部编人教版八年级语文下册课件18.在长江源头各拉丹冬
➢ 如描写冰塔林和冰川，虽然以“写形”为主，却很少对其形态做过细的描 写，而是用精短、准确、形象性强的词语连续带过，很好的表现出冰体形 状之多令人目不暇接，同时又畅想眼前奇景的形成过程，主客观融为一体。 这样的写法既增加了文章的厚度，也赋予文章独特的韵味。
二、新课讲解
研读课文第三部分（12~15）： 朗读12~15段，说一说第14段末句有什么作用？ ➢ 这句话深化了文章的主题，表达了“我”对大自然神奇伟力的
二、新课讲解
快速浏览课文，理清文章脉络。 第一部分(第1~2自然段)：初见各拉丹冬的景象。 第二部分(第3～11自然段)：详写第一天在不同地点所见景象及感受。 第三部分(第12~15自然段)：略写第二天再次进入冰塔林的经过。
二、新课讲解
朗读课文1、2自然段，思考并回答： 第1段的“阳光使这位身披白色……富有雕塑感。”一句运用什么
二、新课讲解
从文章的整体审美角度来看： ➢ 这样的写法，使读者体会到作者的乐观与坚强，也让文章显得更
亲切、真实、可信。作者在身体的痛苦中坚持行走、体验甚至考 察，这使得本文染上了苦难美和悲壮美的色彩，给读者的阅读感 受也超越了“观赏自然”的范畴。
二、新课讲解
从作者的自然观角度来：
➢ 反复叙写身体的痛苦，其实也是表达敬畏自然的一种方式。不断 加重的身体痛苦，其实也是理解、体验自然的一种方式，对各拉 丹冬这样原始的自然来说，甚至是必需的方式。人的痛苦在伟大 而恒久的自然面前，显得多么微不足道。
二、新课讲解
精读品味： 文章第3段写安托师傅“力大如牛”却也不免“气喘吁吁”，有
什么作用？ ➢ “力大如牛”的安托师傅都“气喘吁吁”，侧面衬托出各拉丹冬
环境的恶劣。 作者把走路，比作劈雳舞的太空步，有什么作用？
➢ 运用比喻的修辞手法，用幽默风趣的笔调把活动时缓慢的动作比作霹 雳舞的“太空步”，生动形象地表现了高原反应带给作者的痛苦。
深情礼赞：正是大自然的伟力才造就了雄壮苍莽的各拉丹东， 孕育了一泻千里的长江。
二、新课讲解
难点探究： 本文叙述的是作者跟随摄制组游览各拉丹冬的经历，为什么以“在长江源头
各拉丹冬”为题，把题目改为“各拉丹冬游历记”好不好？为什么？
➢ 不可以。从题目本身看，“在长江源头各拉丹冬”这个题目强调了“在长江源头”， 既向读者展示了各拉丹冬无与伦比的美丽景观这一内容，又强调了各拉丹冬作为长 江的源头，哺育了西藏，哺育了中华文明的主题。“各拉丹冬游历记”这个题目只 能显示出游历的地点。从文章结构上看，“在长江源头各拉丹冬”这个题目与文章 结尾相呼应；从思想感情角度看，“在长江源头各拉丹冬”暗示了文章的主旨，是 作者情感的触发点。此外，“在长江源头各拉丹冬”这个题目能引发读者的思考， 引起读者的阅读兴趣。
二、新课讲解
结构归纳：
在长江源头 各拉丹冬
总述各拉丹冬景物阴阳分明→总
写各拉丹冬的神秘、神奇 分
写冰塔林的多样景色 强调各拉丹冬是长江的源头→总
赞叹美景
三、归纳小结
本文记述了“我”跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历，描 绘了雪域高原的壮美景色及自然景物给“我”带来的震撼， 表达了“我”对自然神奇伟力的赞美。
八年级语文RJ版·下册
18 在长江源头各 拉丹冬
马丽华
授课人：XXXX
一、新课引入
长江发源于“世界屋脊”——青藏 高原的唐古拉山脉各拉丹冬峰西南侧。 “各拉丹冬”，藏语为“高高尖尖的山 峰”，神秘的雪域高原，令人向往，充 满未知与挑战，今天，就让我们将目光 聚集到祖国西部的雪域高原上，一起去 长江的源头去探险吧！
冰体一点一点地改变了形态，变成了自然力所能刻画成的最漂亮 的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。
运用短句，富有节奏感，具有音律之美，读起来朗朗上口，写出 了冰体在自然力的作用下形态各异的特点。表现了作者对大自然 改变冰体形态的惊讶、赞美之情。
五、拓展延伸
关于“长江”的诗文名句
➢ 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 ——杜甫 《登高》
二、新课讲解
文中多次写到作者的身体状况，这些内容有什么作用?
