人教版数学一年级下册第二单元数学教案(表格式教案)

5、以竞赛的方式完成练习二第3题，看谁做得快。
在十几减9的计算中，我们学会了两种计算方法，都有什么？（破十法和做减想加），在十几减9的计算中，同学们可以用你喜欢的方法进行计算。
自习观察图片，看图列出算式。
利用学具初步计算并汇报结果。
不用学具，尝试独立计算。
将两种方法进行比较。
按要求完成第一题。
用破十法来完成第二题。
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
1、谈话引入新课，激发学生兴趣。
2、探索方法，解决问题。
3、自主练习，巩固算法，体验成功。
4、小结。发现规律。
同学们，大家年过的高兴吗？过年你都做了什么呢？（买衣服、放鞭炮等等）有几个小朋友在过年的时候去了公园，我们一起来看看他们在干什么？
1、引导学生观察主题图片，提出问题，图片上的都有什么？小朋友们在干什么？
教学目标
1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
教学重点
理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算
教学难点
理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算
教学方法
讨论法
学习方式
合作式学习
教学准备
2、通过比赛提高运算速度。
3、十几减9计算方法的应用。
四、总结规律，进行计算。
1、将第4题的计算题以卡片形式出示，共同计算，并说出计算方法，集体进行订正。
2、完成第5题，先由同组的同学互相的说一说，然后再列出算式，最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。
共同完成第7题，教师出示计算卡片，以抢答竞赛的形式和学生共同完成第7题的计算，从而帮助学生提高十几减9的减法的运算能力以及运算速度。
独立完成，并在小组内进行讨论和订正。
按照要求看图填空、看图列式，算出计算结果并进行成果汇报。
回忆连加、连减、加减混合的计算顺序和计算方法。
独立进行计算，完成习题，并汇报计算方法。
按照教师的要求进行椅子游戏，计算手中的计算卡片，并把卡皮昂放到相应的位置。
找不到位置的同学，系那个同学汇报计算结果以及计算方法。
计算题卡
课时安排
12课时
第一课时
课题
十几减9的减法（1）
教学目标
1、通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。
2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。
教学重点
能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算
教学难点
探讨计算方法的过程
教学方法
课堂讨论法
学习方式
合作学习
教学准备
计算题卡片
板书
十几减几练习（1）
一、基础练习：
1、看谁都能算对2、先说得数，在写算式3、找朋友
2、看图列式：
3、提高训练：
4、椅子游戏：
教学反思
第七课时
课题
十几减几练习（2）
完成第三题。
完成练习二的第1、2题，并思考不同的方法，弄清计算原理。
进行比赛，完成第3
题。
板书
十几减9
15-9=（）（1）做减想加
12-9=（）（2）破十法
教学反思
第三课时
课题
十几减9的减法的练习
教学目标
1、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。
1、出示13-7，由小组内进行计算讨论。
2、汇报计算方法，教师引导学生用“想加算减”的方法进行思考和计算。
3、出示15-6，引导学生运用“想加算减”独立思考并计算，并汇报计算方法。
4、出示12-5、13-4、12-3、11-2，将学生分为4组，进行数学竞赛。
5、以小组为单位，每个小组计算一个题。
6、汇报学习成果，看看哪一组计算的准确，并能够清晰的说明计算方法。
5、组织学生进行对比，找出自己喜欢和适合自己的算法。
1、完成做一做第一题，独立完成，有困难的可以用学具摆一摆，完成后，与教师共同更正。
2、完成做一做第二题（用破十法来解决问题）。
3、完成做一做第三题
4、完成练习二的1、2题，完成后，让学生思考计算第1题和第2题的方法的不同，通过思考，进一步弄清多种算法的原理。
16减9得（）15减9得（）14减9得（）
教学反思
第二课时
课题
十几减9的减法（2）
教学目标
使学生在初步学习十几减9的基础上，进一步学习十几减9的计算
教学重点
能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算
教学难点
能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算
教学方法
学习方式
教学准备
