综合性学习教学设计
综合性学习《孝亲敬老,从我做起》教学设计-2023—2024学年部编版七年级语文下册
综合性学习《孝亲敬老，从我做起》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：讨论“孝”的内涵，认识到孝敬父母、学会感恩是一个人最基本的素养。
2.思维发展与提升：懂得个人的快乐生活是通过别人付出得到的，自觉培养对父母、长辈、社会的感恩意识。
3.审美鉴赏与创造：能够在日常行为中做到心存感激、孝敬父母、回报社会，用感恩的心态努力学习，积极生活。
4.文化传承与理解：通过宣传、发动、反馈、交流等一系列环节让学生真正把践行孝道落实到长期的生活实践中，并推及到关爱身边的所有老人，感恩师长、感恩同学、感恩社会、感恩生命中的一切。
二、教学重点、难点：教学重点：讨论“孝”的内涵，认识到孝敬父母、学会感恩是一个人最基本的素养。
教学难点：懂得个人的快乐生活是通过别人付出得到的，自觉培养对父母、长辈、社会的感恩意识。
三、教学设想综合性学习《孝亲敬老，从我做起》是部编教材七年级下册第四单元的综合性学习，这个综合性学习对宣扬孝亲敬老，陶冶学生情操都有着至关重要的作用。
学生进入初中学习已经一个学期，他们依然活泼好动，愿意参与各种活动。
他们已经可以做到声音洪亮清晰、语言流畅地表达，也能大体说清一个活动的意向，但是还不能独立制定出恰当、科学的活动方案，在制作符合要求的手绘海报方面还有欠缺，需要老师给以指导。
与父母相处不能够耐心倾听。
四、教学方法：朗读法、启发式教学法、合作探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：1课时教学过程一、新课导入中华民族有一种美德叫“孝”，古人有云“百善孝为先”，一切事情从孝开始做起。
孝字是会意字，老与子合在一起就成了一个孝字。
老是上一代，子是下一代，上一代与下一代融成一体称为孝，所以上一代与下一代密不可分。
孝字，就好像一个儿子背着一个老子。
上一代念念想着如何栽培好下一代，才能对他的父母、祖先有所交代，也是对社会有所交代。
孩子念念背负着父母，就是念念把奉养父母的责任担在肩上，时时想着父母，想着如何让父母生活得更快乐圆满。
综合性学习教学设计集合【12篇】
综合性学习教学设计集合【12篇】综合性学习教学设计篇1教学目标：1.通过这次活动，让学生对家乡有全方位，多视角的了解。
2.培养学生的语言表达能力，想互之间的尊重、民主的合作意识和习惯。
3.通过活动让学生更加知家乡、爱家乡、爱学习。
让学生树立长大后为家乡有建设做出自己应有的贡献。
教学重难点：了解和把握综合实践活动课程的`活动方法。
课时安排1课时教学方法：讨论教学过程：1、导入新课同学们，喜爱旅游吗？都去过哪些地方？今天老师带你们去我们的'家乡走一走，看一看，你们快乐吗家乡是一个亲切、温馨的字眼，作为家乡的小主人，应当更多的了解家乡，热啊家乡，为家乡的建设出谋划策。
2、观赏图片，观看视频，畅谈感受，生成主题。
3、生成子课题屏幕显示选题要求不能脱离主题要有研究考察价值肯定要力所能及选题范围不能太大板书子课题4、活动开展计划步骤一：分组，选题，制订计划，选择方法步骤二：小组展示汇报，强调活动要领5、归纳总结这节课我们经过选题、讨论，研究出了许多和家乡有关的感兴趣的问题，听了各小组的汇报，都很切合实际，都有自己小组的特色，老师为你们快乐。
老师期望你们带着问题走出校园，走进社会，走进图书馆，走进微机室去查阅资料，查找答案！老师相信你们的实力，更相信你们的能力！综合性学习教学设计篇2教学目标1、通过活动使全体学生有一个共同的体验和对共同主题的理解。
让学生依据自己的兴趣探究相关的课题，激发学生对综合实践课程的兴趣。
2、确立小组研究的主题。
3、学会提出问题。
教学过程一、谈话导入，引出主题奔腾的江河，平静的`湖泊，涓涓的溪流，皑皑的白雪、晶莹的清泉，浩瀚的海洋，漂移的彩云，包括我们自身，都是是因为水的存在，才如此精彩，可以说水是我们的生命之源。