➢ 从文章写法的角度来看： ➢ 作者反复叙写自己在各拉丹冬糟糕的身体状况，从侧面写出了各拉丹
冬自然环境的艰险，突出了本文“所至”和所见的独特性。从某种意 义上来看，作者的身体状况构成了文章的一条潜在线索，随着身体状 况越来越糟糕，作者对各拉丹冬的感受与理解却越来越细致，想象也 越来越富有诗意。
的波状皱褶”联想到冰山在漫长时光中的演变。 ➢ 运用视觉描写。“太阳偶一露面，这冰世界便熠熠烁烁，光彩夺目”，
描绘出冰世界在阳光照射下璀璨夺目的景象。
二、新课讲解
作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？试结合课文内容具体分析。
➢ 作者对冰塔林的描写有详有略，略写时一笔带过，详写时细致刻画。从描 写自己身处冰窟的感受开始，写到冰风的呼啸与川流不息，然后详细描写 冰体的千奇百怪、美不胜收。作者在描写冰塔林时非常注意把主观的感受、 想象与客观描写融在一起，往往从眼前的景物出发，做时间维度上的延展。
四、强化训练
品味语言
阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的 骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。
➢ 运用比喻的修辞手法，将白雪覆盖下的各拉丹东比作“身披白色披 风的巨人”，赋予雪山生命，“变化多端”一词写出了这里自然环 境的严酷和天气的恶劣。
四、强化训练
品味语言
二、新课讲解
马丽华，山东济南人。1976年开始发表作品， 著有长篇散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂 像风》，报告文学《青藏苍茫》，散文集《终极 风景》《追你到高原》，诗集《我的太阳》，长 篇小说《如意高地》等。被誉为“西藏的歌者和 行者”。
二、新课讲解
背景资料：
各拉丹冬位于青海杂多县唐古拉山乡境内。南北长50千米，东西宽30千米， 除主峰各拉丹冬峰外，周围海拔6000米以上的山峰还有40余座，冰川覆盖面 积790.4平方千米，冰川130条。
修辞？这句话有何作用？ ➢ 此句运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出了各拉丹冬
雪山棱角多、层次分明，富有雕塑感的特点。 为什么文章开头要写 “近些年来，骤然掀起一股长江考察热”？
➢ 赞美了探索长江源头的探险者，既侧面表现了各拉丹冬自然 环境的险恶，也暗示了下文作者和摄制组将遭遇到严峻的考 验。
➢ 山随平野尽，江入大荒流。
——李白《渡荆门送别》
➢ 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。——李白《早发白帝城》
➢ 长江悲已滞，万里念将归。
——王勃 《山中》
➢ 星垂平野阔，月涌大江流。
——杜甫《旅夜书怀》
六、布置作业
观看纪录片《再说长江》第二集《重上江源》， 结合课文内容，写一篇观后感。
二、新课讲解
作者刚进入冰塔林时，看到的是什么样的景象？
➢ 从砾石堆上四面张望，晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历历在 目……远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩 苍苍。这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所 不能的创造力。
➢ “眩晕”一词生动形象地写出了冰峰、冰河、冰谷等景物令人目 不暇接的特点，表达了作者对冰塔林奇美景色的赞美之情。
➢ “我”正遭受着缺氧反应与新伤的剧痛，无法行动，而伙伴们却兴致 高昂继续工作，在强烈的对比中表现了“我”郁闷的心情及对伙伴们 的羡慕之情。
二、新课讲解
第11段是如何描写冰塔林景观的？
➢ 运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘出冰塔林形态各异的壮美景象。 ➢ 运用虚实结合的表现手法，由“端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山
二、新课讲解
默读课文第2段，说说考察的环境是怎样的？请找出相应的描写。 ➢ 季节上的隆冬将尽，但严寒还将在此驻防三两个月。远不是秋高气 爽时节的明媚，这一个风云变幻的季节里，气势磅礴的密云来去匆 匆，形如金字塔的各拉丹冬主峰难得在云遮雾障中一现尊容。
二、新课讲解
研读第二部分（3~11段）： 负重向各拉丹冬雪峰进发，是一个异常艰难的历程。在此期间，“我”
南北坡侧各有一条弧形冰川，南支姜根迪如冰川，尾部有5千米长的冰塔 林，是长江正源沱沱河的发源地；北支冰川尾部有2千米长的冰塔林，冰桥、 冰草、冰针、冰蘑菇、冰湖、冰钟乳、冰塔等构成千姿百态的冰塔林世界。
Байду номын сангаас 二、新课讲解
1.读准字音。
棱 角（ léng） 摄 制（ shè ） 静 穆（ mù）
敦 实（ dūn） 演 绎（ yì ） 霹 雳（ pī lì ） 诅 咒（ zǔ zhòu） 冻 疮（chuāng） 皱 褶（zhě ）
二、新课讲解
需要理解并掌握的词语： 安营扎寨：指部队驻扎下来。也比喻建立临时的劳动或工作基地。 风云变幻：像风云那样变化不定。比喻时局变化迅速，动向难以预料。 气势磅礴：形容气势非常雄伟浩大。 接踵而至：形容来者很多，络绎不绝。 历历在目：远方的景物或过去的事情清清楚楚地现在眼前。 川流不息：形容行人、车马等像水流一样连续不断。 漫不经心：随随便便，不放在心上。 蠕动：指爬行的昆虫；泛指像虫类爬行的样子。 熠熠：闪烁的样子。
遇到了哪些困难? ➢ 1.自然环境恶劣：（1）海拔接近六千米，让人气喘吁吁，很不适应
。 （2）频频小震酝酿着某一两次大地震。
➢ 2.住宿环境恶劣：在各拉丹冬以东几公里处有牛粪可捡的草坝子上， 我们搭起牛毛帐篷。安托师傅他们从崖底冰河里背回大冰块，我们喝 上了长江源头的水。
二、新课讲解
