北师大版四年级数学第六单元《方向与位置》教案_教案教学设计
北师大版四年级上册数学方向与位置备课教案
北师大版四年级上册数学《方向与位置》备课教案北师大版四年级上册数学《方向与位置》备课教案教学目标：1．能在具体的情境中，认识方向和距离对确定位置的作用。
2．通过自主探究和合作交流解决实际问题，掌握描述方向和距离确定位置的好方法3.能描述简单的路线图。
教学重点：让学生在具体情景中找准观测点，根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。
教学过程：一、导入新课投影出示数学书61页主题图，先观察，说一说看到了什么，知道了什么，揭示这节课学习内容。
二、探索新知1．观察并探索，引发思考，以小组为单位展开深入的探究，后以小组为单位有序汇报。
（笑笑从家去图书馆，怎样说清楚她要走的路线？）2．亲自实践同学们通过小组合作交流，总结出要确定的物体的具体位置必须要知道方向和距离。
老师启发引导，鼓励学生绘制路线图，学生独立完成，集体订正。
3.借助质疑，深入研究如果反过来从图书馆到笑笑家，该怎么走呢？为什么这次描述和笑笑从家到图书馆不一样呢？老师引导，学生得出结论：只是方向改变，两者间的距离并未发生改变。
4. 归纳概括怎样描述一个物体的具体位置，在描述时要注意什么？学生尝试用自己的语言总结归纳，师小结。
三、及时练习，巩固新知1．课本62页练一练第1题学生独立试做后交流2.课本62页练一练第2题学生独立试做后选取正确和错误的展示，通过对比，明确错误原因。
3.课本62页练一练第3题独立完成后小组互批，互疑，互改，互讲。
四、全课总结1.这节课你有什么收获？2.在生活中应用这部分知识时有哪些需要提示大家的？3.对自己课中的表现做一个评价。
板书设计：去图书馆观测点方向距离。
小学数学北师大2011课标版四年级《方向与位置》教学设计
教学设计十河镇中心小学樊鹏云教学内容：北师大版小学数学四年级上册第六单元《方向与位置》第一课时《确定位置（一）》，教材第80~82页。
教材分析：学生已经学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置的知识，也学习了简单的路线等知识，这些知识为进一步认识物体在空间的位置打下了基础，它可以提高学生的空间观念。
结合具体情景，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用；在操作活动中，能根据方向和距离确定物体的位置。
学情分析：学生已经掌握了前后、上下、左右等表示物体具体位置的知识，而本节课学习则是在此基础上进行第一学段学习内容的发展，它对发展学生空间观念、认识周围的环境，都有较大的作用。
教学目标：1、能在具体的情境中探索并掌握确定位置的方法，说出某一物体的确定位置。
2、能在方格纸上用“数对”确定位置，培养空间观念。
3、体会数学与生活的密切联系，在活动中获得快乐的情感体验。
教学重、难点：重点：理解数对的意义及表示方法。
难点：在现实生活中运用不同的方法确定位置。
教学方法：让学生通过观察、比较、分析、讨论、归纳、解释与应用等数学活动，充分经历数学学习的过程。
教学过程：一、游戏导入：看谁最会找礼物老师准备了一个漂亮的小盒子，内藏宝物，抽两名学生上台做游戏，一生把盒子藏到某个同学的抽屉里，另一生找，没有目标，找得比较困难。
师：容易找到吗？为什么？怎样可以找得快一点？生：能说出在第几组或第几个座位，就比较好找了。
师：给出一个线索，还有点慢，怎样最快呢？生1：他是第5个。
生2：他是第3组，第5个师：这样为什么我一找就准？师根据学生的回答，说明：因为信息准确，所以我们能快速地确定礼物的位置。
这节课我们就来学习“确定位置（一）”师板书课题：确定位置（一）[设计意图] 开场的游戏充分调动了学生的积极性，游戏的设计层次分明，将学生巧妙引入本课的学习内容中，学生也在游戏中悟出确定位置的两个必要条件。
二、探究新知：1、刚才同学们提供的线索中说出了哪几个信息？生说，师板书：第（）组第（）个2、师：确定第几组，一般是从左向右数；确定第几个（或第几行），一般是从前往后数。
