传统文化素养提升专题课程(选修)
必修课程人文素养类选修课程
人文素养类 科学素养类、 体育运动素养类
古典文学欣赏、书法、英语阅读与口语交际、指 挥等
奥妙数学、网站设计、平面设计、摄影、生活中 的物理等
篮球、足球、形体、健美操等
艺术修养类 器乐（葫芦丝、吉他）、声乐（合唱）、舞蹈、 POP设计
实践体验类课程 军训、拓展训练、心理疏导训练、社会实践等
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笼
书法
四宝
钱
器
1.2 算 2.2 扇 3.2 景泰 4.2 石狮 5.2 玉 6.2 兵马
盘
子
蓝
俑
1.3 中 国 结
1.4 剪 纸
2.3 舞 狮
2.4 京 剧
3.3 二胡 4.3 景泰 5.3 丝绸 6.3 古锁
蓝
3.4 京剧 4.4 玉佩 5.4 玉佩 6.4 鼎
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第二轮：我们的建议（结构化处理）
以表现代评价
学校理念 涵养阅读校本课程
学校资源
实施方式：
阅读/写作/口语交际
课程内容
打通国家地方与校本
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3.棋文化校本课程：螺旋模式
“幸福生活，智慧人生” 竞技技术与技巧 礼仪行为 文化韵味 品格道德 心理健康
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过程与模式
A：（语文老师）关于棋的 诗词、谚语、楹联、成语 、名言、故事
变革时代的学校
课程与教学
东北师范大学 教育学部 吕立杰
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主要内容
学校变革 课程？ 教学？
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学校发展的阶段性诉求
规范化管理—————制度与秩序 人文化建设—————理念 校园 特色创新—————课程 教学 教师
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培养目标 办学理念
中国传统文化选修课教学方案
中国传统文化选修课教课实行方案
中国传统文化选修课教课实行方案
一、课程的开设
1.由基础部语文教研室经过集体研究，确立拟开设的课程名称和讲课主
要内容报基础部审查赞同后，报教务处。
2.教务处供给拟开设的中国传统文化类网络选修课作为增补。
二、讲课时间及选课安排
1.由基础部开设的课程，只在双学期开课，开课时间全校一致安排在星期三下午 3、4 大节和礼拜四下午3、4 大节。
教务处供给的中国传统文化类网络选修课经过网络学习，每学期均开设，学习时间可自行安排，在当
学期规定的时间点前达成学习即可。
2.基础部依据教师的详细状况兼顾协调后，将每位教师拟讲课的中国传
统文化选修课的课程名称、班级数和讲课时间报教务处，教务处审查赞同后，在教课系统中宣布，供学生自由选择。
3.全校学生在依据公选课的方式在网上选择中国传统文化选修课。
5.从 2015 级开始，三专学生一定修够许多于 2 学分的中国传统文化选修课并与毕业证挂钩，多修的中国传统文化选修课能够冲抵公选课学分；
可是公选课学分不可以冲抵中国传统文化选修课学分。
三、中国传统文化选修课的查核
中国传统文化选修课采纳公选课的查核方式，中国传统文化选修课没
有开学前补考，没有重建。
中国传统文化选修课学分没达到要求的同学可
以再次选修中国传统文化选修课。
文化素养课程方案
文化素养课程方案1. 课程背景在当今社会，文化素养是一个重要的概念，它涉及到个人的认知能力、审美能力和价值观等方面。
随着社会的发展和国际交流的增多，提高文化素养已经成为现代人的必备能力之一。
