人教版小学英语五年级上册Unit 1 What's he like 说课稿
Unit 1 What’s he like? 说课稿Ⅰ. The analysis of teaching materialFirstly, I’d like to talk something about the analysis of teaching mater ial. This book is from Unit 1 of PEP primary English book Ⅴand the main topic is some adjectives and sentence structures to describe a person. Through learning this unit, students will be able to use these words and sentence structures to talk about people in their daily life.Ⅱ. The analysis of studentsSecondly, I will analyse my students. Students in grade 5 have just learnt some English knowledge, but it’s still quite difficult for them to speak English in daily life. So I will mainly use municative Approach and Situational Approach to help them learn better.Ⅲ. The analysis of teaching aimsAccording to New Curriculum Standard, I set three teaching aims. The first one is knowledge aim: students will be able to read and write some adjectives like polite, shy, helpful, clever.... The second one is ability aim: through corporation and discussion, students can use the words and structures to describe other people smoothly and fluently. The last one is emotional aim: students can be interested in learning English by doing different activities.Ⅳ. The analysis of teaching key &difficult pointsBased on the analysis of teaching material, students and the teaching aims, my teaching key and difficult points are as follows. The teaching key point is that students can read and write the new words and sentence structures in this lesson. The teaching difficult point is that students are able to use these words and sentence structures to describe a person in their daily life.The analysis of teaching methodsTo over e teaching key and difficult point, I will mainly use municative Approach and Situational teaching method.Ⅴ. The analysis of teaching proceduresNow, let’s focus on the most important part of my teaching design, that is the teaching procedures. It includes four parts, warming-up, presentation, consolidation, summary &homework.Step1:Warming-upAfter the daily greeting, I will ask my students to do some actions to cheer us up. In this way, I can create a active learning surrounding for my students and let them learn happily.Step2:PresentationIn this step, I will use five pictures to introduce the new words to my students. In these five pictures, there are five different people, students are asked to describe each person and from their description, I can get the new words easily, they are “polite, helpful, clever...” And after the introduction, I will play a game named “finger game” with them. The reason why I do this is to help students be familiar with the topic and understand the new words and phrases in the listening material, so as to sweep the listening obstacle. Then I will play the tape for three times. Before I play the tape for the first time, I will ask my students what’s it about. And after they finish the listening, I will ask some students to tell me the answer, they may get part of the information and I will bine their answers and get the main idea. And then I will play the tape for the second time, before they listen to it, I will ask them to get some details according to the structure given “what’s Wu Yifan like” after their list ening, I will ask someone to tell me the answer and I will get the “He’s hard-working”. After they totally understood the listening material, they are asked to listen to the tape for the third time, and pay attention to the pronunciation and the intonation of the speaker. If possible, they can also imitate it. By listening to the conversation for three times, students will master every little details in it .Step3:ConsolidationIn this age, I will play a game named