北师大版小学四年级数学方向与位置教案(20200606203753)
生 1：前后，上下，左右
生 2：8 个方向：东，西，南，北，东南，东北，西南，
西北
生 1：我是第 3 组的。
生 1：我是第 3 组第 4 个
生 2：我是第 4 组第 5 个。
。。。。。。。。
生 4：在这里 3 表示 3 组， 4 表示第 4 个
师：以前，我们曾学过哪些表示物体具体位置的知识？
师：从这节课开始，我们继续学习有关方向与位置的问
．能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一 物体的位置。 2。能在方格纸上用数对确定位置
教学重点、难点 重点：结合具体的情境，会用数对表示位置，并能在方 格纸上用数对确定位置 难点：学会在方格纸上用数对确定位置 教学准备 课本第 80 页“确定位置”教学情境挂图 教学过程 教学步骤 学生 活动 教师活动及重点关注 设计 意图 一．谈话引入 二．探索新知 初步感知用“数对”确定位置 让学生把自己的位置用这种方法表示出来，并与同伴交 流。接着教师组织学生进行全班交流。 xb1. 应用“数对确定位置 根据所给的“数对”确定现实中的位置。
2 题。
板书设计确定位置
教学反思
课时进度 第 3 课时 练习 课型特点 练习
教学目标 ．通过练习，能熟练地在方格纸上用数对确定位置。 ．能描述简单的路线图 教学重点、难点 重点：结合具体的情境，会用数对表示位置，并能在方 格纸上用数对确定位置 难点：学会在方格纸上用数对确定位置 教学准备 每个学生准备一个量角器、一张中国地图 教学过程 教学步骤 学生 活动 教师活动及重点关注 设计 意图 一、引入新 二、指导练习先让学生独立完成，再组织 全班交流。 先在小组内说，再全班进行交流 先在小组内说，再全班进行交流 学生根据书上的提问回答相应的问题
北师大版四年级数学第六单元《方向与位置》教案
北师大版四年级数学第六单元《方向与位置》教案第六单元《方向与位置》第1时：确定位置（一）教学目标：、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。
2、能在方格纸上用“数对”确定位置。
重点难点：能在方格纸上用“数对”确定位置。
教学准备：座次表、、方格纸、地图纸等。
教学过程：一、先玩寻宝的游戏,l学生将“礼物”藏在同学的桌里，老师来找，同学提供正确的信息，但不能说他的名字、指他的位置等。
其实就是要求学生说“第几组第几排”，孕伏确定位置的方法。
然后老师藏礼物，两个同学比赛“寻宝”，找到礼物后，说说为什么你找得那么快？强调要确定一个人的位置，必须要用两个数字：第几组、第几排。
2、让学生介绍班长、学习委员、数学代表的位置。
3、出示座次表，让学生把自己的姓名贴在相应的位置上。
4、出示坐标图，告诉学生：我们还有另外一种表示位置的方法，并提问：）在这个表格中，横线、竖线各表示什么意思？2）指名学生上台指出自己的位置，并说出理由。
3）学生尝试着在方格纸上找到自己的位置。
、数对学习）你能否简要的用数字来表示你的位置？老师适时装糊涂：这里的逗号表示什么？那括号又表示什么呢？你们能给这组数字取个名字吗？6、巩固练习）在方格纸上找朋友的位置，并说出数对。
2）把地图填写完整6、游戏：寻找秘密点。
游戏激趣，产生浓厚的学习兴趣。
）采用采访的形式2）学生完成座次表3）思考并回答，学生相互补充A：学生口答B：学生上讲台展示作品，并说出理由：学生尝试完成D：学生独立完成，然后展示自己的作品，并说出理由。
E：师生示范，然后生生示范，最后小组游戏。
通过对表格的分析，让学生理解这种表示方法，并能正确的找到自己和他人的位置。
通过学生的自主学习，理解数对表示法。
第2时：确定位置（二）教学目标：、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2、能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。
