一年级语文教学实录
一年级语文：《四季》课堂教学实录
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案编订：XX文讯教育机构《四季》课堂教学实录教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
师：小朋友们，上节课我们认识的生字宝宝听说有这么多的老师来听课，也高兴的赶来，和他们打个招呼好吗？（出示生字卡片）师：呀，生字宝宝的朋友也来啦，叫叫他们的名字。
（出示生词卡片）师：谁想用“雪花”这个词说句话？生1：小雪花从天空上飘落下来了。
生2：小雪花纷纷扬扬的从天空上飘落下来多美呀！生3：小雪花你真美！师：小朋友们真了不起，不但认识了生字宝宝，还认识了他们的朋友。
现在就让我们带着这些生字宝宝再一次走进课文《四季》。
板书课题：四季师：春、夏、秋、冬四个大家族组成了一年的四季，每个家族都派出一个代表来到我们的课堂，你们想见见他们吗？生：想。
师：现在就让我们随着优美的音乐和他们见见面吧。
（课件动画展示四季图）师随音乐范读课文。
师：小朋友们，四个大家族派出的代表都是谁呀？生1：春天派出的代表是尖尖的草芽。
生2：夏天派出的代表是圆圆的荷叶。
生3：秋天派出的代表是弯弯的谷穗。
生4：冬天派出的代表是大大的雪人。
师随机板书。
师：每个家族派出的代表都这么美，你们还想再看看吗？生：想师：现在我们就一起走进美丽的春天。
（课件演示春天图）师：仔细观察你发现了什么？生1：我发现尖尖的小草芽从泥土里钻出来了。
生2：我发现小草芽绿了，小鸟在天空上飞翔。
师：你们观擦得可真仔细。
谁说一说草芽是什么样的？生：草芽是尖尖的、绿绿的、嫩嫩的。
师：你在什么地方见过尖尖的草芽呀？问问你的同座。
小学语文课堂教学实录
小学语文课堂教学实录今天我主持了一堂小学语文课，让我来为大家实录一下这节课的教学内容和过程。
1. 课堂开场上午9点，铃声响起，标志着一节新的语文课的开始。
我迎接学生们进入教室，并帮助他们整理课桌椅。
随后，我根据教学计划和学生的知识掌握情况，布置了本节课的学习目标：“学习识字、认读课文《小红船》并理解文中的情感。
”我用清晰而生动的语言向学生们介绍了本节课的内容，并激发了他们的学习兴趣。
2. 导入新课为了激发学生的学习兴趣，我首先给他们讲了一个有趣的故事，与本节课的课文相关。
同学们听得津津有味，对接下来的学习充满了期待。
3. 学习识字为了引导学生快速、准确地识字，我设计了一系列的识字活动。
首先，我放映了一段生动有趣的识字视频，帮助学生们熟悉新词汇的读音和意思；随后，我板书了一些常见的生词，并设计了一个识字游戏让学生们积极参与。
通过不断重复、巩固学生对生词的记忆，我确保他们能够理解和运用这些词语。
4. 朗读课文为了加深学生对课文的理解，我要求他们轮流朗读《小红船》这篇课文。
在他们读之前，我为他们介绍了一些生词和语法知识，以便他们能够更好地理解课文内容。
学生们积极投入，纷纷展示出自己的朗读技巧和阅读理解能力。
5. 理解课文在学生们朗读完课文后，我提出一些问题，引导他们对课文进行深入的思考和分析。
例如，我问他们：“小红船是一篇什么样的文章？它传达了什么样的情感？”通过学生们的互动回答，我确保他们对课文的理解准确，并培养他们的阅读理解能力和文学素养。
6. 练习写作为了培养学生的写作能力，我设计了一些写作练习。
首先，我给学生们展示了一些与课文相关的图片，并要求他们根据所见和所想，写出与图片相关的句子。
随后，我挑选了几位学生分享他们的作品，并进行点评和指导。
通过这个环节，学生们不仅巩固了课文的理解，还提升了他们的表达能力。
7. 课堂总结在课堂快结束的时候，我对本节课的学习内容进行了总结，并再次强调了学习目标。
