河南省新郑，青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。
二十九岁中进士，官至左拾遗（谏官）。
有兼济天下的理想，屡次上书针砭时弊。
写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的讽喻诗，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。
由于得罪了宪宗和官僚集团，被贬官。
著有《白氏长庆集》七十一卷，今存书近三千首。
在文学上白居易主张文章合为时而著，歌诗合为事而作，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对嘲风月，弄花草而别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者，在文学史上有重要地位。
作品以通俗流丽著称。
《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一。
初中学过他的作品《卖炭翁》。
三、本诗的相关文体常识。
1、关于歌、行、引:《琵琶行》原作《琵琶引》。
白居易还有《长恨歌》。
歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。
三者的名称虽不同，其实并无严格区别。
其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
8.3《琵琶行(并序)》的音乐描写教案2024-2025学年统编版高中语文必修上册
典型例题讲解
1. 例题一：分析《琵琶行（并序）》中音乐描写的手法。
答案：诗中运用了直接描写和间接描写两种手法。直接描写如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，通过形象的比喻，传达了琵琶音乐的音质和节奏。间接描写如“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”，通过人物的不知情和唱曲的行为，反映了音乐背后的历史感和悲凉情绪。
8.3《琵琶行（并序）》的音乐描写 教案 2024-2025学年统编版高中语文必修上册
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：统编版高中语文必修上册《琵琶行（并序）》的音乐描写
2.教学年级和班级：高中一年级（1班）
3.授课时间：2024年9月20日
4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标
1. 语文学科素养：提高学生的文学鉴赏能力，使学生能够理解并欣赏古典文学作品的艺术魅力。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：学生在家中聆听琵琶音乐，阅读相关背景资料。
- 思考预习问题：学生记录下自己对音乐描写的初步理解和疑问。
- 提交预习成果：学生在在线平台上提交自己的预习笔记和问题。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：鼓励学生独立思考和自主学习。
- 信息技术手段：利用在线平台促进资源的共享和交流。
- 提供拓展资源：推荐学生阅读古代音乐文化的相关书籍。
- 反馈作业情况：对学生的作业进行评价，提供改进建议。
学生活动：
- 完成作业：学生尝试将音乐感受转化为文字，完成描述性作业。
- 拓展学习：学生阅读推荐书籍，了解更多关于古代音乐的知识。
《琵琶行》中的音乐描写
《琵琶行》中的音乐描写《琵琶行》中的音乐描写琵琶行是唐代文学家白居易创作的一首长诗，描绘了南诏国的风景和当地音乐文化。
其中，作者对琵琶音乐的描写非常详细，展示了琵琶的美妙之处。
以下是《琵琶行》中的音乐描写：第一章：琵琶的外观和音质作者首先对琵琶的外观进行了描写，称其形状如月，琴身细长，音箱起伏有致，琴弦细软，琴柄逶迤。
接着，作者描述了琵琶的音质，赞美琵琶的音色宛如天籁之音，能够营造出悲凉的氛围。
第二章：琵琶音乐的技巧作者详细介绍了琵琶音乐的技巧，包括指法、拨弦和弹奏的方式。
他描述了琵琶演奏者的手指翩翩起舞，灵活自如地拨动琴弦，音乐韵律流畅自然。
他还表达了对琵琶演奏技巧的敬佩之情。
第三章：琵琶音乐的表现力作者通过描写琵琶音乐所传达的情感来展示其表现力。
他描述了琵琶音乐中包含的悲怆、哀伤、感伤等情感，以及琵琶演奏者通过琴音抒发自己的情感和内心世界。
第四章：琵琶音乐与自然景观的结合作者描绘了琵琶音乐与自然景观的和谐融合，称琵琶音乐在南诏山水之间回荡，如同其中的一部分。
他以琵琶音乐为伴，走遍南诏山川，欣赏自然景色，并将其与琵琶音乐相联系起来，形成了一种独特的情感体验。
第五章：琵琶音乐的艺术价值作者认为琵琶音乐的艺术价值非常高。
他称琵琶音乐可以传达人们对美好生活的向往，能够激发人们的情感，使人们感受到音乐的力量和美妙之处。
附件：本文档附带的附件包括南诏山川的图片和琵琶演奏视频。
法律名词及注释：1.版权：指作者或权利人对其所著作的独占使用权。
2.知识产权：指由人类智慧创造的劳动成果所享有的权利。
3.著作权法：是规定著作权保护范围，确认著作权归属权和著作权人权利的法律。
《琵琶行》教学设计(1)
白居易的诗歌作品丰富，包括《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等，都是中 国古代文学史上的经典之作。
03
教学方法
诵读法
总结词
通过诵读，感受诗歌的韵律和节奏， 培养语感。
详细描述
教师引导学生进行多次诵读，从初步 感知到深入理解，逐渐体会诗歌的韵 律和节奏，培养学生的语感和对诗歌 的感悟能力。
小组合作探究法
总结词
通过小组合作，共同探讨诗歌的主题 和思想内涵。
详细描述
将学生分成若干小组，每组学生共同 探讨诗歌的主题、思想内涵、艺术手 法等方面的问题，通过交流和讨论， 加深对诗歌的理解和认识。
多媒体辅助教学法
总结词
利用多媒体手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
详细描述
