PEP人教英语四年级下册Unit 4 At the farm教案
Unit 4 At the farm第一课时教学目标：知识与技能：1、听、说、认读主要语言结构：What are these？Are these...?并能根据实际情况进行简略回答。
2、能够准确朗读对话。
过程与方法：能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。
情感与价值观：培养学生多食蔬菜水果的意识,让他们明白新鲜的蔬菜水果是健康食品。
教具准备：教学光盘、单词卡片、PPT。
教学重点：句型What are these ? Are these…?及其简略回答。
教学难点：these的发音。
教学过程：一、复习引题1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。
（I like…Do you like…?）2、教师说谜语，引导学生用Are they…?来猜猜是什么蔬菜。
a、They are red. They look like apples, but they aren‟t apples. What are they ?b、They are tender and green. What are they ?c、They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they ?d、They are round, pink and white. What are they ?e、They are brown. French fries are made of them. What are they ?学生猜对了，教师回答Yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读；如果猜错了，教师回答No, they aren‟t. 再请其他人猜, 直到猜对为止。
二、教学新课1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Are these…?，并引导学生根据实际用Yes, they are. / No,they aren‟t.回答。
如果学生回答的是No, they aren’t.教师要继续问：What are these?并引导学生用They are …回答。
（教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。
）教师适时板书句型框架。
2、教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：Are these…?或What are these ? 教师做出相应的回答。
3、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。
4、播发Let‟s talk的录音，学生听录音，后跟读、模仿。
5、分小组做对话练习。
三、巩固练习1、完成Let's play部分，操练句型：What are these? Are these…?四、布置作业听第38页的Let‟s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
五、板书设计Unit 4 At the farmWhat are these ?These are…..Are these…?Yes，they are.// No, they aren‟t.六、教学反思本节课教学效果比较好，学生大多能掌握所学内容本课运用了多种教学手段，如游戏、玩偶等活动充分调动了学生积极性，活跃了课堂气氛，让四十分钟在高效率中完成相应的任务。
第二课时教学目标：知识与技能：1、能听说认读单词：tomato、green beans、potato、carrot以及它们的复数形式。
2、通过说唱B部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。
过程与方法：能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。
情感与价值观：培养学生多食蔬菜水果的意识,让他们明白新鲜的蔬菜水果是健康食品。
教具准备：1、Let‟s learn B部分的PPT和录音。
2、相关的单词卡片。
3、所学蔬菜的实物。
4、Let‟s chant的录音。
教学重点：单词：tomato、cucumber、potato、onion、carrot教学难点：potato和tomato的复数形式。
教学过程：一、复习引题1、请学生欣赏Let‟s chant部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的图片。
二、教学新课1、教师手举一个西红柿，说：I like tomatoes. Do you like tomatoes?引导学生用I like …或I don‟t like…根据自己的实际情况表达。
2、教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：Oh，it‟s long and green. They are green beans. Do you like green beans? 让学生在回答中学习单词。
3、出示土豆：Do you know it? French fries are made of it. It‟s a potato. Do you like potatoes? 学生根据用I like …或I don‟t like…根据自己的实际进行情况表达。
4、请学生猜谜语：They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they? 学习单词carrot。
5、教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。
三、巩固练习1、教师请学生看着书听歌谣。
2、让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Let‟s learn中的单词有什么不同。
启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。
教师适当强调tomato和potato 的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变化。
四、布置作业读课文第39页Let's chant。
五、板书设计Unit 4 At the farmtomato、green beans、potato、carrotI like tomatoes. Do you like tomatoes?I like … / I don‟t like…六、教学反思本节课运用了实物导课，交流与运用的形式，体现了对话学于情景中的教学思路，通过师生、生生之间的交流互动，学生的综合素质得到比较全面的发展，在设计思路上，体现小学英语以活动为主的教学方式及任务型教学思想。