➢3.身体不适： 刚进各拉丹东时： （1）手背生起冻疮。 （2）肩背脖颈疼痛得不敢活动。 （3）连夜高烧，不思饮食。 （4）活动时只能以极轻极慢的动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。 在冰塔林时： （1）这一跤，使我在后来的旅行中备受折磨。回那曲拍了片才知道，娇贵而无 用的尾椎骨已经折断，连带第八节腰椎也错了位。 （2）头痛，恶心，双脚绵软，呼吸困难——典型的缺氧反应，外加新伤剧痛。 （3）而我似乎已经衰竭，心想碰巧哪一口气上不来，就长眠于此吧。
二、新课讲解
研读课文第三部分（12~15）： 朗读12~15段，说一说第14段末句有什么作用？ ➢ 这句话深化了文章的主题，表达了“我”对大自然神奇伟力的
二、新课讲解
快速浏览课文，理清文章脉络。 第一部分(第1~2自然段)：初见各拉丹冬的景象。 第二部分(第3～11自然段)：详写第一天在不同地点所见景象及感受。 第三部分(第12~15自然段)：略写第二天再次进入冰塔林的经过。
二、新课讲解
朗读课文1、2自然段，思考并回答： 第1段的“阳光使这位身披白色……富有雕塑感。”一句运用什么
二、新课讲解
从文章的整体审美角度来看： ➢ 这样的写法，使读者体会到作者的乐观与坚强，也让文章显得更
亲切、真实、可信。作者在身体的痛苦中坚持行走、体验甚至考 察，这使得本文染上了苦难美和悲壮美的色彩，给读者的阅读感 受也超越了“观赏自然”的范畴。
二、新课讲解
从作者的自然观角度来：
➢ 反复叙写身体的痛苦，其实也是表达敬畏自然的一种方式。不断 加重的身体痛苦，其实也是理解、体验自然的一种方式，对各拉 丹冬这样原始的自然来说，甚至是必需的方式。人的痛苦在伟大 而恒久的自然面前，显得多么微不足道。
二、新课讲解
精读品味： 文章第3段写安托师傅“力大如牛”却也不免“气喘吁吁”，有
什么作用？ ➢ “力大如牛”的安托师傅都“气喘吁吁”，侧面衬托出各拉丹冬
环境的恶劣。 作者把走路，比作劈雳舞的太空步，有什么作用？
➢ 运用比喻的修辞手法，用幽默风趣的笔调把活动时缓慢的动作比作霹 雳舞的“太空步”，生动形象地表现了高原反应带给作者的痛苦。
深情礼赞：正是大自然的伟力才造就了雄壮苍莽的各拉丹东， 孕育了一泻千里的长江。
二、新课讲解
难点探究： 本文叙述的是作者跟随摄制组游览各拉丹冬的经历，为什么以“在长江源头
各拉丹冬”为题，把题目改为“各拉丹冬游历记”好不好？为什么？
➢ 不可以。从题目本身看，“在长江源头各拉丹冬”这个题目强调了“在长江源头”， 既向读者展示了各拉丹冬无与伦比的美丽景观这一内容，又强调了各拉丹冬作为长 江的源头，哺育了西藏，哺育了中华文明的主题。“各拉丹冬游历记”这个题目只 能显示出游历的地点。从文章结构上看，“在长江源头各拉丹冬”这个题目与文章 结尾相呼应；从思想感情角度看，“在长江源头各拉丹冬”暗示了文章的主旨，是 作者情感的触发点。此外，“在长江源头各拉丹冬”这个题目能引发读者的思考， 引起读者的阅读兴趣。
二、新课讲解
结构归纳：
在长江源头 各拉丹冬
总述各拉丹冬景物阴阳分明→总
写各拉丹冬的神秘、神奇 分
写冰塔林的多样景色 强调各拉丹冬是长江的源头→总
赞叹美景
三、归纳小结
本文记述了“我”跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历，描 绘了雪域高原的壮美景色及自然景物给“我”带来的震撼， 表达了“我”对自然神奇伟力的赞美。
八年级语文RJ版·下册
18 在长江源头各 拉丹冬
马丽华
授课人：XXXX
一、新课引入
长江发源于“世界屋脊”——青藏 高原的唐古拉山脉各拉丹冬峰西南侧。 “各拉丹冬”，藏语为“高高尖尖的山 峰”，神秘的雪域高原，令人向往，充 满未知与挑战，今天，就让我们将目光 聚集到祖国西部的雪域高原上，一起去 长江的源头去探险吧！
冰体一点一点地改变了形态，变成了自然力所能刻画成的最漂亮 的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。
运用短句，富有节奏感，具有音律之美，读起来朗朗上口，写出 了冰体在自然力的作用下形态各异的特点。表现了作者对大自然 改变冰体形态的惊讶、赞美之情。
五、拓展延伸
关于“长江”的诗文名句
➢ 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 ——杜甫 《登高》
二、新课讲解
文中多次写到作者的身体状况，这些内容有什么作用?
➢ 从文章写法的角度来看： ➢ 作者反复叙写自己在各拉丹冬糟糕的身体状况，从侧面写出了各拉丹
冬自然环境的艰险，突出了本文“所至”和所见的独特性。从某种意 义上来看，作者的身体状况构成了文章的一条潜在线索，随着身体状 况越来越糟糕，作者对各拉丹冬的感受与理解却越来越细致，想象也 越来越富有诗意。
的波状皱褶”联想到冰山在漫长时光中的演变。 ➢ 运用视觉描写。“太阳偶一露面，这冰世界便熠熠烁烁，光彩夺目”，
描绘出冰世界在阳光照射下璀璨夺目的景象。
二、新课讲解
作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？试结合课文内容具体分析。
➢ 作者对冰塔林的描写有详有略，略写时一笔带过，详写时细致刻画。从描 写自己身处冰窟的感受开始，写到冰风的呼啸与川流不息，然后详细描写 冰体的千奇百怪、美不胜收。作者在描写冰塔林时非常注意把主观的感受、 想象与客观描写融在一起，往往从眼前的景物出发，做时间维度上的延展。
四、强化训练
品味语言
阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的 骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。
➢ 运用比喻的修辞手法，将白雪覆盖下的各拉丹东比作“身披白色披 风的巨人”，赋予雪山生命，“变化多端”一词写出了这里自然环 境的严酷和天气的恶劣。
四、强化训练
品味语言
二、新课讲解