Apple game with my Ss: I will show an apple tree covered with many apples on the PPT, and on each apple, there is a word. Then I will ask students to read these words, the more they pronounce, the more apples they will get. At last, who gets the most apples will be awarded a smiling face. After doing this, theyNext, I will play another game with my Ss named Point and Say: Students are asked to show their own photos and describe their appearance using the new words and sentences. In this way, what we have learnt in this class will be consolidated.Step4: Summary & HomeworkAt the end of the class, I will guide students to summarize what we have learnt today. And give them today’s homework: they should draw a picture about their favorite cartoon characterand try to describe him or her next class.Ⅵ. The analysis of blackboard designLastly, I will put forward the analysis of blackboard design, my blackboard design includes three parts, topic , key words and key sentence structures. You can see very clearly what we have learnt today.That’s all for my presentation, thanks for your listening.。
人教版PEP五年级上册英语《Unit1What’shelike第1课时》说课稿
人教版PEP五年级上册英语《Unit 1What’s he like第1课时》说课稿一. 教材分析《Unit 1 What’s he like》是人教版PEP五年级上册英语的一单元第一课时。
本课时主要讲述了形容词来描述一个人的外貌特征、性格特点以及喜好。
通过本课时学习，学生能够掌握基本的描述人的形容词，如： tall, short, thin, fat, kind, strict 等，并能够运用所学知识进行简单的交流。
同时，本课时还涉及到一般疑问句的构成和回答方式。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但在本课时，学生需要掌握的形容词较多，对于部分学生来说可能存在一定的难度。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握基本的描述人的形容词，如： tall, short,thin, fat, kind, strict等，并能够运用所学知识进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够听懂、说出一般疑问句，并能用Yes/No或简短的句子回答。
3.情感目标：通过本课时的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握基本的描述人的形容词，并能够运用所学知识进行简单的交流。
2.难点：学生能够听懂、说出一般疑问句，并能用Yes/No或简短的句子回答。
五. 说教学方法与手段在本课时的教学中，我将采用情境教学法、游戏教学法和交际教学法。
通过设置情境，让学生在实际语境中学习并运用所学知识；运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；采用交际教学法，引导学生进行实际交流，培养学生的交际能力。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）通过简单的英语歌曲或游戏，调动学生的学习积极性，为课堂氛围的营造做好铺垫。
2.引入（10分钟）教师出示一张图片，引导学生观察并描述图片中的人物。
人教版PEP五年级上册英语《Unit 1What’s he like第2课时》说课稿
人教版PEP五年级上册英语《Unit 1What’s he like第2课时》说课稿一. 教材分析《Unit 1 What’s he like》是人教版PEP五年级上册英语的第二课时，本课时主要围绕着描述一个人的外貌特征、性格特点和兴趣爱好等进行学习。
通过本课时的教学，让学生能够进一步掌握一般现在时的基本结构，能够用英语进行简单的交流和描述。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一般现在时有一定的了解。
但是，对于描述一个人的外貌特征、性格特点和兴趣爱好等话题，还需要通过本课时的学习来进行进一步的引导和培养。
同时，学生对于新的语言知识的接受能力不同，需要教师在教学过程中进行因材施教。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时的基本结构，能够用英语进行简单的交流和描述。
2.能力目标：学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，运用所学知识进行实际交流。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：一般现在时的基本结构，如何用英语进行描述一个人的外貌特征、性格特点和兴趣爱好等。
2.教学难点：如何引导学生运用所学知识进行实际交流，培养学生的语言运用能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际教学法、任务型教学法等，通过设置各种情境和任务，让学生在实际交流中运用所学知识。
2.教学手段：利用多媒体教学课件、图片、卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过展示图片，引导学生谈论图片中的人物，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：通过情境教学，引导学生学习一般现在时的基本结构，以及如何描述一个人的外貌特征、性格特点和兴趣爱好等。
3.课堂练习：通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，让学生运用所学知识进行实际交流。
4.巩固拓展：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生进一步巩固所学知识，提高语言运用能力。
Unit1 What’s he like？ Read and write(说课稿)-2022-202
Unit1 What’s he like? Read and write一、教学目标1.1、知识目标：学习描述人物外貌和性格的词汇，包括tall，short，thin，fat，strong等，并学会运用这些词语描绘人物。
1.2、技能目标：训练学生的听、说、读、写能力和表达能力。
1.3、情感目标：培养学生的观察力和爱好，激发学生学习英语的兴趣，提高他们的自信心。
二、教学准备1.制作PPT2.制作练习卷及听力音频3.准备课堂小游戏，并打印游戏卡片、卡通图片等 4.备选练习用课文三、教学内容及过程3.1、新词学习及教学通过PPT出示每个单词，并给学生讲解每个单词的中文含义，并练习各单词的发音和拼写，如：tall，short，thin，fat，strong等。
3.2、热身训练教师现场灌输式讲解单词，学生边敲击手机，可极大激发学生的热情。
并以快速答题的种子艳运动以课前“打橄榄球比赛的项目”为主题。
学生需根据输入英文描述给出对应答案。
3.3、听力训练播放音频，让学生听到老师描述的人物，并给出一些选项，让学生选择相应人物的形象或特征。
完成后听音重新确认学生是否听懂。