第三课时教学目标：知识与技能：1、让学生掌握含有字母组合or的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写horse, fork, homework, world map四个词语。
过程与方法：能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。
情感与价值观：培养学生多食蔬菜水果的意识,让他们明白新鲜的蔬菜水果是健康食品。
教具准备：教学光盘、单词卡片、PPT。
教学重点：能听、说、读、写horse, fork, homework, world map四个词语。
教学难点：正确书写horse, fork, homework, world map四个词语。
教学过程：一、复习引题1、师生做日常口语练习:A: What are these?B: They are...A: Are these ...?B: Yes, they are./No, they aren't.2、请学生表演A部分Let‟s talk的对话。
二、教学新课1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放Read, listen and number 的录音,让学生给单词排序。
4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
三、巩固练习完成Look, listen and write部分的练习。
四、布置作业抄本课单词4+1模式五、板书设计Unit 4 At the farmhorse, fork, homework, world mapA: What are these?B: They are...A: Are these ...?B: Yes, they are./No, they aren't.六、教学反思本课主要是掌握四会单词的拼写，通过复习前面的内容掌握四会单词的拼写，注意教单词于句子中，这样学生就不会觉得枯燥、乏味，并开展拼单词比赛，调动学生的积极性，在乐中学。
第四课时教学目标：知识与技能：1、能听懂“What are those? Are they...? How many...?”，并能在情景运用。
2、进一步巩固名词复数及读音规则。
3、通过小组活动的形式培养学生的合作意识。
过程与方法：能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。
情感与价值观：培养学生多食蔬菜水果的意识,让他们明白新鲜的蔬菜水果是健康食品。
教具准备：教学光盘、单词卡片、PPT。
教学重点：句型What are those? Are they…? How many…do you have? 的理解与应用。
教学难点：名词复数及其读音规则。
教学过程：一、复习引题1、欣赏本单元歌曲。
2、提问：What can you hear in this song? 学生说出在歌中听到的动物的单词。
二、教学新课1、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。
引导学生用Are they来猜猜是什么笔, 教师根据实际回答：Yes, they are. /No, they aren‟t.2、教师随手拿起几个笔袋：Are they pencil-boxes? 学生回答：Yes, they are. 或No, they aren‟t. 然后教师说：They are not pencil-boxes. They are pencil-cases.3、组织学生分组利用自己的学习用品问答A：Are they …? B：Yes, they are. /No, they aren't.（教师提供资源：desks/tables pants/short sunglasses/glasses）4、学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：How many…do you have？引导学生答出相应的数量。
5、打开Let‟s talk部分课件，学生观看1-2遍，在情景中理解对话的语句。
6、教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。
（显示课件的插图）Are they sheep/ goats/ horses/ donkeys /hens/ cows/ How many …?7、跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。
8、小组分角色表演对话，教师巡视指导。
三、巩固练习1、启发学生替换有关动物单词，创新对话。
A：Are they …?B：Yes，they are./ No, they aren‟t.(They are .…)A：How many … do you have?B：I have .…四、布置作业向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识。
2016人教PEP版英语四年级下册Unit 4《At the farmt》单元教案
2016人教PEP版英语四年级下册Unit 4《At the farmt》单元教案一. 教材分析《PEP英语》四年级下册Unit 4《At the farm》主要介绍了农场里的动物和一些常见的动物名称。
通过本节课的学习，学生可以进一步熟悉和掌握日常英语口语交流，提高听、说、读、写的能力。
本单元的主题与学生的生活紧密相连，激发他们对农场生活的兴趣，培养他们观察和描述动物的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。
但是，学生在语法、发音、词汇等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，提高他们的自信心。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写单词和短语“cat, dog, cow, horse,pig, hen, sheep, farm, zoo, animal, like, milk, meat, egg”。
2.能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，正确运用所学单词和句型进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生热爱动物，关注动物的情感，提高他们的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：单词和短语“cat, dog, cow, horse, pig, hen, sheep, farm, zoo,animal, like, milk, meat, egg”的认读和运用。
2.难点：单词“zoo”的读音和短语“at the farm”的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和任务型教学法。