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
1、直接进入课题。
小组内合作，以竞赛的形式，完成教师出示的题目。
汇报学习成果以及学习方法。
独立进行计算并汇报学习成果以及学习方法，与教师共同进行订正。
与教师共同进行知识总结。
板书
十几减几（2）
13-7=6
想6+7=13算13-7=6 13-6=7
15-6= 12-5= 13-4= 12-3= 11-2=
教学反思
第六课时
教学内容
第二单元：20以内的退位减法
《义教课程标准实验教科书数学》第10-26页
单元解析
20以内的退位减法与20以内的进位加法一样，是进一步学习多位数的计算和其他知识的重要基础。这部分内容要在理解算理的基础上掌握算法，并通过适当的练习达到一定的熟练程度。学会计算并能运用于实际解决一些简单的问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，加强应用意识和提高解决问题的能力是十分有益的。因此，问题解决这部分内容也很重要，教材在编排上把计算和问题解决既有结合编排又有分散编排。
2、探究学习，完成例1的学习。
3、课堂练习。
四、总结。
组提案我们学习了十几减9的计算，今天，我们继续学习十几减9的计算问题。
1、引导学生观察例1的图片，找同学，看图列出算式。
2、组织学生尝试用学具摆一摆，计算出算式的得数，并进行汇报。
3、引导学生尝试不用学具，独立计算，用自己的方法计算结果。
4、在计算过程中注意破十法的教学。
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
1、复习旧知，引入新课。
2、探索方法，解决问题。
三课堂练习，巩固新知。
四、小结。
1、出示相应加法的题卡，复习加数为8的加法。
2、出示十几减9的计算题卡片，引入新课的学习。
1、引导学生观察图片，并描绘出在图片中看到了什么。
2、根据图片中左边提出的问题，请学生列出算式。
3、小组合作进行学习，计算出13-8，并说出其算法。
1、给每个学生一个算式卡片，同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。
2、还有没有送出去的卡片吗？请手拿卡片的学生计算出剩余卡片的计算结果，并向其他同学汇报结果以及计算方法。
按照要求运用多种计算方法独立进行计算，并汇报学习成果。
小组内学习，完成习题，养成合作的学习方法。
回答题卡上的计算题，并说出计算方法。
小组共同说算法，列算式，并进行计算。
积极参加竞赛，计算题卡上的计算题。
仔细观察图片，描述图意，并按图意列式计算，说出计算方法。
与教师共同对十几减9的计算方法进行总结。
板书
十几减9的减法的练习
16-9=7（个）
13-9=4（个）17-9=8(只)
教学反思
第四课时
课题
3、完成练习三第6题，独立完成，并在小组内对答案进行集体讨论和订正。
1、完成练习三第1题，看图填空，并说出计算方法。
2、完成练习三地2题，根据图片列出算式，并进行计算、汇报计算方法，要求同学用“想加算减”的方法进行计算。
完成练习三第7题。
1、引导学生回忆连加、连减、加减混合的计算顺序。
2、鼓励学生进行独立计算，并汇报计算的结果、计算的顺序，以及计算的方法。
回答问题，并按要求列出相应的算式。
进行小组讨论，并汇报计算方法，在教师的引导下，找出其他的计算方法。
找出其他的题，并按要求在小组内互相讨论、计算。
计算提卡上的计算题，并说明算法。
认真思考，与教师一起总结规律。
板书
十几减9
16-9=（）15-9=（）14-9=（）
想：9加（）想：9加（）想：9加（）
得16得15得14
自主学习
教学准备
数学题卡、椅子
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
1、基础练习。
2、看图列算式。
三、提高练习。
三、游戏提高练习。
1、计算，完成练习三第4题。学生独立进行计算，并汇报计算结果和方法，鼓励学生运用多种计算方法进行计算。
2、完成练习三第3题，分小组进行计算，每个小组一题，小组内列出算式，并进行计算、讨论，并汇报学习成果。
4、教师和学生共同计算，并引导学生说出多种算法。
5、根据图片右边提出的问题，列出算式，并由学生自己进行思考和计算并说出计算方法。
6、引导学生将两道计算题放在一起进行思考，从而帮助学生体会“想加算减”的方便性。
7、引导学生思考，看到13-5=8，就能想到13-8=5。
出示十几减8的习题卡片，引导学生进行计算，并说出计算方法（主要是“想加算减”的计算方法）
1、做一做，第一题，学生独立进行计算，并说出计算方法。
2、做一做，第二题，进行填空，并说出计算时想法，由教师与学生共同进行订正。
教师与学生对十几减几的计算方法进行复习与小结。
根据计算题卡进行相应的计算，并说出尽算方法。
小组内进行讨论计算，并汇报计算结果和计算方法。