3.4、图像记忆训练在PPT中投影一些人物身影图片，让学生根据图片描述人物。
让学生编一些简单的对话，以展示片段。
3.5、语言拓展让学生用new words和已学词汇描述周围的人物,加一些小游戏解锁新词汇，如：捉迷藏，神秘海螺，转珠等。
3.6、课堂小游戏让学生上台用英语描述老师或同学，然后同学猜猜是哪一个，增强了学生间的互动性。
3.7、课后作业1.背诵所学单词以及用所学单词描述自己的好朋友。
2.写一篇短文，描述自己的家人或好朋友。
3.完成练习卷。
四、教学反思在教学中，我将听说读写四个环节有机结合，形成闭环式的教学过程，让学生在不断的听说中逐渐形成对于单词的理解；通过读写，防止学生记忆深度不够深；通过丰富的课堂游戏，在简单中又有趣的线下交互活动中，使最终确定。
人教PEP版英语五年级上册Unit1《What’shelike》说课稿
人教PEP版英语五年级上册Unit 1《What’s he like》说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语五年级上册Unit 1 What’s he like》这一单元的主题是描述一个人的外貌和性格特点。
通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会读关于外貌和性格的词汇，如：fat, thin, tall, short, funny, quiet等，并能够运用这些词汇描述一个人。
同时，学生还能够学会用“What’s he/she like? He’s/She’s…”的结构来询问和描述一个人的特点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，说一些简单的英语句子。
但是，对于描述一个人的外貌和性格特点的词汇和句型，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握这些新词汇和句型，并能够灵活运用。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于外貌和性格的词汇，如：fat, thin, tall, short, funny, quiet等，并能够运用这些词汇描述一个人。
2.能力目标：学生能够用“What’s he/she like? He’s/She’s…”的结构来询问和描述一个人的特点。
3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够培养对别人的外貌和性格特点的尊重和理解。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于外貌和性格的词汇，并能够运用这些词汇描述一个人。
2.难点：学生能够用“What’s he/she like? He’s/She’s…”的结构来询问和描述一个人的特点。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过各种互动活动，让学生在实践中学习和运用语言。
同时，利用多媒体教学手段，如：图片、视频等，帮助学生更好地理解和记忆词汇和句型。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放一首关于描述人的歌曲，让学生放松心情，同时引出本节课的主题。
人教版PEP五年级上册英语《Unit1What'shelike-4》说课稿
人教版PEP五年级上册英语《Unit1 What’s he like-4》说课稿一. 教材分析《Unit1 What’s he like-4》是人教版PEP五年级上册英语教材中的一个单元，本单元的主题是描述一个人的外貌特征和性格特点。
通过本单元的学习，学生能够进一步掌握形容词的用法，能够用英语准确地描述一个人的外貌和性格。
教材中包含了多个活动，如听力、口语、阅读和写作，旨在全面提升学生的英语综合运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
他们在学习过程中能够主动参与，积极互动。
但对于一些较为复杂的形容词短语和句子结构，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述一个人外貌和性格的形容词短语，如tall, short, thin, fat, kind, friendly 等；能够用英语准确地描述一个人的外貌和性格。
2.能力目标：学生能够听、说、读、写关于描述一个人的短文，提高英语综合运用能力。
3.情感目标：学生能够在日常生活中积极地用英语进行交流，增进与他人的友谊。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地使用形容词短语描述一个人的外貌和性格。
2.教学难点：学生能够运用所学知识，创作出符合题意的短文。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，提高英语听说读写能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语交流，检查学生的英语水平。
2.引入（10分钟）：通过展示图片或视频，引导学生谈论图片中的人物，为新课的学习做好铺垫。
3.呈现（10分钟）：教师展示新课的单词和短语，如 tall, short, thin,fat, kind, friendly 等，并通过例句展示如何使用这些单词和短语。
人教版PEP五年级上册英语《Unit1What'shelikePartB课时1》说课稿
人教版PEP五年级上册英语《Unit 1 What’s he like Part B 课时1》说课稿一. 教材分析人教版PEP五年级上册英语《Unit 1 What’s he like Part B 课时1》主要介绍了形容词来描述一个人的外貌特征和性格特点。
通过本节课的学习，学生能够掌握并运用句型“What’s he/she like? He/She is…”来描述一个人的外貌和性格。
本节课的主要词汇有：quiet, kind, tall, short, fat, thin等。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备了一定的听说读写能力。
但是，对于描述一个人的外貌和性格特点，他们可能还比较困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、交流、实践等方式来掌握和运用所学知识。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型，并能用所学知识进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够通过观察、交流等方式，学会用英语描述一个人的外貌和性格特点。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握并运用句型“What’s he/she like? He/She is…”来描述一个人的外貌和性格。
2.难点：学生能够正确运用形容词来描述一个人的外貌特征和性格特点。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过观察、交流、实践等方式，引导学生主动参与课堂活动。
同时，利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学手段，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语交流，检查学生的英语水平。
然后，引导学生谈论一下他们的朋友或家庭成员的外貌和性格特点，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）：教师通过展示图片或实物，引导学生说出本节课的主要词汇，如：quiet, kind, tall, short, fat, thin等。
Unit1 What’s he like？B Read and write (说课稿)人教PEP版英
Unit1 What’s he like？B Read and write (说课稿)一、教学目标1.能够熟练使用描述人物外貌和性格的单词和句型。
2.能够听懂和朗读短文，理解并概括内容。
3.能够通过写作描述人物外貌和性格。