因此，开设一门关于文化素养的课程具有重要意义。
2. 课程目标本课程的目标是帮助学生提高自己的文化素养水平，包括但不限于以下几个方面：•培养学生的批判思维能力，提高其对不同文化现象的理解和分析能力。
•培养学生的文化表达能力，包括写作、演讲和表演等方面。
•培养学生的文化鉴赏能力，提高其对艺术、文学、音乐等方面的欣赏能力。
•培养学生的跨文化交流能力，使其能够在跨文化环境中进行有效的沟通和合作。
3. 课程内容本课程将涵盖以下内容：模块一：文化认知•理解文化的定义和内涵•探讨文化的多样性和变化性•分析文化与社会、经济、政治等方面的关系模块二：批判思维与文化分析•培养批判思维的能力，包括逻辑思考和问题解决能力•分析文化现象背后的社会、历史和心理等方面的因素•分析不同文化的优点和局限性，避免文化偏见和歧视模块三：文化表达与交流•提高写作和演讲能力，培养清晰表达和逻辑性思考的能力•学习如何利用艺术、文学、音乐等方式表达和传递文化信息•探讨跨文化交流中的语言、礼仪和沟通技巧模块四：文化鉴赏与欣赏•学习如何欣赏和评价艺术作品、文学作品和音乐作品•分析不同文化背景下的艺术、文学和音乐的特点和风格•培养对不同文化形式的欣赏和尊重能力4. 学习方法和评估本课程将采用多种学习方法来达到课程目标，包括但不限于讲座、小组讨论、案例分析和实践项目等。
每个模块结束后，将进行相应的评估，包括书面作业、小组项目和个人演讲等形式。
5. 课程参考资料•Hall, Edward T. (1976). Beyond Culture. Doubleday.•Hofstede, Geert (1980). Culture’s Consequences: International Differences in Work-Related Values. Sage Publications.•Nafziger, James A.R., and Roger J. Wessel (2011). Cultural Foundations of International Business. Routledge.以上是文化素养课程的方案，希望通过本课程的学习，学生能够提高自己的文化素养水平，增进对不同文化的理解和尊重，为未来的个人发展和跨文化交流打下坚实的基础。
文化素养兴趣班课程设计
文化素养兴趣班课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握中国传统文化的基本知识，如古代文学、艺术、历史及哲学等。
2. 学生能够描述至少三种中国传统文化艺术形式的特点及其历史背景。
3. 学生能够列举并解释五个以上的中国传统节日及其文化含义。
技能目标：1. 学生通过参与小组讨论、演讲和写作等活动，提升表达及沟通能力。
2. 学生能够运用所学知识，独立完成对中国传统文化某一主题的研究报告。
3. 学生通过实践体验活动，掌握至少一种中国传统文化艺术的基本技能。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对中华传统文化的热爱和自豪感，增强民族认同感。
2. 学生能够尊重并欣赏不同文化，培养跨文化交流的意识。
3. 学生通过学习中国传统文化，树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
课程性质：本课程为兴趣班课程，旨在拓展学生的文化视野，提高综合素养。
学生特点：学生具备一定的阅读理解能力和自主学习能力，对中国传统文化有一定兴趣。
教学要求：教师需运用生动有趣的教学方法，结合实践体验，引导学生主动参与，达到课程目标。
同时，注重培养学生的思辨能力和团队协作能力，将课程目标分解为具体可衡量的学习成果，以便进行教学设计和评估。
二、教学内容1. 中国古代文学：包括《诗经》、唐诗、宋词、元曲等经典作品欣赏与分析，侧重于理解作品背景、艺术特色及文化内涵。