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人教版数学一年级下册第二单元数学教案(表格式教案)

教学目标
1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
教学重点
理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算
教学难点
理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算
教学方法
讨论法
学习方式
合作式学习
教学准备
自主学习
教学准备
数学题卡、椅子
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
一、基础练习。
二、看图列算式。
三、提高练习。
三、游戏提高练习。
1、计算，完成练习三第4题。学生独立进行计算，并汇报计算结果和方法，鼓励学生运用多种计算方法进行计算。
2、完成练习三第3题，分小组进行计算，每个小组一题，小组内列出算式，并进行计算、讨论，并汇报学习成果。
5、以竞赛的方式完成练习二第3题，看谁做得快。
在十几减9的计算中，我们学会了两种计算方法，都有什么？（破十法和做减想加），在十几减9的计算中，同学们可以用你喜欢的方法进行计算。
自习观察图片，看图列出算式。
利用学具初步计算并汇报结果。
不用学具，尝试独立计算。
将两种方法进行比较。
按要求完成第一题。
用破十法来完成第二题。
小组内合作，以竞赛的形式，完成教师出示的题目。
汇报学习成果以与学习方法。
独立进行计算并汇报学习成果以与学习方法，与教师共同进行订正。
与教师共同进行知识总结。
板书
十几减几（2）
13-7=6
想6+7=13 算13-7=6 13-6=7
15-6= 12-5= 13-4= 12-3= 11-2=

人教版一年级数学下册第二单元整理和复习教案

人教版一年级数学下册第二单元整理和复习教案人教版一年级数学下册第二单元整理和复习教案篇1教材分析教材先安排加法，再安排减法，意图是让学生更深刻地体会加减法算式之间的联系，二十以内退位减法的整理和复习是在学生学习了二十以内进位加法及退位减法的基础上学习的，同时又是二十以内退位减法的复习课，是对学习两位数减去一位数的退位减法的巩固复习，能为后继教材的学习做好迁移准备。

学情分析一年级学生的思维虽然仍处于以形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。

在浓厚兴趣的状态下，学生产生较强的自信心和表现欲望，形成积极的学习动机。

根据教材及学生的特点，我主要采用操作探究与启发式相结合的教学方法。

一年级学生主要依赖于直观性的教学进行思维。

动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思考问题。

教学目标1、引导同学们对20以内退位减法进行分类、整理，提升同学们对本单元知识的掌握水平。

2、培养同学们归纳、整理的能力，初步感受20以内退位减法表的排列规律。

3、鼓励同学们动手操作、观察研究、探索发现，培养同学们思维的发散性、深刻性。

重点掌握20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练地口算20以内的退位减法。

难点发现规律、表达规律、应用规律的.过程。

教具课件、20以内退位减法算式卡片等教学过程一、创设情境，导入复习。

师：同学们，老师有11朵小红花，如果我把9朵送给我们班的小朋友，那我还剩几朵小红花呢？学生：2朵。

师：谁能把算式写出来呢？（请学生板演）师：老师准备了几个像这样的算式，看谁算的得又对又快。

13—9 13—7 13—6 15—9 15—7 15—6生汇报计算结果，并选出其中的一题说说有哪些不同的算法。

3、导入：小朋友们认真观察一下，这些算式在计算上有什么特点？（生答）对，这些都是这几天我们学习的20以内的退位减法，今天我们就来进行整理和复习一下这方面的知识。

（板书课题：20以内的退位减法的整理和复习）二、回顾整理，建构网络。

2023-2024学年一年级下学期数学第二单元位置 (教案)

2023-2024学年一年级下学期数学第二单元位置（教案）一、教学目标1. 让学生理解“上下”、“前后”、“左右”等空间位置关系的概念。

2. 培养学生运用空间位置关系描述物体位置的能力。

3. 培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。

二、教学内容1. 空间位置关系的概念：上下、前后、左右2. 运用空间位置关系描述物体位置3. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：空间位置关系的概念，运用空间位置关系描述物体位置。

2. 教学难点：解决实际问题，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

四、教学准备1. 教具：PPT、图片、模型等。

2. 学具：练习本、铅笔等。

五、教学过程1. 导入新课利用图片、模型等教具，引导学生观察教室内的物体，让学生初步感知空间位置关系。

2. 探究新知（1）上下位置关系利用PPT展示图片，让学生观察并描述图片中的物体上下位置关系。

引导学生总结上下位置关系的概念。

（2）前后位置关系利用PPT展示图片，让学生观察并描述图片中的物体前后位置关系。

引导学生总结前后位置关系的概念。

（3）左右位置关系利用PPT展示图片，让学生观察并描述图片中的物体左右位置关系。

引导学生总结左右位置关系的概念。

3. 实践应用（1）运用空间位置关系描述物体位置出示一些物体，让学生用上下、前后、左右等空间位置关系描述物体位置。

（2）解决实际问题出示一些实际问题，让学生运用空间位置关系解决。

4. 总结与拓展对本节课所学内容进行总结，强调空间位置关系的重要性。

提问：生活中还有哪些地方可以用到空间位置关系？5. 作业布置让学生课后观察生活中的物体，用上下、前后、左右等空间位置关系描述物体位置，并记录下来。

六、教学反思本节课通过引导学生观察、实践，让学生掌握了空间位置关系的概念，并能运用空间位置关系描述物体位置。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每个学生都能掌握本节课的知识。

