经典评课语大全
教师评课用语大全
教师评课用语大全1、李老师授课的方式非常适合我们，他根据本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明。
理论和实际相结合，通过例题使知识更条理化。
但授课速度有点快，来不及记录。
2、李老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学习的榜样。
3、李老师上课有时非常幽默，有时非常严格，不过还是非常有教授风度的，不妨自己来听听嘛!大家很崇拜他哦!4、李老师治学严谨，要求严格，能深入了解学生的学习和生活状况，循循善诱，平易近人;注意启发和调动学生的积极性，课堂气氛较为活跃;上课例题丰富，不厌其烦，细心讲解，使学生有所收获;半数认真工整，批改作业认真及时并注意讲解学生易犯错误;最重要的是，段老师能虚心并广泛听取学生的意见和反馈信息，做到及时修正和调整自己的教学。
总之，段老师是一个不可多得的好教师。
5.李老师对待教学认真负责，语言生动，条理清晰，举例充分恰当，对学生要求严格，能鼓励学生踊跃发言，使课堂气氛更加积极热烈。
6、课堂内容充实，简单明了，使学生能够轻轻松松掌握知识。
7.教学内容丰富有效，教学过程中尊重学生，有时还会有一些外国幽默，很受学生欢迎。
8.李老师授课认真，课堂效率高，教学内容细致。
我们大部分学生都能跟着老师的思路学习，气氛活跃。
整个班级收获颇丰，其乐融融，让人对这门课产生了兴趣。
9.这门课刚开始的时候，我真的被教材的厚度震惊了。
虽然在老师大纲的指导下掌握了重点，但还是对自己不是很有信心。
我认为电子教学是一个好方法。
它细化了教材，把精华呈现在眼前，让大家的学习和复习更有针对性，也增强了学好这门课的信心。
感谢老师在百忙之中制作了一个精美的课件，对我们的学习很有帮助。
10、李老师上课诙谐有趣，他善于用凝练的语言将复杂难于理解的过程公式清晰、明确的表达出来。
讲课内容紧凑、丰富，并附有大量例题和练习题，十分有利于同学们在较短时间内掌握课堂内容。
11、最开始，李老师授课速度有些快，但是，后来学生提建议给老师，老师欣然接受并调整了授课速度。
评课的评语
评课的评语评课的评语应用（15篇）在日常学习、工作抑或是生活中，大家都写过评语，确定对各类评语都很熟识吧，评语的内容包含被考评者的工作业绩、工作表现、优缺点和需努力的方向。
你知道评语怎样写才恰当吗？下面是我精心整理的评课的评语，欢迎阅读与收藏。
评课的评语1优点1、创设情境，激发学生参加活动的兴趣。
2、体现“以学生为中心”的课程理念，让学生做课堂的主人。
3、课的结构清楚。
准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过渡自然。
4、教学思路清楚，过程流畅。
5、教学内容丰富，联系体育知识，拓展恰当。
6、用音乐融入课堂教学，体现新课标的精神。
7、教学设计可以说比较理想。
8、本节课能够突出创新精神和实践本领的培养。
9、教学体现了新课标精神，在课中合作、探究性学习得到了充分的体现。
10、学生讨论激烈，情绪活跃。
11、器材上是一个创新。
学生自制器材，器材使用率高。
12、教材改造是一个创新。
把通过改造运用到了教学实践中。
13、激发运动兴趣，培养学生终生体育的意识。
26、发挥老师的引导作用，体现学生的学习主体地位。
14、这节课培养了学生自主学习、竞争意识，团结合作、勇敢坚强的意志品质也得到了相应的.发展。
15、老师主导地位发挥恰当。
16、学生的主体地位充分体现。
17、发挥学生主体作用，让学生在动手实践、合作沟通中自主探究。
缺点1、课堂上细节讲解不足。
2、对学生的带动性不足。
3、整个课堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度还不高，上课有点放不开。
4、在课堂教学中，老师没有设置一个适合学生学习的情景，导致这个教学过程不连贯。
5、老师示范少，学生没机会呈现。
6、老师没有及时帮忙学生解决练习中显现的安全问题。
7、在这节课的内容布置上，课中的内容最好减少一个活动内容，否则教学时间有点紧。
评课的评语2王老师的特点，将动作融入音乐中，是我特别喜爱的，我也常常为了帮忙小伙伴记忆，会给歌曲配上一些简单易做的动作，学生都特别喜爱。