教材章节：《语文》课本中关于古代文学的相关章节。
2. 中国艺术：涉及书法、绘画、京剧等艺术形式，学习其发展历程、艺术技法及代表作品。
教材章节：《美术》课本中关于中国传统艺术的相关章节。
3. 中国历史与文化：介绍中国古代历史重要事件、人物及其影响，探讨儒家、道家等哲学思想的基本观念。
教材章节：《历史》课本中关于中国古代历史与哲学的相关章节。
4. 中国传统节日：讲解春节、中秋节、端午节等节日的起源、习俗和文化意义。
教材章节：《社会》课本中关于中国传统节日的相关章节。
5. 实践体验活动：组织学生参观博物馆、美术馆，开展书法、国画等艺术实践活动，提高学生的实际操作能力。
传统文化素养提升专题课程
传统文化素养提升专题课程（选修）考试考试答卷考试题目：共10题| 考试时间：30分钟试卷满分100分得分90分1. 【单选题】胡旋舞出自哪个国家（）【10 分】A. 赵国B. 康国C. 齐国D. 蜀国正确答案：B提交答案：B2. 【单选题】中国最早的纸币是（）【10 分】A. 会子B. 人民币C. 银票D. 交子正确答案：D提交答案：D3. 【单选题】本课程提到，（）出使过西域。
【10 分】A. 郑和B. 张骞C. 哥伦布D. 玄奘正确答案：B提交答案：B4. 【单选题】相对于一个复杂的语言文字系统，（）的视觉文化符号在跨文化交流中能够起到更直观、更生动的效果。
【10 分】A. 文字B. 非文字C. 图像D.正确答案：B提交答案：B5. 【单选题】夏商周时期，中国文明的中心是在（）。
【10 分】A. 黄河中下游B. 长江中下游C. 珠江领域D. 长白山以北正确答案：A提交答案：A6. 【单选题】从人类历史几千年的发展来看，（）才能真正代表一个民族的持久生命力。
【10 分】A. 富强B. 文明C. 经济D. 政治正确答案：B提交答案：B7. 【单选题】中国历史上的四大发明，三大发明来源于（）。
【10 分】A. 唐朝B. 宋朝C. 元朝D. 清朝正确答案：B提交答案：B8. 【单选题】《霓裳羽衣曲》从哪里传来（）【10 分】A. 荷兰B. 雅典C. 波斯D. 印度正确答案：D提交答案：D9. 【单选题】本课程认为，建立一种具有最大（）的文化传播方式，克服文化交流的理解偏颇与认同误差，是实现不同文化和睦相处的重要前提。
【10 分】A. 差异性B. 共同性C. 通约性D. 协调性正确答案：C提交答案：C10. 【单选题】根据本课程，春秋时期哪个国家是文明而非富强的国家？（）【10 分】A. 秦国B. 鲁国C. 齐国D. 楚国正确答案：B提交答案：D。
2024年人文素养(人教版选修)教案教学设计
2024年人文素养(人教版选修)教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解人文素养的内涵和重要性，提高学生的人文素养。
2. 培养学生对文化、历史、艺术等人文领域的兴趣和热情。
3. 提高学生的批判性思维和跨文化交流能力。
二、教学内容第一章：人文素养概述1. 人文素养的定义和内涵2. 人文素养的重要性3. 人文素养的培养方法第二章：文学素养1. 文学的基本概念和类型2. 文学作品的欣赏和分析3. 文学作品的选择和阅读第三章：历史文化素养1. 历史文化的定义和内涵2. 历史文化的重要性和价值3. 历史文化的传承和创新第四章：艺术素养1. 艺术的基本概念和类型2. 艺术作品的欣赏和分析3. 艺术创作和表达第五章：批判性思维与跨文化交流1. 批判性思维的定义和重要性2. 批判性思维的培养和应用3. 跨文化交流的基本概念和技巧三、教学方法1. 讲授法：讲解人文素养的定义、内涵和重要性，以及各个领域的基本知识。
2. 案例分析法：通过分析具体的文学作品、历史事件、艺术作品等，让学生更深入地理解和欣赏。
3. 讨论法：引导学生进行批判性思考和跨文化交流，提高学生的思维能力和沟通能力。
