北师大版小学二年级数学下册第四单元教案
接着师用课件演示活动角。（先演示活动角越来越大，再演示活动角越来越小。）
师：你发现了什么？
引导学生发现：角的两边张口越大，角越大。（师小结，并板书。）
2、课件出示两个大小接近的角。
师：哪个角大呢？怎么判断？
让学生讨论说出：把他们重叠比较。
课件演示。
师小结：比较两个角大小的时候，我们将两个角的顶点重合对齐，其中的一条边也对齐，再看另一条边，边张口大的角就大。
(出示课件:教材第56页情景图)
1.从图中你获得了哪些数学信息？
2.根据这些信息，你能提出什么数学问题？
3.看来同学们也想帮售货员阿姨算算：一套科普丛书和一套中外童话一共应收多少元？看看售货阿姨算得吗？（板书课题：算的对吗）
4.请你动手算一算吧。
二、探索新知
1.学生独立完成计算后汇报，老师结合学生回答板书
四、课堂小结
同学们，通过今天的学习，你们知道了什么？
作业
பைடு நூலகம்设计
板书
设计
认识角
记作：∠1，读作:角1
角有一个顶点和两条边
角的两边张口越大，角越大
角的大小和边的长短无关
教学
后记
甘州中学集体备课教案
科目
数学
年级
二年级
单元
第六单元
课题
认识角、认识直角
课时
2
主备人
李涵
备课
日期
2017.4.10
使用
日期
参与
老师
刘爱兰常晓红
科目
数学
年级
二年级
单元
第五单元
课题
算的对吗
课时
1
主备人
李涵
备课
日期
2017.4.22
使用
日期
参与
老师
刘爱兰常晓红
张昭君胡海燕
主备人方案
修改意见及
个性化设计
教学
目标
1．解决简单的实际问题，感受数学的价值，体验数学与日常生活的密切关系。
2．通过练习，巩固整十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法，并正确进行计算。
2．从个位开始算起。
3．加法：满十要向前一位进1.
4．减法：不够减要向前一位借1，以1当10来算。
5．注意不要抄错题。
6．做完了要验算。
教学
后记
甘州中学集体备课教案
科目
数学
年级
二年级
单元
第五单元
课题
第五单元测试
课时
2
主备人
李涵
备课
日期
2017.4.22
使用
日期
参与
老师
刘爱兰常晓红
张昭君胡海燕
主备人方案
3、出示两个大小相同，边长不同的角，进行判断。
生：右边的角大。（学生直观认为边长长的角大。）
师：是这样的吗？我们来比比看。
课件演示，重叠两个角。学生发现，两个角一样大。
师把右边角的边长再延长，让学生判断，接着再次重叠，两个角仍然一样大。
经过三次比较，引导学生理解：角的大小与边的长短没有关系。（师小结，并板书。）
2、用竖式计算
287+158= 324-156=246+589=
423-276=125-36=210-145=
三、自选商场。(填上正确答案的序号)
1、最小的四位数减去最小的三位数，再加上最大的两位数，正确的算式是（）。
A．999-99+100 B.1000-999+99 C.1000-100+99
2、一根铁丝长350米，第一次用去126米，第二次用去207米，现在铁丝的长度比原来短了多少米？列式正确的是（）。
3.通过小组合作、集体交流等活动、学会与人合作，
初步形成评价意识。
4.在生活中找角，感受生活中处处有数学。
教学
重点
直观地认识角，会辨认直角、锐角和钝角
教学
难点
教学难点通过大量的感性经验积累，建立起角的概念，从直观上了解直角、锐角和钝角的特征
教学准备
课件、4根小木棒、学生每人准备教具三角尺一套
教
学
过
程
A.350-126+207 B.126+207 C.350-（126+207）
3、由2、3、6组成的最大的三位数加上最小的三位数，再减去它们的差，结果是（）。
A.672 B.572 C.472
四、小医生出诊。（先判断对错，错的并改正过来）
4 5 3 1 2 6
2 8 5治疗：2 8 5治疗：
+ 3 9 1 + 6 6 7
师：这样的图形也是角，我们给它起个名字，叫直角。
这节课我们就来认识直角。（板书课题。）
