《秋天的雨》说课稿
秋天的雨说课稿9篇
秋天的雨说课稿9篇秋天的雨说课稿9篇秋天的雨说课稿篇1 《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓很美的写景散文，指导学生美美地读课文是教学本文的重点。
听了罗老师的课，总感觉很轻松，她那亲切的笑容，自然的教态，都是非常值得我们学习的。
总的给我的感觉有以下四点：1、读中有悟学中指导正确、流利、有感情地朗读课文，已成为语文课堂上必不可少的教学手段。
在读中悟情，在读中明理，在读中得法。
当学生读着读着，就自然而然点起头，露出笑容来，不用老师多讲，就把课文读得美美的，我们着实感受到“文贵自得，熟读自悟”所带来的喜人效果。
在这节课中，罗老师正是把读惯穿于整个教学过程中，通过多种形式的朗读，让学生充分感悟课文的语言美、情感美、风光美。
而随机地进展点拨与指导，让学生顿有云开见月明的感情，如这一句：“它带着清凉和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门翻开了。
”老师用柔美深情的语调读，学生一下子就明白像这样的句子该怎样读，同时也理解了它的意思：秋天是在我们不知不觉中悄悄地来到我们身边的。
2、民主平等营造和谐气氛课堂教学中表达了民主、平等的师生关系，和谐、融洽的学习气氛。
课堂上没有喝斥、没有讥讽、没有批评，有的只是老师那始终带着微笑的脸，以及鼓励、赞赏、期待的眼神。
学生因为有了信心，有了勇气而变得想说，敢说、愿说。
“你读得真好，小朋友们都想来试一试，老师也想来读一读”。
一句话，一下子拉近了学生与学生；老师与学生的间隔。
心理学研究说明：人在轻松、和谐的环境里，思维才能表现得最活泼。
在课堂教学中，老师能及时关注学生的学习反应，如一学生把“扇哪扇哪”的“扇”音节读错了，老师范读了一遍，马上说：“我相信你会读的，再读一遍”一句鼓励的话语，消除了学生的紧张心理，如此一来，学生不会因为怕出错而产生畏缩，影响今后课堂上的表现了。
3、重视语言积累运用丰富语言积累和运用，成为语文课程标准中的一个重要理念，在语文学习中，积累语言，熟读成诵，这是一种积累方式；品读好词佳句也是一种积累形式。
秋天的雨说课稿(精选10篇)
秋天的雨说课稿（精选10篇）秋天的雨说课稿 1一、教材分析《秋天的雨》是九年义务教育人教版第五册第三组的第三篇精读课文，课文文质优美，是学生积累语言和练习写作的一篇好教材。
教材选编课文的目的是围绕"秋天"这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。
《秋天的雨》是一篇抒情散文，名为写秋雨，实际上写秋天，课文把秋雨作为一条线索，写秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，从整体上带出一个美丽，丰收，欢乐的秋天。
二、学情分析三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。
虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但课文艺术化，抽象化的语言会给学生带来挑战。
三、教学目标及重、难点根据新课程标准和教材的要求，结合学生实际情况，我制定本课第二课时的教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句；2、以读为本，引导学生读中感悟，读中体验，读中积累；3、培养学生热爱大自然，热爱生活的情感。
教学重点：通过本课的学习，让学生体会秋天的美好，感受语言的美。
教学难点：品味文中语言，学习语言，积累内化运用语言。
四、教法学法根据教材的特点和学生的认知规律，借助农村远程教育资源制作多媒体课件的特点，我采用情景教学法和情感朗读法，引导学生以读为主的方式来学习课文。
五、教学流程（一）情境导入，揭示课题"兴趣是最好的老师",在导入新课这一教学环节时，课前布置学生留心观察身边秋天的景物。
课堂上我从学生喜欢的雨说起，让学生畅所欲言，然后我出示课件，配以动听的音乐，让学生伴随老师的描述去感受轻柔的秋雨，接着老师的一句"空山新雨后，天气晚来秋"揭示本课学习内容——秋天的雨，学生很自然地通过情境走进课文。