3、能描叙简单的路线图。
重点难点：、能掌握看图确定的方位。
北师大版小学数学四年级上册《位置与方向》精品教案
北师大版小学数学四年级上册《位置与方向》设计理念确定物体的位置不仅对学生理解、把握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要的价值，而且为发展学生的空间观念提供了丰富的实践素材。
本课通过“电脑游戏”这个与贴近学生生活实际的情境导入，引出如何通过方向和距离确定位置的知识，让学生知道确定位置在生活中的应用，体会数学与日常生活的密切联系通过引导学生的探索活动，促进学生主动参与。
教学内容《义务教育课程标准实验教科书·数学》（北师大版）四年级上册第83页例2及相应练习。
学情与教材分析位置与方向属于“空间与图形”里的“图形与位置”。
它的内容是在第一学段学习基础上的扩展和提高，让学生通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，学习根据方向和距离两个条件确定物体和描述简单的路线图。
通过本单元的学习，使学生初步能从方位的角度，更全面的感知、体验周围的事物，发展空间观念。
学生通过第一学段的学习和在平时生活中积累的一些感性经验，已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，并能够通过第几行、第几列来确定物体在平面内的位置。
本单元在此基础上，让学生进一步从方位的角度和距离来认识事物，发展空间观念。
教学目标1.在具体情境中，利用学生已有的知识和经验，帮助他们理解并掌握用方向和距离确定位置的方法；引导学生联系生活实际，应用所学知识解决生活中的有关问题。
2.通过具体活动，培养学生的观察、分析、概括和动手操作等能力，发展学生的空间观念。
3.引导学生积极参与数学学习活动，在合作交流中体验数学知识的探索性和挑战性，形成实事求是的态度以及进行质疑问难和独立思考的习惯。
教学重点用方向和距离描述物体的位置。
教学难点对任意角度具体方向的准确描述。
教学准备多媒体课件教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.谈谈电脑游戏。
2.老师最喜欢的游戏？（课件出示“植物大战僵尸”，认识两个人物。
）揭示课题，板书《位置与方向》。
北师大版四年级数学上册第六单元方向与位置教案
北师大版四年级数学上册第六单元方向与位置教案单元要点分析：教学内容：本单元是在同学学习了前后、上下、左右等表示物体详细位置以及简洁的路线之后，对其内容的一个进展，让同学学会用数学方法来表示详细的方位，它对提高同学的空间观念，熟悉四周的生活环境，都有较大的作用。
单元教学目标：1、在详细的情境中，能在方格纸上用数对确定位置；2、通过详细的情境，体会方向、距离两个条件对确定位置的作用，能够依据方向（任意方向）和距离确定物体的详细位置；3、能够用语言描述简洁的路线图；4、培育和进展山同学的空间观念；5、激发同学的学习爱好，体验数学在日常生活中的应用价值。
课时支配内容课时数确定位置（一） 1课时确定位置（二） 1课时确定位置（一）教学目标：1、能在详细的情境中，探究确定位置的方法，说出某一位置的位置。
2、能在方格纸上用“数对”确定位置。
教学重难点：1、能在方格纸上用“数对”确定位置。
2、能在方格纸上用“数对”确定位置。
教学预备：座次表、课件、方格纸、地图纸等教学过程：一.谈话导入新课二.讲授新课1、先玩寻宝的嬉戏,同学将“礼物”藏在同学的课桌里，老师来找，同学供应正确的信息，但不能说他的名字、指他的位置等。
其实就是要求同学说“第几组第几排”，孕伏确定位置的方法。
然后老师藏礼物，两个同学竞赛“寻宝”，找到礼物后，说说为什么你找得那么快？强调要确定一个人的位置，必需要用两个数字：第几组、第几排。
2、让同学介绍班长、学习委员、数学课代表的位置。
3、出示座次表，让同学把自己的姓名贴在相应的位置上。