1.学生独立完成书本59页第1,3题，通过练习，巩固整十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法，并正确进行计算。
2.解决简单的实际问题，感受数学的价值，体验数学与日常生活的密切关系学生看图思考，再提出数学问题，并解答。
（1）让学生仔细观察图片，并说说从这个图中你获得了什么信息？
（2）根据信息让学生提出问题，再根据问题进行计算。
作业
设计
板书
设计
教学
后记
甘州中学集体备课教案
科目
数学
年级
二年级
单元
第六单元
课题
认识角、认识直角
课时
2
主备人
李涵
备课
日期
2017.4.10
使用
日期
参与
老师
刘爱兰常晓红
张昭君胡海燕
主备人方案
修改意见及
个性化设计
教学
目标
1.结合生活情境认识角，通过观察、操作用自己的语
言描述角的特征。
2.认识角的各部分名称，学会判断角、做角。
3、买一套桌椅共需要（）元。
4、100里面有（）个十，1000里面有（）个百，10000里面有（ ）个千。
5、7568是一个（）位数，它的最高位是（）位，它是由（）个千，（）个百，（）个十和（）个一组成的。
6、在里填上“>”“<”或“=”。
300+80 500-500 190-7 0 30+90
600-300 200+200 50+500 800-300
问题一：阳光鞋店售出女鞋多少双？
问题二：男鞋和女鞋一共售出多少双？
问题三：皮鞋比运动鞋多售出多少双？
3.巩固整十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法，并正确进行验算。
4．学生完成教材第59页的第6题。
让学生看图说出图意，在提出问题。培养学生看图提出问题和解决问题的能力。
5．学生完成教材第60页的第7、8题。
6、在（）里填上合适的数。
( )+280=350560-( )=150
100+( )=999( )-500=200
二、计算。
1、直接写出得数。
300+500= 210+70= 120-90= 3000+2500=
1200-300= 150+140= 201-1= 199+1=
2020-20= 2700+500= 1300-700= 155+45=
指名列式：118+138=256（元）
1 3 8
+ 1 1 8
2 5 6
答：应付256元。
这位同学算得对吗？应该怎样检验加法计算的结果呢？今天这节课我们一起来学习加减法的验算方法。
（1）学生交流、思考用什么方法来检验刚才的计算结果。
学生反馈，用256减去118正好是138，所以是对的
（2）学生交流、汇报，引导学生用自己语言说出验算方法和结果。
板书
设计
算得对吗
118+138=256（元）
1 3 8验算1 1 8或2 5 6
+1 1 8 +1 3 8 -1 1 8
2 5 6 2 5 6 1 3 8
300-256＝44（元）
3 0 0验算：3 0 0或2 5 6
- 2 5 6 - 4 4 + 4 4
4 42 5 63 0 0
教学
后记
甘州中学集体备课教案
9 3 4 9 6 8
七、我会用数学解决问题。
1.一圈电话线长500米，先用去215米，再用去179米，还剩多少米？
2.工程队修一条路，每天修7米，修了8天，还剩240米，这段路公长多少米？
3、购物。
1315元1288元380元
⑴如果把以上物品全买下共需多少元？
⑵李叔叔付出4000元买一台彩电和一台冰箱，应给他找多少元？
学生同桌互相说。
再次看课件，实物中抽象出的三个角，学生仔细观察。
师：你们发现这些角都有什么共同的特征吗？
师结合课件引导学生说出“角有一个顶点和两条边”并板书。
三、比较角的大小
1、做一做。
师：同学们真了不起，找到了这么多的角。请同学们用下木棒做一个可以活动的角。
师：你能让这个角变大吗？你能让它再变小吗？你是怎么做的？
教学
难点
通过大量的感性经验积累，建立起角的概念，从直观上了解直角、锐角和钝角的特征
教学准备
课件、学生每人准备教具三角尺一套
教
学
过
程
一、创设情境，揭示课题