同时，要注重培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力，为今后的学习打下基础。

人教版一年级数学下册表格教案模板

人教版一年级数学下册表格教案模板一堂好的职教课必须突出能力目标，一门好的职教课程一定有明确的任务，在教师的指导下，学生能够完成这些任务，并练出办事和解决问题的能力，练出自学的能力，学到相干知识，获得实际成果。

今天作者在这里整理了一些人教版一年级数学下册表格教案202X模板，我们一起来看看吧!人教版一年级数学下册表格教案202X模板1课题：运用题的对照教学目标1.掌控一个数比另一个数多几和求比一个数多几的运用题的数量关系.2.正确解答运用题.教学重点掌控两类运用题的数量关系.教学难点掌控两类运用题的数量关系.教具学具准备投影仪、投影片、学具等.教学步骤(一)铺垫孕伏1.游戏活动，创设情境.(1)启示学生根据两组人数不同的条件，提出问题，并口头解答，使学生明确，可以提出：甲组有8人，乙组有6人，甲组比乙组多几人?甲组有8人，乙组比甲组少2人，乙组有几人?乙组有6人，甲组比乙组多2人，甲组有几人?甲组有8人，乙组有6人，乙组比甲组少几人?(2)通过游戏，相互议一议，你知道了什么?数量关系一样，只是问法不一样.②甲组有8人，乙组比甲组少2人，乙组有几人?知道甲组人多，乙组人少，求少的.③乙组有6人，甲组比乙组多2人，甲组有几人?知道甲组人多，乙组人少，求多的.注意：学生提出的问题不要限制，但教师重点训练①、②两种类型.2.操作学具，巩固所学的数量关系.(1)用学具摆一摆：一个数比另一个数多几的数量关系.(2)同桌相互交换，知道了什么?教师巡查.并个别指导，学生操作和口述.(二)探究新知1.演示课件“比一个数少几的运用题(例12)”，出示例12.2.小组活动.(1)教师连续演示课件“比一个数少几的运用题(例12)”，学生讨论两道题的已知条件和所求问题.(2)通过讨论和看示意图，知道了什么?使学生明确：两道题都是红花多，黄花少.(3)想一想：这两道题有什么相同点，有什么不同点?使学生明确：第一个已知条件相同;不同的是第一题的第二个条件是第二题要求的问题，第一题要求的问题是第二题已知的第二个条件.两题都用减法运算.3.独立解答.(1)填空(课本).(2)订正时，说一说是怎样想的?4.反馈练习：完成“做一做”.独立填在课本上，订正时启示学生相互说一说是怎样想的?(三)全课小结师生共同总结这节课学习什么，注意什么.随堂练习1.练习二十四第8题.分组练习，组长带领同学订正.2.练习二十四第3题改编为接力运算.人教版一年级数学下册表格教案202X模板2课题：求比一个数多几的运用题教学目标1.通过操作使学生掌控求比一个数多几的运用题的数量关系.2.能正确解答求比一个数多几的运用题.3.培养学生认真审题的能力和分析数量关系的本领.教学重点掌控求比一个数多几的数量关系.教学难点掌控求比一个数多几的数量关系.教具学具准备投影仪、投影片、口算卡片、学具等.教学步骤(一)铺垫孕伏1.拍手游戏.(1)教师拍4下，同学们比老师多拍1下，你们拍几下?(2)教师拍7下，同学们比老师多拍2下，你们拍几下?教师拍手后，留有一定时间让学生摸索后再拍手.2.师：你们能告知老师是怎么算的吗?我们今天就来学习这样的求比一个数多几的数的运用题(出示课题)(二)探究新知1.教学例7【演示动画运用题】.(1)指导学生操作学具.第一行摆4个圆片○○○○第二行摆三角形，比圆片多2个.应先摆和圆片一一对应的同样多的部分△△△△再摆比圆片多的2个三角形△△第二行摆_____个三角形△△△△△△让学生说一说是怎样摆的，使学生明确：在和圆片同样多的三角形部分再接着摆多的部分，就是三角形的个数.(2)启示学生相互说条件，操作学具，提高操作能力，进一步知道比一个数多几的数量关系.2.教学例8【演示课件比一个数多几的运用题(例8) 】.(1)出示例8，引导学生读题，使学生明确：题中有两个条件：黄花9朵，红花比黄花多6朵.问题是红花有多少朵.