王老师通过问小伙伴将来要做什么来导入新课《长大要当宇航员》自然，在发现小伙伴有个节奏没唱好时，没有直接的说出差错在哪，而是让小伙伴本身来发现，这样小伙伴更容易记住本身犯的`错，并会始终提示本身，这个方法特别好，以后我也来用用，看来英语和音乐还是有些互通之处的！评课的评语31、本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题，老师授课中有针对性地探讨了学生面对的问题及相应对策，教学中能紧密结合学校内及学生身边熟识的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。
老师听课评课记录评语(多篇)
老师听课评课记录评语(多篇)1. 教学目标明确，重难点突出，教学思路清晰，教学环节紧凑，课堂气氛活跃，学生参与度高，教学效果良好。
2. 教师语言生动，富有感染力，能够激发学生的学习兴趣，课堂互动积极，学生思维活跃，教学效果显著。
3. 教学内容充实，讲解深入浅出，注重启发学生思考，能够引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
4. 教师注重培养学生的动手能力，课堂活动设计合理，学生参与度高，教学效果明显。
5. 教师能够根据学生的实际情况调整教学策略，关注学生的个体差异，因材施教，教学效果良好。
6. 教师能够运用多种教学手段，例如多媒体课件、实验演示等，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。
7. 教师注重培养学生的合作学习能力，课堂小组活动设计合理，学生合作意识强，教学效果显著。
9. 教师能够灵活运用教学评价手段，及时了解学生的学习情况，并根据评价结果调整教学策略。
10. 教师能够积极参与教学研究，不断改进教学方法，提高教学水平。
老师听课评课记录评语(多篇)1. 教师能够充分挖掘教材资源，将教材内容与学生的生活实际相结合，使教学内容更加贴近学生，易于学生理解和接受。
2. 教师注重培养学生的创新意识和实践能力，鼓励学生提出自己的见解和想法，培养学生的批判性思维。
3. 教师能够关注学生的学习过程，注重学生的学习方法指导，帮助学生掌握科学的学习方法，提高学习效率。
4. 教师能够运用幽默的语言和生动的教学案例，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
5. 教师能够根据学生的学习反馈及时调整教学进度和教学策略，确保每个学生都能跟上教学节奏，取得进步。
6. 教师能够运用现代教育技术手段，例如网络资源、在线平台等，丰富教学资源，拓展学生的学习空间。
7. 教师能够关注学生的情感需求，给予学生关爱和鼓励，帮助学生建立自信，促进学生的心理健康发展。
8. 教师能够积极参与学校的教研活动，与同事共同探讨教学问题，分享教学经验，促进教师的专业成长。
教师评课用语大全
教师评课用语大全这是一堂实用、有效的公开课，教学过程中非常注重引导学生如何学、如何做，目的是帮助学生学习，教学目标非常明确，而且学案切合学生实际，课件的制作非常实用。
1．语言亲切自然，有亲和力。
2．能充分调动学生思维，学生参与欲望强烈。
3．突出了文言文复习特点，诵读和文言现象落实到位。
4．课堂容量大，学生接受知识多。
5．课堂朴实，实实在在，没有任何玄虚。
6．注重文本教学，突出了文本与中考的链接。
7．目标设置合理，并且整节课紧紧围绕着当堂的目标来进行。
8．文言知识归纳全面，重视落实，让学生读文章的时候，每次都有目的有侧重点。
9．注重当堂知识的归纳总结和落实，讲解细致。
10．关注和中考的链接，关注学生的学以致用。
11．课堂容量很大，内容补充的很多。
12．在课堂上密切关注学生的学习状态，提高学习效率。
13．课堂容量大，节奏紧凑，让学生没有走神的机会；13．拓展内容很多，紧密联系中考，又激发学生兴趣；14．知识点讲解细；15．注重知识的运用16．知识落实得好，阅读，圈划，详解，再读，迁移运用，让学生牢固掌握知识17．分析细节，有针对性练习18．实在。
听……老师的课，犹如自己就是他的学生，踏实而充实。
19．充实。
课堂容量大，学生掌握东西多20．轻松。
学生学得轻松，老师教的轻松，内容掌握的扎实21．扎实。
知识点落实的扎实，课课与中考链接22．高效。
课堂有知识落实有当堂练习，落实得好，联系的实！……23、教学基本功扎实，教学目标明确。