同学们，在一些物体中藏着我们的新的图形朋友，今天，我们再来认识一种图形，看看谁能找到它。
（课件出示数学课本和黑板的图片）你能在图中找出“角”吗？大家也可以在自己的数学课本上摸一摸，找一找。学生汇报，交流。
3.进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。
北师大版二年级下册数学教案(优秀7篇)
北师大版二年级下册数学教案（优秀7篇）北师大版二年级下册数学教案篇一一、本册教材的教学目标：知识与技能方面：1、在把若干个物体平均分的活动中认识“剩余”现象，理解余数的含义，理解余数一定比除数小的规律。
掌握有余数除法的求商方法，会列竖式计算有余数的除法。
2、联系生活实际并通过学具操作认识千位，知道计数单位百和千的关系，掌握三位数的组成，会读、写千以内的数，会比较数的大小。
会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，会对千以内数的大小进行简单的估计和判断。
3、在两位数加、减两位数的基础上探索三位数加、减笔算的方法，掌握计算要领，并会进行相关的估算和验算。
4、经历探索两位数乘一位数，会估计两位数乘一位数的积的范围。
5、通过有效的学习活动，认识东北、东南、西北、西南。
能根据给定的东、南、西、北某一个方向，辨认出其余七个方向。
能运用方位词语清楚地描述物体所在的位置，能看懂、会设计简单的路线图。
6、结合生活情境认识角，知道角有顶点和边，会直观地比较角的大小。
初步认识直角，会用直角判定锐角与钝角。
7、在测量活动中认识分米和毫米，知道分米、毫米与米、厘米的关系。
会恰当选用长度单位计量并表述物体的长度，会进行长度单位之间的简单换算。
8、经历统计活动的过程，会对同一组数据按照不同的标准分类。
9、知道填表格和描方块都是呈现统计结果的方法，会利用统计结果进行简单的判断、联想和预测。
数学思考方面：通过认识千以内的数，进一步提高运用数进行表达和交流的能力，提高在具体情境中把握数的相对大小关系的能力。
通过有关口算、笔算和估算内容的学习，进一步加深对计算方式、方法和技巧的理解，逐步学会从不同角度、用不同方式解释计算结果的合理性，发展数感。
通过探索和发现数、计算以及平面图形中的一些简单规律，进一步提高比较、归纳以及抽象、概括的能力，发展符号感。
在具体的问题情境中，进一步感受统计的必要性。
通过简单的实际调查以及对数据进行分类整理的活动，进一步积累收集和整理数据的经验，体会分类方法的多样性，更加客观地理解统计结果，从而发展统计观念。
北师大版二年级数学下册第四单元《铅笔有多长》教案
北师大版二年级数学下册第四单元《测量》《铅笔有多长》教案张会军铅笔有多长〖教学目标〗1、在实践活动中认识长度单位分米和毫米，建立分米和毫米长度的表象。
2、通过实际测量，学会选择合适的长度单位，了解长度单位间的进率，并提高估测能力。
〖教学重难点〗了解1分米、1毫米的实际长度，以及它们之间的进率。
〖教具准备〗课件、铅笔、直尺等〖教学过程〗一、导入1、出示谜语：小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。
画画写字它全会，就是不会把歌唱。
（打一文具铅笔）（板题）。
2、出示学习目标。
3、我们已经学习过那些长度单位？你能用手比划一下1米大约有多长吗？1厘米呢？二、探究新知今天老师带来了两支铅笔，你知道有多长吗？（一）、认识分米1、估一估出示1分米长铅笔，让学生试着估一估这枝铅笔的长度。
2、量一量汇报结果，验证与估测的差距。
3、说一说（1）指出像这样10厘米长的线段还可以用另一个单位分米来表示（板书分米）（2）介绍分米分米可以用字母dm表示，1分米可以写成1 dm。
得出分米和厘米之间的关系(1分米=10厘米) {齐读}4、认一认（1）生拿出直尺，看看1分米到底有多长。
（2）体验：①请你伸出大拇指和食指，用直尺比划出1分米。
比划给同桌看。
②一人比划1分米，另一人用尺量，看看估计得对不对。
5、找一找同桌相互说说哪些物体的长大约是1分米。