马丽华，山东济南人。1976年开始发表作品， 著有长篇散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂 像风》，报告文学《青藏苍茫》，散文集《终极 风景》《追你到高原》，诗集《我的太阳》，长 篇小说《如意高地》等。被誉为“西藏的歌者和 行者”。
二、新课讲解
背景资料：
各拉丹冬位于青海杂多县唐古拉山乡境内。南北长50千米，东西宽30千米， 除主峰各拉丹冬峰外，周围海拔6000米以上的山峰还有40余座，冰川覆盖面 积790.4平方千米，冰川130条。
修辞？这句话有何作用？ ➢ 此句运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出了各拉丹冬
雪山棱角多、层次分明，富有雕塑感的特点。 为什么文章开头要写 “近些年来，骤然掀起一股长江考察热”？
➢ 赞美了探索长江源头的探险者，既侧面表现了各拉丹冬自然 环境的险恶，也暗示了下文作者和摄制组将遭遇到严峻的考 验。
➢ 山随平野尽，江入大荒流。
——李白《渡荆门送别》
➢ 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。——李白《早发白帝城》
➢ 长江悲已滞，万里念将归。
——王勃 《山中》
➢ 星垂平野阔，月涌大江流。
——杜甫《旅夜书怀》
六、布置作业
观看纪录片《再说长江》第二集《重上江源》， 结合课文内容，写一篇观后感。
二、新课讲解
作者刚进入冰塔林时，看到的是什么样的景象？
➢ 从砾石堆上四面张望，晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历历在 目……远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩 苍苍。这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所 不能的创造力。
➢ “眩晕”一词生动形象地写出了冰峰、冰河、冰谷等景物令人目 不暇接的特点，表达了作者对冰塔林奇美景色的赞美之情。
➢ “我”正遭受着缺氧反应与新伤的剧痛，无法行动，而伙伴们却兴致 高昂继续工作，在强烈的对比中表现了“我”郁闷的心情及对伙伴们 的羡慕之情。
二、新课讲解
第11段是如何描写冰塔林景观的？
➢ 运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘出冰塔林形态各异的壮美景象。 ➢ 运用虚实结合的表现手法，由“端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山
二、新课讲解
默读课文第2段，说说考察的环境是怎样的？请找出相应的描写。 ➢ 季节上的隆冬将尽，但严寒还将在此驻防三两个月。远不是秋高气 爽时节的明媚，这一个风云变幻的季节里，气势磅礴的密云来去匆 匆，形如金字塔的各拉丹冬主峰难得在云遮雾障中一现尊容。
二、新课讲解
研读第二部分（3~11段）： 负重向各拉丹冬雪峰进发，是一个异常艰难的历程。在此期间，“我”
南北坡侧各有一条弧形冰川，南支姜根迪如冰川，尾部有5千米长的冰塔 林，是长江正源沱沱河的发源地；北支冰川尾部有2千米长的冰塔林，冰桥、 冰草、冰针、冰蘑菇、冰湖、冰钟乳、冰塔等构成千姿百态的冰塔林世界。
Байду номын сангаас 二、新课讲解
1.读准字音。
棱 角（ léng） 摄 制（ shè ） 静 穆（ mù）
敦 实（ dūn） 演 绎（ yì ） 霹 雳（ pī lì ） 诅 咒（ zǔ zhòu） 冻 疮（chuāng） 皱 褶（zhě ）
二、新课讲解
需要理解并掌握的词语： 安营扎寨：指部队驻扎下来。也比喻建立临时的劳动或工作基地。 风云变幻：像风云那样变化不定。比喻时局变化迅速，动向难以预料。 气势磅礴：形容气势非常雄伟浩大。 接踵而至：形容来者很多，络绎不绝。 历历在目：远方的景物或过去的事情清清楚楚地现在眼前。 川流不息：形容行人、车马等像水流一样连续不断。 漫不经心：随随便便，不放在心上。 蠕动：指爬行的昆虫；泛指像虫类爬行的样子。 熠熠：闪烁的样子。
遇到了哪些困难? ➢ 1.自然环境恶劣：（1）海拔接近六千米，让人气喘吁吁，很不适应
。 （2）频频小震酝酿着某一两次大地震。
➢ 2.住宿环境恶劣：在各拉丹冬以东几公里处有牛粪可捡的草坝子上， 我们搭起牛毛帐篷。安托师傅他们从崖底冰河里背回大冰块，我们喝 上了长江源头的水。
二、新课讲解
➢3.身体不适： 刚进各拉丹东时： （1）手背生起冻疮。 （2）肩背脖颈疼痛得不敢活动。 （3）连夜高烧，不思饮食。 （4）活动时只能以极轻极慢的动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。 在冰塔林时： （1）这一跤，使我在后来的旅行中备受折磨。回那曲拍了片才知道，娇贵而无 用的尾椎骨已经折断，连带第八节腰椎也错了位。 （2）头痛，恶心，双脚绵软，呼吸困难——典型的缺氧反应，外加新伤剧痛。 （3）而我似乎已经衰竭，心想碰巧哪一口气上不来，就长眠于此吧。
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统编人教部编版八年级下册语文第18课在长江源头格拉丹东课件(16张)
• 神秘
游历 地点
• 深沉
游历 情感
游历 体验
• 非凡
游历 感悟
• 独特
1-2
初见各拉丹冬
简
单
的 结
3-11
一访冰塔林
（第一天）
重点
构
12-15
二访冰塔林
（第二天）
各拉丹冬有怎样的绝世风采？
作者经历了哪些考验？为什么不厌其 烦地写这样的感受？
游历所见带给作者的哪些遐想？作者 的感悟是什么？
第2段
——马丽华《藏北启示:超越苦难》
第1段
第5段
这一个风云变化的季节
这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽
里，气势磅礴的密云来去匆
情地卖弄着它的无所不能的创造力。
匆，形如金字塔的各拉丹冬 主峰难得在云遮雾障中一现
第11段
尊容。
端详着冰山上纵横的裂纹，
第4段
我双手合十，面向各拉丹冬威严的 雪峰行了跪拜大礼，虔诚又愚蠢—— 各拉丹冬是男性神，据说这方圣地并不