(2)根据学生口述条件和问题，启示学生学生明确红花多，黄花少.(3)引导学生分析数量关系：红花比黄花多6朵，具体地说是什么意思?使学生明确：就是红花比黄花的9朵多6朵或就是红花的朵数比9朵多6朵.(4)连续演示课件比一个数多几的运用题(例8) ，揭示投影片红花盖住的部分的纸条.使学生明确：红花的朵数就是和黄花同样多的9朵红花，再填上比黄花多的6朵红花.(5)列式运算 9+6=15(朵)(6)完成回答答：红花有15朵.(7)进一步知道，帮助学生掌控数量关系.使学生明确：求比一个数多见的运用题，题中的两个已知条件，一个量多，一个量少.多的里面有一部分和少的同样多，求多的是多少.用与少的同样多的部分(也就是少的数量)再加上比少的多的部分.3.反馈练习.(1)“做一做”第1题.①根据图意，口述题意.②引导学生分析数量关系.③独立列式运算.④订正时，启示学生说一说是怎样想的.(2)“做一做”第2题.①启示学生相互议一议.②独立列式运算.③订正时，启示学生说一说是怎样想的.(三)全课小结师生共同总结：解答求比一个数多几的运用题，要分析数量关系，谁多、谁少，再列式解答.布置作业练习二十三第1、2题.1.草地上有49只黑羊，白羊比黑羊多27只.有多少只白羊?2.鱼缸里有87条红金鱼，花金鱼比红金鱼多48条.有多少条花金鱼?板书设计探究活动猜硬币游戏目的使学生进一步熟悉求比一个数多几的数量关系.游戏准备每人准备10枚硬币游戏进程1.同桌同学相互活动.2.一人左手握住3枚(或任意枚)硬币，右手握住5枚硬币，问：左手有3枚硬币，右手比左手多2枚，右手有几枚硬币?待另外一人回答后，再将右手展开，验证其答案是否正确.人教版一年级数学下册表格教案202X模板3教学目标1.通过视察自主认识新的时间单位：秒，知道1分=60秒.2.通过动手操作等丰富的学习活动，建立1秒及几秒的时间观念.3.通过量媒体演示及学生的动手操作等学习活动，激发学习学习爱好，明确珍爱时间的重要性.教具钟面、多媒体运算机软硬件一套.学具口算练习纸每人一张、自备水彩笔、剪刀、白纸、蜡光纸等.教学进程一.导入1、(播放音频“滴答”)请小朋友仔细听一听，这是什么声音?2、(演示动画“时钟”)再请小朋友仔细地看一看，看到什么?3、今天这节课，我们就学习有关秒的知识.(板书课题：秒的认识)二.新课(一)钟面上的秒1、你知道秒针是怎样计时的吗?请你仔细视察，把看到的告知大家.(秒针走5小格)揭示：秒针走一小格的时间是1秒.2、(秒针从数字12走到数字6)这表示经过几秒?(从数字6走到数字8)这一次表示经过了几秒?轻轻告知同桌的小朋友你是怎么看的.你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒?上来指一指.3、(播放动画“60秒”)这次表示经过量长时间呢?(1分=60秒)从钟面上看一看是不是这样呢?你是怎么看出来1分=60秒的?4、1分就是60秒，那我们平常说的半分钟呢?(30秒)(二)体会1秒1、1秒到底有多长呢?让我们再来闭上眼睛，仔细听一听.钟表发出滴答一声所经过的时间就是1秒.2、请小朋友来做一个拍手练习，每秒拍一下手，看看谁拍得最准.先自已试一试.3、谁来试一试?谁还能不看钟，来拍一拍，其他小朋友可以提示他.4、每秒数一数，看看数到10的时候，是不是正好10秒?又相差了多少?同桌的两个小朋友，相互比一比.5、刚才哪些小朋友数得比较准，你愿意上来表演一下吗?6、小结：刚才，我们听到钟声滴答就是1秒，拍下手是1秒，数一个数也是1秒.你能做一动作来表示1秒吗?(小组讨论)7、1秒钟确切很短，但是有些现代化的工具1秒钟却能做很多事情呢.现代化工厂的.流水线上一秒钟可以生产出成千上万个零件.有的电脑一秒钟可以完成3万亿次运算等等.所以，你可别小看了这短短的1秒钟呀，几个1秒钟连起来就可以做更多的事情啦.(三)体会几秒1、现在就给你30秒钟，请你测一测你的脉搏跳了多少下.2、我们平时每天都要来做口算，口算的要求是又对又快，现在我们就来进行一次半分钟口算比赛 .