6、数一数师出示米尺，生数一数1米有多少分米？（板书：1米=10分米）学生齐读。
通过数得出了米和分米的关系，回忆米和厘米的关系。
（板书：1米=100厘米）（二）认识毫米通过刚才的活动，大家知道了老师的这枝铅笔长度是（1分米）。
现在在看这支铅笔(出示另一只铅笔)它有多长呢？谁来用刚才的方法量一量？1、精讲：出示一支不是整厘米长的铅笔，测量物体长度的时候经常会遇到测量结果不是整厘米数的情况，这时候需要一个新的长度单位来帮忙，知道它是吗？引出毫米（板书：毫米“mm”）2、猜一猜：1毫米有多长？3、自主发现毫米的知识，然后多媒体演示体会。
北师大版数学二年级下册第四单元《整理与复习》教案
3.出示图3。 看图，说说你发现了什么？
活动二：我的成长足迹：与同伴说一说。
1.说一说。请同学们勇敢地展示最满意的数学作业展示给同学看。 请你向同学们介绍自己的展示内容。
（1）指名说说想法。
（2）指名板演、集体交流。
【达标检测】
完成教材第41页6——9题。
课件出示情境图。
课件出示成长记录表格。
板书
设计
《整理与复习》
作
业
设
计
课堂
作业
1.必做题：课本第40页，第2题。
2.选做题：课本第40 页，第3,4题。
课后
作业
课
后
反
思
2.评一评。
活动三：忆一忆。
1.回忆自己影响最深刻的一节数学课、最喜欢的一节数学活动，或用数学知识解决一个问题等。
2.在老师或同学面前讲一讲。
3.说说自己取得的进步。
4.写一写。教师可以为学生纪录成长纪实。学生完成。
【巩固提升】
1.教材第40页第1、2题。组织学生独立完成，并指名口答。
2.教材第40页第3、4、5题。
课题
整理与复习
所属单元
四
课时
第1课时
教学
目标
1.通过整理与复习，提高运用所学知识解决实际问题。
2.培养学生主动学习的精神，更好的掌握有关的知识。
3.通过展示与交流，使学生体验到成功的喜悦，增加学数学的信心和兴趣。
教学
重难点
1.培养学生主动学习的精神，更好的掌握有关的知识。
2.通过展示与交流，使学生体验到成功的喜悦。
二年级下册数学教学设计3.4《比一比》北师大版
《比一比》教学设计一、教材依据本节课是北师大版小学数学第四册第四单元《生活中的大数》中的第三节课《比一比》。
二、设计思路指导思想：“教是为了不教”。
我的教学一向主张以学生的学习、感受为主，放手让学生去探究、不管是师生间还是同桌、小组的交流合作，都让学生说一说，从说中了解他们的感受和体会，进一步做好引导。
我通过创设情境，让学生一步步去比较，探索比较的方法，并且通过好几组数的大小比较，得出方法，渗透数学的严谨。
学数学用数学，让学生到生活中找一找本节知识，进一步体会数学与生活的紧密联系。
设计理念：以学生为中心，以探究为手段，积极发展学生的发散思维。
以培养学生的观察、思考、概括、合作等能力为目的，最终让学生形成一种自主学习的数学思想。
体验生活与数学的关系，解决生活中的实际问题。
教材分析：本课是北师大版小学数学二年级下册第四单元第三课时的教学内容。
教材是在学生一年级学习比较数的大小基础上来进一步比较万以内较大数的大小，从而形成较规范的比较数大小的方法，是一个从感性到理性的提升。
本课创设我国四座名山的高度来让学生比较高低，其中通过黄山和香山的比较，体会位数不同数的大小比较方法------位数多的数就大；通过黄山和恒山的比较，体会位数相同，比较最高位，最高位大的数就大；通过恒山和华山的高低比较，体会位数相同，从最高位开始一次往下比，直到比出大小。
知识在一层一层的渗透和提升，让学生从迁移中得到学习的方法。
其次，把这四座山放在一起比较来体会数的大小排序。
这也符合学生的认知特点，并将本课的重点和难点融入其中，有种“水到渠成”的感觉。
学情分析：这部分内容是在万以内数的数数、读写及100以内数大小比较的基础上进行教学的。
学生已经会比较100以内的数大小，只是将比较的方法进一步规范，形成理性的东西。
由于有了前面知识的基础，放手让学生通过观察、思考、讨论、说理概括、操作等多种形式，为学生的主动学习创设情境，广开自我探究、自我获取的渠道，从数的意义，各个数位上的数表示的意义来进行比较。