（二）初读课文，整体感知随即进入整节课的第二环节，我让学生自由朗读课文，提出读书的要求。
为了延续我上环节创设雨的情境，我特意制作动态的课件，生字词用雨点的形状落下来，让学生读出小雨点的名字，其实就是阅读生字词。
秋天的雨说课稿优秀6篇
秋天的雨说课稿优秀6篇《秋天的雨》说课稿篇一一、说教材（一）、教材分析《秋天的雨》是一首非常优美动听的散文诗，依据散文内容制作的课件，色彩艳丽、形象生动，充满了诗情画意，既可以让幼儿欣赏散文的语言美、意境美，同时，又能激发幼儿动手描绘秋天景色的兴趣，因此，散文诗《秋天的雨》适合大班幼儿教学活动。
（二）、幼儿情况分析大班幼儿口语表达能力好，但对事物的理解能力较弱，为了更好的让幼儿学会用散文诗中的优美语句来回答问题，更好的培养幼儿的口语表达能力、表演能力、艺术鉴赏能力，我设计了这节活动课。
（三）、活动目标依据《纲要》：“鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。
”特制订以下活动目标：1、从不同角度去感受秋天的美知道秋天是充满喜悦的丰收季节。
2、能细心倾听，初步理解诗中的拟人表现手法。
3、理解并掌握词汇：“五彩缤纷”、“温柔”、能大胆用肢体语言表现相应的动作。
4、识字：雨、歌、秋天、落叶。
（四）、活动重点、难点；依据《纲要》：“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。
”因此，此次活动的重点和难点是：熟悉散文内容，感受散文诗中的优美语句，理解诗中的拟人表现手法，丰富词汇，培养幼儿的艺术鉴赏能力。
（五）、活动准备为了更好的实现活动目标，在课前准备中，我让幼儿到户外近距离观看雨景，使幼儿对雨有一定的感性认识，而后，为了更好的让幼儿理解散文，使之感受散文的语言美、意境美，我制作了多媒体课件。
二、说设计（一）教法我采用了直观教学法，提问谈话法、表演法、讨论法来进行教学，通过直观教学法视听结合欣赏，让幼儿更好的掌握散文的内容，通过谈话法，帮助幼儿理解散文诗中的拟人表现手法的优美语句，发展幼儿的口语表达能力，通过表演法提高幼儿的表演能力，通过通过讨论法让幼儿更好的体会作品的意境，培养幼儿的想像力、思维能力及合作精神。
（二）学法为了让幼儿能轻松获得知识，达到教学目标。
秋天的雨说课稿范文5篇
秋天的雨说课稿范文5篇秋天的雨说课稿范文5篇说课稿是教师对教学实施过程中出现的问题和解决方法进行详细讲解的文件。
说课稿的撰写需要参考教材与教学大纲，并与教学实际相结合，确保教学内容的科学性和可操作性。
这里给大家分享一些关于秋天的雨说课稿范文，供大家参考学习。
秋天的雨说课稿范文篇1一、教材分析《秋天的雨》是人教版小学语文第五册的一篇抒情散文，作者以秋雨作为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，为我们展现出一个美丽、丰硕又充满欢乐的美好季节，确属一篇文质兼美而又充满童真童趣的佳作。
二、教学目标与重难点根据新课标要求和课文特点，我把教学目标确定为：1、知识目标：理解课文内容，掌握好词佳句，体会作者的表达方法。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的想象能力和语言表达能力。
3、情感目标：通过读文、学文，感受秋天的美好，培养学生的审美情趣及对大自然的热爱之情。
课文词章优美，感受语言、积累语言和体会表达方法是本课的重点。
课文使用了多种修辞手法，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难，这是本课的难点。
三、教法学法语文课程标准重视朗读，重视教学中感悟和情感的熏陶。
为此，我把朗读作为本课教学中学生的主要活动，以读代讲，读中感悟。
在“读”和“悟”中感受语言之美，表达之妙;在“读”和“悟”中提高自己，形成能力。
四、教学设计我是按以下三个环节来组织教学的。
一、激起兴趣，导入课题;二、赏析词句，感悟文本;(一) 渲染情景，导入课题走进文本课的开始，我对学生说：“同学们，还记得二年级我们学过很多描写秋天的词语，谁能说几个秋雨是温柔的，是缠绵的，今天我们一起走进这快乐的课堂，去触摸一下秋天的雨。