不见自然生物痕迹，但今天的确有人活在各拉丹冬的近旁。
源头
6280公里
带着思考去梳理 带着欣赏去品鉴 带着启迪去回味
部编版
第5段
远方白色 金字塔的各拉 丹冬统领着冰 雪劲旅，天地 间浩浩苍苍。
第10段
第11段
是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地 切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻 画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。哪些冰塔、 冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。……太阳偶一露面，这 冰世界变熠熠烁烁，光彩夺目。
部编版语文八年级下册第18课《在长江源头各拉丹冬》 课件(共38张ppt)
第
（3-1 ）详写
见的景 及
第
（1 -1 ）略写
课堂检测
1.下列加点字注音完全正确的一项是( D )
A.裸露(luǒ) 明媚(mèi) 倒霉(méi) 安营扎(zhá)寨
páng
zhā
B.磅礴(bàng) 蠕动(rú) 眩晕(xuàn) 大煞（shā）风景
C.蜷卧(quán) 蜿蜒(wān) 黧(lí)黑 气喘吁(yū)吁
背景链接
出处
本文选自《藏北游历》（中国藏学出版社2007年版）。 有删改。
背景
蓝天白云，雪山草地，冰川大河，是西藏特有的自然景 观。作者马丽华在西藏工作多年，足迹踏遍大半个西藏， 写下了许多介绍西藏的文章。
时间
1987年3月上旬，作者跟随电影摄制组走进各拉丹冬，领 略到壮美的雪山和奇异的冰塔林的景色，写下了这篇游 记。
“长江源头”点明了各拉丹 冬位置的重要性与特殊性。 各拉丹冬，唐古拉山脉最高 的一组雪山群，主峰海拔 6621米，藏语意为“高高尖 尖的山峰”，为长江的源头。
第一课时
新课导入
学习目标
1.朗读课文，积累词语。 2.把握文章的层次脉络，理清作者的写作思路。（难点）
预习检测
1.走进作者
马丽华，山东济南人。一级作家、编审，现 任中国藏学出版社总编辑。1976年开始发表作品 ，著有长篇散文《藏北游历》《西行阿里》《灵 魂像风》，报告文学《青藏苍茫》，散文集《终 极风景》《追你到高原》，诗集《我的太阳》， 长篇小说《如意高地》等。被誉为“西藏的歌者 和行者”。1997年《走过西藏》获全国优秀畅销 书奖，2011年以长篇小说《如意高地》获第四届 老舍文学奖。
“接踵而至”形容人或事物一个又一个接连 不断地到来。不能形容公路上的车辆。
八年级语文部编版下册第18课《在长江源头各拉丹冬》课件(31张PPT)
删去加红部分后，全句就只是对眼前景物的实实在在的描写,缺 少了对大自然漫长历史和永恒运动的想象。没有了想象之美,景物也 就缺少了神韵。
精读细研
3.端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时 光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。 作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？
由眼前的景物想这到寒样风的永的恒、写冰体法的改变既和冰增川的加消长 了文章的厚度，也赋予文章独特的韵味。
感慨自然永恒的存在和漫长的变化 作者在观赏雪山时，产生了哪些联想和想象？ 本文是按照怎样的顺序组织材料的？本文的线索是什么？ 风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。
川流不息：行人、车马等，像水流一样连续不断地行进。
印象化地写景物的“神韵”。 腈纶（ ） 漫溢（ ） 敦实（ ）
作者为何要提到风行一时的“长江考察热”？
①这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
本文按照游览的顺序，采用移步换景的写法来观察描写景物，描写了由各拉丹冬山脚到砾石堆，穿冰洞入冰塔林，置身冰窟等不同地点的景观。
冰雪世界，天气寒冷，气候变化多端 从文章结构看，“在长江源头各拉丹冬”这个题目与文章结尾相呼应。
的“扫荡”，更把思绪放飞到洪荒之始，感喟于自然的永恒。 文中多次写到作者的身体状况逐渐恶化，随着身体状况的恶化，作者的内心体验发生了怎样的变化？与此同时，她观景时的思绪发生了怎样的变化？
作者为何要提到风行一时的“长江考察热”？ 《壶口瀑布》的语言既宏阔又不失细腻，既有画面感又有动态，既畅达又经过精心打磨； 作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？
精读细研
3.端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时 光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。 作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？
由眼前的景物想这到寒样风的永的恒、写冰体法的改变既和冰增川的加消长 了文章的厚度，也赋予文章独特的韵味。
感慨自然永恒的存在和漫长的变化 作者在观赏雪山时，产生了哪些联想和想象？ 本文是按照怎样的顺序组织材料的？本文的线索是什么？ 风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。
川流不息：行人、车马等，像水流一样连续不断地行进。
印象化地写景物的“神韵”。 腈纶（ ） 漫溢（ ） 敦实（ ）
作者为何要提到风行一时的“长江考察热”？
①这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
本文按照游览的顺序，采用移步换景的写法来观察描写景物，描写了由各拉丹冬山脚到砾石堆，穿冰洞入冰塔林，置身冰窟等不同地点的景观。
冰雪世界，天气寒冷，气候变化多端 从文章结构看，“在长江源头各拉丹冬”这个题目与文章结尾相呼应。