二年级下册数学教案-第4单元 测 量-北师大版
第4单元测量第1课时铅笔有多长【教学内容】教材第34页内容及第35页“练一练”第1~3题。
【教学目标】1.通过测量铅笔长度的活动,知道1分米和1毫米有多长,发展空间观念和动手操作能力。
2.通过观察和测量,理解米、分米、厘米和毫米之间的关系。
3.通过“估一估”“量一量”等活动,发展学生的估测能力。
【教学重点】建立1分米、1毫米的概念,了解长度单位之间的关系。
【教学难点】毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。
【教学准备】PPT课件、铅笔、米尺、2分硬币。
教学过程教师批注一、谜语激趣导课“身穿花衣裳,个子细又长。
写出漂亮字,需要它帮忙。
”同学们开动小脑瓜,快快猜一猜,它是谁呢?(铅笔)铅笔是大家的好朋友,在铅笔的长度里面还藏着许许多多的数学知识呢!今天我们来比一比谁发现的知识最多。
二、创设问题情境1.估一估。
铅笔有多长?(赶快把文具盒里的铅笔找出来)估一估。
你是怎样估计的?把你估计的结果和方法跟同桌说一说。
(生汇报)2.量一量。
同学们估计的结果是不是接近铅笔的实际长度呢?拿出尺子来量一量吧。
发现什么问题了?不是整厘米数怎么办?今天我们继续认识新的长度单位。
三、学习新知活动一:认识分米。
1.揭示分米。
师:分米是一个新的长度单位,1分米也就是10厘米那么长。
板书:1分米=10厘米。
2.感知1分米的长度。
(1)找一找。
你能从尺子上找出1分米的长度吗?指给你小组的同学看一看。
谁愿意说一说你找的是从刻度几到几的长度是1分米?(2)量一量。
请同学们量一量从你的中指指尖到手掌哪个位置的长度是1分米,指给小组的同学看一看。
看,我们的手掌上又多了一把1分米长的小尺子,我们可以用它来帮忙估计长度了。
3.分米和米的关系。
出示米尺:你能在这把米尺上找出从哪到哪的长度是1分米吗?这把尺子上一共有多少个1分米?生:这把尺子上一共有10个1分米。
师板书:1米=10分米。
4.观察身边或周围哪些物体的长度可以用分米做单位,估计一下大约是几分米。
二年级数学下册教案-4 平行四边形-北师大版
二年级数学下册教案4平行四边形北师大版教案：平行四边形一、教学内容今天我要给大家讲解的是北师大版二年级数学下册的第五章《平行四边形》。
在这一章中，我们将学习平行四边形的定义、性质和特点，以及如何识别和画出平行四边形。
二、教学目标1. 理解平行四边形的定义和性质。
2. 学会识别和画出平行四边形。
3. 能够应用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：平行四边形的定义和性质。
难点：如何识别和画出平行四边形。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、平行四边形模型。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会在黑板上展示一个实际生活中的情景，比如一个停车场，里面有一些车辆停放在不同的形状的停车位上。
让大家观察并找出其中的平行四边形。
2. 讲解与示范：接着，我会用粉笔在黑板上画出一个平行四边形，并给大家讲解平行四边形的定义和性质。
我会用简洁明了的语言，让大家更好地理解和掌握。
3. 例题讲解：然后，我会给大家讲解一些例题，让大家通过实际问题来应用所学知识。
我会逐步引导大家思考和解答，确保大家能够独立解决问题。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给大家一些随堂练习题，让大家在课堂上独立完成。
这些题目会涵盖本节课的重点和难点，以巩固大家的知识。
5. 小组讨论与合作：接着，我会组织大家进行小组讨论和合作，让大家共同解决问题，并分享自己的解题思路和方法。
这样可以培养大家的合作意识和团队精神。
六、板书设计在黑板上，我会用粉笔设计一个简洁明了的板书，包括平行四边形的定义、性质和例子。