24、通过训练入手，让学生总结规律，教师评析，符合教学规律。
25.课堂容量大，既注重基础又注重拓展，与中考联系紧密，紧扣考考纲要求。
具体而言，对文言基础知识的落实、积累很到位。
对文章中重点的文言字词、特殊句式反复强调并注意归纳总结，从而加深学生的理解、记忆。
26.安排得当，由文言文的知识的反复落实到最突出特点的赏析，再到写作的生发。
思路清晰，27.重点突出。
注重落实，如拓展翻译、拓展赏析，对重点反复强化。
评课评语大全简短精辟
评课评语大全简短精辟
一、工作主动性强：
对于上课的态度非常认真，乐于思考，有系统的思维，有较强的动手能力，责任心强，不畏挑战，积极参与，表达能力特别优秀。
二、对学习认真：
学习上能及时理解教师内容，认真掌握新知识，积极完成作业任务，能批评性地反思自身学习过程及问题，敢于提出观点和建议，具有良好的自学能力和解决问题的能力。
三、讨论能力强：
关注课堂气氛，积极参与讨论，能够给出独特的见解，善于听取他人意见，能够综合诸多观点，善于推理，运用多元思维和创新诠释，有很强的论证能力。
四、热心奉献：
对班级活动拥有热情，给予有力支持，有一定的自控能力，主动展示领导能力，能够通过独特的思路来完成多样的任务，能够在班级内反思自身的不足，具有团队合作的精神，有很强的责任感及自重心。
评课用语大全
1.整堂课思路清晰,环节紧凑,重难点突出,设计合理.学生的课堂习惯很是好,每团体都能积极的介入到课堂中,课堂效果较好.之吉白夕凡创作2.老师利用情境引导学生学习新知,学生的学习兴趣被充分激起,有许多地方值得学习.3.老师在教学新知时循循善诱,让学生学习起来毫不吃力,分阐扬了学生的主动性,教学设计很好,引导得也很到位,同时还让学生体会到学生与生活的联系.（1）整节课学生情绪低落,兴致勃勃.（2）充分体出了学生的主体和教师的主导作用.（3）最后环节让学生计算身高,设计好,调动了学生的积极性.4 老师这节课上得很成功,学生们上课的积极性和介入率极高,特别是老师能抓住儿童的心理特点,创设一定的情境.5.师并提供了丰厚的内容,在整个教学过程中赐与了学生比较充分的自主探究机会,让学生中学习、提升.6.老师能从学生特点出发,让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知,人整体上来看,效果确实不错,值得学习.8.（1）有“创新”和“创意”.能活用教材,爱想点子.新课改的理念体现得很突出.（2）形成了校本特色：把数学生活化,设计好.9.在教学设计时充分利用认知基础,组织生用论的方法比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不合,让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数成长到两个未知数.10.组织学生讨论,通过学生的相互交流、互相弥补,让学生深刻理解其中的道理.11.要求学生将掌握的办法用于解题实践．培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题办法的水平.12.课堂气氛活跃.老师善于激发学生的学习欲望.13.例题、习题的搭配合理,能联系学生的生活,尊重学生原有的基础知识.14.老师以学生熟悉的生活提出问题,激起学生学习数学的兴趣,进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着,数学知识来源于生活,并在生活中得以应用.15.动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法.16.学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便？”使算法得到了更优化,从而也激发了学生的学习兴趣.17.在学生探究口算算理时深入浅出,使学生也很容易地掌握了口算办法.这可从学生的反应中得到很好的体现.18.本节课的教学中,给学生充分的从事数学活动的时间和空间,使学生能在自主探索,亲身实践.19.合作交流的空气中,解除困惑,在亲身体验和探索中解决问题,理解和掌握基本的数学知识,技能和办法20、口算练习的呈现方法多样,并能联系学生的生活实际,具有一定的开放性.21.课堂活动紧密联系生活实际,体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念.22.