的“扫荡”，更把思绪放飞到洪荒之始，感喟于自然的永恒。 文中多次写到作者的身体状况逐渐恶化，随着身体状况的恶化，作者的内心体验发生了怎样的变化？与此同时，她观景时的思绪发生了怎样的变化？
作者为何要提到风行一时的“长江考察热”？ 《壶口瀑布》的语言既宏阔又不失细腻，既有画面感又有动态，既畅达又经过精心打磨； 作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？
人教部编版八年级语文下册第18课《在长江源头各拉丹冬》课件(共35张PPT)
(3)永恒的阳光和风的刻刀,千万年来漫不经心地切割着,雕凿 着,缓慢而从不懈怠。(第11段) 【交流点拨】此句采用比喻和拟人的手法,写出了阳光和风的 威力。过程虽缓慢但却从未停止,静止中涌动着生命的力量。 (4)端详着冰山上纵横的裂纹,环绕冰山的波状皱褶,想象着在 漫长的时光里,冰川的前进和后退,冰山的高低消长,这波纹是 否就是年轮。(第11段) 【交流点拨】冰川的前进和后退,冰山的高低消长,无不打上 岁月的烙印。岁月无情似有情,是时间造就了冰山这大自然的 美景,并且由冰山的波纹联想到树的年轮,赋予各拉丹冬以生 命,赞颂各拉丹冬的神奇,历史久远。
作者从不同的角度写景，抓住景物特点，运用比喻、拟人 的修辞方法，描绘了长江源头各拉丹冬雪山的神奇美丽，并赋 予雪山以生命，写景中蕴含着作者对雪山的崇敬和赞美之情。 作者又通过联想和想象，抒发了对中华民族悠久历史的赞美。
拓展延伸
文章结尾写道：“那是坚冰之下的流水之声，它一刻 不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开 始演绎长江的故事。”这句话具有怎样的内涵？ 这段话一方面表明了各拉丹冬作为长江之源的重要， 另一方面表达了对滴水汇成浩荡长江这种自然伟力的 赞美和敬畏；作者更想借此表达自己对于那些用坚韧 不拔的意志力来改造自然，创造了各种可歌可泣英雄 的景仰！
针对这篇课文的教学,我觉得可取之处是问题的 设计符合学生情感体验和学习经验,符合语文学科规 律和学生认知规律,能引导学生多角度地思考问题, 点燃学生智慧的火花。不足之处是书到用时方恨少。 在这次备课的过程中,深深地感到自己对雪域高原的 认知太肤浅,在备课前应找到《藏北游历》这部书, 了解雪域高原,了解作者,这样才使得这堂课上得很 有意义。
课后观看纪录片《话说长江》《再说长江》，查找资 料，了解有关长江的故事。然后在一起探讨、交流。
人教部编版八年级下册第18课《在长江尽头各拉丹东》课件(共18张PPT)
藏之旅》等.
资料链接
各拉丹东突耸于青海省西南部青藏边境，由一大片南北 长达50余公里，东西宽约30公里，攒聚约50余条巨龙般的 山 岳 冰 川 群 所 组 成 ， 位 于 东 经 9l° ， 北 纬 33.5° ， 海 拔 6 621米。各拉丹冬雪山是长江的发源地，也是我国最具特色 的冰川雪山之一。同时，各拉丹冬雪山冰川的伸缩变化，非 常明显地揭示了当地乃至青藏高原和全球气候的变迁。
词语积累
黧黑(lí)
棱角(léng)
虔诚(qián)
蠕动(rú)
豁然(huò)
煞风景（shā）
演绎(yì)
明媚(mèi)
酝酿(yùn niàng)
砾石(lì)
眩晕(xuàn)
蜷卧(quán)
腈纶( jīng) 皱褶(zhě)
熠熠(yì)
烁烁(shuò) 骤然（zhòu ) 磅礴（páng bó）
懈怠(dài)
整体感知
作者主要写的是各拉丹东的 哪个地方？它有什么特点？
冰塔林。其特点是神奇和壮美。
整体感知
在文中找出能表现冰塔林的神奇和壮 美的词冰的庄园冰的院落” “琼瑶仙境”
“坚冰丛莽” “巨大的冰谷” “冰雪劲旅”
划分段落
第二(4-14) 写我 在冰塔林 的经历和所见到的奇观。
深层探究
作者用“不见自然生物痕迹，但今天的确有人活在 各拉丹东的近旁”一句结尾有什么深刻的含义？
•作者用“活”而不用“生活”，说明各拉丹东不再是生命 的禁区，这里不仅孕育了长江，也孕育了生命。这是作者 对各拉丹东的赞美之情的体现。
深层探究
作者通过游历长江源头各拉丹冬，有怎样的人生感 悟？
•作者随电影摄制组再次来到长江源头各拉丹冬，见到了著 名的长江奇观之一——冰塔林，欣赏到晶莹洁白、挺拔、 敦实、奇形怪状的冰塔林，表现了作者对高原雪域雄奇壮 美景色的热爱之情，感悟到在静止的冰塔林下生命的躁动， 在坚冰之上感受到生命的颤动及冰川无限的生命力量。
第18课《在长江源头各拉丹冬》课件(共22张PPT)部编版语文八年级下册
初
步
感
➢ 简要概括文章的主要内容。
知
记述了作者跟随电影摄制
组在各拉丹冬游览的经历。
➢ 划分结构，概括大意。
第一部分（1—2段），写初见各拉丹冬的景 象。 第二部分（3—11段），详写第一天在不同地 点所见的景象及感受。 第三部分（12—15段），略写第二天再次进 入冰塔林的经过。
➢ 本文是按照怎样的顺序组织材料的？找出第一 天游览中体现这一顺序的词句。 按照时空顺序结构文章，循行程写了两 天的活动。
草坝子 坚冰丛莽间的一个砾石堆 从砾石堆走下来，沿冰河接近冰山 置身于冰窟
深
入
➢ 作者是怎样描绘各拉丹冬的冰塔林的？试结
理
合课文内容具体分析。
解
“鲜有人迹的冰雪世界”
“坚冰丛莽”
这些句子都表现
“巨大的冰谷” “冰雪劲旅” “冰的庄园冰的院落”
了冰塔林奇美、壮丽 的特点。
“琼瑶仙境”
➢ 品读5、6段，找出描写各拉丹冬雪山景物的语句。 作者是按照怎样的顺序描绘的？从中感受到雪山怎 样的特点？
文章显得更亲切、真实、可信。作者在身体的痛苦中
坚持行走、体验甚至考察，这使得本文染上了苦难美
和悲壮美的色彩，给读者的阅读感受也超越了“观赏
自然”的范畴。
➢ 作者分两次集中描写雪山，这两次有什么不同？ 为什么写两次感受？
5～6段是从远处观赏描写
10～11段是从近处观赏描 写
两次写观赏雪山的感受， 表现了作者对雪山认识逐渐加 深，对雪山的情感步步增强。 也在读者心中留下深刻印象。
晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河；远方 白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅。
