《夏商西周的历史》教案正式版
第课夏商西周的更迭教学设计教案
第5课夏商西周的历史七年级历史一、教材分析世界历史上，只有中华文明五千年延续不断，这是我们每一个炎黄子孙引以为豪的。
约公元前2070年，即我国历史上第一个国家——夏朝建立之时，我国古代社会进入文明时代。
在世界古代史上，中国仅销迟于古老埃及进入文明时代，是世界四大文明发源地之一。
勤劳勇敢的华夏儿女创造了光辉灿烂的古代文明，为人类做出了巨大的贡献。
夏、商、西周三代是中国古文明形成特色、走向繁荣的重要时期。
二、学情分析本课内容跨三个朝代，知识点多且比较琐碎，但内容浅显，学生容易了解和接受，能力目标较低。
重点应放在学生自主学习上，指导学生阅读课文，对教师提出的问题，通过独立思考或课堂讨论的方式归纳得出结论，从而使学生提高阅读能力和初步分析概括问题的能力，养成独立思考、团结协作的良好习惯。
三、教学和学习目标1．让学生知道夏朝建立的史实，禅让制到王位世袭制的演变，以及夏商西周三代的更替。
2．教师应引导学生自主学习、独立思考，能够对历史现象进行初步地分析评价，鼓励学生课堂参与讨论活动，提高学习兴趣。
3．学习奴隶制国家的更替过程，感悟“得道我助，失道寡助”的深刻含义，体会中国悠久的历史，增强民族自豪感。
四、教学理念和方式本课内容比较浅显，整个课堂应以学生的自主学习活动为主，通过自主阅读课文，知道夏朝建立的史实、夏商西周的更替过程。
王位世袭制与禅让制的区别，教师应给予点拨指导。
对于商朝的政治、经济、文化的发展，教师可适当补充资料，让学生更深刻地感悟商文明在世界文明中的地位。
总之，教师应引导学生自主学习，有条不紊。
五、教学过程（一）教学准备阶段这一课，教师必须制定一个详细可行的、能指导学生自主学习的计划，放在多媒体课件中，供学生参考，使学生的自主学习有的放矢，少走弯路。
并且，关于商朝的经济文化发展状况，教师要补充一些资料，包括文字、图片、影像资料，使学生对商文明的了解更全面。
另外，在课件中，应设置问题，引导学生去探究朝代更迭的深层原因。
历史部编版(2024)7年级上册第4课 夏商西周王朝的更替 教案01
六、学生学习效果
1. 时空观念：学生能够建立正确的历史时空观念，理解夏商西周三个朝代在中华文明发展史上的位置，以及它们之间的相互关系。
2. 史料实证：学生能够运用史料来验证历史事实，例如通过考古资料、古籍记载等来了解夏朝的建立与灭亡、商朝的兴衰以及西周王朝的制度建设。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标： 回顾本节课的主要内容，强调夏商西周王朝更替的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括夏商西周的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调夏商西周王朝更替在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用夏商西周的历史经验。
在测试环节，我会设计一些相关的习题，让学生在课堂上完成。通过学生的测试结果，了解他们对课堂所学知识的掌握程度。例如，我会设计一些选择题、填空题和简答题，让学生在课堂上完成。
作业评价主要是对学生的作业进行认真批改和点评。我会仔细阅读学生的作业，了解他们对课堂所学知识的掌握情况，及时发现学生的问题并进行解决。同时，我还会对学生的作业进行点评，鼓励学生继续努力，提高他们的学习效果。
答案：夏商西周三个朝代的更替对我国历史发展产生了深远的影响。首先，它标志着我国古代历史的阶段性变化，奠定了后世王朝的基础。其次，夏商西周的更替使得政治制度、经济制度和文化特点得到了传承和发展。最后，夏商西周的更替也为后世王朝的更迭提供了经验和教训。
(2) 论述题2：请论述夏商西周时期的政治制度对后世的影响。
(2) 选择题2：以下哪项是商朝灭亡的主要原因？
A. 商朝的政治治
D. 商朝的军事力量强大
夏、商、西周的文化教案设计
夏、商、西周的文化教案设计一、教学目标1. 让学生了解夏、商、西周三个朝代的基本情况，包括建立时间、存在时间、建立者和都城等。
2. 通过学习，使学生掌握夏、商、西周三个朝代的文化特点，包括政治制度、经济结构、社会生活、宗教信仰等方面的内容。
3. 培养学生对历史知识的兴趣和热爱，提高学生的历史文化素养。
二、教学内容1. 夏朝：建立时间、存在时间、建立者和都城；政治制度；经济发展状况；社会生活特点；宗教信仰等。