板书：水是生命之源。
这学期我们综合实践活动的主题就是——《水是生命之源》。
二、讨论研究，确定子课题1、针对我们研究的这个主题你最想知道什么问题？2、学生思考后将想要研究的问题写在纸上。
第四单元《综合性学习》(教学设计)2023-2024学年统编版语文六年级下册
突出本节课重点，强调本节课难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕本节课问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验本节课知识的应用，提高实践能力。
核心素养目标分析
本单元《综合性学习》以“走近鲁迅”为主题，旨在培养学生的人文素养、审美情趣和批判精神。通过阅读鲁迅的作品，了解鲁迅的文学成就和人格魅力，从而提升学生的文化素养和审美能力。此外，本单元还注重培养学生的批判性思维，使学生能够对鲁迅的作品进行深入分析和评价，从而提高学生的思维品质和批判能力。通过本单元的学习，学生不仅能够掌握鲁迅的作品和文学成就，更能够提升自己的核心素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
3. 参观鲁迅纪念馆：建议学生参观鲁迅纪念馆，以便更好地了解鲁迅的生平事迹和文学成就。
4. 撰写鲁迅作品读后感：建议学生撰写鲁迅作品读后感，以便更好地表达自己对鲁迅作品的理解和感悟。
5. 参与鲁迅研究活动：建议学生参与鲁迅研究活动，以便更好地了解鲁迅的文学成就和人格魅力。
教学评价与反馈
1. 课堂表现：教师通过观察学生在课堂上的表现，如参与度、提问、回答问题等方式，了解学生对本节课内容的掌握程度。
2. 小组讨论成果展示：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的理解和感悟，教师通过观察学生的讨论成果，了解学生对本节课内容的掌握程度。
3. 随堂测试：教师通过设计随堂测试题，检查学生对本节课知识的掌握程度，了解学生的学习效果。
4. 作业完成情况：教师通过检查学生的课后作业完成情况，了解学生对本节课内容的掌握程度。
高中综合性学习教学设计
高中综合性学习教学设计高中综合性学习是指在高中阶段培养学生的多元智能，以及综合运用所学知识、技能解决实际问题的能力。
在面对日益复杂的社会环境和竞争压力下，高中综合性学习成为培养学生综合素质和应对挑战的重要途径。
为了提高学生的学习效果，设计一套科学有效的综合性学习教学方案至关重要。
本文将从目标、内容和教学策略三个方面，设计一套高中综合性学习的教学方案，旨在提高学生的综合学习能力和解决实际问题的能力。
一、目标高中综合性学习教学的目标是培养学生的创新思维和综合能力，使他们能够：1．熟练掌握多个学科的基本知识和技能；2．能够综合运用所学知识和技能解决实际问题；3．能够理解和应用信息技术，获取和处理信息；4．具备良好的人际沟通能力和合作精神；5．具备自我管理和自主学习的能力。
二、内容高中综合性学习的内容应结合学科知识和实际问题，选取与学生生活和社会发展密切相关的内容，包括但不限于以下几个方面： 1．社会实践：通过社会实践活动，使学生了解社会实际问题，培养实践能力和社会责任感；2．文化传承：通过学习人文知识和艺术鉴赏等，培养学生的审美情趣和文化修养；3．科学研究：通过科学实验和研究项目，锻炼学生的科学素养和科研能力；4．信息技术：通过信息技术的学习和应用，培养学生信息获取和处理能力；5．创新设计：通过创新设计活动，培养学生的创新思维和创造能力。
三、教学策略高中综合性学习教学应以学生为主体，注重情感教育和实践操作，采用灵活多样的教学策略，激发学生的学习兴趣和主动性。