” 我开始勾起学生的旧知激发说的欲望，很快吸引了学生的注意力，犹如构建了一个引力强劲的情感磁场，牢牢地抓住了学生的心，激发了阅读兴趣。
(二)赏析词句，感悟文本《语文课程标准》强调以读为本，但我们在教学中不能为读书而读书，每一次的读都应带有一定的目的性。
秋天的雨说课稿范文(6篇)
秋天的雨说课稿范文（6篇）秋天的雨说课稿1大家好！今日我说课的内容是人教版第五册第三单元的课文《秋天的雨》，题目是《创情境品秋意》，通过多种方式创设情境，引导学生品尝盎然秋意思我的设计思路。
我的说课分以下几个环节进展。
一、依标扣本，说教材本组课文以秋天为专题，从多个角度描写了秋天，到处洋溢着浓浓的秋意。
《秋天的雨》是其中一篇文质兼美的文章。
并没有直接写“雨”，而是以“雨”为线索，将秋天众多的景物奇妙地串联起来，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的颜色，丰收景象，还有各种动物、植物预备过冬的情景。
从整体上带出一个漂亮、丰收、欢快的秋天。
表达了对秋天的宠爱和赞美之情。
课文思路清楚，层次清楚，语言生动美丽，富有诗情画意。
因此我制定了以下的教学目标：1、熟悉文中的生字新词，能正确理解“五彩缤纷、一把把”等词语在课文中的含义。
初步体会比方等修辞手法在表情达意中的作用。
2、能初步抓住课文的主要内容，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的局部。
3、感受课文的语言美，体会秋天的美妙，激发学生喜爱大自然，喜爱生活的感情。
其中，使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美是选编这篇课文的主要意图；这也是本片课文的教学重点。
课文中那些艺术化的语言，学生难以理解，是教学上的难点。
二、紧扣重难点，说教法学法对于孩子们来说，秋天的美景就在他们身边，但他们却比拟缺乏对美的发觉，教学中适中选择能呈现秋天美景的录像、图片等资源，让学生发觉美、观赏美、体验美、学习美、运用美。
并在形式多样的训练中促说、促读、促练、促悟。
同时，不失时机地对学生进展学法指导，教给学生概括文章主要内容的方法，在学习语言的同时运用语言，将读与写奇妙结合起来。
并通过读、演、背等实践方法，增加学习兴趣，培育学习力量，到达工具性和人文性的有机统一。
三、以学定教，说过程围绕本课的教学内容和教学目标，为突出教学重点、难点，我安排了以下几个教学环节。
（一）激趣导入，观赏秋色。
秋天的雨课文的说课稿【精选5篇】
秋天的雨课文的说课稿【精选5篇】秋天的雨课文的说课稿（精选篇1）一、说教材：秋天硕果累累，饱满而充实。
大自然不仅赐予了孩子美的感受，更赐予了丰收的喜悦，从视觉、味觉等多种感官上让孩子们领会了秋天的欣欣向荣。
秋天的主题活动给孩子深化了解秋天的机会。
大班孩子有了肯定的观看力量和想象力，喜爱探究大自然的神秘。
在生活中也积累了一些秋天的相关学问、阅历。
但是，他们对秋天的理解只局限于视觉的、表面的。
比如：了解一些秋天的水果、花卉，知道落叶树的树叶会落下来，小草会变黄等等，缺乏对秋季万物变化的深化感知，积累的学问也相对零散。
本篇散文名为秋天的雨，实际就蕴涵了秋天的变化。
它从颜色、气味、气候等多角度，在诗情画意中呈现秋天的美。
关心幼儿归纳、提升阅历。
其中拟人的手法更能让孩子领会语言美、意境美，从而激发孩子喜爱大自然的情感。
因此，我设计了本次活动，让幼儿在轻松、开心的情景中主动参加活动、接受美的熏陶。
二、说教学目标：依据孩子的学习特点和进展水平，也参照《纲要》精神，我设置以下教学目标：1、从不同角度感受秋天的美，知道秋天是布满喜悦的丰收季节。
2、体验散文的语言美，理解词汇“清洁”“温顺”“五彩缤纷”。
3、产生喜爱大自然的情感。
三、重点难点依据本次活动内容和教学目标，我确立的教学重点为：通过散文感受秋天的美，巩固对秋天主要特征的熟悉。
难点为：体验散一文的语言美，学习散文中美丽的词句。
四、说教学预备：为了更好的服务于本次活动目标和完成活动内容，我做了以下预备：1、学问预备：积累秋天的相关阅历。
2、物质预备：多媒体课件，秋天的背景图和相关小图谱。
为了关心幼儿生动感受，我运用了多媒体课件，并配以《秋日私语》的钢琴曲，使散文布满诗情画意，使抽象的文学作品生动、富有韵味，调动孩子视、听、说的乐观性。