注重学生自主探索,三维目标得到充分体现.23.老师的课堂中,教者都能够充分饰演好组织者、引导者和合作者的角色,老师不是传授的现在的办法,而是教给学生解决问题的战略.24.给学生一把在知识的海洋中航行的桨,让学生积极思考,在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦.25.合作交流与动手实践相结合,充分获取数学活动经验.26.能够让学生在动手操纵中进行独立思考,鼓动勉励学生颁发自己的意见,与同伴交流,并充分给足了学生动手、不雅察、交流、合作的时间和空间.27.让学生在具体的操纵活动中获得知识,体验知识的形成过程,获得学习的主动权.28.学习办法和教学手段多样化,降低了学习难度,提高了学习效率.29.数学思想办法得到了充分渗透,学生的学习能力和学习品质得到进一步优化.30.老师语言优美,仪表大方,课堂中能充分利用儿童的心理特点,创设学生喜爱的教学情景.31.创设丰厚多彩的情境,为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用.32.老师课堂激情高,教学环节紧凑,合理掌控重点,突破教学难点.33.通过有效的合作交流和自主探索,把一节枯燥的计算课上的很精彩.34.大胆罢休让学生介入对新知的探究,对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮忙.35.老师的课语言精练,教学环节过渡自然,过程由浅入深,办法灵活多样.36. 教材是知识的载体,教师在充分掌控教材知识点的前提下灵活处理教材内容.37.本节课,教师创设了学生快乐喜爱的猜谜活动,学生们很是感兴趣.兴趣是最好的老师,只有感兴趣,才会全神灌输,积极主动地去介入.38.注重学生自主探索,激发学生主动获取新知.让学生生动活泼、积极主动地介入数学学习活动,使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能.39、主动、自主的获取新知,激发了学生学习的主动性,充分阐扬了主导、主体作用.40、利用旧知迁移进行新知的学习,并且进行小组交流,利用集体的智慧解决问题.41、赐与学生自主探索的时间和空间,让学生在自主探索中,获得知识,体验知识的形成过程,获得学习的主动权.42、在课堂中,教师花了充足的时间让学生多次进行合作学习,在合作探索中得出结论.43、采纳多种教学方法,帮忙学生掌握学习办法.44、精心设计课堂练习,体现趣味性和条理性.45、教材理解透彻,知识重点和难点掌控准确。
14条万能评课用语
14条万能评课用语
1. 重点突出，层次分明，通过例题使知识更条理化。
2. 课堂内容充实，简单明了，使学生能够轻轻松松掌握知识。
3. 教学内容丰富有效，教学过程中尊重学生，很受同学欢迎。
4. 善于用凝练的语言将复杂难于理解的过程公式清晰、明确的表达出来。
5. 能够从学生实际出发，适当缓和课堂气氛，使学生在学习之余能够在调节气氛的过程中学习做人的道理。
6. 重点突出，合理使用各种教学形式，易于让学生接受。
7. 以电子课件为主，课间详细，讲授认真，教学方式独特，很有吸引力。
8. 能及时，准确的发现同学们存在的问题并认真讲解，解决问题。
9. 条理性很强，而且特别善于举例，让同学理论联系实际，学习起来十分轻松。
10. 发挥学生主体作用，让学生在动手实践、合作交流中自主探索。
11. 教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实。
12. 能把握学生的认知规律，通过复习旧知导入新知，注意解题的示范作用，课堂容量足，条理清晰。
13. 教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。
14. 这节课不是由教师直接提出罗列出来，而是由学生自己根据信息提出来的，问题来自于学生，培养学生自主探究式学习。
评课时可以从教学目标、教学内容、教学方法、教学氛围、学生活动
等方面进行评价。
结合实际情况，可以参考上述用语进行评价，也可以自行组织语言进行总结。
评课用语150例
评课用语150例评课用语150例评课用语（一）：1、本节课流程设计很科学，自然流畅，围绕目标，突出重点，在语言品味方面，紧扣课文资料展开。
张弛有度。
2、切入口准确，抓住课后思考练习设计问题，抓住中心句展开。
