人教部编版四年级上册语文13 精卫填海教案教学设计(含反思课时练习)
13 精卫填海
【教材分析】
《精卫填海》是小学四年级的一节语文课，本篇课文是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。
【作者介绍】
许仲琳(约1567—1620),亦作陈仲琳,号钟山逸叟,应天府(今江苏南京市)人,明朝小说家。
著有《封神演义》。
活动于于隆庆、万历年间。
生平事迹不详.有些学者,专家以为许仲琳仅是别人托名,《封神演义》可能另有他人所著,到底是谁,尚有争论。
【与文章相关的资料介绍】
成语典故精卫填海
解释：精卫：古代神话中的鸟名。
精卫衔来木石，决心填平大海。
旧时比喻仇恨极深，立志报复。
后比喻意志坚决，不畏艰难。
出处：《山海经·北山经》。
★清·阮葵生《茶余客话》卷十“精卫填海”是中国远古神话中最为有名，也是最为感人的故事之一，世人常因炎帝小女儿被东海波涛吞噬化成精卫鸟。
3.炎帝有一个小女儿，叫做女娃。
有一次她去东海游玩，溺水身亡，就再也没有回来，就化身精卫鸟，经常叼着西山的树枝和石头来填海。
六、略。
【精】部编四年级语文上册13《精卫填海》教学设计、反思及课堂练习
【精】部编四年级语文上册13《精卫填海》教学设计、反思及课堂练习【教材分析】《精卫填海》是小学四年级的一节语文课，本篇课文是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。
【作者介绍】许仲琳(约1567—1620),亦作陈仲琳,号钟山逸叟,应天府(今江苏南京市)人,明朝小说家。
著有《封神演义》。
活动于于隆庆、万历年间。
生平事迹不详.有些学者,专家以为许仲琳仅是别人托名,《封神演义》可能另有他人所著,到底是谁,尚有争论。
【与文章相关的资料介绍】成语典故：精卫填海解释：精卫：古代神话中的鸟名。
精卫衔来木石，决心填平大海。
旧时比喻仇恨极深，立志报复。
后比喻意志坚决，不畏艰难。
出处：《山海经·北山经》。
★清·阮葵生《茶余客话》卷十“精卫填海”是中国远古神话中最为有名，也是最为感人的故事之一，世人常因炎帝小女儿被东海波涛吞噬化成精卫鸟。
【教学设计及反思】“堙”：填塞。
学生自由读，发表自己的看法。
1.师：请同学们自由朗读课文，边读边想。
2.提问：看你们读得真好，现在老师有很多的问题，不知道你们能不能帮帮我？只有认真看书、勇敢的小朋友才能找到一个又一个的答案。
问答方式导读，不添字不漏字。
传说很久很久以前……有一次，是谁到海上游玩，倒霉被淹死了？后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做——（精卫）。
精卫天天从西山衔来什么和什么，（小树枝和小石子）投进哪里的大海里？（东海）（板书：精卫小树枝和小石子东海）3.你们真勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，我们知道了炎帝的小孩子去海上游玩倒霉被淹死了变成了一只美丽的小鸟，名叫精卫。
精卫天天从西山衔来……和……投进大海里？那么她为什么要这么做呢？你认为精卫能把大海填满吗？在这个故事中，你从精卫身上学到了什么？（生自由发言）（板书：持之以恒，不畏艰难）4.师结：同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美丽，假如你是勇敢的精卫，运用21世纪小学生的智慧，你会怎样自然灾害的发生呢？（生发言）5.让我们学习精卫的勇敢善良，一起来保护地球，减少灾害的发生吧。
2024年部编版四年级语文上册教学设计及教学反思13 精卫填海 优质版教案
【教学反思】
1.激发兴趣。
针对中年级儿童的年龄特点，我以图激趣，让学生在不知不觉中进入本篇课文的学习。
这样一改学古文枯燥无味的状况，调动起学生阅读神话故事的积极性，让学生能自觉地接受传统文化的熏陶。
2.注重阅读。
学生认读古典神话文本的难度较大，我结合学古诗的方法引导学生学习古文。
先扫清字词障碍，让学生读顺句子、读通文章，再采用以读代讲的方式，一步步引导学生去感悟，使古文的学习化难为易。
这样不仅提高了学生朗读的兴趣，还培养了他们良好的学习习惯。
3.深入感悟。
在学生熟读课文的基础上，我详解重难点语句，引导学生准确把握精卫的形象，深刻理解精卫填海的精神，并让学生结合生活实际，畅谈启发和感悟。
2024年部编版语文四年级上册精卫填海教案与反思推荐3篇
部编版语文四年级上册精卫填海教案与反思推荐３篇〖部编版语文四年级上册精卫填海教案与反思第【1】篇〗教学目标１、认识“帝、少、曰”等６个生字，会写“帝、曰、溺”等５个字。