以下是几种常用的教学策略：1．问题导入：在课程的开始阶段，通过提出问题来引起学生的思考和探究热情；2．项目学习：通过小组合作或个人研究项目的形式，引导学生综合运用所学知识和技能解决问题；3．案例分析：选取与学科相关的实际案例，让学生从案例中学习和探索；4．角色扮演：通过角色扮演活动，锻炼学生的表达能力和人际沟通技巧；5．实践操作：组织学生进行实践操作，培养动手能力和实践能力；6．讨论交流：组织学生进行小组讨论和全班交流，促进思想碰撞和经验分享。
(优秀)综合性学习教学设计12篇
（优秀）综合性学习教学设计12篇综合性学习教学设计篇1教学目标：1、通过调查，搜集当地所产粮食，让学生认识各种粮2、了解各种粮食的用途及养分价值。
3、培养学生搜集、整理、口语表达、动手操作及交流能力。
4、通过活动，学生养成疼惜粮食的好习惯。
教学重点：认识各种粮食并了解它们的用途及价值。
教学难点：认识各种粮食并了解它们的用途及价值。
课前预备：老师：媒体课件学生：搜集各种粮食，做手工粘贴画，上网查资料课时安排：1课时教学过程：一、导入新课，揭示课题二、检查调查活动情况1、指名说出当地所产粮食的名称。
2、小组交流搜集到的各种粮食，加强认识。
3、个人展示搜集到的`粮食，并说出它们的用途及养分价值。
4、媒体观赏各种粮食及其用途和养分价值。
三、展示手工作品1、小组内展示，选出一张最佳作品，全班交流。
2、被选中的作品的向全班同学介绍所用到的粮食以及设计想法。
四、媒体观赏古诗《悯农》。
五、老师总结同学们，通过今天的活动课，大家认识了当地所产的粮食，了解到了粮食的用途及养分价值。
粮食是农夫伯伯辛辛苦苦种出来的，我们应当疼惜粮食。
六、课外拓展把这节课的收获、感受写篇小短文。
板书设计：粮食名称：用途及价值：学生作品展示：（粘贴画）教学设想：本节综合实践活动课，主要是针对学生不认识粮食，不了解它们的用途及养分价值，乱扔食品，铺张粮食等一些不良行为而进行的。
通过活动，让学生认识各种粮食，了解它们的用途和一样价值，并懂得粮食来之不易，从而达到养成疼惜粮食的好习惯。
本节课的教学目标主要从以下几个环节实现：首先，检查实践调查情况，让学生把调查到的情况表达出来，说出各种粮食名称，再通过小组展示实物，认识各种粮食，使名称与实物有机结合起来，加深认识。
其次通过个人展示粮食，并说出它的养分价值，加强学生对粮食的了解，熬炼学生的口语表达能力，丰富他们的学问。
然后，小组内交流展示粮食粘贴画，加深认识粮食与美术相结合，培养学生的审美能力。
最终，全班展示各组优秀作品，从中受到美的熏陶，并懂得粮食来之不易，从而疼惜粮食。
综合性学习《我爱我家》教案教学设计
综合性学习《我爱我家》教案教学设计教案标题：《我爱我家》综合性学习教学内容：综合性学习是一种综合各学科知识和技能的学习方式，通过多学科的融合和应用，培养学生的综合素养和跨学科的学习能力。
本教案以《我爱我家》为主题，通过语言文学、数学、科学、社会科学和艺术等学科的融合，培养学生的房屋知识、家庭设计能力、环保意识等。
教学目标：1.了解房屋的基本结构和功能，培养空间想象和设计能力；2.培养学生的沟通合作能力，通过小组合作完成家庭规划任务；3.培养学生对环境保护的意识，促进爱家、爱地球的情感培养。
教学步骤：一、激发学生兴趣（预计用时10分钟）1.引入《我爱我家》主题歌，唱歌热身，激发学生对家的情感；2.展示各种不同风格的房屋图片，让学生发表自己对理想房屋的想法；3.导入问题：什么是我们家的地方？我们的家具有什么功能？二、基本知识和技能的学习（预计用时30分钟）1.聆听教师讲解房屋的基本结构和功能，包括楼层、房间、门窗等；2.学生小组合作研究并解答问题：卧室有什么功能？怎样选择合适的卧室家具？3.学生小组合作完成设计一间卧室的任务，用色彩、家具等装饰板书展示出来。
三、深入学习与拓展（预计用时30分钟）1.学生小组合作研究并解答问题：什么是环保的房屋设计？如何使用可再生能源？2.在电子白板上展示环保房屋设计的案例，学生小组合作进行评论和讨论，从中选择出最佳设计，并解释为什么。