二、教学内容1. 单词tall, short, fat, thin, strong, weak, kind, friendly, funny, quiet, shy2. 句型•What’s he like?•He’s tall and strong.•Is he friendly?•Yes, he is. / No, he isn’t.3. 短文What’s he like？He’s a tall and strong boy. He has short black hair and big eyes. He’s very kind and friendly. He likes to play basketball and he’s good at it. He’s not fat, but he’s not thin, either. He’s just right.4. 书写任务要求学生根据教材中的短文，描述一个自己认识的人的外貌和性格。
三、教学过程1. 热身出示单词图片，让学生认读单词。
2. 导入新知1.出示“What’s he like？”的句型，并问学生这是什么意思。
2.引入新单词 tall, strong，并进行翻译。
3.引导学生运用这些新单词，描述一个自己认识的人物，如：What’s your dad like?3. 拓展提高1.阅读教材中的短文，让学生了解新学单词和句型的应用。
2.听音，听懂和朗读教材中的短文。
3.组织学生进行角色扮演，让学生运用所学的单词和句型描述一位自己不认识的人物。
4.布置书写任务，要求学生按照教材中的短文写一个自己认识的人的外貌和性格描述。
人教版小学五年级上册英语 Unit 1 What's he like 说课稿
Unit 1 What’s he like? 说课稿Ⅰ. The analysis of teaching materialFirstly, I’d like to talk something about the analysis of teaching mater ial. This book is from Unit 1 of PEP primary English book Ⅴand the main topic is some adjectives and sentence structures to describe a person. Through learning this unit, students will be able to use these words and sentence structures to talk about people in their daily life.Ⅱ. The analysis of studentsSecondly, I will analyse my students. Students in grade 5 have just learnt some English knowledge, but it’s still quite difficult for them to speak English in daily life. So I will mainly use Communicative Approach and Situational Approach to help them learn better.Ⅲ. The analysis of teaching aimsAccording to New Curriculum Standard, I set three teaching aims. The first one is knowledge aim: students will be able to read and write some adjectives like polite, shy, helpful, clever.... The second one is ability aim: through corporation and discussion, students can use the words and structures to describe other people smoothly and fluently. The last one is emotional aim: students can be interested in learning English by doing different activities.Ⅳ. The analysis of teaching key &difficult pointsBased on the analysis of teaching material, students and the teaching aims, my teaching key and difficult points are as follows. The teaching key point is that students can read and write the new words and sentence structures in this lesson. The teaching difficult point is that students are able to use these words and sentence structures to describe a person in their daily life.The analysis of teaching methodsTo overcome teaching key and difficult point, I will mainly use Communicative Approach and Situational teaching method.Ⅴ. The analysis of teaching proceduresNow, let’s focus on the most important part of my teaching design, that is the teaching procedures. It includes four parts, warming-up, presentation, consolidation, summary &homework.Step1:Warming-upAfter the daily greeting, I will ask my students to do some actions to cheer us up. In this way, I can create a active learning surrounding for my students and let them learn happily.Step2:PresentationIn this step, I will use five pictures to introduce the new words to my students. In these five pictures, there are five different people, students are asked to describe each person and from their descrip tion, I can get the new words easily, they are “polite, helpful, clever...” And after the introduction, I will play a game named “finger game” with them. The reason why I do this is to help students be familiar with the topic and understand the new words and phrases in the listening material, so as to sweep the listening obstacle. Then I will play the tape for three times. Before I play the tape for the first time, I will ask my students what’s it about. And after they finish the listening, I will ask some students to tell me the answer, they may get part of the information and I will combine their answers and get the main idea. And then I will play