比一比谁作对的题最多，我们将评出今天的口算之星 .3、其实呀，做每一件事都要花一定的时间，就连我们在不经意间作一次深呼吸，也要花好几秒钟呢，你知道怎样是一次深呼吸吗?做一次深呼吸，看看用了几分钟.4、你还知道生活中哪些事情可以用秒来运算时间吗?请小朋友在较短的时间里完成一件成心义的、你最拿手的事，看看你用了多少秒钟，比比谁做得又快又好.5、今天，我们学习了什么?通过刚才的学习你知道了什么?有了秒针，计时就更准确了，时针.分针.秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时.(播放视频“王丽萍”)悉尼奥运会上，中国选手王丽萍荣获女子20公里竞走的冠军，你知道她夺冠的成绩吗?(1小时29分05秒)三.总结到现在为止，你已经认识了哪些时间单位?四.练习1、在()里填上小时.分或秒(1)我们上一节课的时间是40()(2)夏天我们午睡的时间是40()(3)小明跑100米要用19()2、在一些国际比赛中，竞争就更加猛烈了.(播放视频“男子100米跑”)这是悉尼奥运会男子100米决赛的杰出画面.冠亚军之间相差的时间1秒钟都不到，只有0.12秒.3、下课铃声响了，请大家安静.迅速地将文具整理好，放在文具袋中，看看需要多少时间，相信大家今后每时每刻都能这样珍爱分分秒秒，做时间的主人.人教版一年级数学下册表格教案202X模板4课题：不退位减教学目的1.使学生知道笔算两位数减两位数的算理，掌控竖式的写法和运算方法，并能正确的笔算.2.培养学生知识迁移的能力和口头表达能力.3.培养学生仔细运算的良好学习习惯.教学重点正确书写两位数减两位数的竖式和运算顺序.教学重点掌控两位数减两位数的运算顺序.教具、学具准备多媒体课件、学生准备红、黄色圆片及数位表.教学进程一、复习1.70-30 42-20 79-685-40 67-31 65-365-3这道题的竖式应当怎样写?2.想一想笔算加法时都应注意些什么?二、视察摸索，探究新知1.教学例1.65—3=_______________教师说明也能够写成竖式进行笔算.(1)出示图示，使学生明确：十位上 6个○表示 6个十;个位上 5个○表示 5个一，读作 65.(2)说明：要从65里减3启示学生摸索：3表示什么?应当从哪里去掉?引导学生明确：3表示3个一.应当从65里个位上“5个一里去掉3个一.”教师同时在个位○中划去3个.(3)说明：笔算竖式怎样写呢?要求学生在稿纸上写数字65，在65的个位数5的下面写上3，也就是3要对着65的个位数5.写上减号和横线.就是数位对齐，与笔算加法的道理一样.(4)学生独立在书上填写.提示学生，在横式等号后面也要写上得数.2.教学例2.(1)比较例2和例1有什么相同点?有什么不同点?(2)请学生独立操作学具，注意去掉的23应当怎样去掉?(3)学生试写竖式，教师巡查指导.提问：你在写竖式时，其中写减数中的“2”，你是怎样想的?(2是在十位上，应与65的十位上的6对齐.)(4)学生对照数位圆片图，进行尝试运算.(5)集体订正，请学生说一说运算时的思维进程.3.小结运算方法.说说笔算减法的方法是怎样的?笔算方法和口算方法相比，主要不同的地方是什么?三、加深知道，形成技能填空：69-27= 99-8= 70-40=对于表现优秀的学生及时鼓励.四、全课小结，完善新知.引导学生明确：笔算两位数减两位数，相同数位对齐，从个位减起.还要注意，运算时要仔细，得数要写在模式等号后.板书设计两位数减两位数(不退位减)例1 65-3= 62 例 2 65-23= 42探究活动小猫钓鱼游戏目的巩固百之内的加减法.游戏材料用硬纸片做成的鱼若干条，每条鱼身上有一道算式，鱼嘴用铁丝做成一小圆圈;小猫面具;钩鱼杆、线、鱼钩.游戏程序1.用课桌围成一个长方形“鱼塘”，“塘”中放“鱼”，鱼身有算式的一面朝上.2.每3人一组，头戴小猫面具，身上挂一个写有得数的牌子，围在课桌外面.3.用鱼杆、鱼钩钓得数与自己身上的得数相同算式的鱼.人教版一年级数学下册表格教案202X模板5教学目标：1. 使学生会看钟表上的半时，1.8.2 认识半时|人教课标版。