我鼓励学生们继续努力学习语文，提高阅读和写作能力，并告诉他们在下次课上会有更多有趣的活动和学习内容。
名师一年级语文上册课堂实录
名师一年级语文上册课堂实录课堂实录应该根据具体的课程内容和教学情况来编写，以展现真实的课堂教学过程。
以下是一份可能的一年级语文上册课堂实录，供您参考：课堂实录：一年级语文上册《四季》一、导入老师：同学们，你们知道一年四季都有哪些季节吗？学生：春、夏、秋、冬。
老师：非常好！那么，你们能告诉老师你们最喜欢的季节是哪个吗？学生1：我最喜欢春天，因为春天很温暖，花儿都开了。
学生2：我最喜欢夏天，因为夏天可以游泳，可以吃冰淇淋。
学生3：我最喜欢秋天，因为秋天很凉爽，还有好多果子可以吃。
学生4：我最喜欢冬天，因为冬天可以堆雪人，打雪仗。
老师：看来大家都有自己喜欢的季节。
那么，我们今天就来学习一篇关于四季的课文，看看课文里是怎么描述四季的。
二、课文学习老师带领学生朗读课文《四季》：“春天，小鸟飞上枝头，吱吱喳喳地叫着，桃花儿开满山头。
夏天，太阳高照，荷花满塘，知了叫得欢。
秋天，金黄的稻谷笑弯了腰，落叶飘满山岗。
冬天，大地一片银白，北风呼啸，大雪纷飞。
”老师：同学们读得很好！现在请大家告诉老师，四季都有哪些特点？学生1：春天很温暖，有桃花儿和鸟儿。
学生2：夏天很热，太阳高照，还有荷花和知了。
学生3：秋天很凉爽，稻谷丰收，有落叶。
学生4：冬天很冷，大地一片银白，有北风和大雪。
老师：非常好！那么，你们能告诉老师你们最喜欢的季节和原因吗？学生自由发言，分享自己喜欢的季节和原因。
三、课堂练习老师出示练习题：请同学们用自己的话描述四季的特点。
学生1：春天是温暖的季节，花儿都开了。
学生2：夏天很热，可以游泳和吃冰淇淋。
学生3：秋天很凉爽，果子都熟了。
学生4：冬天很冷，可以堆雪人和打雪仗。
一年级上册课文《秋天》获奖教学实录
一年级上册课文《秋天》获奖教学实录一年级上册《秋天》第二课时一、教学目标1、有感情地朗读课文。
2、认识自然段，并结合课文标出自然段。
3、会读“一”的变调。
4、培养学生对大自然的热爱之情，培养学生节约爱惜粮食的好习惯。
二、教学准备多媒体课件树叶三、设计思路思路1、在课堂注重朗读指导，在朗读中感受秋天的美。
2、为提高一年级学生课堂的积极性，把课文教学融入松鼠寻宝这个情境任务中，在游戏中愉快地学习课文。
四、重点难点1、读准一的变调。
2、有感情地读好课文。
五、教学过程（一）激趣导入1、教师出示禾苗，火苗的图片，让学生看图猜字。
提高难度，提问：禾+火=？得出结果“秋。
”从这个“秋”字提醒学生可以想到哪个季节？学生答秋天。
2、师生一起欣赏5幅秋景图（落叶图、板栗图、稻谷图、苹果图，菊花图、松鼠捡松果图）提问：从图中感受到了秋天的什么？引导学生说出风景美，丰收美。
3、教师：刚刚我们从图片来感受秋天的美，那怎样用语言文字来表达秋天的美呢？今天让我们一起来学习课文《秋天》。
齐读课题。
（二）初读课文，认识自然段，融入情境教学。
1、师：这是我们第一次学习课文，要来认识一个新朋友，一起来看看吧。
（出示课文段落，发现每段前面空了两个格子，为什么要空两个格子？每空两格的地方就是一个自然段。
）请大家跟自然段打招呼。
老师示范标第1段，第2段，请同学上台标好3自然段。
2、打开课本54页，在书上标好自然段。
现在正式认识了自然段，再好好跟它打个招呼吧，hi，自然段，我是xxx。
以后我们再学习新课文时请先把自然段标出来。
方便老师更好地讲课，方便你们更好的学习课文。
3、全班自读课文，谁要是能一字不差地将课文读出来，谁就是最棒的。
学生读完老师范读，学生再同桌直接互相读。
师：大家读的这么认真，把那只正在采松果的小松鼠吸引过来了。
他要告诉你们一个好消息，带我们一起去秋天的森林里寻宝呢!听说森林里有一棵黄金宝树，要想见到它呀，必须帮助小松鼠一起闯过3关，用你们端正的坐姿告诉我你们有没有信心帮助小松鼠找到黄金树呢？咱们出发吧。