这样可以帮助大家更好地复习和巩固所学知识。
七、作业设计作业题目：1. 识别和画出下列图形中的平行四边形：（给出一些实际生活中的图形，如教室的布局、公园的设施等）2. 根据下列条件，画出一个平行四边形：（给出一些条件，如对边平行、对角相等等）答案：1. （给出答案）2. （给出答案）八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看看大家的学习情况如何，并针对性地进行调整和改进。
北师大版小学二年级数学下册全册单元《除法》单元备课教案
北师大版小学二年级数学下册全册单元《除法》单元备课教案二年级数学单元《除法》单元备单元教学内容：本单元包括：“分苹果”、“分橘子”、“分草莓”、“租船”、“派车”和“练习一”。
单元教材分析：本单元在上册学习表内乘除法的基础上，学习有余数除法。
有余数除法的试商方法是以后学习一位数除多位数的基础。
教材从学生已知的表内除法引入，通过分苹果等活动使学生体会到余数一定要比除数小，并主动探索试商的方法，教材注意引导学生把学到的知识运用到实际中去，解决日常生活的问题。
通过分苹果的实际操作，抽象出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式的每一步的实际含义。
联系学生生活实际，使学生体会到在日常生活中有很多平均分后还有余数的情况，认识到学习有余数除法的必要性。
有余数除法的试商是学生学习的难点，要引导学生经理试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练。
在运用有余数除法解决问题时，要联系生活实际，通过学生自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题。
单元教学目标：经历分苹果、分橘子、分草莓等实际操作活动，初步体会有余数除法和生活的密切联系，并能结合生活实际进行应用。
体验除法竖式的抽象过程，能正确地掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。
探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定比除数小。
单元教学重点：让学生在分苹果的过程中体会除法竖式的实际含义，能正确掌握除法的竖式书写格式。
让学生体会学习有余数除法的必要性。
有余数除法的试商。
解决有余数出发的问题。
培养学生在自主探索、合作交流中分析、解决生活中的实际问题。
单元教学难点：体会除法竖式的实际含义，正确掌握除法的竖式书写格式。
有余数除法的试商，能正确计算有余数的除法。
能运用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。
课题分苹果教时一1学习目标1、让学生在分苹果的过程中，抽象出除法竖式的计算过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
让学生能正确掌握除法竖式的书写格式。
在小组合作学习中培养学生团结、合作探索的精神。
北师大版二年级下册数学教案5篇
北师大版二年级下册数学教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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山西省晋城市中心小学二年级数学下册一除法第2节搭一搭(一)教案北师大版4
第2节搭一搭(一)教材4～5页的内容。
1．结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除数关系的过程，理解有余数除法的意义。
2．在探索余数和除数的关系中，经历与他人交流算法的过程。
3．初步形成对数学的好奇心和探知欲望，能顺利参与到数学的教学活动中。
重点：认识余数，理解有余数除法的意义。
难点：经历探索余数和除数的关系，体会余数一定要比除数小。
课件(教材主题图)、小棒。