表格式数学教案

表格式数学教案教案标题：表格式数学教案教案概述：本教案旨在通过使用表格形式的教学资源，帮助学生更好地理解和应用数学概念。

通过表格的整齐结构和明确的数据呈现，学生可以更容易地组织和分析数学问题，并培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

教学目标：1. 通过使用表格形式的教学资源，帮助学生提高数学概念的理解和应用能力。

2. 培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

3. 培养学生的团队合作和沟通能力。

教学内容：1. 表格的基本结构和使用方法。

2. 表格在数学问题中的应用。

3. 表格的分析和解读。

教学步骤：引入活动：1. 引导学生思考并讨论表格在日常生活中的应用场景，如课程表、体重记录等。

2. 引导学生思考表格在数学问题中的潜在作用。

主体活动：3. 介绍表格的基本结构和使用方法，包括表头、行、列等概念的解释。

4. 提供一些简单的数学问题，并引导学生使用表格的方式进行解答。

例如，给定一组数据，要求学生根据表格中的数据绘制柱状图，并分析数据之间的关系。

5. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个数学问题，并使用表格的方式解答问题。

鼓励学生在小组内进行合作和讨论，共同解决问题。

6. 学生展示和讨论：每个小组将他们的表格和解答结果展示给全班，并进行讨论和交流。

教师引导学生分析不同表格的优缺点，并总结出有效使用表格的技巧和策略。

结尾活动：7. 教师总结本堂课的教学内容，并强调表格在数学学习中的重要性和应用价值。

8. 布置作业：要求学生根据所学内容，选择一个日常生活中的场景，设计一个适用的表格，并写一篇简短的说明文，解释表格的用途和使用方法。

教学资源：1. 表格模板：提供不同类型的表格模板，包括数据表、图表等。

2. 数学问题示例：提供一些简单和复杂的数学问题，供学生使用表格进行解答。

3. 学生小组分组表格：用于学生分组合作的表格。

评估方式：1. 学生小组展示和讨论：评估学生在小组活动中的合作和沟通能力，以及他们对表格的应用和分析能力。

人教版一年级数学下册第二单元教案

课堂教学设计方案第二单元第1课主备人：投放日期：2023年2月20日一次备课二次备课课题：十几减9学习目标：1.让学生初步理解“破十法”，初步掌握十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的口算。

2.培养学生初步提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

重点难点：1.初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。

2.理解“破十法”的思维过程。

教学过程：【情景导入】师：圣诞这天，一（1）班的小朋友去公园参加了一次有趣的游园活动（屏幕显示课本第8~9页的游园会全景图）。

请仔细观察，在这个游园场地上，小朋友在干什么？【新课讲授】1.出示教材第10页例1情景图。

师：这幅图是什么意思？生：小丑一共有15个气球，卖了9个，还剩几个。

师：根据这幅图，能写出什么样的算式？生：15—9=2.探索十几减9的计算方法。

师：15-9等于几应该怎样算呢？请先独立思考，再在小组内把自己想法交流一下。

如果有困难的，可以用小棒摆一摆，再计算。

生1：通过摆学具，我先从10朵红花里拿掉9朵，剩下的1朵红花和另外5朵黄花合起来是6朵，所以15-9=6。

（请学生在投影仪下摆。

学生说完后，教师在算式15-9的下面板书算的过程：10-9=1，1+5=6）生2：我不摆学具，想9加几得15？9+6得15，所以15-9=6。

（学生说完后，教师又在算式15-9的下面板书另一种算法的过程：9+（6）=15，15-9=6）生3：我是这样想的。

15-5=10，10-4=6，所以15-9=6。

(教师板书第三种算法)生4：我是用画图的方法计算的。

先画15个△，再圈出9个，还剩下6个。

所以15-9=6。

师：同学们真聪明，想出了这么多的计算方法来计算十几减9。

你认为哪些方法比较简便呢？3.强化算法。

师：十几减九的算式除了这道题，你知道还有哪些吗？（学生边说教师边板书）作业设计教学反思一次备课二次备课课题：十几减8、7、6学习目标：1.使学生掌握十几减8的退位减法的计算方法及算理。

人教版一年级数学教案(下册)第二单元

整理复习20以内的退位减（1）
教学内容：
书本第13-14页的内容
教学目标：
1、初步感知20以内退位减法表的排列规律，引导学生找规律。
2、让学生根据自己的发现排出一个减法表。
3、熟练计算20以内的退位减法。
教学重难点：
提升学生对本单元知识的掌握水平，提高学生的计算能力。
教学准备：
20以内退位减法表、口算卡片、配套光盘等。
二、口算练习
1、口算
9＋216－913－45＋715－56＋811－3
8＋813－612－79＋610＋717－814－8
7＋718－94＋813－58＋33＋9
教师用口算卡片逐题出示，让学生口算后直接说出得数。
2、复习第6题：计算题。
（1）明确要求：看谁算得又对又快。
（2）学生独立完成。
（3）订正答案。
作业布置：补充习题。
教学后记:
认识长方形、正方形和圆
教学内容:
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第16～18页。
教学目标:
1、通过对长方体、正方体、圆柱底面的观察，及摸一摸、画一画等体验活动，直观认识长方形、正方形和圆，知道这些常见图形的名称，能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。
5．将两个完全一样的三角形(锐角三角形)拼成一个平行四边形。在你们桌上的信封(2)里确两个三角形，先拿出比一比，看看这两个三角形是不是完全一样?
请你们把这两个三角形拼成平行四边形．贴在绒面板上．拼好后在班内展示。
在你们桌上的信封(3)里有6个三角形(一对全等的锐角三角形，一对全等的钝角三角形，一对全等的直角三角形)，看看能拼成几个平行四边形？怎样拼？请你们试试看。
4、谈话：在生活中，我们经常与这些图形见面。（出示“试一试”）看，这里有一些不同形状的物体，你能说一说哪些物体的面是长方形，哪些是正方形，哪些是圆吗？