部编版一年级语文上册12 雪地里的小画家 教学实录
《雪地里的小画家》教学实录一、课前玩一玩，激发联想师：看到“雪”字你会想到什么？生：（轮流说）打雪仗、堆雪人、滑雪。
师：除了好玩的活动，你还会想到什么？比如颜色、感觉等。
生：白色。
生：很冷。
生：开心。
……【评析：课前创意联想游戏，打开学生的创意思维，激发学生的学习热情。
老师在点评指出思维角度的同时，引导学生多角度联想，让学生思维更有创意与特殊性。
】二、初读课文，整体感知师：我们一起去看看雪地里来了哪些小画家，他们做了什么。
请同学们用 3 分钟时间自由读课文。
老师没有说停就一直读，可以用手势告诉我读了几遍。
老师会把卡片放到读得特别认真、能坚持到最后的同学桌面上。
（生边读边用手势表示读了几遍，师巡查指导，同时放生字卡片。
）【评析：在规定的时间内让学生反复练读，给了困难学生足够自主练习的时间，也避免了能力强的学生读完后无聊地等待。
用手势表示朗读次数，既是一种鼓励，也是简洁有效的了解学情的方式。
】师：同样的 3 分钟时间，有的同学至少读了 2 遍，有的还读了 6 遍。
但是也不是说读得越多就越好，因为读得太快，效果不一定特别好，对吧？像我们平时正常说话就好，主要是读正确。
师：（出示课文）雪地里到底来了哪些小画家？你能用完整的话来说一说吗？生：雪地里的小画家有小鸡，有小狗，有小鸭，有小马。
师：全部都找出来了，很厉害！你能不能把后面三个“有”字去掉？生：雪地里的小画家有小鸡、小狗、小鸭、小马。
师：在小鸭后面那里加一个“和”，就是一句非常完整清楚的话了。
请你说“雪地里的小画家有——”生：雪地里的小画家有小鸡、小狗、小鸭和小马。
师：非常好，请坐，夸奖他。
生：（齐）你真棒！师：再请一位同学来说一说。
（一生说）师：“和”一般用在最后，两个名词连接的时候才用“和”。
【评析：指点学生说完整的话是低年级教学特别需要重视的。
老师不仅提要求，还用“有……和”的句式作为支架，帮助学生逐步达成目标。
持之以恒，学生的表达能力就能得到不断提升。
(一年级语文教案)《小河与青草》教学实录
《小河与青草》教学实录一年级语文教案一.谈话导入师:你有好朋友吗？你和谁是好朋友？生：我和刘涛是好朋友。
生：我和戴崎是好朋友。
……师：小河与青草也是一对好朋友，它们互相关心、互相帮助，谁也离不开谁今天，我们一起去看一看它们，好吗？生：好！师：闭上眼睛，我们出发啦！（课件出示小河和青草的画面。
）快睁开眼睛！我们到了！我们见到它们啦！二.体会河水的清”和小草的绿”师：请你说说，你看到了一条怎样的小河?生：我看到了一条弯弯的小河。
师（出示卡片：弯的小河弯弯的小河）：请你读一读这两个词。
你感觉有什么不同吗？生：弯弯的，感觉很弯。
师：读词，读出小河的形状美。
师出示卡片：（）的河水生：清清的河水师：这水有多清呢？生：清得可以看见水中的鱼儿。
生：清得一眼能看到水底的石头和沙子。
师：这水真清啊！我们来听一听小草是怎样夸小河的。
（多媒体出示小草赞美小河的话。
）师：谁愿意做小草，来夸一夸小河？（生个别读，齐读。
）师：水，清得一眼能看到底，这就是清澈见底”。
（板书）生读词：清澈见底师：说说河边的草长得怎样?生：小草碧绿碧绿的。
生：小草长得青青的。
生：小草长得很茂盛，把河岸长满了。
（师板书：碧绿碧绿）师：你喜欢这碧绿碧绿的小草吗？生：喜欢！生：小河也很喜欢呀。
我们来听一听小河是怎样赞美小草的？（多媒体出示小河赞美小草的话。
）师：谁愿意做小河，来夸一夸小草。
生读句子。
师：我们都来夸一夸小草，好吗？三.体会河水清”和小草绿”的原因师：河水为什么会这么清”，小草为什么会这么绿”呢？你想知道原因吗? 让我们到它们的对话中去找答案吧！多媒体出示第一次对话，同时播放对话录音。