教师可以使用PPT、视频、音频等多媒体手段辅助教学，展示诗歌的相关背景、音乐、画面等内容，帮助学生更 好地理解诗歌的意境和情感，提高学生的学习兴趣和积极性。
唐诗发展概况
唐诗是中国古代文学的瑰宝，创造了著名的唐诗文化，成为了中国文化的代表 之一。《琵琶行》是唐朝白居易的代表作之一，反映了唐朝中后期的社会现实 。
诗人白居易简介
白居易是唐朝著名的现实主义诗人，与元稹并称为“元白”，他的诗歌题材广 泛，语言通俗易懂，被誉为“人民诗人”。
《琵琶行》的创作背景
社会背景
《琵琶行》是白居易的代表作之 一，也是唐诗中的经典之作，其 诗歌艺术价值极高，被誉为中国 古代文学史上的“史诗”。
历史地位
《琵琶行》不仅在文学上具有重 要地位，同时也反映了唐朝中后 期的社会历史状况，对于研究唐 朝历史和文化具有重要意义。
《琵琶行》的作者介绍
白居易简介
白居易（772年-846年），字乐天，号香山居士，唐朝著名现实主义诗人，与元 稹并称为“元白”，倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作 ”。
浅析《琵琶行(并序)》中的音乐描写
浅析《琵琶行（并序）》中的音乐描写白居易的《琵琶行（并序）》以其细腻的情感描绘和精湛的艺术手法，在中国古代文学史上留下了浓墨重彩的一笔。
其中，对音乐的描写更是堪称经典，不仅展现了琵琶女高超的演奏技艺，更深刻地传达了作者内心的情感波动。
一、音乐描写的层次性《琵琶行》中的音乐描写呈现出鲜明的层次性，从初步试弦到高潮迭起，再到曲终人散，每一阶段都刻画得细致入微。
文章开篇，白居易便以“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”点出了琵琶女演奏前的情感准备，那轻轻转动的琴轴和试探性的拨弦声，虽未形成完整的曲调，却已充满了深情厚意。
随后，音乐逐渐展开，“轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》”，通过细腻的动作描写，展现了琵琶女手指的灵活与乐曲的丰富变化。
到了高潮部分，“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”，白居易运用生动的比喻，将琵琶声的急促与轻柔、杂乱与和谐表现得淋漓尽致。
最后，音乐渐渐平息，“曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛”，以一种决绝而悲壮的方式结束了这场音乐盛宴。
二、情感表达的丰富性《琵琶行》中的音乐描写不仅是对声音的描绘，更是对情感的抒发。
白居易通过琵琶女的演奏，将自己的身世之感、迁谪之悲与琵琶女的遭遇相共鸣，形成了深刻的情感共鸣。
琵琶女的音乐中既有“间关莺语花底滑”的欢快与明媚，也有“幽咽泉流冰下难”的幽怨与哀愁，更有“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”的激昂与悲壮。
这些情感的交织与变化，不仅反映了琵琶女个人的生活经历，也映射出白居易对现实社会的深刻洞察与无奈感慨。
通过音乐，两人跨越了身份与地位的界限，实现了心灵的交流与慰藉。
三、艺术手法的独特性《琵琶行》在音乐描写上的艺术手法独具匠心。
白居易巧妙地运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法，将无形的音乐转化为有形可感的形象。
如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”以自然界的声音比喻琵琶声的高低强弱；“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇”则以“冰泉冷涩”形容音乐的暂停与凝滞，给人以强烈的视觉与听觉的双重感受。
精选《琵琶行》教案4篇
精选《琵琶行》教案4篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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琵琶行音乐描写(获奖)
音乐练笔 请戴上耳机，肆无忌惮地沉浸在 你最喜欢的音乐中， 你可以描绘出来的，旋律、歌词、 韵味、感受……
——钱起《湘灵鼓瑟》
2，清歌一曲月如霜
——高适《听张立本女吟》
五，以感衬声 1，谁家玉笛暗飞声？散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
——李白《春夜洛城闻笛》
2，无端更唱关山曲，不是征人亦泪流
——中唐诗人王表《成德乐 》
请运用以下音乐描写方法欣赏 《琵琶行》音乐描写： 以技摹声 以声摹声 以形喻声 以境显声 以感衬声
《 琵 琶 行 》 音 乐 之 妙
金 声 玉 振 ， 珠 玉 落 盘
音乐描写方法： 以技摹声 以声摹声 以形喻声 以境显声 以感衬声
一， 以技摹声 1，王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几 句书儿。声音初不甚大，只觉入耳有 说不出来的妙境。
2，轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。
二语。 2，笛声欢快活泼，像几只小鸟在弹跳 鸣唱。
三，以形喻声 1，琴声里有一幅鲜明美丽的风景画，幽 泉自山涧叮当流出，汇成一泓碧玉般的深 潭，水潭里荡起一层层细碎的涟漪，水中 播曳着一轮金黄的明月。 2，琵琶声时而铿锵热烈．如水阻江石、 浪遏飞舟，时而悲怆委婉，如风啸峡谷、 百折迂回，时而放浪豁达，如月游云宇， 水漫平川 。
四，以境显声 1，曲终人不见，江上数峰青。
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《琵琶行》教案音乐描写
学习重点 : 欣赏音乐描写
一、诵读第二节理解内容：
调弦校音情随声出 ( 序曲 )
演奏名曲倾诉悲情 ( 总写 )
珠落玉盘急切愉悦 ( 第一乐段 )
演奏琵琶曲幽咽凝绝幽愁暗恨( 第二乐段 )
铁骑突出激越雄壮 ( 第三乐段 )
曲终收拨戛然而止 ( 曲终 )
江心月白余韵无穷 ( 魅力 )
二、师生共同分析、欣赏：作者用了些手法来描摹音乐 ?这些手法有何好处 ?