凸显学生的主体作用，让学生自由发表意见。
3、本节课，教者备课时动了很大脑筋，如何切入，如何拓展，教者的思路很明晰，抓住关键词句围绕景物描述，让学生去自觉学习，探究，思考。
主体性凸显，学生活动的空间大了，效果也是水到渠成！训练的时间宽泛一点，更好！4、本课问题设计不多，但很精干，突出了目标。
条理清晰，突出了学生的主体地位，学生预习很到位。
语言品味能抓住关键词拓展。
5、本课为第二课时，在备课时，着重从主体性实效性基础性出发，逼学生活动起来，让学生有所得！请大家提出提议和看法。
6、本节课，教者抓准切入口，以学生为主体这方面做得很好，问题提出后，让学生从文本中找出答案，显示出学生的主体作用。
在课内检测方面多一点时间，应当更好些。
7、本节课抓住景物描述来品味语言，凸显学生的主体性，注重学习方法的传授和指导，有实效性。
评课用语（二）：优点：1、备课比较充分，教学环节设计新颖，异常是分主角朗读和写作训练环节设计的好，既体现了本课电视文学剧本的体裁特点，又让学生在写作训练的同时加深了对课文的理解；2、学生预习充分，能经过预习就基本掌握了本课生字词，师生课堂互动也较好；不足之处：分析课文的问题设计不够精炼，所以学生讨论的氛围不浓，课堂气氛稍显沉闷。
①是小组讨论的学习形式，很值得肯定。
体现了合作、探究的教学新理念。
②是表格形式分析课文资料，十分清晰。
既突出了资料要点，又明确了刻画人物的方法。
③是运用课文中学到的写作方法进行课堂作文训练，并做课堂交流，能够直接显现课堂教学的效果。
④是扎实的基本功。
教态自然、稳重；语言准确、清楚；课件简单、实用，操作也十分熟练。
评课用语（三）：好的方面：①从小说三要素入手，思路清晰；②从考试资料设计讲来，灵活传授写作知识，重点突出，透彻而明了。
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课堂是扎实高效的。
对文本的把握到位，教学环节的丝丝入扣，使本篇课文重难点上的突破水到渠成。
这是对教材的有效解读。
其次，课堂上孩子们自主探究的学习方式是高效的。
从论点出发，通过自主探究，梳理出三个事例，了解了它们之间的共同点。
不着痕迹地突破了本课的重难点。
第三，老师的点拨是有效巧妙的。
本课中，老师巧妙地穿行于文本与学生之间，起着非常好的连接引导的作用。
在对第一个事例的学习中，老师并没有扮演牵引者灌输者的角色，通过设疑，采访，自主解疑等方式很好地完成了学习任务。
课末老师引导学生总结本课学法，这是学法上的点拨，相信今后孩子在学习议论文时就更加游刃有余了。
9．老师有条不紊，引领学生认真、别有风味地学习了生字，整体感知了课文内容，循序渐进。
从飞蛾挣扎这一重点切入讲习，训练学生想象、说话、练词儿、概括，不吝鼓励，用语亲切，与学生形成了良好轻松的互动氛围，效果良好。
但于填词一环，文章在挣扎一处本无词，可否改由学生直接尽情想象说话，以便更多地举象，这样或可让学生更快地走近文本，既可免去破坏文字本有之美，产生画蛇添足之嫌，又可约略节省时间。
是为拙见！
二号选手很注重对学生语文学习思维的培养，能时刻以问题为线索激发学生的思维敏感度，让学生紧紧围绕学习目标展开学习，乐于学习。
三号选手形象活泼可爱，课堂氛围非常融洽，看得出学生也非常喜欢这位老师。
第一，激励不着痕迹，令人心旷神怡！如戴嵩是个著名的画家，你从哪里知道的？师为让生抓住方法抓紧学习，相机激励：
聪明的同学已经开始从文中开始找了，更聪明的已经动笔画下来了！第二，画龙善于点睛，水到自然渠成。
如，浓墨涂抹与轻笔细描的理解，借助视频学生对国画的两种做画方式马上一目了然，更重要的是学生进一步领悟了戴嵩画技之高超！
22．郭老师教态亲切，语言富有感染力，很具有亲和力。
特别是在生字教学环节，她能突出学生的主体性，运用多种方法识字，培养学生自主识字的能力。
学习方法多了，既培养了学生的学习兴趣，又提高了识字效率。
老师再加以引导，教学效果显而易见。
能借助形象直观的教学手段，引导学生品词析句，指导感情朗读，体验角色情感，充分体现了人文性与工具性的统一。
善于引导学生，注意倾听学生的发言，及时进行针对性评价，语言丰富，符合低年级的心理特征。
整节课就在轻松愉快的气氛中度过。
课题引人简单快捷，不拖泥带水、让学生直奔主题；2、注重语言文字训练，从生字教学到词语教学再到句段的教学，层次清楚，环环相扣，循序渐进，教师教得扎实，学生学得到位，课堂显得朴实，不搞花架子。