4、出示坐标图，告知同学：我们还有另外一种表示位置的方法，并提问：1）在这个表格中，横线、竖线各表示什么意思？2）指名同学上台指出自己的位置，并说出理由。
3）同学尝试着在方格纸上找到自己的位置。
5、数对学习1）你能否简要的用数字来表示你的位置？老师适时装糊涂：这里的逗号表示什么？那括号又表示什么呢？你们能给这组数字取个名字吗？6、巩固练习1）在方格纸上找伴侣的位置，并说出数对。
北师大版小学四年级数学方向与位置教案
北师大版小学四年级数学方向与位置教案单元主题方向与位置单元目标（须体现“三维目标”）1．知识与技能（1）在具体的情境中，能在方格纸上用数对确定位置（2）能根据方向和距离确定物体的位置（3）能描述简单的路线图2．过程与方法（1）结合具体情境，探索确定位置的方法（2）让学生通过动手操作活动，积累感性认识3．情感态度与价值观使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，培养学生对数学的积极情感单元教学内容分析本单元的主要的内容有：在方格上能用数对表示某一点的位置，能根据方向（任意方向）和距离确定物体的具体位置。
因此，本单元的学习是第一学段学习内容的发展，它对提高学生的空间观念，认识生活周围的环境，都有较大的作用。
单元教学重点1．学会用数对表示物体的位置2．学会用方向和距离表示物体的位置单元教学难点能描述简单的路线图学困生教学重难点的突破措施1．教学中采用具体的情境，让学生溶入活动当中亲自体验参与2．让学生动手操作，积累感性认识3．多给学生练习的机会，同时让学生自己出题4．在学习过程中建立一帮一的小组学习方法，让优生能够帮助比他困难的同学，达到共同进步5．多给他们发言的机会，同时多关注他们上课是的精力时候集中，随时提醒他们教学方法采用学生感兴趣与生活有息息相关的生活情境引入新课，同时在课堂中设立互帮互助的原则，同时对于新课的知识及时采用练习对学生的学习情况及时反馈，并对学生掌握不是很好的知识及时巩固加深理解，练习的形式也会多种多样，尽量是学生所感兴趣的形式。
课时的划分确定位置 2课时练习课 1课时课时进度第一课时：确定位置（一）课型特点教学目标（须体现“三维目标”）1．能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。
2。
能在方格纸上用数对确定位置教学重点、难点重点：结合具体的情境，会用数对表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置难点：学会在方格纸上用数对确定位置教学（具）准备课本第80页“确定位置”教学情境挂图教学过程教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图一．谈话引入二．探索新知（一）初步感知用“数对”确定位置让学生把自己的位置用这种方法表示出来，并与同伴交流。
北师大版数学四年级上册《第六单元方向与位置》全套精品参考教案设计
(2)学生到黑板上说一说。
(3)全班复述。
3、完成练习八第3题。
每一个学生都会说。
4、实践活动。练习八第4题。(投影出现)
5、课堂小结。
6、布置作业。
教学难点：能描叙简单的路线图。
教学准备：课件、小方向盘纸、小猴纸片、小鹿纸片、小熊猫纸片
教学过程：
1、出示情境图：
你有什么办法确定大鸣山在大本营的什么方向？
2、探究新知
1）学生看图，收取有用信息。
2）学生用工具测量它们的方向。
3）把学生获取的信息综合起来。
3、完成“试一试”中的第一题。
1）师生按要求共同演示。
教材中安排的“练一练”的内容(教材第78页)都是在方格纸上对某一点的位置用数对的方法进行表示。在开展这些练习时也可以分两步走。第一，分别说一说水平方向点的位置与垂直方向点的位置。如第1题中，可以先说一说银行在水平方向是第1格，商店在水平方向是第4格等，然后说一说银行在垂直方向是每1格，邮局在垂直方向是第2格。第二，当学生分别能清楚地表示单一的位置时，接着讨论在单一位置上的两个点。如分行与商店都在垂直方向的第1格，那么怎样让人们知道的不同位置呢，从而引出需要从两个角度确定位置。