3.学生小组合作设计一套环保房屋，包括使用可再生能源、合理利用水源等。
四、综合应用与展示（预计用时30分钟）1.学生小组合作综合应用所学知识，设计一幢完整的房子，包括不同房间的功能和装饰；2.学生小组依次展示自己设计的房子，并进行互动交流和评价。
五、反思与总结（预计用时10分钟）1.学生个体反思自己在小组合作中的表现，有何收获和不足之处；2.教师总结本节课的学习成果，强调家的重要性和环保意识；3.布置家庭作业：写一篇短文，介绍你理想的家和你的环保设计。
《综合性学习》教学设计.doc
《综合性学习》教学设计-
3、他们描述的秋天的树叶可真美啊。
秋天到了，同学们今天你们也带来了自己收集的树叶，我们也学这三个小伙伴一样来说说这美丽的树叶吧。
二、小组交流。
1、自由组合小组。
2、师：同学们在小组里你可以仔细观察自己收集的树叶，可以看一看，摸一摸，闻一闻，画一画，然后用自己喜欢的方式向同学介绍你最喜欢的树叶，说完后，请在小组里自己评一评，选出说的最好的在全班交流。
3、小组交流。
4、教师在黑板上画一棵光秃秃的大树，小组里说的最好的学生可以将自己的树叶贴在树上，向全班同学介绍。
三、教师小结。
四、综合性学习。
1、我们看到了秋天美丽的树叶，秋天真是个美丽的季节。
秋天还有着美丽的色彩，桃花红，柳叶绿，那是春天的色彩。
秋天的色彩又是怎样的呢？走出校园，走进大自然，你会发现，秋天也是五颜六色的。
秋天有蓝蓝的天空，有金黄的稻田，有火红的高粱````
2、仔细观察，看那些颜色在秋天是常见的，再找一找描写这些颜色的词句，并抄下来。
综合性学习活动教案
综合性学习活动教案教案标题：探索自然，植物生长实验教案目标：1.了解植物的基本生长过程和要素；2.培养学生的观察和实验操作能力；3.培养学生合作学习和探索学习的能力；4.培养学生的科学思维和解决问题的能力。
教学准备：1.实验用的种子、土壤、花盆等材料；2.计时器、测量尺、手镜等实验工具；3.相关的图片、视频和教学软件；4.纸笔和准备作实验记录和分析数据用。
教学过程：Step 1：导入教师可以准备一些种子，放在黑暗的地方，让学生观察并讨论这些种子的特点和可能的生长条件。
Step 2：学习植物生长的要素通过教学软件、图片、视频等多种形式，向学生介绍植物生长的要素，包括光照、温度、水分、营养物质等。
教师可以设计一些互动的活动，引导学生逐步了解和掌握这些要素的作用。
Step 3：设计植物生长实验教师可以与学生一起设计一个关于植物生长实验的问题，如“什么因素对植物生长的影响最大？”或“不同光照条件下，植物生长的速度是否会有所不同？”等，并引导学生思考如何设计实验来回答这个问题。
Step 4：实施植物生长实验根据学生的实验设计，教师组织学生进行实验。
学生可以分组进行实验，每个小组可以选择不同的因素，如光照、温度或水分，来观察和比较植物在不同条件下的生长情况。
学生需要细心观察植物的生长情况，并记录相关的数据和观察结果。
Step 5：数据分析和讨论学生完成实验后，教师可以组织学生进行数据分析和讨论。
学生可以将观察到的生长情况和记录的数据进行比较和分析，得出结论并进行讨论。
教师可以提出一些问题引导学生思考，如“哪个因素对植物生长的影响最大？”，“为什么会出现这样的结果？”等。
Step 6：总结和展示学生可以根据实验结果和讨论的内容，撰写一份实验报告，并进行展示。
在展示的过程中，学生可以分享他们的实验过程和所获得的结论，与其他同学互相学习和交流。
教学延伸：1.学生可以在实验的基础上深入研究植物生长的其他要素，如气候、土壤、养分等；2.学生可以设计更多的实验，进一步探索植物生长的规律和因素；3.学生可以将实验应用到生活中，如种植自己喜欢的植物，在日常生活中观察和记录它们的生长过程。
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人教版小学语文五年级下册
综合性学习
《利用信息学写简单的调查报告》