2. 商朝：建立时间、存在时间、建立者和都城；政治制度；经济发展状况；社会生活特点；宗教信仰等。
3. 西周：建立时间、存在时间、建立者和都城；政治制度；经济发展状况；社会生活特点；宗教信仰等。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解夏、商、西周三个朝代的基本情况和文化特点。
2. 利用多媒体展示相关图片和资料，增强学生对历史知识的直观感受。
3. 组织学生进行小组讨论，分享对夏、商、西周文化的理解和看法。
四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍夏、商、西周三个朝代的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解夏朝：介绍夏朝的建立时间、存在时间、建立者和都城等基本情况，重点讲解夏朝的政治制度、经济发展状况、社会生活特点和宗教信仰等文化特点。
3. 讲解商朝：介绍商朝的建立时间、存在时间、建立者和都城等基本情况，重点讲解商朝的政治制度、经济发展状况、社会生活特点和宗教信仰等文化特点。
4. 讲解西周：介绍西周的建立时间、存在时间、建立者和都城等基本情况，重点讲解西周的政治制度、经济发展状况、社会生活特点和宗教信仰等文化特点。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对夏、商、西周文化的理解和看法。
6. 总结：对夏、商、西周三个朝代的文化特点进行总结，强调其在中国历史上的地位和影响。
五、作业布置1. 请学生结合所学内容，总结夏、商、西周三个朝代的文化特点，写在作业本上。
2. 选择一个夏、商、西周时期的人物，了解其生平和成就，下节课分享。
夏商西周的兴起教案
夏商西周的兴起教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解夏商西周的兴起过程，掌握夏商西周的历史特征；（2）认识夏商西周的更迭，了解三者之间的关系；（3）了解夏商西周的社会制度、政治制度、经济发展状况和文化特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析夏商西周的兴起原因；（2）运用比较法，分析夏商西周的异同；（3）培养学生的史料分析能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国古代历史的兴趣，增强民族自豪感；（2）培养学生尊重历史、客观分析问题的态度；（3）引导学生认识历史的发展规律，树立正确的历史观。
二、教学重点：1. 夏商西周的兴起过程；2. 夏商西周的社会制度、政治制度、经济发展状况和文化特点；3. 夏商西周的更迭及其原因。
三、教学难点：1. 夏商西周的兴起原因；2. 夏商西周的异同；3. 夏商西周的更迭原因。
四、教学准备：1. 教材《夏商西周的兴起》；2. 参考资料：夏商西周的历史文献、图片、视频等；3. 教学课件。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍夏商西周的历史背景；（2）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解夏商西周的兴起过程；3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析夏商西周的异同；4. 教案编辑专员六、教学内容：1. 夏商西周的更迭原因；2. 夏商西周的历史意义；3. 夏商西周的传承与变迁。
七、教学过程：2. 学生通过自主学习，了解夏商西周的历史意义；3. 教师组织学生进行小组讨论，探讨夏商西周的传承与变迁；八、教学内容：1. 夏商西周的重要历史事件；2. 夏商西周的著名人物；3. 夏商西周的文化成就。
九、教学过程：2. 学生通过自主学习，了解夏商西周的著名人物；3. 教师组织学生进行小组讨论，探讨夏商西周的文化成就；十、教学内容：1. 夏商西周的衰落原因；2. 夏商西周的灭亡；3. 夏商西周的历史影响。
七年级历史夏、商、西周的兴亡教案范文
七年级历史夏、商、西周的兴亡教案范文七年级历史夏、商、西周的兴亡教案范文一【学习目标】 1、知识与技能：了解夏、商、西周的建立及其更替的基本史实和西周分封制的简况。