远处全景
冰山像屏风，精雕细刻着各种图案；冰 塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成。
18 在长江源头各拉丹冬 课件(共39张PPT) 初中语文部编版八年级下册
在长江源头各拉丹冬
第一课时
学习目标
1.理清写作顺序，把握主要内容 2.理清文章脉络，复述作者在各拉丹东的所见所感
预学检测
1.文学常识填空。 本文是一篇__游__记__散__文__，选自《__藏__北__游__历__》，
作者__马__丽__华___，现任中国藏学出版社总编辑。著有长 篇报告文学《青藏苍茫——青藏高原科学考察五十 年》，散文集《追你到高原》《终极风景》《西藏之 旅》，长篇散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像 风》，《走过西藏》等。
风云变huàn（ 幻 ）
安营扎zài（ 寨 ） 接zhǒng而至（ 踵 ）
lì历在目（ 历 ）
màn不经心（ 漫 ） chuān流不息（ 川 ）
预学检测
3.解释下列词语的意思。 （1）黧黑：形容黑。 （2）腈纶：合成纤维的一种，用来纺织成毛线、布料等。 （3）安营扎寨：现泛指军队或其他团体建立临时驻地。 （4）风云变幻：比喻时局变化迅速，动向难以预料。
在长江源头各拉丹冬
第二课时
学习目标
鉴赏文中修辞、想象、 虚实结合等写作手法
预学检测
1.根据课文，完成填空。 作者主要描写了各拉丹冬__冰__塔__林___（填奇观）的景色，
这个奇观的特点是__神__奇____、__壮__美____。在那里，作者见到 了_冰__雪__世__界__、__冰__河____、_琼__瑶__仙__境__。
1.作者用“不见自然生物痕迹，但今天的确有人活在各拉丹冬的近旁” 一句结尾有什么深刻的含义？
作者用“活”而不用“生活”，说明各拉丹冬不再是生命的 禁区，这里不仅孕育了长江，也孕育了生命。这是作者对各拉丹 冬的赞美之情的体现。
当堂检测
2.“杰巴、安托、开大车的大胡子师傅，头戴狐皮帽，身裹羊皮袍， 肩扛比人身还长的大冰凌，蠕动在巨大的冰谷里”中的“蠕动”一 词用得好，请说说明个词的妙处在哪里？
部编版八年级下册语文《在长江源头各拉丹冬》PPT教学课件
板书设计
在
所至：山脚下、草坝子上、接
长
近冰山和冰塔林、置身冰窟、
江
再入冰河
原始的美 天地大美
源 所见：高峻、雄壮、变幻莫测、 苦痛的美 人在其中
头 图案多样、晶莹闪耀、冰面疏 永恒的美
各 松、流水漫溢 拉 所感：身体疼痛、感叹自然
丹
冬
课堂检测
1.下列加横线的字注音完全正确的一项是（ D ）
A.眩晕（xuàn） 骤然（z
季节上的隆冬将尽，但严寒还将在此 驻防三两个月。远不是秋高气爽时节的明 媚，这一个风云变幻的季节里，气势磅礴 的密云来去匆匆，形如金字塔的各拉丹冬 主峰难得在云遮雾障中一现尊容。
准确生动地刻画出了各拉丹冬严寒气候停留的时间之 久。增强了各拉丹冬的神秘感。为下文描写作者爬各拉丹 冬山的艰难埋下伏笔。
精读细研
作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？ 1.有详有略。
略写深处冰窟的感受，冰风的呼啸与川流不息，详 写冰体的千奇百怪、美不胜收。
2.把主观感受、想象与客观的描写融在一起，从眼前的 景物出发，做时间维度上的延展，既增加了文章的厚度， 也赋予文章独特的韵味。如对冰窟和冰风的描写，又如 描写冰塔林和冰川。
精读细研
预习检查
形容气势非常雄伟浩大。气势磅礴 形容人或事物一个又一个接连不断地到来。接踵而至
鲜有人迹 很少有人的踪迹。 豁然 形容开阔或通达。
整体感知
本文是按照怎样的顺序组织材料的？找出第一天游
览中体现这一顺序的词语。 按照时间的推移、地点的转换来组织材料的。
也是以“我”的游踪为线索组织材料的。
已达海拔六千米以上
作者描写冰塔林意在表达一种什么情感？
作者通过描写冰塔林的 奇景和美丽，展现了雪域高 原的壮美景色，表达了对大 自然美的热爱和对大自然神 奇力量的赞美。
部编版语文八年级下册第18课《在长江源头各拉丹冬》课件(共55张PPT)
作者想到这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情地卖弄着 它的无所不能的创造力。
18
在冰窟中细看冰塔林，是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。永恒 的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而 从不懈怠。冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的 最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。 那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发 披肩。小小的我便蜷卧在这巨人之发下。太阳偶一露面，这冰世界 便熠熠烁烁，光彩夺目。
20
长江从这里的一滴水开始，开启了它6000多公里的旅程。与题目 《在长江源头各拉丹冬》遥遥呼应。 作者按照自己的行走路线，从不同的地点不同的视角对各拉丹冬雪峰
进行了较为详尽的描写。这种写法叫做“移步换景”。
21
“移步换景”是 “移步换景”是游记中最常用的写作方法，我们在写游记 的时候也可以采用这种方法。
37
3.《在长江源头各拉丹冬》通过描写各拉丹冬山峰的奇美景象,赞美 了雪山高原的壮美景色,表达了作者对大自然伟力的赞叹和对人生的 感悟。全文可分三部分。
第一部分(第1—3段):写来到各拉丹冬,就近安营扎寨。 第二部分(第4—12段):写来到冰塔林的所见所感。 第三部分(第13、14段):写“我”在砾石堆上由倾听到的水声, 感悟到长江的伟大。
作者想象着在漫长的时光里冰川的前进和后退，冰山的高低 消长，这波纹是否就是年轮。
19