the tape for the second time, before they listen to it, I will ask them to get some details according to the s tructure given “what’s Wu Yifan like” after their listening, I will ask someone to tell me the answer and I will get the “He’s hard-working”. After they totally understood the listening material, they are asked to listen to the tape for the third time, and pay attention to the pronunciation and the intonation of the speaker. If possible, they can also imitate it. By listening to the conversation for three times, students will master every little details in it .Step3:ConsolidationIn this age, I will play a game named Apple game with my Ss: I will show an apple tree covered with many apples on the PPT, and on each apple, there is a word. Then I will ask students to read these words, the more they pronounce, the more apples they will get. At last, who gets the most apples will be awarded a smiling face. After doing this, theyNext, I will play another game with my Ss named Point and Say: Students are asked to show their own photos and describe their appearance using the new words and sentences. In this way, what we have learnt in this class will be consolidated.Step4: Summary & HomeworkAt the end of the class, I will guide students to summarize what we have learnt today. And give them today’s homework: they should draw a picture about their favorite car toon characterand try to describe him or her next class.Ⅵ. The analysis of blackboard designLastly, I will put forward the analysis of blackboard design, my blackboard design includes three parts, topic , key words and key sentence structures. You can see very clearly what we have learnt today.That’s all for my presentation, thanks for your listening.。
人教PEP五年级上册英语说课稿 Unit 1 What's he like 第三课时
人教PEP五年级上册英语说课稿Unit 1 What’s he like 第三课时一. 教材分析《人教PEP五年级上册英语》第三课时，主要围绕“What’s he like”这一主题展开。
通过本课时学习，学生能够进一步掌握询问和描述人物性格特点的交际用语，并能够在实际情景中灵活运用。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和参与欲望。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，对于描述人物的外貌、爱好等特征已经有了一定的认识和了解。
但是，对于描述人物性格特点的词汇和表达方式还不够丰富，需要通过本课时的学习来进一步拓展。
此外，学生对于真实情景中的交际应用还存在一定的困难，需要通过大量的实践练习来提高。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述人物性格特点的词汇和表达方式，如：kind, friendly, hard-working等。
2.能力目标：学生能够在真实情景中灵活运用所学知识，进行简单的交流和描述。
3.情感目标：通过学习，学生能够培养对不同性格特点的人的尊重和理解。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握描述人物性格特点的词汇和表达方式。
2.难点：学生能够在真实情景中灵活运用所学知识，进行复杂的交流和描述。
五. 说教学方法与手段在本课时的教学中，我将采用情景教学法、交际教学法和任务型教学法。
通过设置真实的情景，引导学生进行实际的交际练习，从而提高学生的语言应用能力。
同时，我将运用多媒体教学手段，如：图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放一首关于性格特点的歌曲，引导学生进入学习状态，并复习已学的相关词汇。
2.Presentation（10分钟）：通过展示一组人物图片，引导学生用英语描述这些人物的个性特点，从而引入本课时的主题。
3.Practice（10分钟）：学生分成小组，根据给出的任务，编写一段描述人物性格特点的对话，并进行表演。
What’s he like 说课稿
五年级上册Unit1 What's he like? 说课稿大板第九小学毕丽萍一、说教材本课是人教版小学英语五年级上册第一单元B部分，对话课,涉及Let's try和Let’s talk两个环节.Let's try部分是针对本单元核心句型What’s he/she like? 而设计的听力活动。
旨在使学生能够借助图片及核心词的提示听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。
Let’s talk部分学习的核心句型是:What’s he/she like？ She is 。
.. 教材通过陈杰和John 聊天,谈论新语文老师的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
二、说学生本课内容以小学五年级学生为教学对象。
五年级学生已经具备一定的听说读写能力.能正确朗读、书写26个英文字母，了解一定的单词拼读规律。
经过三、四年级两年的英语学习，课堂上已经基本能够听懂老师的提问，根据图片提示能听懂文本内容。
能够运用英语互质问候,表达描述人物特征，例如：He is tall. She has long hair. 学习过有关学校科目的单词例如：English, math， Chinese 以及本册第一单元A部分所学习过的Is she kind/strict? Yes, she is. / No, she isn’t. 句型来表述他人性格特征等。
因此结合本课教学内容和学生已有知识，本课应让学生在语境中理解What's he/she like？He/She is 。
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三、说教学目标义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。
通过英语学习，学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
根据《义务教育英语课程标准》“语言技能”要求的二级标准，在本单元的学习过程中:听力方面,学生能够借助教材、课件中的图片，教师的手势等听懂本单元对话,完成听录音选择图片、单词的教学活动。