２、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
３、使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。
教学重点１、学习生字词，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
２、能够准确地翻译课文，说出课文的主要内容。
教学难点：使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。
第一课时教学目标１、能正确、流利地朗读课文。
２、认识本课的生字词。
教具准备：课件教学设计一、图画激趣１、同学们你们喜欢画画吗？今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！（课件出示２）（一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝）２、谁能来说说图中画了什么呢？（生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里）３、它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！（板书：精卫填海）４、齐读课题。
师：读过课题之后，你都想知道些什么呢？生：我想知道精卫是干什么的？生：精卫精卫要填哪里的海呀？生：它把大海填平了吗？精卫用什么填海呀？二、初读课文，自主识字１、师：同学们提了这么多问题，真好，真聪明！那么我们就带着这些问题读一读课文吧！边读边圈画不认识的生字、新词。
（生自读课文）２、师：请同学们想一想平时我们是怎样学习生字的？（示例：有不会的生字我们可以问问老师或者同学，我有不会的生字就查字典，我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他，不会的生字还可以到书后的查字表中查……）同学们有这么多的好方法呀！３、选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。
一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。
（生以组为单位自学生字）４、把你认识的生字朋友介绍给大家吧！生字都汇报完了，老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意来试试？（一名小老师到前边领读）三、记忆字形，指导书写１、分析记忆字形。
四年级上册语文教案-13精卫填海 人教(部编版)含教学反思和作业
教学反思：在这一课的教学中，我很重视对学生自主性、主动性和创造性的培养，时时刻刻给学生以方法的指导，让学生尝试自己学、自己发现、自己体验。
具体表现如下：一、激发兴趣。
针对中年级儿童的年龄特点，我灵活运用多媒体手段呈现传统文化，营造和谐、富有童趣的学习气氛，如以图激趣，以看动画片引入等，让学生在不知不觉中进入本篇课文的学习。
这样一改学古文枯燥无味的状况，调动起学生阅读神话故事的积极性，让学生能自觉地接受传统文化的熏陶。
二、注重阅读。
学生认读古典神话文本的难度较大，我结合学古诗的方法引导学生学习古文。
先扫清字词障碍，让学生读顺句子、读通文章，再采用以读代讲的方式，一步步引导学生去感悟，使古文的学习化难为易。
这样不仅提高了学生朗读的兴趣，还培养了他们良好的学习习惯。
三、深入感悟。
在学生熟读课文的基础上，我详解重难点语句，引导学生准确把握精卫的形象，深刻理解精卫填海的精神，并让学生结合生活实际，畅谈启发和感悟。
板书设计13 精卫填海精卫小树枝和小石子东海善良勇敢、持之以恒、不畏艰难作业：一、给句子中的加点字选择正确的读音，打上“√”。
1．年少．(shǎo shào)时应该好好读书，少．(shǎo shào)玩电子产品。
2．游泳时遇到溺．(lìnì)水应该如何自救呢？3．玉皇大帝．(bìdì)是中国古代神话中的最高主宰。
4．今天大雾弥漫，不远处的高层建筑都堙．(yīn yīng)没在雾气中。
二、字词乐园。
1．选字组词填空。
日曰弱溺( )出( )小美其名( ) 沉( )反返街衔正( ) ( )道( )程( )接2．给加点字词选择恰当的解释。
(1)炎帝之少女．．( )A．未成年的女孩B．小女儿(2)溺．而不返( )A．溺水，淹死 B．沉溺，沉醉(3)以堙．于东海( )A．土山B．填塞三、下列句子中朗读节奏划分有误的一项是( )A．炎帝之/少女/名曰/女娃。
人教部编版四年级上册语文《精卫填海》教案及教学反思