4. 实践法：鼓励学生参与文化活动、艺术创作等，提高学生的人文素养。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 作业和练习：评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 期中和期末考试：测试学生对整个章节知识的掌握程度。
五、教学资源1. 教材：《2024年人文素养(人教版选修)》教材。
2. 辅助教材：相关的历史、文学、艺术等领域的参考书籍和资料。
3. 多媒体资源：相关的视频、音频、图片等资源，用于辅助教学。
六、教学内容第六章：道德素养1. 道德素养的定义和内涵2. 道德素养在社会和个人发展中的重要性3. 道德规范与伦理原则第七章：哲学素养1. 哲学的基本概念和类型2. 哲学思想的欣赏和分析3. 哲学在日常生活中的应用第八章：科学素养1. 科学素养的定义和内涵2. 科学方法与科学精神3. 科学素养在当代社会的意义第九章：媒体素养1. 媒体素养的定义和内涵2. 媒体信息的识别和分析3. 媒体素养在数字时代的重要性第十章：自我管理与终身学习1. 自我管理的原则和方法2. 终身学习的理念和实践3. 时间管理和学习计划的制定七、教学方法1. 讲授法：讲解道德素养、哲学素养、科学素养等定义、内涵和重要性。
传统文化教育大学教案设计
教案设计：传统文化教育课程一、课程名称：传统文化教育二、课程性质：通识教育课程三、课程目标：1. 使学生了解和认识中国传统文化的基本特征和主要内容，提高学生的文化素养。
2. 培养学生对传统文化的热爱和传承意识，增强民族自豪感。
3. 引导学生运用传统文化的智慧解决现实生活中的问题，提高学生的综合素质。
四、教学内容：1. 中国传统文化的起源与发展2. 传统文化的基本特征与主要内容3. 传统文化在现代社会的作用与价值4. 传统文化的传承与创新五、教学方法：1. 讲授：教师通过讲解，使学生了解传统文化的基本知识和主要内容。
2. 讨论：引导学生就传统文化相关话题展开讨论，提高学生的思考和表达能力。
3. 案例分析：通过分析具体案例，使学生了解传统文化在现实生活中的应用。
4. 实践活动：组织学生参加传统文化相关的实践活动，增强学生的体验感。
六、教学安排：1. 课时：32课时2. 教学方式：课堂讲授与实践相结合3. 教学过程：（1）第1-4课时：介绍中国传统文化的起源与发展，使学生了解传统文化的历史背景。
（2）第5-8课时：讲解传统文化的基本特征与主要内容，让学生掌握传统文化的基本知识。
（3）第9-12课时：探讨传统文化在现代社会的作用与价值，引导学生认识传统文化的重要性。
（4）第13-16课时：讲解传统文化的传承与创新，激发学生的传承意识。
（5）第17-20课时：组织学生参加传统文化实践活动，增强学生的体验感。
（6）第21-24课时：分析传统文化在现实生活中的应用，引导学生运用传统文化的智慧解决问题。
（7）第25-28课时：开展传统文化主题讨论，提高学生的思考和表达能力。
（8）第29-32课时：总结课程内容，进行课程考核。
七、教学评价：1. 平时成绩：包括课堂参与度、讨论发言、实践活动等，占总成绩的40%。
2. 期末考试：包括书面考试和口头考试，占总成绩的60%。
八、教学资源：1. 教材：选用权威、实用的传统文化教育教材。
2020年周口专业技术人员继续教育传统文化素养提升专题课程(选修)满分答案
传统文化素养提升专题课程（选修）考试考试答卷1.本课程认为，不应该过分强调对（）的认知，应该让外国人从当代的视野中接受我国的文化。
A.语言文化B.传统文化C.民族文化D.世界文化2.根据本课程，富强强调一个国家的（）。
A.硬实力B.软实力C.综合实力D.国际影响力3.《竟案羽衣曲》从哪里传来（）A.荷兰B.雅典C.波斯D.印度4.胡旋舞出自哪个国家（）A.赵国B.康国C.齐国D.蛋国5.当前在（）领域存在一种全世界通行的符号系统。