2、过程与方法：小组合作探究，初步培养用历史唯物主义观点观察历史进程、分析历史事件的能力和初步理清历史发展线索的能力。
3、情感态度价值观：认识奴隶社会取代原始社会是历史的进步，认识我国是世界文明古国，激发爱国热情。
【重难点】重点：夏朝的建立、西周分封制。
难点：理解西周分封制;奴隶社会取代原始社会是历史的进步。
【课前预习】一、夏朝的兴衰1、夏朝建立者是，其统治的中心在和一带，定都，历时400年而亡。
2、夏朝的建立，标志着我国早期的产生，从此“公天下”变为“家天下”，制代替了禅让制。
3、夏朝的国家机构，是阶级压迫平民和奴隶的工具，因此它的性质是国家。
二、商汤灭夏和武王伐纣4、商朝的建立时间是，建立者是。
5、商朝几经迁都，一直到迁都到殷，都城才稳定下来，后人又称商朝为朝。
6、前年，周军通过战役灭商，周武王建立周朝，定都，其灭亡时间是。
7、牧野之战交战双方是：8、重要大臣：9、夏朝亡国之君：，是历史上有名的暴君。
(看P18图：桀把人当坐骑)三、西周的分封制10、西周为巩固其统治，采取制度。
【合作探究】1、夏朝开始的“家天下”现象，后世在中外历史上曾广泛存在。
你能举出一两个例子吗?(P17动脑筋)2、商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利?(P20动脑筋)3、看P21地图：周初形势图，找出各诸侯国分布的地点。
4、看P21图：西周等级示意图(分封制)，标出各级的身份(P22活动与探究2)【达标测评】一、选择题1.下列内容中，标志着我国世袭制代替禅让制的是( )?A.禹传位给伯益 B.禹传子家天下C.舜传位给禹D.启打败有扈氏?2.商朝被后世称为殷朝，下列事件中，与此有关的是( )?A.商汤伐夏 B.牧野之战 C.盘庚迁都 D.武王伐纣?3.常言道：“姜太公钓鱼，愿者上钩。
人教版七年级上册历史《夏商西周的兴亡》教案
人教版七年级上册历史《夏、商、西周的兴亡》教案(一) 学问目标了解夏、商、西周的更替的脉络，对每个朝代的建立时间、建立者、灭亡时间、亡国者等有一个根本的熟悉，把握西周分封制。
(二)力量目标学习本课培育学生查阅资料，识别历史地图，合作的力量。
通过引导学生学习和把握根底学问，分析得出结论：夏、商统治者的统治态度直接影响着国家的存亡。
培育学生综合分析和概括、归纳的力量。
教学重难点1.重点：了解夏朝的建立和西周的分封制。
2.难点：理解西周分封制。
教学过程【教学过程】1、导入新课复习上节课所学内容，导入新课。
“前面学习了原始社会的有关内容，到原始社会末期，公元前2070年，禹建立了中国历史上第一个国家——夏。
从今奴隶制在我国建立。
”21世纪训练网2、学习新课学生通过预习已经对夏、商、西周三朝的内容有了一个大体的了解。
再通过填充历史再现表格从整体上有一个脉络清楚的把握。
一、夏朝1、建立时间：公元前2070年2、都城：阳城3、建立人：禹4、禹死后，传位给启，从今世袭制代替了禅让制。
5、夏朝最终一个国王是桀二、商汤灭夏和武王伐纣1、在公元前1600年部落商在汤率领下灭夏 21世纪训练网2、商朝最终一个国王：纣(暴君)，酷刑“炮烙” 21世纪训练网3、周武王继位，在公元前1046年，周、商在牧野大战，商朝灭亡，西周建立。
三、西周在政治上实行分封制。
西周后期，政局混乱，发生了国人暴动，赶走了周厉王，公元前771年西周灭亡。
3、课堂小结：多媒体显示历史坐标图，对本节课内容作一个概括总结。
4、开发思维这是本节课的重点内容。
夏桀、商纣的残暴统治引起了人民的剧烈抵抗。
就“夏桀、商纣的残暴统治，人民的抵抗。
”在教师的引导下，学生先分组争论。
同学们还可绘制漫画，讲故事，写诗以及一切可以表现自己观点的形式都可以用来为自己效劳，在形式问题上可以大胆探究，要百花齐放，百家争鸣。
历史人教版7年级上(2024)第二单元 第4课 夏商西周王朝的更替-教案
第二单元夏商周时期:奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡第4课夏商西周王朝的更替【课程标准】知道具有奴隶制特点的夏、商、西周王朝的建立与发展,了解西周分封制等重要制度。
【重点难点】重点:1.夏朝的建立与“家天下”。
2.西周的分封制。
难点:西周的分封制。
【教学过程】导入新课你知道嫦娥奔月的故事吗?我国神话传说里,嫦娥是后羿的妻子,她偷吃了丈夫从西王母那里求来的长生不死药,奔向了月宫。
据说嫦娥和后羿是夏朝时的著名人物。