人教部编版四年级上册语文《精卫填海》教案及教学反思一. 教材分析《精卫填海》是人教部编版四年级上册的一篇课文，选自《山海经·北山经》。
课文讲述了精卫鸟填海报仇的传说故事。
精卫鸟是古代神话中的鸟名，相传是炎帝的女儿，名叫女娃。
她溺死于东海，变成了精卫鸟，每天从西山取树枝石头填海报仇。
这个故事表现了古代人民对自然的斗争精神和执着的意志。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于神话故事有较大的兴趣。
但在理解古代神话背景、词语解释和文言文翻译方面还存在一定困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解课文内容，体会精卫鸟的斗争精神，并指导学生正确理解词语和句子的意思。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，能够翻译课文中的句子。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对神话故事的理解能力，培养学生的文言文阅读能力。
3.情感态度与价值观：感受精卫鸟的斗争精神，培养学生的执着和坚定的意志。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，能够翻译课文中的句子。
2.教学难点：理解课文中的神话背景，体会精卫鸟的斗争精神，对文言文句子进行翻译。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造轻松愉快的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，提高学生对课文内容的理解。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备课文录音，以便学生在课堂上正确朗读课文。
2.准备课文翻译，方便学生理解课文内容。
3.准备相关神话故事的图片和资料，以便在课堂上进行展示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文录音，让学生跟读课文，熟悉课文内容。
然后简要介绍精卫鸟的传说，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示课文中的关键词语和句子，引导学生正确理解词语和句子的意思。
四年级上册语文教案-13精卫填海 人教(部编版)含教学反思和作业
13 精卫填海【教学目标】1.知识与能力(1)正确认读本课“少、堙”等生字,规范书写“帝、曰”等生字,参照注释,疏通文意,能用自己的话讲讲精卫填海的故事。
(2)正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2.过程与方法(1)让学生初步进行自主、合作学习,进行思、说、读的训练。
(2)熟读课文,培养语感,多角度理解课文的内涵。
3.情感与价值认识“勇敢”的行为,学习这种精神,培养正义感。
激发学生对神话故事的兴趣。
【教学重点】正确、流利地朗读课文,背诵课文。
【教学难点】理解神话内涵,感受神话魅力及精卫形象,体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志,培养学生的探索精神和创新能力。
【教学准备】学生:完成预习。
搜集古代的神话故事进行阅读,以备课堂上适时交流。
讲说神话,学习这种精神,培养正义感。
教师:1.查看学生预习情况,了解学情。
2.准备多媒体课件。
【课时安排】1课时【板书设计】精卫填海起因 女娃溺而不返经过 常衔西山之木石 以堙 ī 于东海结果 日复一日 年复一年不屈不挠【教学反思】[成功之处] 1.学生对古典神话文本的认读难度较大,我结合学古诗的方法给学生总结出学习文言文的三部曲,即读通课文,读懂内容,读出感受。
并采用以读代讲的方式,一步步引导孩子去感悟、去实践。
在合作学习中,使学生对古文的学习化难为易。
不仅提高了阅读的兴趣,还培养了良好的学习习惯。
2.能从学生的实际情况出发,对学习内容作了有益的补充和整合。
比如教学伊始就让学生说自己感兴趣的神话故事的名字,然后看图片说故事,期间穿插阅读了《精卫填海》这首浅显易懂的故事,最后让学生充分驰骋想象的翅膀,设想精卫为填海大业不停奔忙的情形,结束时又推荐一些神话故事鼓励学生在课下阅读。
这样不仅把课内外有机地联系起来,还扩大了教学资源,构建了开放的语文课堂,使新课标的精神得以体现。
[不足之处] 本节课教学目标是让学生复述课文,透过初读、熟读、感情朗读多种形式,加深学生对课文资料的理解,为复述课文打下良好基础。
2023年部编版语文四年级上册精卫填海教案与反思(优选3篇)