而小图谱的运用能使学习更加敏捷，自由。
有助于解决重点词句的学习。
五、说教法、学法：教与学是一个统一与和谐的过程。
在活动中，要恰当把握好老师主导、幼儿主体的关系，使教与学相辅相成。
《秋天的雨》说课稿(精选5篇)
《秋天的雨》说课稿（精选5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于秋天的雨说课稿5篇
关于秋天的雨说课稿5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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理念三
理念一
《秋天的雨》说课稿
让学生成为对话的主体 和中心，强调师生之间、学 生之间的互动、交流，引导 学生运用多种方式进行阅读 实践。
《秋天的雨》说课稿
理念二
充分利用学生自身的生 活经验和阅读积累，鼓励学 生采用个性化的方式进行审 美化的阅读体验，珍视学生 阅读中的独特感受和理解。
《秋天的雨》说课稿
欢迎批评指正， 谢谢！
音乐
四、教学过程
《秋天的雨》说课稿
（一）层次结构 （二）教学流程
层次结构
分两课时完成
《秋天的雨》说课稿
猜谜 学生自读
教学流程
谈话导入，课件激趣
激趣
《秋天的雨》说课稿
揭题
朗读全文，初知大意
检查读音情况
检查读文情况
品读第２自然段
品读课文，体味意境
品读第３自然段
品读第４自然段
升华感情，拓展积累
《秋天的雨》说课稿
二、教学目标
《秋天的雨》说课稿
（一）知识与技能 （二）过程与方法 （三）情感、态度和价值观
《秋天的雨》说课稿
（一）知识与技能
1、会认8个生字，会写12个 生字。正确读写“清凉、留意、 扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、 仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、 加紧、油亮亮、杨树、丰收”等 词语。
2、正确、流利、有感情地 朗读课文，背诵自己喜爱的部分。
《秋天的雨》说课稿
《秋天的雨》 说课稿
《秋天的雨》说课稿
《秋天的雨》说课大纲
教学内容 教学策略
教学目标 教学过程
一、教学内容
《秋天的雨》说课稿
《秋天的雨》是义务教育课程标准 实验教科书小学语文三年级上册第十一 课。这是一篇抒情意味很浓的散文，名 为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容 丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋 天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩， 秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、 植物准备过冬的情景。
3、积累好词好句。
《秋天的雨》说课稿
（二）过程与方法
通过朗读、体味、品评， 读懂课文源自容，感受课文意境。《秋天的雨》说课稿
（三）情感、态度和价值观
1、感受课文的语言美。
2、体会秋天的美好，培养热 爱自然、热爱生活的感情。
三、教学策略
《秋天的雨》说课稿
落实新的阅读理念，注重 学生阅读实践
理念一
《秋天的雨》说课稿
教学重难点
作者抓住秋天的特点，将秋天的特 色描写出来，因此，使学生通过课文描 写，体会秋天的美好，感受课文的语言 美，是这篇课文的教学重点。
课文使用了多种修辞手法，或把秋 雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见 的东西和事物，或很含蓄地抒发感情， 这些被艺术化了的语言，会给学生造成 理解上的困难，是教学上的一个难点。
理念三
加强阅读方法的指导， 注重阅读能力的培养，根据 年段特点，侧重培养感受能 力和理解能力，兼顾欣赏能 力的培养。
三、教学策略
《秋天的雨》说课稿
运用农远教育资源，创设 自主学习情境
农远资源模式二
课前下载资源
《秋天的雨》说课稿
农远资源模式二设备
课前下载资源
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