教学准备：幻灯片。
教学过程：
1、出示投影：
照样子，填一填。
1号检查点在东偏北 45°的方向上。
2号检查点在偏的方向上。
3号检查点在偏的方向上。
4号检查点在偏的方向上。
(1)学生独立完成。
(2)学生发言，补充。
(3)老师讲评。
2、(1)小芳看小敏在东偏南30°的方向上，
小敏看小芳在什么方向上？
(要求学生在观察点上画出方向，再观察。)
（2）如果白王所处的位置用国际象棋专用的方法记录为g2，你知道是用什么方法记录棋的位置的吗？
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北师大版四年级数学第六单元《方向与位置》教案第六单元《方向与位置》
第1课时：确定位置（一）
教学目标：
1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。
2、能在方格纸上用“数对”确定位置。
重点难点：
能在方格纸上用“数对”确定位置。
教学准备：
座次表、课件、方格纸、地图纸等。
教学过程：
一、先玩寻宝的游戏,l学生将“礼物”藏在同学的课桌里，老师来找，同学提供正确的信息，但不能说他的名字、指他的位置等。
其实就是要求学生说“第几组第几排”，孕伏确定位置的方法。
然后老师藏礼物，两个同学比赛“寻宝”，找到礼物后，说说为什么你找得那么快？强调要确定一个人的位置，必须要用两个数字：第几组、第几排。
2、让学生介绍班长、学习委员、数学课代表的位置。
3、出示座次表，让学生把自己的姓名贴在相应的位置上。
4、出示坐标图，告诉学生：我们还有另外一种表示位置的方法，并提问：
1）在这个表格中，横线、竖线各表示什么意思？
2）指名学生上台指出自己的位置，并说出理由。
3）学生尝试着在方格纸上找到自己的位置。
5、数对学习
1）你能否简要的用数字来表示你的位
置？老师适时装糊涂：这里的逗号表示什么？那括号又表示什么呢？你们能给这组数字取个名字吗？
6、巩固练习
1）在方格纸上找朋友的位置，并说出数对。
2）把地图填写完整
6、游戏：寻找秘密点。
游戏激趣，产生浓厚的学习兴趣。
1）采用采访的形式
2）学生完成座次表
3）思考并回答，学生相互补充
a：学生口答
b：学生上讲台展示作品，并说出理由
c：学生尝试完成
d：学生独立完成，然后展示自己的作品，并说出理由。
e：师生示范，然后生生示范，最后小组游戏。
通过对表格的分析，让学生理解这种表示方法，并能正确的找到自己和他人的位置。
通过学生的自主学习，理解数对表示法。
第2课时：确定位置（二）
教学目标：
1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2、能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。
3、能描叙简单的路线图。
重点难点：
1、能掌握看图确定的方位。
2、能描叙简单的路线图，能正确测量方位。
教学准备：
小方向盘纸、小猴纸片、小鹿纸片、小熊猫纸片
教学过程：1）学生看图，收取有用信息。
2）学生用工具测量它们的方向。
3）把学生获取的信息综合起来。
2、出示情境图：
你有什么办法确定大象馆、熊猫馆和鹿苑在猴山的位置。
3、完成“试一试”中的第一题。
1）师生按要求共同演示。
2）同桌互相摆、说。
3）全班交流。
4、学生独立完成第2题。
5、完成“练一练”的第一题：
1）同桌互相讨论。
2）意见反馈，相互补充。
学生动手测量
小组交流讨
学生自己演示，逐步体验。
通过动手操作，合作学习，让学生明白确定某一物体的具体位置，仅靠单一的方向和距离是不够的，只有当着两者结合起来，才能确定物体的具体位置。
从具体到抽象便于学生的理解。
使学生体会两物体的方向是相对的。
理解到运用，培养学生思维的灵活性和深刻性。
6、课堂小结。
7、作业布置：练一练的第二题。
学生思考
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