师：你听懂了吗？河水为什么会这么清?生：河水这么清，是因为小草紧紧抱住了河岸的泥土。
生：因为小草紧紧抱住了河岸的泥土，所以河水才会这么清。
师出示两杯清水，然后在一杯中撒入泥土，然后轻轻摇了摇杯子。
师：你看到这杯水怎样了？生；水变浑浊了。
教学实录-一年级语文影子教学实录5篇
一年级语文影子教学实录5篇《影子》是人教版小学语文一年级上册第5课的课文，本篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人形影不离的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。
下面是小编为大家整理的一年级语文影子教学实录5篇，希望大家能有所收获!一年级语文影子教学实录1一、教材简说影子“就象一条小黑狗”、它是我的好朋友”。
本课以简洁生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是形影不离这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合少年儿童年龄特点。
二、学习目标：1、认识十一个生字，会写3个。
认识两种笔画，认识两个偏旁。
2、正确流利的朗读课文，背诵课文。
3、学会识别前后左右四个方位。
4、认识关于影子的现象。
三、教学重点：识字、写字、朗读和背诵课文。
四、教具准备：字卡五教学过程：1、游戏导入同学们，我们来玩一个游戏好吗?这个游戏就是老师说到哪里，你的手就指到哪里，看谁耳朵听的清，动作作的又快又准。
现在开始。
教师说口令：摸摸左脸，摸摸右脸，揪揪左耳朵，揪揪右耳朵，跺跺左脚，跺跺右脚，指指前边，指指后边，向前弯弯腰，向后弯弯腰。
和左边的同学拉拉手，和右边的同学拉拉手。
2、同桌互相说一说，你左右前后分别是谁?3、你知道吗?有一个好朋友天天跟着你，只有在有太阳或者有灯光的时候你才会发现它，知道他是谁吗?4、板书课题：影子，指导读准字音，认准“影”。
二、小组合作，朗读韵文。
1、自由读课文，读准字音。
2、四人小组合作读书，评议字音，互相帮助，读好韵文，教师巡视，及时对小组学习进行指导。
3、检查读书效果。
首先检查生词的认读情况，如：“前后、跟着我、小黑狗、朋友、它们、常常”;然后以四人小组为单位，向全班同学展示小组合作学习过程，其他小组同学进行评价。
4、教师范读：同学们，你们读的真好，我也想读，让我读一遍好吗?(教师读时注意读好节奏及字音)5、小组再次合作读书，并推荐一名同学代表小组参加全班的比赛。
教师公开取胜秘诀：一是字音要准确，二是声音响亮，三是带上动作。
苏教版小学一年级语文上册《大海睡了》教学实录
苏教版小学一年级语文上册《大海睡了》教学实录一、教学目标1.了解并掌握新课文《大海睡了》中的基本词汇和句型。
2.听、说、读、写让学生初步认知课文内容，培养学生的朗读能力。
3.培养学生的语文思维能力和合作精神，提高学生思维和表达能力。
二、教学准备1.课件、板书、图片、小海星模型等教学工具。
2.相关课件和资源，包括儿歌、小短片等视听资料。
3.教师应提前阅读《大海睡了》这篇文章，丰富备课教材和问题的处理技巧。
三、教学过程1.导入环节1.通过教师或学生自愿演唱课程的导入歌曲《大海的颜色》，并让学生观看小短文《小海星》的视频，为课程引入正文做好铺垫。
2.将课文《大海睡了》的题目呈现在课件上，对其进行简单的解释和破解，供学生理解。
2.正文讲解1.针对本节课的主旨“大海睡了”，让学生猜测课文的大致情境，并讨论给出如何分段记述这个过程的分段方式。
2.让学生自由阅读课文，然后提出自己所认为的解决关键难点的思路，引导学生思考台风对大海的影响。
3.深度分析文本：以“大海睡了”为引子，深入阐述台风对大海的影响，如何导致“留下破碎的海滩”。