在冰河中间的砾石堆上，作者看见的景色是：过午的太阳强烈， 冰面疏松多了，有流水漫溢出来。
作者想到了长江从这里流出，开始演绎长江的故事。
长江从这里的一滴水开始，开启了它6000多公里的旅程。与题目 《在长江源头各拉丹冬》遥遥呼应。
26
“短短几年里，先后有十多位探险者壮烈献身于这项人类事业。”探 险者应该都是经过专业培训的，十多位探险者都在这里失去了生命， 说明这里的环境非常严酷。
18
在冰窟中细看冰塔林，是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。永恒 的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而 从不懈怠。冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的 最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。 那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发 披肩。小小的我便蜷卧在这巨人之发下。太阳偶一露面，这冰世界 便熠熠烁烁，光彩夺目。
20
长江从这里的一滴水开始，开启了它6000多公里的旅程。与题目 《在长江源头各拉丹冬》遥遥呼应。 作者按照自己的行走路线，从不同的地点不同的视角对各拉丹冬雪峰
进行了较为详尽的描写。这种写法叫做“移步换景”。
21
“移步换景”是 “移步换景”是游记中最常用的写作方法，我们在写游记 的时候也可以采用这种方法。
37
3.《在长江源头各拉丹冬》通过描写各拉丹冬山峰的奇美景象,赞美 了雪山高原的壮美景色,表达了作者对大自然伟力的赞叹和对人生的 感悟。全文可分三部分。
第一部分(第1—3段):写来到各拉丹冬,就近安营扎寨。 第二部分(第4—12段):写来到冰塔林的所见所感。 第三部分(第13、14段):写“我”在砾石堆上由倾听到的水声, 感悟到长江的伟大。
作者想象着在漫长的时光里冰川的前进和后退，冰山的高低 消长，这波纹是否就是年轮。
19
在冰河中间的砾石堆上，作者看见的景色是：过午的太阳强烈， 冰面疏松多了，有流水漫溢出来。
作者想到了长江从这里流出，开始演绎长江的故事。
长江从这里的一滴水开始，开启了它6000多公里的旅程。与题目 《在长江源头各拉丹冬》遥遥呼应。
26
“短短几年里，先后有十多位探险者壮烈献身于这项人类事业。”探 险者应该都是经过专业培训的，十多位探险者都在这里失去了生命， 说明这里的环境非常严酷。
第18课《在长江源头各拉丹冬》课件(共23张PPT)+2022-2023学年统编版语文八年级下册
扎营草坝子
接近冰山、冰塔林
冰山脚下置身冰窟
迟暮语文
版权：迟暮语文公众号
青海省.各拉丹冬
马丽华
各拉丹冬值得你历尽艰辛去走上一遭。
请仿照示例，聚焦文中写景部分，画出心动词句；并为相应的景观照片命名，写在学案“马丽华朋友圈九宫格”上。
发“圈”配图——赞，见过的景
聚焦第 1 小节写景部分，心动词句为巨人、刀削一般、雕塑感，景观照片命名为“峭拔冰山”。
迟暮语文
迟暮语文
学习目标
迟暮语文
01 品语言，以文状景，感知敬畏02 读苦难，知人论世，理解敬畏
马丽华，1953年生，山东济南人，当代女作家。代表作有诗集《我的太阳》，散文集《追你到高原》《终极风景》，长篇纪实随笔《藏北游历》等。
字词学习
zhā
lí
jīnɡ lún
pī lì
zhǒnɡ
shuāi
yì
lì
dūn
zhě
qián
bà
rú
mǎng
páng bó
迟暮语文
版权：迟暮语文公众号
青海省.各拉丹冬
马丽华
根据文章内容，她会定位在哪些位置？请同学们快速浏览文章，圈画出表示地点的词语，完成定位图。
发“圈”定位——寻，走过的路
走向各拉丹冬
迟暮语文
八下语文
迟暮语文
版权：迟暮语文公众号
无论是作为作者还是读者，我们都应该寻找外在旅程能够反映内在旅程的方法。这不仅是优秀游记的意义，也是生活本身的意义。 ——亚当·霍克希尔德
迟暮语文
版权：迟暮语文公众号
青海省.各拉丹冬
马丽华
老师希望大家像马丽华一样，做一个有温度、有思想的人，用真情感知世界，用文字传递智慧，在天地间，在大千世界中，遇见并书写属于自己的风景。
接近冰山、冰塔林
冰山脚下置身冰窟
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青海省.各拉丹冬
马丽华
各拉丹冬值得你历尽艰辛去走上一遭。
请仿照示例，聚焦文中写景部分，画出心动词句；并为相应的景观照片命名，写在学案“马丽华朋友圈九宫格”上。
发“圈”配图——赞，见过的景
聚焦第 1 小节写景部分，心动词句为巨人、刀削一般、雕塑感，景观照片命名为“峭拔冰山”。
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01 品语言，以文状景，感知敬畏02 读苦难，知人论世，理解敬畏
马丽华，1953年生，山东济南人，当代女作家。代表作有诗集《我的太阳》，散文集《追你到高原》《终极风景》，长篇纪实随笔《藏北游历》等。
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马丽华
根据文章内容，她会定位在哪些位置？请同学们快速浏览文章，圈画出表示地点的词语，完成定位图。
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走向各拉丹冬
迟暮语文
八下语文
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无论是作为作者还是读者，我们都应该寻找外在旅程能够反映内在旅程的方法。这不仅是优秀游记的意义，也是生活本身的意义。 ——亚当·霍克希尔德
迟暮语文
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青海省.各拉丹冬
马丽华
老师希望大家像马丽华一样，做一个有温度、有思想的人，用真情感知世界，用文字传递智慧，在天地间，在大千世界中，遇见并书写属于自己的风景。