夏朝经历了多少年?夏朝以后紧接着是哪两个朝代?下面我们就来学习这些内容。
新课探究一、夏朝的建立与“家天下”1.夏朝建立(1)【史料研读】材料一禹合诸侯于涂山,执玉帛者万国。
(大意是禹在涂山会见各部落首领,这些部落首领都带着玉、帛等礼品来朝见他。
说明此时禹的权势已经很大。
)——《左传·哀公七年》材料二古者禹死,将传天下于益,启之人因相与攻益而立启。
(大意是禹将死的时候准备传位给伯益,禹的儿子启进攻伯益,继承了统治者的位置。
)——《韩非子》材料三大道之行也,天下为公,选贤与能……是谓大同。
今大道既隐,天下为家……是谓小康。
——《礼记·礼运》(2)【问题探究】①禹死后启继位,使尧、舜、禹时期的哪一制度遭到破坏?说明了什么?答案提示:禅让制。
说明世袭制取代了禅让制,“公天下”变成了“家天下”。
②王位世袭制和禅让制有什么不同?答案提示:王位世袭制是指一个家族世世代代承袭王位,或父死子继或兄终弟及,是一种“家天下”的制度,开始于启。
禅让制是我国原始社会部落联盟民主推举首领的制度,开始于尧,结束于禹。
2.国家机构(1)【史料研读】材料夏朝把天下划分为“九州”进行统治,建立军队,制定刑法,设置监狱,统治者筑城郭以保护自己。
我国早期奴隶制国家机器产生了。
(2)【问题探究】我国从原始社会的氏族部落发展到奴隶制国家,是社会的进步还是倒退? 为什么?答案提示:是社会的进步。
因为原始社会虽然没有贫富贵贱的差别,却是建立在生产力发展水平极端低下的基础之上的,当时人们的生活水平极低,生活质量很差,文化的发展极为缓慢;而在奴隶制国家中,奴隶主役使众多奴隶从事生产,使农业和手工业的更大规模的分工成为可能,从而为生产力水平的提高和文化的发展繁荣创造了必要的条件。
夏商西周教案
夏商西周教案教案标题：夏商西周教案教案目标：1. 了解夏商西周三个历史时期的背景和特点。
2. 掌握夏商西周时期的政治、经济、文化等方面的知识。
3. 培养学生的历史思维能力和分析能力。
教学重点：1. 夏商西周三个历史时期的背景和特点。
2. 夏商西周时期的政治、经济、文化等方面的知识。
教学难点：1. 夏商西周三个历史时期的联系和转变。
2. 分析夏商西周时期的政治、经济、文化等方面的影响因素。
教学准备：1. 多媒体设备。
2. 教学PPT或其他教学辅助材料。
3. 相关历史书籍和资料。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示一些古代文物的图片或视频，引起学生对夏商西周时期的兴趣，激发他们的学习欲望。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍夏商西周三个历史时期的背景和特点，包括社会制度、政治形态、经济发展等方面的内容。
2. 分析夏商西周时期的政治、经济、文化等方面的变化和影响因素。
三、小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们就夏商西周时期的某一方面进行讨论，如政治制度、农业发展等。
鼓励学生积极参与，提出自己的观点和见解。
四、展示和总结（10分钟）每个小组派代表进行展示，分享他们的讨论成果。
教师根据学生的展示情况进行点评和总结，强调夏商西周时期的重要性和影响。
五、拓展活动（15分钟）让学生自主阅读相关历史书籍和资料，进一步了解夏商西周时期的其他方面内容。
学生可以选择一个自己感兴趣的主题进行深入研究，并在下节课进行分享。
六、作业布置（5分钟）要求学生完成一篇关于夏商西周时期的作文，包括对夏商西周三个历史时期的了解和自己的思考。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够对夏商西周三个历史时期有一个基本的了解，并能够分析夏商西周时期的政治、经济、文化等方面的变化和影响因素。
同时，通过小组讨论和拓展活动，学生的合作能力和独立思考能力也得到培养和提高。
在今后的教学中，可以加强对历史时期的联系和转变的讲解，以及更多的拓展活动，提高学生的学习兴趣和参与度。
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《夏商西周的历史》教案
七年级历史
一、教材分析
世界历史上，只有中华文明五千年延续不断，这是我们每一个炎黄子孙引以为豪的。
约公元前2070年，即我国历史上第一个国家——夏朝建立之时，我国古代社会进入文明时代。
在世界古代史上，中国仅销迟于古老埃及进入文明时代，是世界四大文明发源地之一。