——教学设计
【教材分析】
“走进信息世界”是继五年级上册“遨游汉字王国”之后又一个综合性学习。
“利用信息，学写简单报告”是一次综合性强、难度较大的活动，是对学生的搜集处理信息水平、合作探究水平和书面表达水平的一次全面锻炼。
这项活动建议采用小组活动的形式，水平较强的学生能够实行个体活动。
《奇怪的东南风》记录了一次问题研究的过程。
这个材料阅读的重点是记录表和张伯伯的话。
从这个材料中，我们能够学到怎样做简单的科学研究，学习通过寻找规律发现事物之间的因果联系，从而对症下药，找出解决问题的办法。
《关于李姓的历史和现状的研究报告》是一篇比较正规的研究报告。
研究者从多种渠道搜集信息，有调查访问、书籍报刊，也有上网搜集资料。
资料涉及的面比较广，获得的资料比较丰富，以这篇研究报告为范例，对学生学写简单的研究报告会有一定的指导作用。
五年级的学生自我控制水平、独立水平、竞争意识有所增强，他们思维的逻辑推理性、组织性，以及团队意识也都已有了很大的提升。
思维活跃，敢想，敢说。
在生活中已有意识组织一些带有明确目标和行动方法的团队活动，有一定的小组合作经验。
有一定的电脑操作控制水平。
【教学目标】
1、通过出示多种形式的研究报告，了解撰写研究报告的基本方法，讨论撰写研究报告。
2、以一个小组为例汇报交流搜集到的资料，学会根据研究的问题整理信息。
3、以小组为单位撰写研究报告，培养学生的合作水平，学会撰写简单的研究报告。
【教学重、难点】
根据研究的问题学会搜集、处理信息，并撰写研究报告的初稿。
【资源利用】
多媒体课件，网络
【教学准备】
一个阶段的活动后，学生已经根据自己研究的主题，通过上网寻找、调查访问、实地观察、问卷调查等方法，把收集到的第一手资料发布班班级博客中，基本完成了以博客为平台的信息资源库的建设。
1、展示各小组搜集的资料
2、交流简单的研究报告的格式
3、评价本次综合性学习成果
【教学过程】
一、教学导入
我们生活在一个信息世界里，我们获取信息的途径越来越多。
通过前面的活动，我们感受到了信息传递方式的快速发展，信息给我们的学习，工作和生活带来了很大的影响。
我们学会了搜集和处理信息并能利用获得的信息，会写简单的研究报告了。
今天，我们就来开一个汇报会，把你们在本次活动中的成果尽量展示出来吧！
【设计意图】通过情境导入法既激活了学生学习兴趣，又使学生明确了教学目标，为新课做了铺垫。
二、汇报撰写的研究报告成果
1、复习研究报告的基本格式
提出问题
研究方法
资料收集与分析
结论
（随机板书）
【设计意图】通过对前面知识的回顾，激活了学生学习兴趣，又复习了旧知，也为新课做了铺垫。
2、小组代表汇报研究主题
将七个小组分为环保、学生学习、学生身心三个板块内容，明确交流的研究主题。
【设计意图】形式新颖，既调动了学生学习的积极性，还使学生明确了交流汇报的内容。
3、在全班汇报各小组研究成果
1)各小组内派一名代表对本组的研究结果做简单的汇报
【设计意图】各小组代表将自己小组的资料精心汇总，按照研究报告的基本格式以文字、图片、小报、照片各种形式的资料精心汇报，既培养了个小组同学的合作意识在学生听取汇报中又一次加深了对研究报告格式的巩固。
2)各小组听众交流对汇报做出评价
【设计意图】各小组通过交流讨论对其他小组实行了客观的评价。
4、师小结：各个小组汇报的研究报告格式准确，提出的问题恰当，研究方法各式各样。
各小组经过讨论给出的结论客观、准确。
三、展示各小队的研究报告并加以说明
1、代表发言
2、个人评价
【设计意图】培养学生分析问题的灵活性和开阔性，对学生的个性发展和创造思维的培养起到良好的促动作用。
通过评价，激发了学生利用信息实行研究的兴趣。
四、登陆班级博客根据前面同学的发言查阅资料，修改自己的研究报告
【设计意图】以资料为参照，指导学生读写结合，学会调查报告的写作方法；学生练习写调查报告，培养学生的综合分析水平，利用信息的研究水平。
五、写出自己在这节课中的体会博客中交流。