同学们喜欢做数学游戏吗？(喜欢)淘气和笑笑也和大家一样喜欢做数学游戏，看！他们正在用小棒做游戏呢，我们也跟着一起做吧！(出示课件：教材主题图)(板书课题：搭一搭(一))(一)体会平均分后有时会出现余数。
师：同学们观察大屏幕，谁来说说你发现了哪些数学信息？预设：生1：淘气和笑笑一共有13根小棒。
生2：4根小棒搭一个正方形。
师：同学们观察得真仔细，那么，谁能根据发现的信息提出一个数学问题呢？预设：生：13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根？师：(课件展示问题)我们应该怎样解决这个问题呢？预设：生1：我想借助学具盒里面的小棒，4个4个地摆。
生2：我想借助乘法口诀来计算。
生3：我们上节课学习了列除法竖式，我想用这种方法进行计算。
设计意图：让学生通过观察发现有用的数学信息，并根据这些信息提出数学问题，在此基础上思考解决问题的方法，培养学生仔细观察，用心思考，养成独立解决问题的好习惯。
师：同学们真棒，能够学以致用，想到适合自己的方法来解决问题，现在就请动动你们的小手，解决一下这个问题吧！生用自己喜欢的方法进行计算，师巡视指导。
师：同学们，都算好了吗？(算好了)现在让我们一起品尝一下你们的劳动果实吧！谁愿意先和大家分享？预设：生1：我用了摆小棒的方法，4根小棒摆成一个正方形，13根小棒摆出3个正方形，还剩余1根小棒。
生2：我用了乘法口诀，三四十二，13－1＝12(根)，12÷4＝3(个)，所以13根小棒能摆出3个正方形，还剩1根。
生3：34 1 31 21我用列除法竖式的方法进行计算，发现13除以4之后除不尽，还剩下1。
北师大二年级数学下册第4单元教案
课题：铅笔有多长【课型】新授【学习目标】1．通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。
2．通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。
3．体会数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
【重点】建立1分米、1毫米的概念，了解长度单位之间的关系。
【难点】毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。
【教学准备】课件【教学过程】一、创设情境，激趣导入二、自主探索，合作交流1．实际测量铅笔的长度并验证。
2．在自己的尺子上找出1分米，指给同桌看一看。
3．同桌的小朋友从铅笔盒拿出一支铅笔，先估一估它的长度，再量一量它的实际长度，看谁估计的最接近。
三、巩固练习，拓展应用师：小朋友，我们今天又认识哪些新朋友？我们还学过哪些长度单位？1．游戏：我说你做。
2．老师来考考你们。
（课件出示：）一支钢笔长17（）一扇门高2（）一根粉笔长75（）课桌高8（）（让学生独立思考，全班交流，指名汇报）四、评价体验师：你今天有哪些收获？说给你的同伴听一听。
激发学生的学习兴趣，渗透估测意识。
通过设计阅读小明日记的环节，让学生能够根据所学的知识，判断出出错的地方应是用哪个长度单位，从而让学生进一步学会区分四个长度单位的方法。
估算和测量活动回家，先对一些日常用品的长度进行估算，然后用手中的直尺、卷尺等工具测量它的实际长度。
【板书设计】铅笔有多长1米=10分米1m=10dm1分米=10厘米1dm=10cm1厘米=10毫米1cm=10mm【后记】审核签阅：课题：1千米有多长【课型】新授【学习目标】1.通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米空间表象。
2.使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。
3.培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。
【重点】建立一千米长度概念，掌握千米和米之间的进率。
【难点】建立一千米长度概念，掌握千米和米之间的进率。