通过设定农场情境，引导学生积极参与课堂活动，培养他们的观察力和口语表达能力。
同时，运用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，巩固所学知识，提高实际运用能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好PPT，包括单词和短语的图片、动画和音频资料。
2.学生准备：提前预习单词和短语，熟悉课堂内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一张农场的图片，引导学生观察并说出他们看到的动物。
人教版PEP英语四年级下册《Unit 4 At the farm Part A》(第三课时)教案
人教版PEP英语四年级下册《Unit 4 At the farm Part A》（第三课时）教案一. 教材分析《Unit 4 At the farm Part A》是人教版PEP英语四年级下册的一篇课文，主题是农场。
本节课主要介绍了农场中的动物和它们的名称。
本部分包括一个主课文和一个任务型活动。
主课文通过图片和文字展示了农场中的动物，如horse, cow, sheep, goat等，以及它们的名称。
任务型活动要求学生模仿课文的句型，描述农场中的动物。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语单词和句型，具备一定的听、说、读、写能力。
但是，对于一些农场动物的名称和用法可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握新单词和句型，同时激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读农场动物的名称，如horse,cow, sheep, goat等；能够模仿课文句型，描述农场中的动物。
2.能力目标：学生能够通过图片和文字，理解农场动物的特点，提高观察和表达能力。
3.情感目标：学生能够热爱大自然，关注农场动物，培养良好的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握农场动物的名称，如horse, cow, sheep, goat等；能够模仿课文句型，描述农场中的动物。
2.难点：学生能够正确发音单词，如horse, cow, sheep, goat等；能够灵活运用课文句型，描述农场中的动物。
五. 教学方法1.情景教学法：通过展示农场图片，创设情境，引导学生理解和掌握新单词和句型。
2.任务型教学法：通过任务型活动，让学生在实际操作中运用所学知识，提高实践能力。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备农场动物的图片和单词卡片。
2.准备课文课件，包括图片和文字。
3.准备任务型活动材料，如农场场景图和动物名称卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师展示农场动物的图片，引导学生说出已知的动物名称。
人教版PEP英语四年级下册《Unit 4 At the farm》(第三课时)教案
人教版PEP英语四年级下册《Unit 4 At the farm》（第三课时）教案一. 教材分析《Unit 4 At the farm》是人教版PEP英语四年级下册的一个单元，主要介绍了农场动物和颜色。
本节课是该单元的第三课时，主要讲述农场中的动物和它们的叫声。
教材通过图片和对话的形式，让学生在真实情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语发音和一些日常用语，对学习英语有较强的兴趣。
但部分学生可能对动物的英文名称和颜色词汇还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，如“What’s this? It’s a/an…”, “What color is it? It’s…”。
2.能力目标：学生能够在图片和情景的帮助下，运用所学单词和句型进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生热爱大自然、关爱动物的品质。
四. 教学重难点1.重点：学生能够准确地模仿和运用本节课的主要单词和句型进行交流。
2.难点：学生能够正确地发音和理解动物的英文名称及颜色词汇。
五. 教学方法1.情境教学法：通过呈现农场图片和情景对话，让学生在真实情境中学习英语。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
3.任务型教学法：通过完成小组任务，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作农场图片、动物卡片、颜色卡片等。
2.教学道具：农场模型、动物玩具等。
3.教学资源：录音机、磁带等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一个农场模型，引导学生观察并提问：“What’s this?”, 学生回答：“It’s a farm.” 教师继续提问：“What’s in the farm?”, 学生回答：“Thereare cows, horses, chickens, ducks…” 通过这种方式，激发学生的学习兴趣。
人教版PEP英语四年级下册《Unit4Atthefarm》(第三课时)教学设计
人教版PEP英语四年级下册《Unit 4 At the farm》（第三课时）教学设计一. 教材分析《Unit 4 At the farm》是人教版PEP英语四年级下册的一单元，主要让学生学习有关农场动物的词汇，如sheep, cow, horse, chicken等，以及一般现在时的肯定句和否定句。
本课时为第三课时，主要围绕农场动物展开，通过各种活动让学生进一步掌握单词和句型。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语单词和句型，对英语有了一定的兴趣。
但在口语表达和听力方面还有待提高。
因此，在教学过程中，需要注重学生的口语训练和听力提高。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时的单词和句型，如sheep, cow, horse, chicken等。
2.能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，运用所学单词和句型进行简单的交流。
3.情感目标：学生能够对农场动物产生兴趣，提高他们对英语学习的热情。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本课时的单词和句型。
2.难点：学生能够在实际情景中正确运用单词和句型进行交流。
五. 教学方法采用情景教学法、任务型教学法和交际法进行教学。
通过创设农场情境，让学生在实际操作中学习单词和句型，提高他们的口语表达和听力理解能力。