人教版数学一年级下册第二单元《整理和复习》教案

人教版数学一年级下册第二单元《整理和复习》教案整理和复》参考教案教学内容：人教版一年级下册第24页及练六教学目标：1．通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。

比较熟练的掌握20以内退位减法的运算。

2．培养学生的归纳整理的能力。

教学重难点：20以内退位减法表总结及规律总结教学过程：一、揭示课题说明本节课的研究内容：20以内退位减法的整理和复。

（板书课题：整理和复）20以内退位减法的整理一）找规律，填表。

1.出示下表。

这个设计独具匠心，利用课本提供的材料加以改造，让学生找规律填空。

有利于诱发学生探索规律的兴趣，调动其积极性。

而且不同程度的学生都能动手。

实践表明多数学生能正确的填出所缺的所有算式。

】要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。

自由讲话，想填哪格，就填哪格。

）2．说说为甚么如许填，你是怎么想的？这时学生一般只能直观地感知规律，如回答第一列第3格为甚么填12－9，学生会说：“因为上面是11－9、12－9，所以下面应当是13－9.”不经提示，就能自觉地用比较概括的语言来总结规律的学生毕竟不在多数。

】3．讨论（出示已填完整的减法表）。

a．竖着看，第一列的得数有什么规律？算式有什么规律？b．你还能发现甚么有规律的排列？酌情启发：横看，有甚么规律？竖看，有甚么规律？）这里，教师先让学生说出竖看每一列得数的规律，再让学生想想为甚么差会从小到大依次增加1，从而让学生发现每一列的减数都相同，被减数从上至下一个比一个大1，所以差也依次增加1.如许指导，学生容易发现规律，更加重要的是有助于学生感悟被减数、减数与差的依存关系。

类似的，横着看也如许指导。

】4．小组活动，动手操作，重排退位减法表。

（见课本第24页。

）提供每组一套20以内的退位减法算式。

）小组合作把这些卡片重新有规律地排成一个表。

教材提供的这一教学设计，既可以起到巩固强化已有认识的作用，又具有一定的挑战性。

因为尽管学生对这个表的规律已有所认识。

2024一年级数学下册第2单元观察物体2看一看(二)教案新人教版

二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解物体位置的基本概念。物体位置是描述物体在空间中的相对位置关系。它的重要性在于可以帮助我们理解和交流物体之间的空间关系。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了物体位置在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。比如，通过描述物体的前后、上下、左右关系，我们可以准确地找到物体的位置。
3.教学方法有待改进：我发现自己在教学过程中，对于一些难点的讲解可能不够透彻，需要进一步改进教学方法，以提高教学效果。
（三）改进措施
1.加强观察能力培养：我将尝试引入更多的实践活动，让学生通过实际操作来提高观察能力。例如，我们可以进行户外观察，让学生观察不同场景中的物体位置关系，从而提高他们的观察能力。
2.提升语言表达能力：我将加强对学生的语言表达能力培养，通过小组讨论、口头报告等方式，让学生有更多的机会表达自己的观点，从而提高他们的语言表达能力。
3.改进教学方法：我将进一步研究教学方法，寻找更有效的教学手段来帮助学生理解和掌握难点知识。例如，我可以尝试使用更多直观教具，让学生通过实际操作来更好地理解物体位置关系。同时，我也会注重启发式教学，引导学生主动思考和探索，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.教学手段
（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示不同物体的前后、上下、左右位置关系，增强学生的直观感受，提高学习兴趣。
（2）教学软件：运用教学软件设计互动游戏，让学生在游戏中辨别物体方位，增加学习的趣味性，提高学生的参与度。
（3）实物教具：准备不同形状和大小的实物教具，让学生实际操作，观察和描述物体位置关系，增强学生的实践能力。
2.教学难点
本节课的难点在于学生对物体位置关系的理解和描述。具体难点包括：

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人教版数学一年级下册第二单元数学教案(表格式教案)