1、比喻 ( 找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点 ? 并分析比喻描写的好处)
附： [ 奥地利 ] 汉斯立克《论音乐的美》：对音乐作品的一切富
有幻想力的描写、性格刻画和解释性的说明都是比喻性的
大弦嘈嘈如急雨 ( 粗重急促 )
小弦切切如私语 ( 亲切细柔 )( 轻柔尖细、委婉缠绵 )
嘈嘈切切错杂弹大珠小珠落玉盘( 错落有致、清脆圆润 )
间关莺语花底滑 ( 婉转优美 )( 悠扬婉转、悦耳动听 )
幽咽泉流冰下难 ( 低沉凝涩 )
银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣( 激越雄壮、高亢激昂 )
曲收当心画四弦一声如裂帛 ( 凄 ) “大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私嘈嘈切切大珠小珠落
玉关花底滑幽咽泉流冰下冰泉冷弦凝凝不通声歇有幽愁暗恨生此无声有声瓶乍破水迸突出刀” 里写曲旋律的化是： D
A.由舒徐流——逐沉咽——歇停——激越雄壮
B.由激越雄壮——逐沉咽——歇停——舒徐流
C.由舒徐流——歇停——逐沉咽——激越雄壮
D.由激越雄壮——舒徐流——歇停——逐沉咽
好：把抽象无形的音成形象可感的体
2、叠和：
叠：弦弦、声声、、嘈嘈、切切
：关 ( 叠韵 ) 、幽咽 ( 双声 )
使音悦耳听
3、正面描摹与面烘托①
正面描摹：
弦三两声未成曲先有情⋯⋯瓶乍破
水迸突出刀
曲收当心画四弦一声如裂帛②
面烘托：
船西舫悄无言惟江心秋月白忽
水上琵琶声主人忘客不
凄凄不似向前声满座重闻皆掩泣
座中泣下谁最多江州司马青衫湿
写听众的反映突出了琵琶曲感人的艺术效果
4、曲中带情：
以听者的感受衬托音乐的声情并茂琵琶曲如此感人除了琵琶女弹奏之技艺高超之外是否还有其他原因 ?一个十分重要的原因就是感情
琵琶女是带着感情了弹奏的而诗人也是带着感情来听、来描摹的( 找
出有关感情的诗句 ) ：
琵琶女以情演曲未成曲调先有情似诉平生不得志说尽心中无限
事
诗人以情绘声别有幽愁暗恨生此时无声胜有声
问：从中我们分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身
世之感而诗人也从乐曲中听出了其中的感情诗人为何能听出 ?
a、诗人是音乐大家
b、同是天涯沦落人相逢何必曾相识相似的身世遭遇使然
所以带着感情去描摹音乐也是本诗描摹音乐成功的重要原因之
一
附：说一句题外话古人有的责备白居易不该于谪居中夜入离妇
之船认为有违礼法我们倒认为白居易能冲破封建的等级观念平等地
看待一个地位卑贱的琵琶女将自己的仕途坎坷同她的昔为倡家女、今为商人妇的遭遇作类比是非常难能可贵的我国古代诗人虽有自比美
人芳草的传统但大都比的是纯洁的少女或者高尚的贵妇自比歌伎是
较少见的
5、小结：描写特色：
A、大量运用比喻化抽象无形为形象可感 ;B 、巧用拟声词和叠词 ;
C 、正面描摹与侧面烘托结合 ;D、带着感情去描摹音乐
三、总结全诗、布置作业。