4.让学生了解海浪、海滩、动植物等基本水文概念和相关知识。
3.组织学生复述1.让学生自由回答课本中的问题，提醒和引导学生注意难点、重点词汇的掌握。
2.将学生分成小组，进行文本复述、图表设计、创编故事等活动。
3.相应对学生组织的小组互动和留言进行评分，以增强学生学习兴趣和参与度。
4.互动环节1.让学生根据词汇认知要求，把文本中的生词、词汇的含义与相关联词汇进行搭配。
2.针对课文内容主题，组织学生小组开展辩论活动，共同探究台风对自然的影响程度。
5.教学评价1.通过课堂讲解、学生表述、小组讨论等形式，收集学生的知识掌握程度、思维状态、情感意愿等教学评价数据。
2.教师根据所得数据分析，根据个人情况和组合情况，对学生的学习情况进行分类评估。
四、教学反思1.从教季度浅谈教学方法及技巧，学生儿歌和小短片激发了他们的学习兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人有两个宝
教学目标：
1．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。
教学重点、难点：识字、写字
教学准备：生字卡片、小黑板
第二课时
一、复习导入
1、检查课文朗读情况。
2、加大难度，背诵课文。
（指两生诵读）
二、指导写字
1、师出示小黑板（人有两个宝，双手和大脑。
双手会做工，大脑会思考。
用手又用脑，才能有创造。
）
提问：老师黑板上的字有什么特点？（请学生找规律）
生：红色的字都是本课的生字。
过度：怎么样才能把这些生字宝宝写的漂亮呢？每个字都是由一个个笔画组成的。
2、指导写好“人”
（1）出示笔画卡，“撇和捺”
（2）指生说认读。
（这两个笔画可以组成今天的什么字？）
生：“人”
师：同学们仔细观察下，怎样做，才能把字写的漂亮？
生：要一笔一划写。
生：要按照笔顺写。
生：找准在田字格的位置。
师：同学们说的真好，那让我们来动手写一写。
（3）师范写，生空写。
（师边写边讲解）
师：注意写人字时，一定要写的舒展开来。
生在田字格上练习写好“人”
3、指导写好“才”
（1）出示“才”字笔画。
（2）指生说“才”字的笔顺。
（师按照学生说的顺序把字拼好）
（3）师在田字格范写“才”。
生空写。
师：写横的时候起笔一定要顿笔，落笔也要顿笔，这样写出来的字才能有力量。
竖钩要写在竖中线的右边一点，才能有位置给最后一笔撇。
撇要写的翘起来，不能没精打采的。
生在田字格练习写好“才”，师巡视指导。
老师这里也想给同学们提个小建议：请小朋友们按顺序观察，可以从上到下，也可以从左到右。
4、指导写好“用”
（1）师：“用”有几笔画？
生：用有7笔画。
生：用有6笔画。
师：用到底有几笔画呢？跟着老师数一数。
师生齐说“用”的笔顺。
（强调横折钩是一笔画，最后一笔画竖是悬针竖）
师在田字格里范写“用”。
生空写。
生在田字格里练习写好“用”。
三、指导描红
师：请小朋友将我们刚学的这几个字在课后的描红里找到，把他们全部换上新衣服
生按照要求描红，师巡视指导。
教学反思：这节课可以算是一节写字课。
但是缺陷太多。
听课老师给我的意见是教师讲解的部分太多了，学生自主学习的机会太少了。
后来我回忆一下确实如此，多让学生说，多给学生练。
本课最大的疏忽就是培养学生组词的能力。
词语的积累都是靠我们平时一点一滴的积累的。
我上课时的方法也有待改进，总让人感觉太生硬。
后来有机会听到单老师的课，我当时惭愧的无地自容。
想想我上的那还叫课吗？我是把自己理解的所谓的“知识”生搬硬套的强加给孩子们，好像不容许他们夹杂着任何“杂质”。
像是在今后的教学中我要时刻谨记我只是课堂的引领者，真正的主人是孩子们。
我要把时间还给他们。
让他们有更多的时间展示自己。
让他们有更多的时候去学会合作，学会学习。