部编版语文四年级上册精卫填海教案与反思（优选３篇）〖部编版语文四年级上册精卫填海教案与反思第【1】篇〗精卫填海教案设计设计说明《精卫填海》出自《山海经·北山经》，是中国远古神话中最为有名，也是最为感人的故事之一。
此文言文言简意赅，通过教师范读、领读、学生自由读、配乐朗诵等不同形式的朗读，指导学生读通、读顺古文，读出适当的停顿和节奏，在读的过程中感受精卫鸟的精神魅力，受到人格的浸染和熏陶，感受古文的语言特点；引导学生借助注释和联想等多种方法，在理解字词意思的基础上，理解故事内容；知道“精卫填海”这一成语来自神话故事，体现学习的延展性。
课前准备教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。
学生准备：1.收集有关《山海经》的资料。
2.熟读课文，借助课文下面的注释，了解相关词语的意思。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、猜图导入，走进《山海经》1.激趣：同学们，老师知道我们班的同学特别爱读书，大家知道的故事可多了。
现在，我来考考你们！2.课件出示题目及图片：(看图片猜故事，依次出现图片：《嫦娥奔月》《夸父逐日》)3.导思：同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？(课件出示：《山海经》)(1)出示《山海经》书的图片。
(2)简介《山海经》。
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
4.导入：现在就让我们走进《山海经》，读一读中国远古神话中最为有名，也是最为感人的故事之一——《精卫填海》，感受古文语言的韵味。
(相机板书：精卫填海)设计意图：猜图导入，意在调动学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到学习活动之中。
二、初读古文，识字读文1.引导学生交流识字、读文的方法。
2.根据学生交流，出示学习方法。
学习小助手(1)借助文中注音自由读一读这段话，把句子读通顺，感觉难读的地方就多读几遍。
(2)将字条中的生字逐一读给小组同伴听，圈出读不准的生字。
(3)请小组同伴当小老师，教你读准圈出的生字。
部编版语文四年级上册13《精卫填海》教学设计
8.教学评价：采用多元化评价方式，关注学生在知识掌握、能力提升、情感态度等方面的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师以图片展示的方式，呈现精卫鸟的卡通形象，引发学生的好奇心，进而提问：“你们听说过精卫鸟的故事吗？它有什么特殊之处？”通过问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
4.教师应及时检查作业，给予评价和反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
2.掌握故事中的生字词，并能熟练运用到阅读和写作中。
3.学会运用对比、排比等描写方法，提高写作水平。
4.培养学生的阅读理解能力，尤其是对神话故事的理解和欣赏。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示与故事相关的图片、视频等资料，激发学生的学习兴趣，引导学生主动进入故事情境。
2.分层教学，注重个体差异：针对学生的阅读理解能力，设计不同难度的教学活动，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：教师引导学生对本节课的学习内容进行回顾，总结精卫鸟的形象特点、故事寓意以及所学描写方法。
2.教学过程：学生分享自己的学习心得，教师总结并强调精卫鸟坚韧不拔的精神品质，引导学生将其内化为自己的品质。同时，对本节课的学习成果进行评价，鼓励学生在今后的学习中继续努力。
五、作业布置
1.针对学生阅读理解能力的差异，注重分层教学，提供不同难度的阅读材料，引导学生在原有基础上提高阅读水平。
2.注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的故事讲解、角色扮演等方式，帮助学生更好地理解故事内容。
3.针对学生分析人物形象和写作技巧的不足，设计有针对性的教学活动，如小组讨论、写作实践等，引导学生深入思考，提高分析能力和写作水平。
人教部编版四年级语文第十三课《精卫填海》教案含反思
第十三课《精卫填海》教案一、教学目标1. 理解课文主旨，了解精卫填海的故事情节。
2. 掌握课文中的重点词汇和句型，提高语言表达能力。