A.宗教B.哲学C.历史D.交通6.本课程认为，建立一种具有最大（）的文化传播方式，克服文化交流的理解偏颇与认同误差，是实现不同文化和睦相处的重要前提。
A.差异性B.共同性C.通约性D.协调性7.对历史上美国在越南的战争造成重大影响的电影是（）。
A.《握救大兵璃恩》B.《勇敢的心》C.《巴顿将军》D.《辛特勒的名单》8.根据本课程，农业社会中国的市场经济发达，这是跟（）有关系的。
A.中国经济结构B.中国社会结构C.中国历史结构D.中国政治结构9.本课程认为，美国与欧洲对中国文化的不同理解主要是因为（）。
A.认识文化的历史节点不同B.国家的经济力量不同C.文化交流的途径不同D.文化活动的频度不同10.夏商周时期，中国文明的中心是在（）。
A.黄河中下游B.长江中下游C.珠江领域D.长白山以北11.从人类历史几千年的发展来看，（）才能真正代表一个民族的持久生命力。
A.富强B.文明C.经济D.政治12.德国思想家（）在《历史的起源与目标》一书中第一次把公元500年前后同时出现在中国、西方和印度等地区的人类文化突破现象称之为“轴心时代”A.马克思B.卡尔·亚斯贝斯C.恩格斯D.韦伯13.直到（）时期，中国文明才真正从北方转移到长江两岸。
A.唐朝B.宋朝C.元朝D.清朝14.相对于一个复杂的语言文字系统，（）的视觉文化符号在跨文化交流中能够起到更直观、更生动的效果。
A.文字B.非文字C.图像D.非图像15.本课程提到，（）出使过西域。
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B. 中国社会结构
C. 中国历史结构
D. 中国政治结构
正确答案：B
提交答案：A
A. 效率性
B. 有效性
C. 信息化
D. 智能化
正确答案：B
提交答案：B
5. 【单选题】 本课程认为，建立一种具有最大（）的文化传播方式，克服文化交流的理解偏颇与认同误差，是实现不同文化和睦相处的重要前提。 【10 分】
A. 差异性
B. 共同性
C. 通约性
D. 协调性
正确答案：C
提交答案：A
6. 【单选题】 本课程提到，（）出使过西域。 【10 分】
A. 郑和
B. 张骞
C. 哥伦布
D. 玄奘
正确答案：B
提交答案：B
7. 【单选题】 本课程认为，美国与欧洲对中国文化的不同理解主要是因为（）。 【10 分】
A. 认识文化的历史节点不同
B. 国家的经济力量不同
C. 文化交流的途径不同
D. 文化活动的频度不同
正确答案：A
提交答案：A
8. 【单选题】 根据本课程，富强强调一个国家的（）。 【10 分】
A. 硬实力
B. 软实力
C. 综合实力
D. 国际影响力
正确答案：A
提交答案：C
9. 【单选题】 中国历史上的四大发明，三大发明来源于（）。 【10 分】
A. 唐朝
B. 宋朝
C. 元朝
D. 清朝
正确答案：B
提交答案：C
10. 【单选题】 根据本课程，农业社会中国的市场经济发达，这是跟（）有关系的。 【10 分】
A. 黄河中下游
B. 长江中下游
C. 珠江领域
D. 长白山以北
正确答案：A
提交答案：A
3. 【单选题】 根据本课程，春秋时期哪个国家是文明而非富强的国家？（） 【10 分】
A. 秦国
Bቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 鲁国
C. 齐国
D. 楚国
正确答案：B
提交答案：B
4. 【单选题】 文化交流的（）越来越重要，保证双方对各自表达的正确、全面、客观的理解是相互认同、合作的基础之一。 【10 分】
1. 【单选题】 德国思想家（）在《历史的起源与目标》一书中第一次把公元500年前后同时出现在中国、西方和印度等地区的人类文化突破现象称之为“轴心时代” 【10 分】
A. 马克思
B. 卡尔·亚斯贝斯
C. 恩格斯
D. 韦伯
正确答案：B
提交答案：A
2. 【单选题】 夏商周时期，中国文明的中心是在（）。 【10 分】