3、注重写字教学，把写字教学落到实处，一改以往高年级只重视文章内容的学习。
4、对学生回答评价激励化，充分调动了学生的积极性，评价语言简洁、精典、到位。
个人不成熟之看法：是否留出更多的时间让学生读，加强学生与文本的对话。
处处设计巧妙却不露痕迹,有水到渠成之感，是一节让我受益匪浅的语文课。
何捷老师思维何其敏捷呀！抓住美丽、极美丽、美名三个关键词理解文章，让我们领略了居里夫人美的内涵，气质之美，精神之
美。
线条清晰，富有启发性的语言，角色换位体验“极美丽”的理由。
回归语文，反璞归真。
老师对文本的精确解读，牵一绂而动全身，披文解词，精妙无比较。
何老师这堂课“美”呀！如雨后的一缕春风，清新；如一道风景，亮丽；特别是在教学居里夫人的美，体现在衣着美，外貌美，神态美，引领学生层层剥进，用词精准，语文素养“高”啊！3．教学求实求真，课堂浑然天成，育人润物无声。
不仅学生在享受汉语言文字的洗礼，我更是！又一次重新认识了我的这位人生伴侣－－语文教学，心中升腾而起的竟是一种温暖感动。
何捷老师的课让我受益匪浅:首先何捷老师备课认真用心,对文本进行深入细致的挖掘.如量“一袭”把玛丽.居里衣着美展现得端庄典雅;其次何捷老师在课堂上幽默、机智，用谦卑的姿态引领学生尽情地领略了“跨越百年的美丽”.在课堂上,何老师还有机地渗透了写作的技巧.整堂课充分地展示了师生的互动，“美丽”一词贯穿了整个课堂。
1、教学基本功扎实，教学目标明确；
2、通过训练入手，让学生总结规律，教师评析，符合教学规律；
语言亲切自然，有亲和力。
2．能充分调动学生思维，学生参与欲望强烈。
课堂容量大，既注重基础又注重拓展，与中考联系紧密，紧扣考考纲要求。
具体而言，对文言基础知识的落实、积累很到位。
一、打造和谐高效课堂，和谐才能高效。
什么叫“和谐”？有一种解释很有意思。
“和”就是“禾”加“口”，意思是人人有饭吃。
“谐”就是“言”加“皆”，意思是人人都能
自由地表达。
这样的环境就是自由的、宽松的、相互信任的、相互支持的、相互关爱的。
在这样的环境下，才谈得上和谐高效。
老师的课充分体现了这一点。
教学教学，功夫在教外。
如何调动学生学习积极性，如何拉近和学生的距离，如何体现和学生的亲和力是一个重要因素。
二、这堂课充分体现了老师为主导，学生为主体的原则这一课，整节课教者都落实了新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
课堂开放而有活力。
具体表现如下：
一、学法迁移，合作探究
合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。
课堂中，老师充分调动学生的合作学习精神。
让学生运用学法自由组合学习小组，经过小组讨论，最后由学生汇报学习结果。
整个过程都是学生自主合作探究，这不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增强了创新的意识和团结协助的精神。
二、情境营造，激发兴趣
语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于语文学习需要熏陶感染。
这一节课就体现了信息技术全程营造情景的特色。
教者在教学一开始，就利用课件，把学生带入情境，诱发学生追踪故事情节，调动学习兴趣。
三、自读自悟，自主学习，自我评价。
学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。
语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学
习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。
这方面陈在课堂中也处理得很好。
四、以情促读，读中感悟，加强读书方法指导
语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。
在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
1.课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。
2.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。