六. 教学准备1.教学课件：农场动物的图片、单词卡片等。
2.教学材料：学生用书、练习册等。
3.教学设备：录音机、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放农场动物的音频，引导学生谈论他们所听到的动物，为新课的学习营造一个轻松愉快的氛围。
2.呈现（10分钟）教师展示农场动物的图片，引导学生说出单词，如sheep, cow, horse, chicken 等。
同时，教师用一般现在时肯定句和否定句介绍这些动物，如“This is a cow. It has two legs. It doesn’t have wings.”等。
人教版PEP四年级下册英语Unit 4 At the farm-全单元教案
Unit Four At the farm单元教材分析本课教学内容为PEP小学英语四年级下册Unit 4 At the Farm,它以farm 为单元主题，围绕At the farm展开教育教学，教育内容和学生的日常生活联系非常密切。
本单元主要通过参观农场来学习表示动物和蔬菜的名词，并能和同学进行对话交流；主要学习tomatoes, green beans, potatoes, carrots, cows, horses, hens, sheep等单词, Are these carro ts? Yes, they are. /No, they aren’t. What are these/those? They’re tomatoes/sheep. How many horses do you have? Seventeen.等句型。
能够在情境中运用句型What are these/those? They are …询问这些/那些是什么，并对其回答；能够在情境中运用句型Are these/those …? Yes, they are./ No, they aren’t.询问这些/那些是什么吗？并对其回答。
AB部分中的Let’s learn为有关蔬菜和动物的单词和句型的学习；Let’s talk为交际对话要求学生能够对蔬菜和动物进行简单的描述；Let’s play为基础单词和句型的运用，Let’s spell为语音的学习，让学生们感知并归纳符合or 的发音规则的单词。
Read and write, Let’s check和Story time是综合知识的运用，而且还通过Let’s sing 和Let’s chant来活跃课堂气氛。
在教学中，围绕农场这一主题，设计一系列教学活动，还要注重字母组合or的发音规则。
通过学习学生基本能用：What are these/those? They’re.... Are they...? Yes, they are ./ No, they aren’t.等句型询问复数，为下一个课时Let’s read的学习作铺垫。
人教版PEP英语四年级下册《Unit 4 At the farm》教案
人教版PEP英语四年级下册《Unit 4 At the farm》教案一. 教材分析《Unit 4 At the farm》是人教版PEP英语四年级下册的一单元，主要介绍了农场动物的名称和颜色。
本课通过呈现不同动物和它们的颜色，让学生在真实情境中学习并掌握动物的英语表达以及颜色词汇。
教材内容丰富，插图可爱，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的动物名称和颜色词汇，具备一定的听说能力。
但部分学生可能对英语口语表达仍有所欠缺，需要教师在课堂上多加引导和鼓励。
此外，学生对于真实情境中的英语应用还有待提高，因此需要教师创设丰富的情境，让学生在实践中学习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握动物名称和颜色词汇。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学动物名称和颜色词汇进行简单交流。
3.情感目标：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2.难点：学生能够在真实情境中运用所学动物名称和颜色词汇进行交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过呈现农场情境，让学生在真实情境中学习动物名称和颜色词汇。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.任务型教学法：引导学生参与各种任务，提高学生的实际应用能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作农场情境的课件，展示动物和颜色词汇。
2.生词卡片：制作生词卡片，方便学生学习和复习。
3.奖励道具：准备小奖品，激励学生参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生唱英文歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，激发学生的学习兴趣，引出农场主题。
2.呈现（10分钟）教师展示农场情境课件，呈现本课的生词和句子。
让学生通过观察课件，自主发现动物名称和颜色词汇。
3.操练（10分钟）教师学生进行生生互动，用英语介绍自己喜欢的动物和颜色。
四年级英语下册教学设计《Unit4AtthefarmPartALet’slearn》人教PEP版
四年级英语下册教学设计《Unit 4 At the farm Part A Let’s learn》人教PEP版一. 教材分析《Unit 4 At the farm Part A Let’s learn》是人教PEP版四年级英语下册的一篇课文，主要介绍了农场动物的名称和特征。
本节课的主要内容有：学习动物的名称如dog, cat, duck, bird等，学习动物的特征如cute, fat, tall, short等。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，并能够运用所学知识进行简单的交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍。
但是对于一些动物的名称和特征的理解可能还存在困难，因此需要教师在教学中进行适当的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，了解动物的名称和特征。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流，能够用英语描述动物的特征。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的自信心，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的交流，能够用英语描述动物的特征。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和交际法进行教学。