勤劳勇敢的华夏儿女创造了光辉灿烂的古代文明，为人类做出了巨大的贡献。
夏、商、西周三代是中国古文明形成特色、走向繁荣的重要时期。
二、学情分析
本课内容跨三个朝代，知识点多且比较琐碎，但内容浅显，学生容易了解和接受，能力目标较低。
重点应放在学生自主学习上，指导学生阅读课文，对教师提出的问题，通过独立思考或课堂讨论的方式归纳得出结论，从而使学生提高阅读能力和初步分析概括问题的能力，养成独立思考、团结协作的良好习惯。
三、教学和学习目标
1．让学生知道夏朝建立的史实，禅让制到王位世袭制的演变，以及夏商西周三代的更替。
2．教师应引导学生自主学习、独立思考，能够对历史现象进行初步地分析评价，鼓励学生课堂参与讨论活动，提高学习兴趣。
3．学习奴隶制国家的更替过程，感悟“得道我助，失道寡助”的深刻含义，体会中国悠久的历史，增强民族自豪感。
四、教学理念和方式
本课内容比较浅显，整个课堂应以学生的自主学习活动为主，通过自主阅读课文，知道夏朝建立的史实、夏商西周的更替过程。
王位世袭制与禅让制的区别，教师应给予点拨指导。
对于商朝的政治、经济、文化的发展，教师可适当补充资料，让学生更深刻地感悟商文明在世界文明中的地位。
总之，教师应引导学生自主学习，有条不紊。
五、教学过程
（一）教学准备阶段
这一课，教师必须制定一个详细可行的、能指导学生自主学习的计划，放在多媒体课件中，供学生参考，使学生的自主学习有的放矢，少走弯路。
并且，关于商朝的经济文化发展状况，教师要补充一些资料，包括文字、图片、影像资料，使学生对商文明的了解更全面。
另外，在课件中，应设置问题，引导学生去探究朝代更迭的深层原因。
学生应在课前提前做一些预习，找到自己感兴趣的问题或者是疑难问题到课堂上交流。
（二）教学过程
1．问题导入。
①上节课，我们了解了古代卓越的部落联盟首领禹，谁能说一说，禹有哪些值得我们后人吸取和借鉴的优点？
②禹不但有同学们所说的优点，禹还做了一件对中国历史有影响的大事，那就是建立了第一个奴隶制国家夏朝，那么禹是如何建立夏朝的？中国的奴隶社会还有哪几个朝代，它们的发展状总如何呢？
让我们共同学习本课——夏商西周的更迭。
2．学习新课。
①自主尝试，点拨授法。
A．请同学们首先讨论一下，了解一个奴隶制国家，我们应首先了解它的哪些基本情况？
B．大家阅读教材，找到大家所要了解的夏、商、西周三个朝代的相关情况。
C．请同学们与老师一起共同回顾，夏、商、西周发生的重大事件，以及朝代更迭的过程。
②自主探究，鼓励释疑。
A．经过阅读，大家对夏、商、西周都有所了解，你认为这三个朝代，有哪些不同于其它朝代的独特之处？
B.古人云：“得道多助，失道寡助。
”你能从本课中找到史实来充分验证这句
话吗？
C.研究历史，以古鉴今，你认为从夏朝和商朝的灭亡历史中，我们应得到什么启示？
③自主检测，巩固评价。
列出夏、商、西周的大事件表，并能熟练说出。
3．课堂小结。
本节课，我们学习了夏、商、西周三个朝代以及他们的更迭过程，从三个朝中，我们更全面地了解了中国辉煌灿烂的古代文化，我们应为此感到骄傲、自豪。
1．我国历史上第一个国家是，它的建立者是。
2．商朝的建立者是，西周由建立。
3．商朝文化的辉煌表现在哪些方面？
七、教学反思
这党课，使我感受最深的是：我找到了一个最佳的切入点，拉近历史与现实的距离，使学生在学习历史过程中，能够产生情感上的共鸣。
学生们会经常背诵“得道多助，失道寡助”，“得民心者得天下”等古文古句，也能理解其中的意思，但往往没有一种意境，让他们产生认同感，致使他们的理解只是浮于表面而已。
而在这节课里，我让学生去寻找史实来验证这两句话，通过大量真实的史实，有理有据，学生就更加深切领悟这两句话的深刻含义。
认同了这样的话，产生情感上的共鸣，对学生自己树立正确的人生观、价值观有着积极的影响。
这样历史课对学生的情感影响根深蒂固。
八、教研员点评
这堂课思路非常清晰，整个教学过程非常符合学生的认知规律，尤其能够将历史与现实相结合，达到影响和教育学生这一目的，较好地发挥了历史学科在情感教育方面的优势。
通过史实让学生感受历史，学古鉴今。
在课程的过程中，教师充分运用多媒体现代化教学手段，使学生更加容易接受和掌握。
对教材处理大胆
创新，不拘一格，务求最佳组合，依据课标要求学生实际和本人特点，创造性地处理教学内容，达到举一反三的效果本课积极转变了教师角色，充分调动学生的积极性，发挥了学生主体作用，取得了良好要的教学效果.
（大连市第101中学何秀玲）。