3. 培养学生的阅读能力和独立思考能力。
二、教学重点和难点1. 理解精卫填海的故事情节，掌握故事中的重点词汇和句型。
2. 培养学生的阅读能力和独立思考能力。
三、教学过程1. 导入环节：通过讲述神话故事的背景和意义，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：请学生朗读课文，纠正学生的读音和语调，指导学生理解课文内容。
3. 词汇讲解：讲解课文中的重点词汇和句型，请学生造句或者翻译，加深学生对词汇和句型的理解。
4. 深入理解：通过小组讨论或者个人思考的方式，请学生思考精卫填海的意义和价值，培养学生的阅读能力和独立思考能力。
5. 课文总结：请学生总结课文的主要内容和思想，通过学生的总结，巩固学生对课文的理解。
四、教学方法和手段1. 故事法：通过讲述神话故事的背景和意义，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解法：通过讲解课文中的重点词汇和句型，加深学生对课文的理解。
3. 讨论法：通过小组讨论的方式，培养学生的阅读能力和独立思考能力。
4. 总结法：通过学生的总结，巩固学生对课文的理解。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：请学生在课堂上完成课后练习题，巩固所学内容。
2. 作业环节：请学生回家后，继续思考精卫填海的意义和价值，写一篇短文，描述自己的感受和理解。
3. 评价方式：根据学生的朗读、词汇和句型的掌握、阅读能力和独立思考能力等方面进行综合评价。
同时，鼓励学生互相评价和提出建议。
六、辅助教学资源与工具1. PPT：展示课文内容和学生讲解的重点。
2. 板书：记录重要的知识点和关键词。
3. 图片和视频：帮助学生更好地理解精卫填海的故事情节。
七、结论通过本节课的学习，学生了解了精卫填海的故事情节，掌握了相关的词汇和句型，并通过思考和讨论，深入理解了精卫填海的意义和价值。
同时，通过学生的阅读、写作和总结，提高了学生的阅读能力和独立思考能力。
2023年部编版语文四年级上册精卫填海教案与反思(推荐3篇)
部编版语文四年级上册精卫填海教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册精卫填海教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1.会认“帝、少”5个生字，会写“帝、曰”5个生字。
2.理解文言文中实词“少女、溺、故、堙”的意思。
3.读通、读顺古文，读出适当的停顿和节奏，在读的过程中感受古文的语言特点。
背诵课文。
4.通过文白对照，让学生掌握《精卫填海》的文言大意，懂得故事背后蕴涵的精神。
【教学重点】1.按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。
背诵古诗文。
2.理解文言文中实词“少女、溺、故、堙”的意思。
通过文白对照，理解文言文内容。
【教学难点】1.了解精卫填海的故事，懂得故事背后蕴涵的精神。
引导学生知道怎样的行为是勇敢的行为。
2.激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课6个生字，会写5个生字。
(重点)2.理解文言文中实词“少女、溺、故、堙”的意思。
(难点)3.正确、流利、有感情地朗读课文。
（重点）【教学过程】一、导入新课导入类型：故事导入，走近《山海经》1、同学们，老师知道你们特别爱读书，大家知道的故事可多了。
现在，我来考考你们，你们都读了哪些神话故事？师：你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？（课件出示：《山海经》）如果学生回答不出，就直接告诉他们。
二、资料介绍简介《山海经》《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
联系自己读的神话故事，了解神话的特点。
师：大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同？生说，教师引导。
（出示课件：让我告诉你。
）小结：现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。
（板书：精卫填海）【设计意图】故事导入，激发学生的学习兴趣。
三、初读感知1.自由朗读，读准确。
（1）师：请同学们借助文中注音自由读课文，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。