通过设定农场的情境，引导学生参与到学习中来，通过完成各种任务，提高学生的英语运用能力，通过小组合作，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教师准备：准备好本节课的教学PPT，准备相关的教学道具，如动物的图片、卡片等。
2.学生准备：学生提前预习本节课的内容，了解动物的名称和特征。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问的方式引导学生回顾已学的动物名称，如“What animals did we learn last time?”，然后引入本节课的主题“At the farm”。
Unit4Atthefarm(教案)人教PEP版英语四年级下册
教案：Unit4 At the farm教学内容：本节课为小学四年级下册英语人教PEP版Unit4 At the farm的内容，主要围绕农场生活展开，学习农场中常见的动物和农作物，以及相关的英语表达。
教学内容包括：1. 动物词汇：cow, pig, chicken, duck, horse, sheep2. 农作物词汇：corn, wheat, rice, vegetable3. 句型：What are these? They are教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的动物和农作物词汇，并能运用句型进行问答。
2. 能力目标：学生能够在图片和实际情境中运用所学词汇和句型，进行简单的英语交流和表达。
3. 情感目标：培养学生对农场生活的兴趣和好奇心，激发学生英语学习的积极性。
教学难点：1. 动物和农作物词汇的发音和记忆。
2. 句型的正确运用和问答练习。
教具学具准备：1. 多媒体设备：用于展示图片和PPT。
2. 农场动物和农作物图片：用于教学和练习。
3. 学生练习册和课本。
教学过程：1. 导入：通过图片或视频展示农场生活，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 新课内容呈现：通过PPT或图片展示本节课所学的动物和农作物词汇，引导学生跟读并模仿发音。
3. 句型练习：通过PPT或图片展示句型，引导学生进行问答练习，教师纠正发音和用法。
4. 小组活动：学生分组，每组选择一个农场动物或农作物，用所学句型进行介绍和问答。
板书设计：1. Unit4 At the farm2. 动物和农作物词汇列表。
3. 句型：What are these? They are作业设计：1. 学生练习册的相关练习题。
2. 家长辅助学生进行农场动物和农作物词汇的复习和巩固。
课后反思：本节课通过图片和实际情境的展示，激发了学生对农场生活的兴趣和好奇心，学生能够积极参与教学活动，并通过小组活动进行实际运用。
在教学中，教师应注重学生的发音和用法纠正，确保学生能够正确掌握所学知识。
小学四年级英语下册《Unit4Atthefarm》教案（精选5篇）
小学四年级英语下册《Unit4Atthefarm》教案（精选5篇）小学四年级英语下册《Unit4Atthefarm》教案篇1一、教学内容：p38 Let’s talk二、教学目标：1、听、说、认读主要语言结构：What are these? Are these...?并能根据实际情况进行简略回答。
2、能够准确朗读对话。
三、知识与技能：认读主要语言结构：What are these? Are these...?。
四、过程与方法：情景教学法五、教学重点：句型What are these? Are these…?及其简略回答。
六、教学难点：these的发音。
七、教学过程：(一)复习引题1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。
(I like…Do you like…?)2、教师说，引导学生用Are they…?来猜猜是什么蔬菜。
a、They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they?b、They are tender and green. What are they?c、They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?学生猜对了，教师回答Yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读;? 如果猜错了，教师回答No, they aren’t. 再请其他人猜, 直到猜对为止。
(二)教学新课1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Are these…?，并引导学生根据实际用Yes, they are. / No, they aren’t.回答。
如果学生回答的是No, they aren’t. 教师要继续问：What are these?并引导学生用They are …回答。
人教PEP版四年级下英语Unit4第4课《At the farm》教案
四年级下英语Unit4第4课《At the farm》教案Part B Let’s talk & Let’s play教学内容与目标教学重点能够在情景中运用句型“—What are those? —They’re…”问答物品名称，并能够在情景中恰当运用句型“—Are they…? —Yes, they are./No, they aren’t.”确认是否为某种物品。
教学难点能够听懂对话大意，并能用正确的语音、语调及意群朗读对话。
教学准备PPT课件、课文录音、视频、卡片等。
教学过程Step 1: Warm-up & Revision &Lead-in①1. Greetings.2. Sing the song—Old MacDonald had a farm. （出示课件）3. Revision.T: Mike, John and Sarah are visiting the farm. What did they see at the farm?Ss: Some vegetables.T: What vegetables? Let’s see. （Show the word cards.）What are these? Are these…?Ss:…Use the word cards to review the words and the sentence structures.4. Lead-in.T: In the afternoon, Mike and Sarah are visiting the farm. This time they see a lot of animals at the farm. That’s cool! Let’s go and see!Write down the topic “At the farm” on the blackboard.Teaching purpose①用歌曲激发学生的学习兴趣，并延续“农场”这个话题。